一、教学设计说明
1、指导思想
《弘扬中华民族精神》属于知识课型，又能渗透责任感和国情教育，因此教学中要以详实的历史史实、民族文化为依据，以社会现实和学生的生活为认识基础，通过感性材料的积累和历史典故、名言警句的收集归纳中华民族精神的内涵及其伟大作用，使学生认识到当今时代弘扬和培养民族精神的重要意义，从而以实际行动传承民族精神。据此，本课教学设计遵循新课程中“坚持以学生发展为本，转变教师的教学方式和学生的学习方式”的教学理念。
2、整体思路
根据“以学生发展为本”的指导思想和本课的特点，本课采用“自主学习”的教学模式。以中华民族精神的内涵及其在不同历史时期的发展为主线，以“分析民族精神内涵和作用，增强青少年责任意识”为宗旨，以学生自主学习、合作探究为主要学习方式，以多媒体为主要教学方式，以质疑解疑衔接各个教学环节，师生互动，合作探究，充分发挥学生的主体作用，完成教学目标。
二、教学分析
1、教学内容分析
《弘扬和培养民族精神》选自人民教育出版社高中思想政治必修模块《文化生活》第三单元第七课。本节课通过学习了解中华民族精神的内涵及其重大作用，感悟中国共产党在不同历史时期领导全国各族人民对民族精神的丰富和发展，从而自觉成为民族精神的传播者、弘扬者和建设者。由于民族精神是民族文化的精髓，本课成为第七课的重点内容。
2、教学对象分析
从知识基础来讲，学生通过其他学科的学习已经掌握了一些历史典故、历史事件和名言警句，有利于本课的教学。从思想方面来说，学生面对的文化，有历史的和现实的、外来的和本土的，各种文化相激荡，一些中学生对中国文化、传统美德、中华民族精神的认同感有所减弱，而对西方的生活方式、价值观念盲目认同。如果不能有意识的引导学生了解民族精神的伟大作用，就会导致一些学生盲目迷信外国文化，弘扬和培育民族精神也就成了一句空话，所以，本节课具有现实教育意义。
三、教学目标
根据课程标准对本节的要求以及教材内容的特点，同时为了体现新课标对知识目标，能力目标，情感、态度、价值观目标三位一体的要求，确定了本节课的教学目标如下：
1、知识目标
通过学习，使学生明确中华民族精神的内涵，了解民族精神对于我们民族生存和发展的重大作用。明确每一个中华儿女都有责任、有义务弘扬和培育民族精神。
2、能力目标
（1）能够从古典史籍、历史史实和现实生活中，体会中华民族精神的深刻内涵及其伟大作用。体会中国共产党对民族精神的弘扬和培育。
（2）在新的时代条件下，我们用自己的实际行动弘扬和培育民族精神的能力。
3、情感、态度、价值观目标
体验中华民族精神对于中华民族生存与发展所具有的重大作用。以实际行动弘扬和培育民族精神。
四、教学重点难点
中华民族精神的重大作用是本节课的教学重点，这是由它在本节课的地位决定的。只有深刻理解民族精神在我们民族生存和发展的过程中所起的支撑性作用，才能体会到中华民族精神对于现代化建设中的国家的重大现实意义，才能激励青年一代肩负使命，传承民族精神，其历史和现实意义决定其成为本节课的重点内容。
同时，由于“民族精神的作用”这一问题的理论性强，距离学生现有的知识水平与现实生活水平较远，使其又成为本节课的难点内容。
为了突出重点、突破难点，将在指导学生搜集
五、教学媒体的选择和使用
为了体现教学内容与呈现方式的多样化，采用现代教学媒体辅助教学。利用多媒体为学生提供丰富的教学资源，创设教学情境，促进现代信息技术与学科知识的整合。
六、教学过程设计:
教学活动设计 学生活动 设计备注
活动一：观看的感悟 欣赏《嫦娥一号发射》视频，思考问题，从中感悟民族精神。 认识爱国主义是民族精神核心内容。民族精神是战胜困难，永往直前的不竭动力。民族精神生生不息。（教师点拨）知道民族精神在不同时期有不同的表现。
活动二：请老师讲过去的故事 例举所知道当代能体现民族精神的人物和所体现的民族精神的`内容。听老师说心目中英雄的故事，加深认识和理解。 让学生认识民族精神在新时期的一些具体表现。能自己举出事例。在老师点拨后认识普通人也可以是中国的脊梁。
活动三：寻找英雄 加深对上一环节的理解。会发现身边的人和事。并为下一内容做铺垫 懂得民族精神需要与时俱进。学会感受新时期民族精神的表现。努力成为民族精神的传播者、弘扬者和建设者。
活动四：我的领悟和创造 由学生谈谈自身是否具备民族精神所要求的品质。 从他人及自身，进行反思和体会。
活动五：设问导思 如果各个时期缺乏民族精神我们的社会国家会变成什么样子？ 学生讨论反思，由此强化对教材“弘扬和培育中华民族精神”的重要性的认知。
活动六：学以致用 仿写的校园八荣八耻。
制定“做一个负责任的公民”一周行动计划。 通过这一评价内容的设置，使教学内容延伸到课外，将责任教育、民族精神的传承真正落实到学生日常学习、生活中去，使课堂教学和课外活动相结合，培养青少年的责任感。
结语：提出希望 让学生回顾 总结内容，并提出希望。
总之，本节课的教学设计，将“坚持以学生发展为本”这一指导思想贯穿于每个设计环节，充分发挥学生主体作用，改变教学方法和学习方式，真正达到《基础教育课程改革纲要》中提出的引导学生学会学习、学会生存、学会做人的要求，促进每一位学生的全面发展、个性发展、可持续发展。
１．从人物事件中，给学生以感情的激励透过文言文篇章的语言表达形式，看出其所叙述、议论的人物和事件，这“事有人为，人因事显”的生动故事，最易诱发学生的兴趣，激励学生的情绪和感情。因此，对类似的课文如《为学）、《左忠毅公轶事》等，经常规的讲解后，宜让学生熟悉并流利地转述故事内容。反复畅谈自己的认识和看法。同类型的篇目阅读积累一定的数量并经过了一段时间后，学生可依的间先后或事件的性质分类归纳，从特定的时代文化背景中，感受到这些人物的崇高品格和事件的历史价值：我们中华民族几千年来能披荆斩棘生存发展，巍然屹立于世界民族之林，正源于这些人物的英勇奋斗和杰出贡献。
２．从思想精神中，给学生以理性的感悟人物。事件是思想、精神的最大载体，而思想精神又是“万物的伟大杠杆”和“灵魂的大气层”（两处均引自史蒂文森《世界名言博引》一书），这种思想。精神在我们古老文明的国度里，它“至大至刚，以直养而无害，则塞于天地间”（引孟子语），如《师说）、《治平篇》、（论语）和《孟子》的选文等。教学中，在疏通文意之后，让学生明确文章所宣达的思想主张，所提倡的主体精神以及这种思想、精神在长期历史延伸中所铸就成的民族性格特质。“余将董道而不豫兮，固将重昏而终身”，有屈原型的操守坚贞。正直不阿；“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，舍生取义，与民同乐，有孟轲的民主思想精华……像这样当一个单元或学期、学年后，引导学生列表归类，可在青春、信仰。前途、理想、知识、成材、尊师、品德、文明等栏目内，分别摘录出所学文言文中的语句、格言、诗行、典故事例，这不仅积累了十分可贵的写作论据，而且在学习。品赏中，陶冶了性情，感悟出生活的经理，构筑我们伟大民族的审美素养和创造精神。
３、从发展发掘中，给学生以系统的认知现行高中
４、从语言手法中，给学生以有益的借鉴文言文名篇，大多有着高超的语言表现技巧。有的长于塑造人物形象。刻画心理活动、描绘环境氛围；有的长于组织布局、论证推理、设譬取喻。《大纲》中还指出，可以选入少量带有消极因素而艺术性较高的名篇，所以阅读分析时，应借鉴这些表现技巧，提高学生写作现代文的能力，同时阅读分析好名著选段，有利于对整体名著的课外阅读分析。处于中学时代的青年，都具有较强的仿效心理，因此学习文言文注重吸取其中的写作方法，这对以后健康文风的形成和发展，也是大有裨益的。”
1、我的存在，乃是所谓生命的一个永久的奇迹，这就是生活。
2、我们辨识错了世界，却说世界欺骗了我们。
3、我们热爱这个世界时，才真正活在这个世界上。
4、我知道我的忧伤会伸展开它的红玫瑰叶子，把心开向太阳。
5、让你的音乐如一柄利刃，直刺入市井喧扰的心中吧。
6、埋在地下的种子产生果实，却并不要求什么报酬。
7、世界以它的痛苦吻了我的灵魂，要求她以歌声来回报。
8、静静地坐吧，我的心，不要扬起你的尘土。让世界自己寻路向你走来。
9、花瓣似的山峰在饮着日光，这山岂不像一朵花吗？
10、她名字的甜蜜充溢着我的心，此时我就没了心，就像旭日升起时，浓雾就散去了。
11、要是爱情不允许彼此之间有所差异，那么为什么世界上到处都有差异呢？
12、如果你因为错过了月亮而流泪，那么你也将错过群星。
13、我有群星在天上。但是，唉，我小屋里的小灯却没有点亮。
14、全是理智的心，恰如一柄全是锋刃的刀。它叫使用它的人手上流血。
15、我坐在络绎不绝的旅人的哀泣和欢声的旁边，注望着，沉思着，深爱着。
16、当你错过太阳而流泪，你也将错过群星了。
17、爱是亘古长明的灯塔，它定晴望着风暴却兀不为动，爱就是充实了的生命，正如盛满了酒的酒杯。
18、最好的东西从来都不会独自来的，你伴着所有而来。
19、界上使社会变得伟大的人，正是那些有勇气在生活中尝试和解决人生新问题的人！
20、我的存在，是一个永久的惊奇，而这，就是人生。
21、人世间，欢乐与忧愁，机遇与不幸，疑虑与危险，以及绝望与悔恨总是混杂在一起的。
22、那些认为“真理得靠我，我不靠真理”的人其实是一些又顽固又迷信的人。
23、只有人类精神能够蔑视一切限制，想信它的最后成功，将它的探照灯照向黑暗的远方。
24、假如您愿意，您就熄了灯吧，我将明白您的黑暗，并且将喜爱它。
25、阴雨的黄昏，风无休止地吹着。我看着摇曳的树枝，想念万物的伟大。
26、最好的东西都不是独来的，它伴了所有的东西同来。
27、只管走过去，不必逗留着采了花朵来保存，因为一路上，花朵自会继续开放的。
28、信仰是个鸟儿，黎明还是黝黑时，就触着曙光而讴歌了。
29、那些缠扭着家庭的人，命定要永远闭卧在无灵魂世界的僵硬的生活中。
30、我抛弃了所有的忧伤与忧虑，去追寻那无家的潮水。
31、永恒的献身是生命的真理。它的完美就是我们生命的完美。
32、暗恋是一支插错地方的山茶花，虽然美丽，但却不合时宜。
33、他把他的刀剑当作他的上帝。当他的刀剑胜利的时候他自己却失败了。
34、鸟儿愿为一朵云，云儿愿为一只鸟。
35、神呀，我的那些愿望真是愚傻呀，它们杂在你的歌声中喧叫着呢，让我只是静听着吧。
36、世界以痛吻我，要我回报以歌。当痛积攒的越来越多的时候，如何以歌回报？
37、神对于那些大帝国会感到厌恶，却绝不会厌恶那小小的花朵。
38、阴影戴上她的面幕，秘密地，温顺地，用她的沉默的爱的脚步，跟在“光”后边。
39、你若爱她，让你的爱像阳光一样包围她，并且给她自由。
40、时间是变化的财富。时钟模仿它，却只有变化而无财富。
41、如果你因失去了太阳而流泪，那么你也将失去群星了。
42、要是童年的日子能重新回来，那我一定不再浪费光阴，我要把每分每秒都用来读书！
43、夜的沉默，如一个深深的灯盏，银河便是它燃着的灯光。
44、女人，罪恶把你剥得赤裸，诅咒把你洗净，你升华成完善的生命。
45、傍晚，白日的空杯，丢在星宿的后堂。子夜，以墨黑将它洗净，重斟曙光的新酿。
46、把我当作你的杯吧！让我为了你和为了你的人盛满水吧！
47、我感觉到一切星辰都在我心中闪闪发光，世界如同洪流涌进了我的生命。
48、在哪里找到了朋友，我就在哪里重生。
49、上帝希望我们酬答他的，在于他送给我们的花朵而不在于太阳和土地。
50、白云谦卑地站在天边，晨光给它披上壮丽的光彩。
