提问：
倘若不能说话,他的世界就没有语音的旋律?
假如失去听觉,他的脑海就没有音符的跳跃?
如果无法观物,他的眼帘就没有美景的光顾?
回答：
全部否定!作文
灵魂通过盲眼可以倾听出昙花一现的细微区别,舞台上的多姿多彩可以填补无声无语的遗憾,那么,简单的头脑同样可以谱写出非一般的人生之歌。迟开的花朵依然美丽，依然有其独特的婀娜。特奥就是一个很好的证据。特殊奥林匹克运动基于奥林匹克精神，专门为智障人士设立的国际性体育训练和竞赛，它的使命是为了让各种学习障碍的8岁以上儿童的成年人提供参与日常奥林匹克体育训练及竞赛创造条件的.机会。上海，这国际化的大都市，成为了亚洲特奥会的领跑者，而且在2007年的金秋十月。我相信他们都是创造奇迹的天使，他们付出的艰辛也会结出果实的。现在的我在期待着看他们的表现。
“地球的某个角落里为什么会有我的存在呢”?我以前总是不断的问自己这个问题!现在觉得自己很傻。每个存在都会有自己的价值，我干吗还要去不断逼自己，让自己活在问题中呢?现在的我，很轻松，每天在为自己的梦想努力。杨军辉，聋人博士;周婷婷，中国第一位聋人少年大学生;郭莺，中国第一位聋人新闻主播，他们不就是以不放弃梦想为由不停的朝着胜利努力吗!我也要这样，我要向他们学习。人无完人，一个人总会有缺陷的，天天抱着缺陷哭倒不如勇敢的去接受磨难，使自己的生活有意思点。所有事物改变都只在一念之间，相信每个人都是创造奇迹的魔术师吧!在这儿，我想对特殊朋友们说，“他行，你也行，相信自己一定可以”!
1、人世间有太多的情感与归宿我们不能把握，构成了命运的不确定与爱情的不可求。在这个浮华掠影幻梦破灭的年代，对于爱情、事业、青春与梦想，我们通常只能默然相守，寂静求欢。
2、夜未央，流星落，情已殇。爱在夜色里永远是传奇。
3、一身白衣为你洗尽铅华，白衣白发白胜雪，捧一卷古墨，盈袭暗香，我踏着平平仄仄的长长短短，款款步入风情万种的宋词里。溪边桃红青染，流水潺潺，柳丝随风絮，我在桃花下写着红笺小字，一抹嫣然回眸，惊落了桃花，也惊落了你的心。佛说千年一轮回，今生，你在哪里?
4、你是身影一直遥远而模糊，轻绕着我的心，不离不弃，多少良辰美景，多少梦里飞花，多少情爱缱绻，多少耳语轻言，缠绕着我，沉浸在有你的美梦里，不愿再醒。
5、正如年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。只道是不悔梦归处，只恨太匆匆。
6、人世间每一次的相遇，终究是下一场的别离，就像戏的开始，戏的落幕，都超出我们预想的结局。我们在萍散之后，才发觉爱有多慈悲，在愤笔疾书的翰墨中，写下无关风月。
7、月光的森然，乐律的精魂，一切只是幻影，稍纵即逝
8、香销冷雨帘襟落，提阶上，空廊回风，忆艾郎，前日曾共沐，暖手同游，梦惊尤在枕边，孤影叹单，冷暖心知。
9、转身，一缕冷香远，逝雪深，笑意浅。来世你渡我，可愿?
10、或许，天空最美的时候不是朝霞映红时，而是万里晴空的那种辽远;或许，大海最辽阔的时候不是海浪连排涌出，而是风平浪静时水天连一的深远。
11、千年情缘赋做歌，任流年千回，恋红尘几许，心若浮尘，锦瑟无端。
12、温情脉脉的春天，明眸善睐，秋波送去，冰封的湖水融化，曾静穆如镜的湖面，被打碎了，万道波光随了暖风荡漾。碧波轻澜，游人如织，扁舟轻飏。
13、微风起，雨丝纷纷，风吟故里，几度风雨暮，一曲笙箫随云飞，穿越浮世烟嚣，想念一张清瘦的脸。
14、忘记失神了多久，徘徊过多少橱窗。想起那次回首你倾城冷酷的容颜冰冻了心扉，胜似千年寒冰，好似不解情毒。我试图逃脱，却越陷越深。孤单的夜有孤单的你，紫禁城也变得灯火辉明，不再寂寞。
15、往事如风，带走了如花的青春，吹散了满天的浮云。失去的，再也无法挽回;流走的，成为生命里的过往。当所有的波澜起伏风平浪静，我用闲适淡然面对余生。
16、弯弯那婉约的心弦，有一种说不出的凄楚之美，抒写的着我们飘在空中的一曲曲化蝶的旋律，琴音清绝，曲韵悠长。
17、透过蕾丝窗蔓，将自己隔离在尘世之外，明了，静怡，心，终是陷在了帘卷西风里，欲说还休吧。
18、天涯尽头，芳草凄凄，云端上头，霞彩依旧。舒色一笔，伊人无忧。彩衣涣涣，卷水缱绻。素云轻遮月头，老枝新芽，宫华昔日之影。念几声，无题，无题，却已入书境!
19、天色渐暗，空气变得清冷，却无法冷却相思情怀，刻骨的相思随着夜色逐渐变淡，生无可盼，死又何难?只是若我死了，还有谁像我一样这么爱你呢?
20、岁月里，静握那一丝如雨的季节：清品一杯淡淡的香茗，静读一本悠远的古卷，而独醉其中。
21、问君，可知我半笺幽恨寄断肠，尘封心底的门扉，在爱与痛的边缘辗转徘徊。
22、我的梦萦绕在淡墨浅韵的江南水乡，我的情遗落在细雨霏霏的江南雨巷，杏花烟雨的街头，弥漫着一帘疏雨的芳香，撑一把油纸伞，从唐风宋雨里出发，轻轻的，轻轻的走进我百折千回的天堂。
23、我微笑着看你来的方向，并不意味着我快乐，不眠夜，馨香若兰的气息，是对影似水的柔情。
24、细雨洗刷着动情的清响，踩着细碎的足音，在微凉的秋风中把时光晕染成通透的流水，洗涤着疲倦，洗涤着一路上的风尘，任悠长的期盼，在人们平静如初的心头，落地生根，静候下一个晴天…
25、纤陌春花纷若锦，翠柳新枝娆如婷。洛阳桃花，十里铺成，隐然遥若胭脂雪。青山路隐，横水迢迢，望不断庐州月下桥，风送琴瑟声欲断，只道年华一刀刀，繁华错如梭。
26、一池柔情，一抹芳菲，桥外的荻花，是老去的故事。嫣红的脸颊，寂寞绯红于三月花雨的传奇。
27、岁月的花开，开到茶蘼，一瞬的烟花，犹如繁华过后的一场梦境。
28、时间就在此刻凝固，岁月的力量，生命的流逝，年华的易老……还有好多好多的约定，我们未完的心愿，我们未尽的宿命。
29、世间最是人心浓，世间最是情爱苦，红尘里，你与我就这样浸染其中。
30、试把榆火传旧灶，寒食春冷轻衫客。碧水琉璃，舞乱迷花，徜徉如水似年华。烟雨的江南氲氤了谁人漫长的等待;在那如荼似火的紫藤萝里盛开了谁人灿烂的忧伤;又是谁人在如霓似霞的山间游荡，寻找那令人涰泣的玉碎香消。如果不曾遇见，谁又曾记得沧海桑田。
31、时光在懒散中滑走，挣脱夏热的纠缠，它惊叫一番，便翻转了一个季节，阳光也渐渐温柔起来，落叶悠闲细语呢喃，踏着优雅的步伐，轻轻旋转，缓缓落下，完美的谢幕着夏炎…
32、指间漫漫轨迹，如此繁复，静书笔端流年，相思腕底，有一种，即使是在梦里也无法躲开的疼痛缭绕着。
33、只是我懂了--花，无论曾开得何等绚烂，但最终还是会化为尘埃，跌落不尽的流年里--没人会提及，没人会再想起。
34、人过不惑，淡泊沉潜才是人生的大境。拿得起，放得下;不抱怨，不叹息;不好高，不骛远。活在当下，让每一个脚步都坚实，让每一个日子有内容。不虚度光阴，不饱食终日，不弃功寸阴;善待身边的人，感受爱的美好，寻找亲情之乐;有三五知己，围炉煮酒赏梅花，享受银碗里盛雪的闲情。
35、青春的字眼已渐行渐远，而那些美好的回忆也被岁月的流沙磨蚀得逐渐模糊起来，只在斑驳的记忆里留下一些淡淡余香，令人回味令人怀念……
36、人的一生相聚亦难别亦难，并不是心心相映的两个人就一定会在一起，之间总是会有想不到的阻隔，让人欲罢不能。
37、秋夜冷峻云烟，渐次消褪，淡淡的月色，透过密集摇叶的缝隙，洒下斑驳的光点。摇曳着月影的婆娑，忽明忽暗，遥指苍穹，蓝色的天幕上散落着点点寒星。月色在灵动的云层间游弋，忽隐忽现瞬息万变，呈现出无限的遐想
38、情为何物，恼人至今，摇晃着幽柔的光，唤醒着记忆。
39、清泪莹莹，晕染了心上的一分浅愁;一帘幽梦，还原灵魂深处的那抹淡淡清秀。凝墨画你于烟雨疏柳，湖上的那一缕淡淡轻雾，应是你昨夜的温柔。
40、你是身影一直遥远而模糊，轻绕着我的心，不离不弃，多少良辰美景，多少梦里飞花，多少情爱缱绻，多少耳语轻言，缠绕着我，沉浸在有你的美梦里，不愿再醒。
41、 静守时光，以待流年。
42、 趁年青，趁梦想还在，想去的地方，现在就去。想做的事情，现在就做。
43、 当你在高处的时候，你的朋友知道你是谁;当你坠落的时候，你才知道你的朋友是谁。
44、 走自己的路，做最好的自己。
45、 不论一个人多坚强，内心总有一块柔软的地方，不能触碰。
46、 成长的过程总是要经历几次坎坷、遇见几个人，然后看清世事的。
47、 一件事无论太晚或者太早，都不会阻拦你成为你想成为的那个人，这个过程没有时间的期限，只要你想，随时都可以开始。
48、 色彩，淡淡的就好，深了会褪色;生活，简单就好，复杂了会变质。
49、 求而不得，舍而不能，得而不惜，这是人最大的悲哀。
50、 我希望有个人，会陪我从友情走向爱情，再从爱情走向亲情。
一、设计意图
《纲要》强调让幼儿"能运用各种感官，动手动脑，探究问题"要求"教师要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体现发现的乐趣"。本次教育活动我选用了易拉罐作为活动的材料是因为易拉罐随处可见，幼儿再熟悉不过，但幼儿对易拉罐的认识仅限于它可供给我们饮料，但对易拉罐的什么形状、再利用等一无所知。我从培养幼儿认真观察生活，培养幼儿勤于动脑入手，以培养同伴之间合作能力和探究意识为教育目的，设计了此活动。
二、活动目标：
１、在探究搭建易拉罐的过程中发现感知数、列及序列，初步了解保持物体稳定的因素及物体特征与它们的关系。
２、发展幼儿的想象力、创造力，锻炼幼儿的耐力，增强肢体运动能力。
３、培养幼儿之间形成良好的合作关系，树立自信心，增强克服困难的勇气。
三、活动准备：
１、易拉罐80个，木质隔板9个。.
２、音乐磁带一盘，录音机一台。
３、将教室划分为五个"小展厅"及一个"大展厅"，一个"绿色家园"。
四、活动过程：
（一）引发幼儿参与活动的兴趣
１、幼儿每人手拿一个易拉罐听音乐入活动室
２、谈话活动
⑴易拉罐原来是做什么的？（装饮料、装啤酒）
⑵它还能做什么呢？（踢、做手工）
⑶告诉幼儿他还可以玩"小小建筑师"的游戏。
（二）第一次探究活动--二人合作搭建作品
１、教师提游戏要求：①找一个朋友；②二人共同搭建。
２、随"找朋友"的音乐，找到一个好朋友，并随音乐边唱边跳。
３、两个人共同商量，一起到"绿色展厅"中搭建。音乐停止，幼儿停止搭建，一同到"绿色家园"中欣赏。
４、作品展评。请幼儿说出作品名称，并试着说出自己最喜欢的作品，为什么？最喜欢的作品，为什么？
（三）第二次探究活动--三人合作搭建作品
１、教师提游戏要求：①找两个好朋友；②三人用易拉罐和隔板共同搭建（提醒幼儿探究如何让易拉罐稳稳的站立，应注意什么。）
２、幼儿听音乐找两个好朋友，共同搭建。教师巡回指导。
３、幼儿作品展评。在介绍自己作品的时候要说清是和谁共同搭建的。
４、总结如何能搭得稳。
（四）第三次探究活动--多人合作搭建作品
１、教师提出游戏要求：①找多个好朋友②取更多的易拉罐进行搭建。③增加游戏难度：隔板下面只能用一个易拉罐，隔板上面用易拉罐搭建造型。
２、幼儿自由组合，自选场地进行搭建。
３、幼儿作品展评，评出最高奖，造型最佳奖。
４、颁发鼓励鼓励奖品。
五、活动反思
陈鹤琴先生说"孩子是以游戏为生命的"。《纲要》也直接规定幼儿园要以游戏为基本活动。确实，在游戏中幼儿享受成功、体验挫折、尝试解决问题、满足情感交流、积累各种经验，从而获得身心和谐发展。通过这次活动让我深刻地感悟到以下几点：
１、人人都是快乐的体验者。幼儿一直在教师的问题情境中与同伴合作探索易拉罐的独特造型，体验着合作的乐趣，同时也满足了自己的'兴趣和需要。
２、人人都是主动的探索者。在活动中教师引导幼儿通过与同伴讨论、商量、实践的多种途径探索保持物体稳定的因素。在幼儿探索中，教师更是给与足够的探索机会和时间，让幼儿大胆的搭建不同作品，处处闪现创造的火花。
３、人人都是成功的表现者。本活动关注了每位幼儿经验的基础上，使幼儿用自己的方式统一、协调与同伴们的共同需要，鼓励幼儿大胆表现，充分体验共同成功的快乐。
本次教学活动在开展游戏过程中，教师做到"放"、"导"结合，会让幼儿更深地体会"玩中学"、"学中玩"的快乐，让幼儿真正成为建构游戏的主人。
