一、教学第四题
1、复习
背诵学过的成语
2、指导
(1)学生自由地读，要求读准每一个字的字音。
(2)朗读练习。
(3)学生分组讨论成语的意思。
(4)集体讨论成语的意思。
3、练习
(1)自由地读，边读边思考如何记忆。
(2)同座的同学互相练背，交流记忆方法。
(3)集体背诵。
二教学第五题
1、审题。
(1)指名读练习要求。
(2)学生说说练习的要求是什么。
2、指导。
(1)让学生自读5条歇后语，不认识的字查字典。要求读准读通。
(2)指名是试读，正音。
(3)教师告诉学生这是歇后语，教师范读，学生观察。
(4)讨论，总结：歇后语分两部分，前部分像谜面，后部分像谜底。
(5)小组交流歇后语的意思
(6)讨论结果，教师适当指导。
“竹篮打水——一场空”白白地做了，没有一点收获。
“十五个吊桶打水——七上八下”比喻心神不定。
“小葱拌豆腐——一清二白”形容非常清楚、明白。
“擀面杖吹火——一窍不通”比喻什么都不懂。
“黄鼠狼给鸡拜年——没按好心”讲心怀恶意，但假装关心。
(7)集体齐读。
3、练习。
(1)给学生充分时间自由练读。
(2)在熟读的基础上练习背诵，同桌互背。
第三课时
口语交际：学会赞美
教学目的：
让学生学会真诚地用恰到好处的语句赞美别人，从而培养学生人际交往的能力。
教学准备：
1、创设情境所需要的道具：围裙、盘子、菜肴、
2、课前指导学生完成《赞美的力量》这一课题研究，做好语言及思想的积蓄。
教学过程：
一、师作示范，引入赞美
师：同学们今天真精神，一双双眼睛专注地看着老师，眼神里写满了对老师的尊敬与对知识的渴求；一个个小胸挺得直直的，像春日里一株株迎风而长的小树苗。从你们的神情中老师看得出来，你们是积极向上的，你们的集体是优秀的。作为你们的老师，共同成长的朋友，我为你们感到骄傲，感到自豪！
师：我看到同学们的眼神更亮，小胸更直，更透出一股自信来。这是为什么呢？
生：因为老师对我们的行为习惯进行了赞美。
二、交流格言，感知赞美
师：（板书：赞美）说得真好。这让我想起一个故事来，一个关于美国“钢铁大王”卡耐基的故事。1921年卡耐基付出一百万美元的超高年薪聘请了一位执行长，人们感到非常困惑。当时，卡耐基意味深长地说：“因为他最会赞美别人，这是他最值钱的本事。”确实，赞美就如同是拂面而来的春风，是一种心灵的交流、碰撞，是需要精心呵护的鲜花。德国诗人歌德就曾有这样一句名言：“最真诚的慷慨就是赞美。”课前，老师让大家搜集了一些关于赞美的格言。现在，大家就来交流一下，感受赞美的魅力。
生拿出材料进行交流。
三、情境互动，学习赞美
1、师：赞美别人，仿佛用一支火把照亮别人的心田，也照亮了自己的心田。那么，如何对别人进行真诚的、恰如其分地赞美呢？今天我们就来学习赞美。（在“赞美”前板书“学会”两字）
2、创设情境
师：老师先想和大家一起表演个节目。（拿出事先准备好的道具：围裙、盘子、可口的菜）谁愿意做我的儿子或女儿？
师：现在，表演开始。如果你回到家，看到劳累的妈妈已经烧好了几盘可口的菜，你会怎么对妈妈说？（教师表演将烧好的菜端上桌，并不停地用袖子拭汗，用手捶背）
先后请三位学生上台表演，演后进行评价。在评价中教师适时引导：赞美别人时要注意分寸，恰到好处，言语要真诚，不说奉承话。同时，也要伴有真诚的神态举止，这样别人才能接受。除此以外，也应针对不同的对象、不同的年龄、不同的场合等正确使用赞美语。
3、情境练习一
师：在我们的学习生活中，有很多同学也是值得大家赞美的。课前，老师给每一小组发了我们班上同学的作文本。大家看看，有哪些地方值得赞美的？请你用你喜欢的方式来赞美他们。（学生讨论、交流）
师：老师现在是一名记者，我想采访一下被赞美的`同学。听了同学对你的赞美，有什么感受吗？
4、情境练习二
放本班同学大扫除的录像，看完后选镜头中的一位同学来赞一赞，看看谁最会赞美别人。
四、联系生活，运用赞美
在我们的日常生活中，还有许许多多的人和事值得我们去赞美。比如，园丁、警察；再比如，陌生人给小孩让座、同学捡起地上的垃圾等等。现在就请同学们以小组为单位，象刚才老师表演妈妈一样，把当时的情景再现，在情景中去赞美别人。
生讨论练习后，每一个小组进行交流。
五、全课总结，升华赞美
师：孩子们，今天我们差不多每一位同学都学着去赞美了别人。现在，我们就来反思一下，在赞美别人的时候，你的心里感觉怎样？（生自由说后师总结）是啊，能为别人开花的心是纯真的心，能为别人缤纷赞美的情是真诚的情。这样的人，必定拥有快乐的心灵，高尚的人格。请大家记住：授人以玫瑰，手有余香。
课时目标：
1、通过深读探究，知道发生交通事故和车主感谢的原因，提高学生研究、交流的能力。
2、能有感情读好我与车主的对话。体会我勇于承担责任、不过分指责他人的胸襟。
3、懂得诚实和信任比金钱更重要，感受人与人之间的真诚友好。
设计理念：
抓住重点句诚实和信任比金钱更重要，以纸条为突破口，以学生的情感交流为主线，突出重点，引导学生集中地进行研究性阅读，使学生的情感经历感受、体验、升华的过程，在浓厚的人文气息中品读课文、品味生活。
教学重点：
引导学生发现课文中的重要信息，进行探究性阅读。
教学难点：
理解诚实和信任比金钱更重要这句话的意思，感受人与人之间的真诚友好。
教学过程：
一、导入课文，撰写留言条。
1、今天我们继续学习21课：《比金钱更重要》,课文中的我和
车主彼此都不认识，也没见过面，我把车主的反光镜碰坏了，但是车主却没有让我赔偿，反而打电话来向我表示感谢。在这件事中我们明白人与人之间有比金钱更重要的，那就是诚实和信任
2、沟通这种诚实和信任是看得见、摸得着的什么东西？
（一张纸条）
这节课我们将围绕这张纸条来展开学习。
3、课文是怎样介绍这张留言条的呢？请同学们自由读课文，在课文中划出这个句子。
课件①：（纸条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主跟我联系。
指名读，说说纸条上都写有什么？
4、假设你就是课文中的我，请你用上自己的姓名、自己家的电话号码，希望车主跟你联系，给车主留个条，会写吗？就写在老师发给你的作业纸上。
学生试写。
交流一张学生写的纸条。（贴纸条）
指名读，学生评议，有不同的意见吗？
二、质疑研读，探究交流。
1、大家发现没有，这张纸条上只写着我的姓名、电话，希望车主与我联系。但这次交通小事故的原因是多方面的，到底有哪些原因？为什么不把这些原因也写进纸条呢？
2、我们就先来当一当小交警，研究一下事故的原因，请同学们读课文第一大段，四人小组共同完成一份交通事故原因分析报告。先读，再每一成员选择其中的一方面完成。
学生小组学习。
交通事故原因分析报告
3、集体交流：
这一次交通小事故的原因很多
（1）天气天很黑，又有雾，尽管有路灯，还是看不清。
（2）车主红色小汽车的车头超出停车线二三十厘米，刚好是反光镜
伸出的长度，不超出停车线二三十厘米，反光镜就不会被碰坏。
（3）我
①旅途疲劳，精神难以集中深夜
②归心似箭，心情十分焦急从外地回来
5、深入思考：从这些信息中，我们来分析我为什么不把这些原因写进纸条呢？同桌讨论一下，交流。
小结：在这么多原因中，相比之下，我的原因是最主要的。在事实面前，在四周不见一人的情况下，我没有逃避责任，也没有推卸责任，而是主动地承担了责任，既然我主动承担了事故的责任，就没有必要再埋怨天气，指责车主，更没有必要再解释，再为自己辩护，所以纸条上没有写事故的原因。（这张纸条正是我主动承担责任的最好见证！【板书：担责任】
6、想象说话：如果是其他人，有可能会怎么做？
（我不怨天，不尤人，主动承担责任，坚持要赔偿损失。表现了我的责任心和诚实。）
7、过渡：红色小汽车的主人看到纸条很是激动，三天后给我打了一个电话。用你喜欢的读书方法读一读这段话，你有问题吗？
（依据学生的问题实际展开教学。）学生提问：
车主拿到这张纸条，看到的只是我的姓名、电话，希望车主跟我联系。可他并不在现场，根本就不知道这次交通小事故的来龙去脉，为什么还要感谢我呢？请同学们再读课文，相信同学们这次读了课文第二段，这个问题就能迎刃而解。
集体交流：
车主感谢我的原因
（1）车主从纸条上看到了我的诚实，纸条的内容就已经表明我承认了自己的.错误，而且愿意赔偿，勇于承认自己的错误就是诚实的表现。
（2）车主从纸条上感受到了我对车主的信任，留纸条就是信任对方的表现。我相信车主会理解自己的诚实和过错，会真心接受自己的道歉和赔偿，不会对我敲诈勒索。
（3）我在无人知晓的情况下主动给车主留了条，使车主很感动。无人知晓更能看出我的诚实。
（4）与其说是给车主留下了纸条，还不如说是给车主留下了诚实和信任。
（5）金钱不是万能的，我的诚实和信任，对车主来说是无法用金钱来代替的，它远远超出了金钱的价值。
8、②为什么说诚实和信任比金钱更重要？
怎样来理解诚实和信任比金钱更重要这句话。请同学们先读课文，再四人小组讨论。
集体交流。
无人知晓
回电诚实和信任（比）
买反光镜的费用金钱
（更）
人与人的之间和谐、信任重要
（1）深化主题：车主从我身上看到了诚实和信任，那么我们从车主身上又看到了什么呢？
（2）人和人之间还有比金钱更重要东西
，这里的人和人之间是说谁和谁之间？（不光是我和车主之间，还可以是同学之间、同事之间、师生之间、国家和国家之间等等）当然也包括陈老师和在座的所有师生。
（3）进一步深化：其实人与人之间比金钱更重要的还有什么呢?
（4）你觉得这句话该怎么读？指名读，评议。齐读。
9、朗读训练
（1）自由读读对话，说说这段对话该怎么读？（语气谦和、诚心诚意、相互都很客气，有礼貌，跟打电话一样有生活气息）
（2）同桌互读，指名对读。
（3）师生对读：
（师）我满怀歉意地说生读
（师）车主坦诚而又友好地说生读
（师）我急忙说生读
（师）他坚决地说生读
（师）我真诚地说生读
（师）车主激动地说生读
（4）电话现场表演。找找小伙伴自己练练。
三、拓展延伸，激情导行。
1、模拟我和车主见面的情景。
创设情境：有一天，我走在大街上，突然，我觉得眼前的这辆车很眼熟，仔细一看，这不就是那天我不小心撞上的红色小汽车吗?正在这时，从车上下来一个中年男子，我连忙迎了上去
我们会怎么做，怎么说呢？请你发挥想象，找找自己的小伙伴表演一下。
指名上台表演。
2、学了这篇课文，你有什么想说的吗吗？
3、总结课文：
同学们，就是这一张纸条，毫无痕迹地透露出我的诚实；就是这一张纸条，沟通了我和车主之间的信任，拉近了彼此之间的距离；就是这一张纸条，我们感受到了人和人之间的真诚友好，感受到了比金钱更重要的
。作为少先队员，我们要从小讲诚实、讲信誉，把诚实给自己，把爱心奉献社会，做个美德少年。
四、布置作业：
1、交流格言，互赠书签。
搜集诚实信任的名言警句，做成书签，送给自己的小伙伴。
2、深入社会，调查生活中商人、厂家的一些不诚信的做法，拟写一封倡议书，号召全社会的人讲诚实，求信任。
（要求：二者任选其一，有兴趣的同学可以都完成。）
