凡尔赛-华盛顿体系既是“一战”这一帝国主义战争对资本主义国家影响的产物，又左右着20世纪世界政治整体化趋势的一种最初反映，为20年代资本主义经济的恢复发展创造了相对稳定的和平环境。在讲这一课时，我改变了平常的教学思路，改用问题讨论法进行教学，以充分发挥学生的主观能动性，达成教育教学（此文来自）目标。
第一步：复习提问：“第一次世界大战的性质是什么？一战对主要资本主义国家有什么影响？”在学生回答的基础上，总结指出：一战后帝国主义各国企图依据变化的实力重新分割世界，建立新的国际秩序。由此导入新课。第二步：在讲巴黎和会这一内容时，我提了这样一些问题：法国为什么要求巴黎和会于1919年1月18日在法国巴黎的凡尔赛宫召开？有权对和会决策的，是有美、英、法、意、日等国代表组成的“最高会议”，但真正起操纵作用的只是英、法、美三个大国，为什么？在巴黎和会上，战胜国各怀怎样的目的？通过这一系列问题的思考、分析，使学生认识：巴黎和会是帝国主义战胜国重新分割世界的分脏会议，凡尔赛和约是在牺牲弱小民族利益的基础上，宰割战败的德国的掠夺性条约。
第三步：关于华盛顿会议提问：美国为什么要召开华盛顿会议？在华盛顿会议上，谁获利最多？谁受的限制最厉害？谁受的伤害最重？关于《九国公约》宰割中国问题提问：美国重提“门户开放，机会均等”原则的目的'何在？接着引导学生阅读课文引用材料，回答思考题，由学生归纳出：九国公约名义上要尊重中国的主权和领土完整，实质上是“使中国又回到几个帝国主义国家共同宰割的局面”，半殖民地半封建的社会性质丝毫未变。从而培养学生透过现象看本质的能力。接着让学生思考：为什么巴黎和会上英美支持日本将山东主权转日本？而华盛顿会议上却反对日本？使学生明确帝国主义的本性和落后就要挨宰的道理，从而加强爱国主义思想教育。提问：为什么说凡尔赛-华盛顿体系是一个隐藏着新的世界大战的体系？通过对凡尔赛-华盛顿体系隐含矛盾的分析，使学生认识战后国际关系的新格局包含了各种矛盾冲突的源泉，是极不稳固的，这些矛盾发展必将导致体系的崩溃和新的战争。
通过有效的课堂提问，既能唤起学生集中课堂注意力，又能激发学生的学习兴趣。答对问题的学生有了成功的体验，增强了自信心，产生学习的兴趣。提问较难的问题，学生有可能答不全或答错，一方面提醒学生思维要严密，方法要得当；另一方面又能进一步激发学生的学习兴趣和求知欲。而设计一题多解问题、变式问题、开放问题、探索问题等，又能训练学生思维的广阔性和创造性，培养学生的思维能力。另外通过课堂提问，还能及时了解学情，准确获取教学的反馈信息，有利于实施高效的针对性教学。
总之，课堂提问是一个重要的手段，教师如能切中学生的疑惑之点，设置悬念，以激起学生积极思维，主动探索，定能大大提高课堂教学效果。
总的来说，本课以自主学习和问题探究为主要模式，积极开发和利用了学生课程资源，学生的主体性得到了尊重和发挥，有利于学生自主学习和创新能力、处理信息的能力、再现历史和分析探究能力的培养和提高，情感体验和思想认识的深化，教师的主体作用在课堂教学也能很好的体现，师生积极互动，提高了课堂教学的效率，三维教学目标能够顺利落实。
掌握和运用现代信息技术是新时期教师的.基本素养，信息技术与课程内容的有效整合不仅能增强学生学习兴趣，开拓课程资源和信息渠道，还能够有效地创设课堂情境，使教学内容变的直观形象，增强学生的情感体验，促进学生对课程内容的感知和理解，使历史课堂教学发挥事半功倍的效用。本课教学中，我以实效性为原则制作教学课件，力图发挥以下辅助作用：⑴图文结合，开发课程资源。搜集整理教材、图书和互联网上有关巴黎和会、华盛顿会议的图片、视频、音频
各位评委老师好，今天我说课的题目是人教版九年级下册第三课《凡尔赛——华盛顿体系》，我的说课是分以下几个步骤进行：
一、教材分析
二、学情分析
三、教学目标设计
四、教学重点和难点
五、教法和学法设计
六、教学过程设计
七、教学反思
教材分析：从本课的历史线索来看，它处于两次世界大战之间。本课的教学既能促使学生对完成对第一次世界大战知识的巩固，也可以帮助学生认识到第二次世界大战的前因（战后形成的各种暂时的世界体系凡尔赛——华盛顿体系）。本课的事件发生在两次世界大战期间，所以说它起到了承上启下的`重要作用。
学情分析：九年级学生已经具备了初步的分析、归纳和自学能力，所以在本课的授课过程中应充分发挥学生自主学习的特点，调动学生的学习积极性，从而进一步的提高学生的分析、归纳的能力。
教学目标：1、基础知识：了解《凡尔赛和约》、《九国公约》、《限制海军军备条约》等内容。2、能力培养：学生分析归纳能力的培养，首先通过阅读课文中的文字、图片和其他材料，达到培养学生的分析、归纳能力；其次通过对比讨论巴黎和会和华盛顿会议，达到培养学生的分析能力；3、通过对凡尔赛——华盛顿体系本质的理解认识，培养学生透过历史现象看本质的能力。三、情感态度与价值观：通过本课的学习，促使学生正确认识到《凡尔赛和约》、《九国公约》是帝国主义通过牺牲战败国（德国）和弱国（中国）的利益的条约，所以说凡尔赛——华盛顿体系根本不可能起到真正的维护和实现世界和平的目的。从而使学生认识到弱国是没有外交的，只有国家的真正强大才能让我们的中华民族屹立在世界民族之林。
教学重点：巴黎和会和《凡尔赛和约》、华盛顿会议和《九国公约》
教学难点：凡尔赛——华盛顿体系形成的过程
教法和学法设计：教法：在教学中应以多媒体教学为主，可使用大量的时代图片、名言以达到事半功倍之效。学法：教是为了更好的学，根据以上的教法我制定了符合学生的本课学案。在学案的引导下完成对本课知识的掌握，在学案的设计中从始至终体现了学生的主体作用和教师在其中的引导的作用。
教学过程：导入部分：设计以福煦车厢为切入点，帮助学生迅速引入本课的背景一战。对于课前复习的第二课苏联的工业化成就，与本课毫无关系。所以显得衔接上有点生硬。自主学习我设计了填空题让学生了解基础知识。合作学习部分：我设计了几个问题、一些历史图片帮助学生完成对本课历史知识的掌握。
课堂小结部分：我以简明的知识结构图完成对本课的小结，学生可以通过此知识结构图加强对本课知识的巩固和记忆。
教学反思：1、本课知识点较多、人物、国家关系复杂，我在授课中没有把握好时间，加之多媒体反应慢，导致课堂前松后紧，以至于拖堂。2、可能由于听课的缘故，学生紧张所以积极性不高。
