相信大家都经常接触到
我喜欢的一则格言叙事作文400字篇1
我读过许多
从小妈妈就天天对我说：“绳锯木断，水滴石穿。”我根本就不知道这句名言是什么意思，就去问爸爸，爸爸说：“生活中有很多事让你做起来非常的不容易。那你就慢慢去做，坚持去做，总会做好的。”我对这句话似懂非懂。
幼儿园的时候，我正在写家庭作业，字写得非常难看。爸爸走过来说：“你这字也写得太难看了吧？”我羞愧地说：“我才幼儿园，有些字我都不太熟。”爸爸在纸上写了五个简单的汉字，写得格外好看。爸爸让我好好练这五个字，练好看了，给我买好吃的。我一听就拿起笔，慢慢地写那五个字。
刚开始写的那五个字特别难看，但我没有放弃，每天一笔一划地在写，一点一点地写好每一个字，有时我会觉得什么时候才能练好呀？“绳锯木断，水滴石穿。”这句格言就会在我耳边萦绕。于是，我就接着练，终于在我的坚持下，写好了那五个字，那五个字消费了我一个星期的时间，我一点都不累，因为我能写好每一个字啦！
“绳锯木断，水滴石穿。”这句名言，我终于明白了它的意思，做事情要一点一点的努力才能完成每一件事。
我喜欢的一则格言叙事作文400字篇2
“坚持就是胜利”这句格言，一直激励着我。每次想起这句格言，我都充满了信心，浑身都是力量。
记得那是一个星期天的下午，妈妈不在家。我没有什么事情干，就坐在沙发上看课外书，看到一半的时候，突然，我听到门外有人叫我，我赶紧跑出去。原来，是妈妈给我买了一辆新自行车，我一看，哇！还是我喜欢的颜色。
我把车推到路上，开始了我的学自行车之路。我先把脚轻轻地放上去，准备蹬的时候，自行车倒了，连我也倒了。妈妈赶紧跑过来，一边扶着我，一边说：“坚持就是胜利。”我一听又开始练习。于是，我再次把脚蹬上去，可是又摔倒，就在我要失去信心时，脑子里突然想起了妈妈说的话，我扶起自行车，又开始练习。终于，经过一遍又一遍的练习，我学会了骑自行车，而且越来越熟练，我把车骑回了家，并把这个好消息告诉了妈妈。妈妈笑着对我说：“你真棒！”
“坚持就是胜利”这句话真的给了我很大的`帮助。你要是遇到很大的困难，你一定要想想这句话，你很可能就会成功！
我喜欢的一则格言叙事作文400字篇3
我读过很多名言。其中有句名言令我十分难忘——坚持就是胜利。
上一年级的时候，我开始学习骑自行车。刚开始骑的时候，我的手根本扶不住车把，一直微微颤动，总是跌倒。我非常生气，我决定不学习骑自行车了，爸爸告诉我：“坚持就是胜利。”我就像一条迷失的船，突然看到灯塔一样，决定做好这件事，一定不会再放弃了。后来，我每天勤学苦练，有一天，我发现我真的会骑自行车了。我非常开心，我把这个消息告诉了爸爸和妈妈。爸爸和妈妈都十分高兴。想想从失败坚持到成功的过程，我也很自豪。
还有一次，老师正在上课，我老是想睡觉。这时，我的脑海中被“坚持就是胜利。”这句名言给点燃了。我又鼓起勇气，不再睡觉了，而是专心致志地听老师讲课。这节课，我学得很好，我非常开心，也很高兴。
还有一次，我在学校练大楷字，老师教我们学习写横，我练了好久，总是练不会，我想干脆不练了。这时，“坚持就是胜利。”这句名言又出现在我的脑海中。于是，我开始拿起毛笔努力的练习，终于练好了，我非常开心和自豪。
“坚持就是胜利。”我明白了这句名言的意思。只要坚持不懈，就能获得成功的果实。我很感谢这句名言。
我喜欢的一则格言叙事作文400字篇4
格言是一盏明灯，为我指引方向；格言是一把钥匙，为我开启成功之门；格言是一片海洋，让我扬帆起航。“世上无难事，只怕有心人”，是我最喜欢的一则格言。意思是说“只要肯下决心去做，任何困难都能克服。”通过一件事，是我真正
记得有一次，我在做《轻松练习》的时候，遇到了一道难题，我绞尽脑汁也百思不得其解。我心想：算了吧，看来，我是算不出来了，何必在这浪费时间呢？反正老师也讲呢！”正当我准备放弃时，发现电视里正在播放《三国演义》中的“三顾茅庐”。刘备不轻言放弃，经过不懈的努力，终于轻的诸葛亮出山。看完后，我不禁感到万分惭愧，遇到一点小小的困难，就放弃，就退缩，真是不应该呀！应该知难而上。想到这里，我连忙回到房间里钻研这道题。我不怕辛苦，算了一张草纸又一张草纸，就连同学找我玩都没去。终于，皇天不负有心人，我算了出来。
“世上无难事，只怕有心人”，这句格言一定会使我终身受益。
本篇作者文章开头就把自己的论点交待得十分清楚，主要对最喜欢的格言“世上无难事，只怕有心人”做了论述。接着作者自己的事例来说明只要肯下决心去做，任何困难都能克服。文章结尾作了总结，起到总领全文的作用。
我喜欢的一则格言叙事作文400字篇5
在平时的生活和学习中，我积累了很多格言，对我教育最多的是——坚持就是胜利。
记得小时候发生过一件事。那一天姐姐教我溜冰，我刚开始学的时候，都不敢站起来，因为我一站起来就会站不稳。姐姐说：”你要勇敢，不要放弃，坚持就是胜利。“我说：”我再站起来试一下，总有一次会成功的。“姐姐说：”好，你是最棒的。“我鼓起勇气再次站了起来，但还是摔了一跤。我练了很长时间，还是不会。我说：”姐姐，我们回家吧，我不想练了明天再练。“姐姐说：”你明天再来就更不会了，你再坚持一下就学会了。“我说：”好吧，我今天一定要把它学会，再回家。我一定要坚持，只要坚持就会胜利的。“我又练了一两个小时，终于学会溜冰了。我非常的高兴。
还有一次，我哥哥教我学自行车的时候，我也是练了一会儿不想练了。哥哥说：”你再坚持一下就会成功的。“我说”好。“那时我心里也在想：”只要我再坚持一下，可能就成功了。“
”坚持就会胜利。“这句话对我帮助很大。它让我明白了，不管发生什么事，都要坚持不懈，坚持就是胜利。
有一句良言一直伴随着我成长，它像和煦的阳光一样照耀着我，这句良言是一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。你喜欢那句
格言引领我成长作文400字一：
“生活就像海洋，只有意志坚强的人才能到达彼岸”——这是德国的思想家马克思的一句名言，它一直被我牢牢地铭记在心。的确，在到达彼岸的道路上，一定是荆棘遍布，机关重重。有些人退缩了，他们为眼前的困难感到颤栗，而另一群人却迎难而上，披荆斩棘，浴血奋战，终于到达了彼岸。
在生活中，处处都是如此，学习没有刻苦勤奋怎么会学得好，半途而废的人也不会有好成绩。
然而，我也曾经半途而废过，企图另寻路径。可是“华山自古一条道”——四年前我开始练习书法时，兴致勃勃，却烦燥不安，因此，学学断断。妈妈对我说：“既然你对书法有了兴趣，为什么不锲而不舍，持之以恒地练下去呢?你崇拜的王羲之，他从小不停地练字，把一池子水练黑了，衣服给划破了，最终成为书法家，希望你能学习他。”我便又拿起了毛笔，可好景不长，放弃的念头又在我脑海中游荡。不!我又想起了马克思的名言，决定坚持下去，要练好毛笔字。
就这样，我一点一点地坚持下去。后来，这个念头竟烟消云散了，我终于
格言引领我成长作文400字二：
在我的文具盒上有一条格言，那就是“追求科学需要特殊的勇敢。这是伽利略的一句名言，他时时在我的脑海中回应。
有一次，老师把一道题讲错了，本来应该哪个都不能错的，老师却讲成了平形四边形是错的'。当时我们都没发现。第二节课，我发现了，可是，我又没有勇气说，我怕老师会批评我，又怕万一我错了，同学们笑我，我在心里暗暗的想：到底去还是不去呢?我心里做着斗争，终于我鼓足了勇气，走到了老师的办公室门口。我又想，如果老师是对的怎么办，老师会不会批评我呢?会不会说我无知呢?然后嘲笑我一番呢?我的心里打起退堂鼓来。最终我还是没去。
晚上回到了家，我心里很不踏实又想：到底是去，还是不去，如果去了，往好处想，有可能还会得到表扬，终于，我想好了。
第二天，我拿着两个三角形慢慢的走到了老师面前跟老师说：“您这题讲错了，应该是可以拼成三角形的。”老师听后赞许地点点头：“我就是故意讲错，想看你们脑筋，没想到，只有马千里来了，马千里真是个爱思考的好孩子。”
从此，我更坚信“追求科学需要特殊的勇敢”，这句话伴我成长，让我感到有一种力量，让我勇敢地去探求知识。
毛笔字教学反思1
我在设计毛笔字《基本笔画——横》时，从学生的学习习惯、横的运笔方法以及注意中国古典文化对学生的熏陶等方面入手，将学毛笔字的兴趣与方法有机的融合，在教学过程中给予学生一定的兴趣引导和鼓励，收到了一些效果。许多老师对我的课进行了评价指导，使我收获很大。我结合自己教学过程中的得与失，和大家进行交流，恳请大家批评指正！
这节课我设计了五个教学环节，主要设计意图如下：
1、人们常说“兴趣是最好的老师，所以我设计了“欣赏书法、导入新课”这一环节，目的是培养学生对中国书法文化的热爱，使他们从心里去欣赏作品、赞美作品，从而萌发也要写好毛笔字的愿望。
2、“检查课前准备情况”这一环节设计，目的是检查学生的学具摆放（包括笔、墨、墨盒、字帖等的摆放），使学生养成做事有秩序、有规矩的良好学习习惯。
3、“指导学生写好横画”这一环节设计，我采用学生比较熟悉的生活实例，让学生闲目想像自己参加百米赛跑的情境，让学生充公体验短跑的过程（起跑——冲刺——结束），进而让学生结合横画的书写过程，使学生更深刻地了解地横画的“起笔——行笔——收笔”的动笔过程，提高了教学效率。
4、“点评学生作业”这一环节设计，是为了让学生通过点评同学的作业，提高自己的欣赏能力，激发、保持学生学写毛笔字的兴趣、使学生即使在课后，仍能对毛笔字抱有很高的兴趣。
当然，以上全部是我的教学想象。在实际的教学过程中，我遇到了很多没有预想到的突发情况：学生的点评不是很到位；课件还未与投影仪连接、对课件与投影仪之间的转换不娴熟。但在教学过程中，我尽量采用鼓励、欣赏的眼光去看学生：如学生在课堂勇于毛遂自荐，我会表扬他的勇气；学生评价他人的字时，我会引导学生要带着善于发现美的眼睛去欣赏，先说说字有哪些优点，再补充不足；学生评价自己的字时，我要他们挑自己写的好的字、写的好的部分先夸夸自己，再说哪些地方再注意一下会更好，总之，只要对学生的发展有益，只要学生有进步，我都会给与他们正面的评价，因为我觉得，善于发现美的人，会更热爱生活和学习。
一堂课下来，有着很多差强人意的地方，具体反思如下：
1、我的语言还是有些多，要通过课堂实践，努力做到“精讲、巧写、多练”。
2学生改字的过程我有设计，但还要加强。可以同桌评价欣赏后，再改，这样更有实效性，更有助于学生写字水平的提高。
3、学生的毛笔质量不好的，要让学生更换。要教会学生蘸墨的方法、保护毛笔的方法。
毛笔字教学反思2
一、教学环节：
本课我共设计了五个环节。
1、导入新课；
2、探求新知解决难点，
3、课堂练习；
4、作业展示；
5、布置课外练习。
在这五个环节中，我进行得有条不紊，尤其是导入部分配合课件，对学生的笔画进行了简单的复习和检查。在探求新知这个环节我也遵循了学生的自主能力发展，尤其是六年级的学生运用自学的形式得以恰当的体现，我觉得也比较成功，这些环节都是起了引路的作用。重点还是让学生在实践中掌握学习。因此我把大部分的时间留给学生练习（20分钟）。并且在练习的过程中发现共性的问题及时进行全班纠正。然后再进行练习，这样效果真得很不错，也加强了学生的记忆。作业展示这一些环节也很好的培养了学生的审美能力，在发现别人问题的同时也做好自我解剖，共同进步共同发展。同时也给在写字方面有所特长的同学以展示的机会，增强了他们的自豪感和自信心。在最后学生总结时，一名上前进行现场书写表演的学生说：“我有一种成就感和自豪感特高兴、激动”。为此我抓住这种契机，让学生民展自己的特长和兴趣，一定会有你展示的机会。潜意识中增强了学生的兴趣和动力。
二、课堂教学实施中的具体细节分析：
1、在学生自学后的汇报中和我示范中，主要强调了字的结构，挖掘很深，但忽略了笔画形态的指导与强调。以后在授课中应注意这个问题。
2、在学生习字中，学生书写差不多的情况下多让他们在小组中交流展示来提高自己是很有必要的，这方面有所欠缺。
3、课堂中的应变能力还有待于提高，备学生备得不充分，或者应该不断地对自己充电才行。
三、自身的基本功：
写字课中老师的示范写是必不可少的，不仅给学生以直观的表象也给了自己展示的平台。在课前，学校没有实物投影，从别的学校借来的还不好用，专业人员也没接明白。这种情况下该怎么办呢？又不能因为没有了实物投影这节课就不上了。没有别的路可走了，现代化的手段用不了，也只能用传统教学手段了。虽然传统的教学手段有一些弊端，但做好也是相当大的难度——悬腕在黑板上范写。平时上课，我是用毛笔醮水在黑板上给学生范写，与学生同学习共进步。可这是公开课呀！枕腕写我还有把握，悬腕写我这心里可就没底了，写不好多丢人呀！
这时我才感觉到自己的作为一名语文老师，真的不合格。这点困难都经不起考验，心里很内疚。可能是我的自责感动了上天，就在上课前的两个小时，实物投影竟然奇迹般地好用了。一颗悬着的心终于放下了。课堂上我的范写也很成功，得到了领导的好评。
现在坐下来想想，还是自己的基本功不过硬，以后要在悬腕书写上下功夫，以免再遇到这样的尴尬情况。
四、给自己充电
在评课中，有许多领导和老师都觉得我这节课的导入部分很精彩。一是我准备得比较充足。二是我的话语简练、利落。三就是最重要的课件展示，在高山流水的配乐下用毛笔书写这两个字，不仅给学生一目了然的感觉，更是把学生一下子带到了那种书法的意境之中，可谓精彩也！
毛笔字教学反思3
从事毛笔字教学没多久，也是跟着学生一起起步，在这一年多的毛笔字教学中，我一直在抓“基础”二字，把最基本的做好，才能稳扎稳打地前进。一年多的摸爬滚打，摸着石头过河，从手足无措到现在，迷惘了很久，也思考了许多，下面我来说说我的一些反思：
一、抓好基本习惯。
1.运用儿歌，养好习惯。
常言道：“工欲善其事，必先利其器”，要想写好毛笔字，工具和材料也是很重要的。规定好工具的种类和规格，让家长去购买。避免学生在练习的过程中出现不必要的一些麻烦。
写毛笔字，怎样保证教室的干净整洁也是一个难题。要充分利用学校多年来的研究成果——摆放和收拾儿歌，从一开始就加强训练，有序地摆放、收拾工具，尽量避免墨汁泼漏的情况，影响卫生情况。一年多下来，孩子已经养成了良好的习惯。
二、抓好双姿。
通过毛笔练习毛笔字，学习书法技巧，第一个问题就是如何正确地执笔，因为执笔的方法好坏，直接关系到能否灵活自如地运笔把字写好。
孩子习惯了铅笔和钢笔，初拿毛笔根本握不起来，更不谈写字了。执笔法并不神秘，也不复杂。我就用电脑视频“捏、钩、顶、抵”的方法，通俗易懂，孩子接受不是很难。明确了执笔的正确方法，还应了解执笔部位的高低，执笔高，运笔范围大，容易灵活，但不容易稳；执笔低，运笔范围小，容易稳，但不灵活。我们认为，一般执于笔杆的二分之一处或偏上一些，这样运笔灵活，范围大。
从一开始学习书法，就要注意用最好的姿势来写字，养成良好的习惯。写毛笔字有两种姿势。一种是“坐势”，一种是“立势”。便于教学，我们统一用“坐势”，做到：身直，头正，臂开，足安。
三、练好基本笔画。
指导学生书写正楷字时，应当从笔法开始，即从学好基本笔画开始。需要重点指导书写的笔画有“点、横、竖、钩、撇、捺、折、提”等。学校把基本笔画的笔法都总结了出来，语言通俗易懂，朗朗上口，便于教师教学，更便于学生学习。以指导书写“长横”为例，我一边讲解，一边用毛笔蘸水在黑板上示范书写。藏锋起笔时毛笔尖先向左，然后转笔略顿，再轻轻地提笔向右行笔，收笔时略向右上方轻轻提笔，然后向右下方顿笔作点状，再回锋收笔。这些动作要通过笔头、手指、手腕配合连贯进行，可以把上述示范过程多演示几遍，以便让学生把老师的运笔过程看清楚。
这还不够，还要指导学生去看字帖，即读帖。要把字帖上每一种笔画是怎样起笔、行笔、收笔的牢牢地记在心里。这样就能在实际写字时做到心中有数，书写时手才有处送。灵活运用每一种笔画，就能把字写好。这就是古人所说的“胸有成竹”吧！
当然，在一年多的教学中也有许多不尽人意的地方：
1.我的语言还是有些多，要通过课堂实践，努力做到“精讲、巧写、多练”。毛笔字基本功也不是不扎实，自己写毛笔字时，自己心里都有点紧张的`，没有做到心平气和，给学生做良好的示范。
2.营造氛围，激发兴趣不够。在毛笔字学习中，重在持之以恒，要想让同学们做到这一点，激发他们的兴趣是不可或缺的，所以在后一阶段的教学中，不仅仅只是让学生在中午写字时间被动地练习，还要渗透一些名家的习字故事，欣赏一些名家的作品，特别是对同学们的优秀作品多作肯定和在课室里进行展示，形成一定的学习氛围，真正做到有效地提高学生的操作能力。
3.评价不够多元。我一般根据“牵、扶、放“的原则，引导学生从结构、关系、变化三个方面评议，肯定优点，指出不足，逐步提高学生的观察力、鉴赏力及审美情趣。评议后，学生自己在纠正，加深体会，提高练字质量。在学生自主练习时，我在桌间巡视，对书写规范、美观的学生给予表扬，或者用手抚摸他的头，或者对他们微笑，对书写有不正确的学生，我俯下身来，手把手地教，对全班同学在书写中出现的比较严重的问题，进行集体指导，及时纠正错误，但是我评价的部分比较少也不够开放。
以上就是我这一年多来的毛笔字教学的一些反思和思考，这仅仅是开始，以后的教学之路还很长，我要不断丰富自己的书法知识，提高自己的书法水平，提升孩子的书法乐趣，和孩子们一起学习，共同进步。
毛笔字教学反思4
我校设置毛笔书法课两年来，既继承传统的书法艺术，又陶冶学生情操，提高自身的艺术修养。作为大部分学生初次接触毛笔，从兴趣讲学生不会高，准备工具较多，要求较严，效果较慢，学生出的成效不大，这将给教学带来一定的阻力，因此，在毛笔字的教学上提出自己的教学看法。
1、教学从练习时段上讲要有层次性，不能一刀切，关注学生的不同进步。有些学生有基础，接触练习过毛笔一、二年，书写，字形有一定的规范，这种学生的教学指导应加强学生对某书法范帖的笔形、字形研究，分析特征，达到“形基本像”为准，学会易于把握的结构练习，触类旁通，收获必将较大。还有类学生刚刚拿起笔，像这类学生的学习规范要严，扎实基础，围绕基础为重点，执笔方法，书写姿势，基本运笔，文房四宝准备收理等诸多方面，以养成习惯为主，训练时要突出这些，才为今后学习打好基础。
2、教学设计上体现出学得活，用得活，多学科交叉，增强学科趣味性。只讲不练，只练不讲，讲讲练练，要让学生兴奋有兴趣是有困难的，这就要挖掘写字课的艺术魅力来感染学生，课堂上提供大量的原帖欣赏，提高学生的鉴赏水平，把字的练习与语言文字的训练有机的结合，这是我的教学的一大突破，比如找成语，组词，说一段话，或一个故事，使学生对字形、字义的运用有个统一的认识。因而，这样的教学不显得单一，学生的兴趣将逐步增聚。
3、练有一手好字，就要有展露的机会，用得着才是最好的收获。学校、教师要为学生创设机会，比如书画大赛，校园打扮，或出几期学生的书法周刊，创成学习的氛围，这些都是好的平台。利用暑期搞书法沙龙，去参观书法展览，都有利学生的视野和书写能力的提高，与课堂教学的结合才是一些好方法。
总之，毛笔写字需要持之以恒的毅力，学生只要坚持就可以培养出一定的耐心力，有兴趣才会主动的练，因此，重点在课堂的教学上是否有新的创意，是否较扎实的教学，学生的喜欢才是教师的最大的收获，自己将不断的探究教法和学法，吸收好的东西，学生才有更多的养料。
