1) 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
2) 一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。——卡耐基
3) 一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。——巴尔扎克
4) 一个人的价值，应当看他贡献了什么，而不应当看他取得了什么。——爱因斯坦
5) 一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。——雨果
6) 一个人要先经过困难，然后踏入顺境，才觉得受用，舒服。——爱迪生
7) 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。——高尔基
8) 一切假知识比无知更危险。——肖伯纳
9) 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。--文天祥
10) 风声、雨声、读书声，声声入耳;家事、国事、天下事，事事关心。--顾宪成
11) 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟!--苏轼
12) 古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。--出自《说勤奋》
13) 在科学上面没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望到达光辉的顶点。--马克思
14) 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上的。--鲁迅
15) 搞科学研究，不能使用'大概'、'也许'这些字眼，也不能用估计和推断代替观察。--竺可桢
16) 莫愁前路无知己，天下谁人不识君!--高适
17) 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。--岑参
18) 从善如流，疾恶如仇--古格言
19) 外举不避仇，内举不避亲。--出自《祁黄羊》
20) 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。--杨万里
21) 读书破万卷，下笔如有神。
22) 读书使人充实，讨论使人机智，
23) 读书是易事，思索是难事。但两者缺一，便全无用处——富兰克林
24) 读书要三到：心到、眼到、口到。
25) 读书也像开矿一样“沙里淘金”。——赵树理
26) 读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。——朱熹
27) 读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈——歌德
28) 读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。——笛卡儿
29) 对一切来说，只有热爱才是最好的老师，它远远胜过责任感。——爱因斯坦
30) 对自己不满是任何真正有才能的人的根本特征之一。——契诃夫
31) 多读书、多学习、多求
32) 发明家全靠一股了不起的信心支持，才有勇气在不可知的天地中前进。——巴而扎克
33) 行万里路，读万卷书。
34) 好好学习，天天向上。——毛泽东
35) 好书不厌读百回，熟读课思子自知。——苏轼
36) 合理安排时间，就等于节约时间。——培根
37) 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿
38) 坚强的信心，能使平凡的人做出惊人的事业。——马尔顿
39) 今天所做之事勿候明天，自己所做之事勿候他人。——歌德
40) 问渠哪得清如许?为有源头活水来。--朱熹
41) 人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。--巴金
42) 书犹药也，善读之可以医愚。--刘向
43) 我扑在书上就像饥饿的人扑在面包上。--高尔基
44) 只要目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。
45) 粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。--于谦
46) 不要人夸颜色好，只留香气满乾坤。--王冕
47) 不教一日闲过--齐白石
48) 昔促尼，师项橐，古圣贤，尚勤学，披蒲编，削竹简，彼无书，且知勉。──《三字经》
49) 为人子，方少时，亲师友，习礼仪，香九龄，能温席，孝于亲，所当执，融四岁，能让梨，悌于长，
50) 竹篮打水---------一场空 十五个吊桶打水------七上八下 黄鼠狼给鸡拜年-----没安好心 小葱拌豆腐-----一清二白 擀面杖吹火-------一窍不通
51) 才华是刀刃，辛苦是磨刀石，很锋利的刀刃，若日久不用石磨，也会生锈，成为废物。--老舍
52) 人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废。--茅以升
53) 天才就是百分之一的灵感，加上百分之九十九的血汗。--爱迪生
54) 满招损，谦受益。--尚书
55) 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。--叶绍翁
56) 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。--释志南
57) 先相信你自己，然后别人才会相信你。——屠格涅夫
58) 辛苦是获得一切的定律。——牛顿
59) 学而不思则惘，思而不学则殆。——孔子
60) 学会读书就是点燃火炬。——雨果
61) 学问是光明，愚昧是黑暗。念书吧!——契坷夫(俄)
62) 学习永远不晚。——高尔基
63) 一切节省，归根到底都归结为时间的`节省。——马克思
64) 一切真正的和伟大的东西，都是纯朴而谦逊的。——别林斯基
65) 一日不读口生，一日不写手生。
66) 一日无书，百事荒废。——陈寿
67) 应该让别人的生活因为有了你的生存而更加美好。——茨巴尔
68) 勇于探索真理是人的天职。——哥白尼
69) 有很多人是用青春的幸福作成功代价的。——莫扎特
70) 祸兮，福之所倚;福兮，祸之所伏。--《老子》
71) 知彼知己，百战不殆;不知彼而知己，一胜一负;不知彼不知己，每战必殆。--《孙子》
72) 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。--《论语》
73) 不以规矩，不成方圆。--《孟子》
74) 吾生也有涯，而知也无涯。--《庄子》
75) 许多人对待机会，一如孩童在海滩那样：他们让小手握满了沙子，然后让沙粒掉下，一粒接一粒，
76) 直到全部落光。--托马思.莫尔
77) 机会是每个人都有的，但许多人不知道他们已碰到它。--达尔文
78) 机会来的时候像闪电一样短促，完全靠你不假思索地去利用。--巴尔扎克
79) 要想根除旷野里的杂草，方法只有一种，那就是在上面种上庄稼。同样，要想铲除灵魂里的杂草，唯
80) 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。--陆游
81) 临渊羡鱼，不如退而结网;扬汤止沸，不如釜底抽薪。--古格言
82) 如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐，而如果你把忧愁向一个朋友倾诉，你将被分掉一半忧愁。--培根
83) 慈善的行为比金钱更能解除别人的痛苦。你爱别人，别人就会爱你;你帮助别人，别人就会帮助你;你待他情同手足，他对你就会亲如兄弟。--卢梭
2、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——苏霍姆林斯基
3、学贵得师，亦贵得友。——唐甄
4、为学莫重于尊师。——谭嗣同
5、古之学者必严其师，师严然后道尊。——欧阳修
6、教师是人类灵魂的工程师。——斯大林
7、教师是人类的灵魂工程师。——斯大林
8、举世不师，故道益离。——柳宗元
9、学者必求师，从师不可不谨也。——程颐
10、一日为师，终身为父。——关汉卿
11、经师易遇，人师难遇。——司马光
12、古之圣王，未有不尊师者也。——吕不韦
13、三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李;十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁。
14、圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑。
15、在过多地要求孩子的同时，也应该尽可能地尊重他们。
16、母爱的伟大之处在于可以容纳孩子最可谴责的行为。
17、孩子是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。
18、感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。
19、老老实实做人，认认真真教书。
20、爱就是教育，没有爱便没有教育。
21、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。
22、是宽容而不是纵容，是诱导而不是命令。
23、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。
24、教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。
25、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
26、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献;在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
27、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，更令教师欣慰的呢?
28、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。
29、在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。
30、教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。
31、尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
32、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。
33、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。
34、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
35、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
36、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学;教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
37、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
38、严父+慈母=教师。
39、心灵塑造的最佳工程师。
40、在教学上，要做教师兼学者;在写作上，要做学者兼教师。
41、坚持启发式，避免注入式。
42、博学、耐心、宽容，是教师最基本的素质。
43、教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。
44、想让生命辉煌，就别浪费青春。
45、天荒地老，教师的童心不泯。
46、语言作为工作对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要;课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的能力高低。
47、教师的人格是教育的基石。
48、教师要融于师生的相互理解中。
49、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。
50、在教学上，要做教师兼学者;在写作上，要做学者兼教师。
51、坚持启发式，避免注入式。
52、我们不能全是船长，必须有人也当水手。这里有许多事让我们去做，有大事，有小事，但最重要的是我们身旁的事。
53、鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。
54、问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。
55、我敢说我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。人类之所以千差万别，便是由于教育之故。——洛克
56、我们必须培养属于生物因而也属于自然界的人适应社会生活;因为社会生活是人的特殊工作，所以它也必须符合人的自然活动的表现。——蒙台梭利
57、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。
58、千教万教教书求真，千学万学学做真人。
59、片言之赐，皆我师也。
60、教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。
61、您的工作在今朝，却建设着祖国的明天;您的教学在课堂，成就却是在祖国的'四面八方。
62、您的岗位永不调换，您的足迹却遍布四方;您的两鬓会有一天斑白，您的青春却百年不衰。
63、在我们从幼稚走向成熟，从愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，为我们开道。
64、教师的春风，日日沐我心。
65、一位好老师，胜过万卷书。
66、亲爱的老师，您那赤诚的爱，唤醒了多少迷惘，哺育了多少自信，点燃了多少青春，摧发了多少征帆。
67、江河把我们推向浩瀚的大海，曙光给我们带来明媚的早晨;亲爱的老师，您把我们引向壮丽的人生。
68、老师，人说您在培育祖国的栋梁，不如说您就是祖国的栋梁，正是您，支撑起我们一代人的脊梁。
69、您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您------老师的爱，天下最伟大，最高洁。
70、学生身上散发的智慧之光，永远闪烁着老师亲手点燃的火花。
74、老师，是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦。
75、教师之所以伟大，在于他(她)永远消耗自己，照亮别人。
76、循循善诱，诲人不倦的是老师。
77、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。
78、教师与画家不同的是他要创造真善美的活人。
79、勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土、浇水、捉虫、施肥的园丁终将迎来争奇斗妍的春天。
80、没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。
81、老师，是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦。
82、老师就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人。
83、三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李;十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁。
84、刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字也未必流芳百世;老师，您的名字刻在我们心灵上，这才真正永存。
85、您的思想，您的话语，充溢着诗意，蕴含着哲理，又显得那么神奇――呵，在我的脑海里，它们曾激起过多少美妙的涟漪!
86、志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。——苏霍姆林斯基
87、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。——苏霍姆林斯基
88、您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您——老师的爱，天下最伟大，最高洁。
89、老师，我们身上散发的智慧之光，永远闪烁着您亲手点燃的火花。
90、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。——苏霍姆林斯基
名人名言教学设计1
一、教学目的：
通过此次语文活动课，认真贯彻新课标，执行语文的教学观，拓宽学生的阅读欣赏区域，激发学生阅读积累兴趣，体会祖国语言文字的魅力，学习写作手法，使学生受到美的教育。
二、教学中的指导思想：
学生欣赏美、享受美、创造美、老师是表演美、分享美。
三、教学中的环节设计：
（一）导入部分：
教师用常用的名言作为导入语，直接导入新课
（二）展示名言
1、导入：我知道同学们已经通过各种渠道搜集到了许多名言，那么让我们快来展示一下吧：
爱国篇
2、小结：听了同学们的发言，真使人大开眼界呀！这都是你们认真观察生活，努力读书的结果。老师真是为你们感到高兴。
（三）讲名人的故事。
1、导入：既然是名人名言，那么在每一条名言的后面肯定有一段感人的故事。你们愿意听这些感人的故事吗！请你认真听下面的这两个故事，想一想你从中又知道了那些名言。
2、让我们怀着对这两位名人崇敬的心情再来读读这两句话吧！（齐读）
（四）写名言
1、看到一条条名言写得这么好，这么精彩，你想不想自己试着写一写呢？（愿意）今天大家的学习兴趣真高呀！
2、仿写句子
时间好比清风，它能帮助我们驱散心头的愁云；时间如同细雨，它能帮助我们洗去心灵的杂质。
（1）指名读句子。
（2）让我们细心的品位这两句话，说说这两句话有什么我们值得学习的地方。
（3）仿写句子
书籍好比——————————，——————————————。
书籍如同——————————，——————————————。
3、小结：是的，书籍就像你们说的那样，给我们带来无穷的欢乐，老师真是希望你们多读书、读好书。通过我们刚才的分析，可以看出创作格言并不难，只要选择的内容能够给别人带来一些启迪，再加上一些适当的修辞方法，我想你们也能写出来的。让我们快来写一写吧！
4、创造——我的格言
5、你愿意让大家知道你创作的格言吗？全班进行交流。
（五）用名言
1、听了你们创作的格言，给我的感触很深，寥寥数语却蕴涵着丰富的内容。好的名言就像一盏指路的明灯，照亮了我们前进的道路，这怎么能不让我们喜欢呢！前两天老师布置了一篇周记题目是《我喜欢的名人名言》。在这篇习作中，同学们都写出了自己的真情实感。尤其是下面这几位同学表现更是突出，请让我们来欣赏一下他们的杰作吧！
2、听了他们的发言，你有什么样的感受？
3、是的，老师和你们的感受是一样的，在人生的道路上，并不都是一番风顺，但是，只要我们敢于面对挫折，记住失败乃成功之母，我想我们会成功的！
（六）小结：
通过这节课，同学们的口语交际能力，搜集资料的能力，习作的能力都得到了一定的提高，老师真为你们高兴。希望这些名人名言陪伴你一生，愿你们都能够健康、快乐的成长！
三、教师语言
A、在课堂上，教师的过渡语、总结语，力争简短、优美，为学生树立了应用语言文字的典范。
B、教师评议时，力争简练，能激发学生的创作兴趣。奉行的宗旨是：莫让碎嘴、唠叨，破坏课堂气氛，破坏学生情绪，破坏课堂完整性
C、尽可能给更多的学生表现的机会，关爱每一个学生。
名人名言教学设计2
教学目标
1、通过把字句与被字句的比较，知道不同的句式可以表达相同的意思。
2、读背名人名言，养成搜集、运用名人名言的习惯。
3、喜欢阅读成语故事，明白成语的`意思。
4、搜集对联，阅读对联，了解中华民族的文化瑰宝。
5、乐于书面表达，增强习作的自信心；能把感兴趣的故事记录下来和大家分享。
一、温故知新
1、读句子，比较。
2、合作交流，发现规律。
3、总结拓展练习。
二、语海拾贝
1、读名言，重在学生自主阅读，积累名言名句，不必讲解，学生提出问题，教师可作解释。
2、熟读成诵。
3、交流自己积累的名言名句。
三、点击成语
1、自由练读，读通顺，想想写的是一个什么故事。
2、把读懂的内容与同学交流，或提出自己的疑惑。
3、交流阅读体会，说说成语的意思。
四、综合性学习搜集对联·话说对联
1、介绍对联。（上联与下联的字数相等，词语相对，内容相关，语言鲜明简练，声调优美和谐。）
2、说说对联经常挂在哪些地方。
3、对联有什么作用呢？
4、把自己搜集的对联进行分类。（如：景色类节庆类）
5、小组交流，全班交流。
6、挑选几副贴在教室里。
五、习作百花园
1、让学生自己阅读习作要求，教师相机点拨，帮助理清习作要点。
2、引导学生选择习作素材，既可整理故事，又可自编故事。激励学生自己创编故事。
3、同学之间相互交流习作计划。
4、学生自主进行书面表达，鼓励创新。
5、同学之间相互修改习作。
6、自我修改完善。
六、自主阅读园地
1、祖国的语言文字有丰富的内涵，唐朝的汪伦就用妙语与大诗人李白结下了深情。想了解这个故事吗？请自己读读《妙语结深情》这篇文章。
2、说说读了这篇文章你有什么收获。
教师在学生交流的过程中引导勾画汪伦说的话，然后联系第2段的有关语句感受汪伦用语的巧妙。
3、再读短文，积累好词佳句，可先勾画，再摘抄，最后背诵。
