1. 不鸣则已，一鸣惊人;不飞则已，一飞冲天。
2. 燕雀安知鸿鹄之志哉。
3. 尚俭者开富之源，好奢者起贫之兆。
4. 不充诎于富贵，不遑遑于所欲。
5. 耕则问田奴，绢则问织婢。
6. 运筹帷幄之中，决胜千里之外。
7. 防民之口，甚于防川。
9. 大行不顾细谨，大礼不辞小让。
10. 其志不在小。
11. 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
12. 忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。
13. 思政不察逆顺之理，不识大小之形，不度强势之势，有此三蔽，宜其俘获。
14. 楚虽三户，亡秦必楚。
15. 先发制人，后发制于人。史记中
16. 任之重者莫如身，途之畏者莫如口，期之远者莫如年，以重任行畏途，至远期，惟君子为能及矣。
17. 智者千虑，必有一失;愚者千虑，必有一得。
18. 项庄舞剑，意在沛公。伤感的句子
19. 王侯将相宁有种乎。 溪壑可盈，志欲无满。
20. 取草绝根，在于未蔓;扑火止燎，贵乎速灭。
21. 居后而望前，则为前;居前而望后，则为后。 迷而知返，得道不远。
教学目标：
1．让学生认识名人，感悟名言，并充分积累名人名言，提高学生积累并运用名人名言的能力。
2．培养学生主动探究、交流及敢于创新的能力。
3．使学生主动从生活中积累名人名言，并积极运用到生活中去。踊跃尝试自创“名言”，学会运用名人名言来激励自己前进。
教学准备：
1．课外收集名人故事及有关资料。
2．课外收集生活和学习中运用广泛的名言。
教学过程：
一、激情导入:读名言，就像在聆听名人的教诲，就像在和名人对话。名言可以给人启迪，具有催人奋进、使人聪慧的魅力。一句名言可以改变人的生活和学习，希望同学们收集名人名言，使之成为自己的座右铭！
二、启发点拨，读文明理师：教师读故事，关于司马迁发愤写《史记》的故事，想一想，你从中受到什么启发？读名言，就像在聆听名人的教诲，就像在和名人对话。这些名言语言简洁，富有个性，好像就是他们的真实写照。同学们，名言，确实能给我们的生活、学习带来动力，带来希望。我们班有许多同学喜欢收集名人名言，这是一种很好的学习习惯。有的同学把名言铭记在心，还有的同学把它写下来放在自己的房间里、书桌旁，成为自己的`座右铭，让这些名言时刻鞭策着自己，鼓舞着自己。今天我们就来开一个“我最喜欢的一句名言”交流会。想一想你最喜欢哪句名言？这句名言是什么意思？这句名言给了你哪些启发，或者说你为什么喜欢它？请同学们认真准备，在班级举行的名言交流会上说一说。
三、激励学生，对话交流学生交流汇报，教师相机总结、点拨。
四、创作－－我的名言
（1）学生自己创作我的名言并署上名字。
（2）集体交流。 （立足于学生的全面发展，联系生活，拓展课堂教学的空间，引导学生尝试“创作－－我的名言”，挖掘学生的潜能，使学生的创造才华发挥得淋漓尽致。）
五、情感升华名言总结
1．学生用一句名言来总结这节课，并说出理由。
2．师小结：正如韩愈所说“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，我希望同学们在老师的教导下“学而不厌”、“青出于蓝而胜于蓝”，就让名人名言伴我们行吧！
六、作业：以《名言伴我行》为题，写一篇练笔。
先国家之急而后私仇也。—汉·司马迁史记
先考虑国家大事，然后再顾及个人恩怨。
至诚则金石为开。—汉·刘歆西京杂记卷五
真诚所至，最坚硬的东西也会被打动。
疾风知劲草。—南朝宋·范晔后汉书
猛烈的.大风中展现草的刚劲，引申指越恶劣的环境越显坚贞的品格。
静以修身，俭以养德。—三国蜀·诸葛亮诫子书
宁静修身，节俭修养品德。
救寒莫如重裘，止谤莫如自修。—晋·陈寿
人谁不死？死国，忠义之大者。—晋·陈寿
人谁能不死，为国捐躯，大忠大义。
鞠躬尽瘁，死而后已。—三国·诸葛亮后
不辞劳苦，默默贡献，至死方休。
丹可磨而不可夺其色，兰可燔而不可灭其馨，玉可碎而不可改其白，金可销而不可易其刚。—北齐·刘昼刘子
朱砂可以被研磨但不能改变它的红色，兰草可以被焚烧但不能消除它的芳香，玉可碎但不能改变它的洁白，金可融但不能改变它的刚韧。引申
指坚贞的品格永不会改变．
从善如登，从恶如崩。—国语·周语
接受正确的意见如登山一样的难，接受错误的意见像崩山一般容易。
石可破也，而不可夺坚；丹可磨也，而不可夺赤。—吕氏春秋·季冬纪
石头可以被击碎，但不能改变其固有的坚硬；朱砂可以被研磨，但不能改变它原有的红色。引申指高贵的品德可以倍受考验而绝不改变。
贵人而贱己，先人而后己。—礼记·坊记
尊重他人胜过自己，先为别人着想。
不食嗟来之食。—礼记·檀弓下
虽穷困潦倒仍保持人格尊严，不接受带侮辱性的施舍。
