《潼关吏》
【年代】：唐
【作者】：杜甫
【内容】：
士卒何草草，筑城潼关道。大城铁不如，小城万丈馀。
借问潼关吏，修关还备胡。要我下马行，为我指山隅。
连云列战格，飞鸟不能逾。胡来但自守，岂复忧西都。
丈人视要处，窄狭容单车。艰难奋长戟，万古用一夫。
哀哉桃林战，百万化为鱼。请嘱防关将，慎勿学哥舒。
作者：
杜甫(712-770)字子美，原籍
注释：
潼关：在今陕西潼关县，为河南到长安的重要关口。时因洛阳失守，危及长安，故加强修筑潼关，以防不测。
草草：辛劳疲之。
大城小城：泛指建筑在山上的大小城。
胡：指安史叛军。
桃林：即桃林塞，今河南灵宝县以西至潼关一带。
赏
杜甫作此诗的.前三年，安禄山攻打潼关。在杨国忠的怂恿下，唐玄宗派宦宫督师潼关，哥舒翰不得已领兵出战，结果二十万将士葬身黄河。本诗通过与潼关史的问答，反映了当年哥舒翰失守潼关情况;诗人告诫守关将士勿轻易出战，表露了诗人的爱国思想。
一、教学目标
1、体会《望岳》诗歌的意境及作品风格;
2、领略诗歌和音乐完美结合的神韵，吟唱仿写古诗词;
二、教学重点：理解诗句的意思，体会古诗表达的情感及背诵此诗。
三、教学难点：体会作者的思想感情，理解诗的意境。
四、课时安排：2课时
五、教学准备：关于杜甫及《望岳》的相关资料。
六、教学方法：古诗四步法
七、教学过程
【导入】
1、“五岳”，古代道家名山，是中国五大名山的总称，即东岳泰山、南岳衡山、西岳华山、北岳恒山、中岳嵩山。
2、欣赏泰山图片并描绘泰山
泰山位于山东泰安市中部， 海拔为1545米，气势雄伟磅礴，有“五岳之首”，“天下第一山”之称。
今天我们就来欣赏一下唐朝伟大的现实主义诗人——杜甫笔下的泰山是怎样的一番景象。
一、作者简介
指名介绍作者，补充要点。
填空：杜甫，我国古代伟大的现实主义诗人，字______，自称_________，后人称_______。由于他的诗真实地反映了所处的`时代，后世称他的诗为_________，又由于他能忧国忧民，被誉为_________，于诗仙_______齐名，世称_________。
代表作：“三吏”——《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》
“三别”——《新婚别》《垂老别》《无家别》
二、诗歌内容
结合注释，了解内容
(1)、岱宗夫如何，齐鲁青未了
岱宗：泰山
夫：无实意，强调疑问语气
齐鲁：齐鲁的广大区域
青：山色
未了：不尽
泰山到底是怎样的面貌?它的青色在齐鲁大地的广大区域都能看见。
(2)、以第一联的理解方法步骤，让学生去完成二、三联。
(3)、诗歌大意：
出示：泰山到底是怎样的 面貌呢?它的青色在齐鲁广大区域内都能望见。大自然将那神奇和秀丽都集中于它。山的南北两面，一面明亮，一面阴暗，截然不同。层云叠起，令人心胸摇荡，眼角几乎都要裂开了，目送着入巢的归鸟。
三、名句欣赏
泰山如此绵延不尽，如此神奇秀丽，如此巍峨高大，杜甫看得心潮澎湃，于是，他情不自禁产生了一个愿望，是什么愿望呢?——爬上泰山，一览众山小
会当凌绝顶，一览众山小
会当：终当，终要 凌：登
释义：终要登上泰山的顶峰，放眼望去，所有的山都显得矮小了。
问题：诗人登上泰山了吗? 没有，会当、终当
这只是诗人当时产生的一个愿望
展开想象，描绘脑海中的泰山
指名描绘，师总结
四、体会每联的作用
1)、首联：广阔、高
2)、颔联：秀美、高(切割成两面)
3)、颈联：高俊(云层)
4)、尾联：想要爬上这座高俊的泰山，必将面对很多的困难。这一句也透露出诗人早年的抱负，所以，我们应该像诗人一样不怕困难，勇攀高峰，要有俯视一切的雄心壮志。
五、感悟 总结
1、列举生活实例，深入理解诗歌蕴含的人生哲理。
学习就像一座山，有些人在山顶，一览众山小，有些人在山腰，而有些人却在山脚。(引导学生要不怕困难，鼓励他们努力学习)
2、人生也是如此，犹如一座高山，有些人在山脚徘徊，缺乏尝试的勇气，有些人爬了，但半途而废，而那些坚持不懈，用于吃苦的人，爬上了山顶，达到了人生的顶峰。所以，我们要有不怕困难，用于吃苦，并坚持不懈的精神。无论是在学习或生活上，只要你用于攀登，总有一天，大家都会一览众山小。
联系班级口号“两眼一睁，开始竞争”，带感情齐读诗歌，读出信心，读出雄心壮志。
六、布置作业
1、摘抄描写月亮的诗句。
2、背诵课文。
3、收集有关山水的诗文，举行赛诗会。
八、教学总结
这篇教学设计完成后，我将它作为我在今年郫县语文组校内赛课上讲的课文，总体来讲，学生反映还不错。学习完这首诗，学生对对我国古代诗词名篇多了一份了解，也对诗歌的形式特点会有进一步的认识。
我认为：在注重朗读教学的的同时，抓住“望”字，注重整个学习过程的层次性，由易到难，由初步感知到深入探究。这首诗境界壮阔、气势磅礴、抱负远大;在课前，根据教学设计，我有针对性地布置学习预习诗人的经历、感知诗歌的大意。在上课时学生对诗歌内容已经比较熟悉了。在教学过程中，学生们对这种新的诗歌教学方法感觉很新鲜，课堂气氛较好。学生踊跃发言，积极探讨，学有所得，取得了较好的学习效果。
但在教学实践过程中，也发现了以下一些问题：一是如何更好地运用重点字词的讲解来赏析诗歌的艺术特色?二是如何让学生能自我感知、欣赏诗歌，掌握、运用技巧。
总之，通过这堂赛课式地教学，我获益匪浅，同时也得到了同仁们的悉心指点，在今后的语文教学中，我们还应当大胆地进行教学创新，加强合作交流，使语文教学更加丰富多彩。
古诗文教学一直以来都是语文教学的重点之一。在众多的诗文大家中，杜甫无疑是举足轻重的一位。
望岳
(一)文章背景
杜甫(712-770),字子美.原籍襄阳,生于巩县.杜甫生于"奉儒守官"的封建士大夫家庭,处在唐朝由兴盛走向衰落的时代,因仕途失意,遭遇坎坷,历经祸乱，因而能体念和同情人民的痛苦。其诗抒写个人情怀，往往紧密时事，思想深刻，意境开阔，后世称为“诗史”，成为我国古代现实主义诗歌的高峰。他是我国伟大的现实主义诗人。在诗歌艺术上，他能吸取和总结前人的成就，融合众长，兼备各体，并形成特有的阴郁顿挫的风格。他被后人称为“诗圣”。
杜甫的《望岳》共有三首，分咏东岳泰山、西岳华山、南岳衡山。这是第一首。唐玄宗开元二十四年(736年)，杜甫曾在齐、赵(现在山东、河北一带)漫游，因有此作。
(二)归类复习
1、字音
岱(dài) 未了(liǎo) 眦(zì) 曾(céng) 钟(zhōng) 凌(líng)
2、通假字
荡胸生层云【“曾”通“层”】
3、多音字
了【(liǎo)了却 (le)助词，去了】
4、古今异义
岱宗夫如何 古：语气词，无实在意义。 今：丈夫。
5、词类活用
一览众山小【认为……小，形容词作动词。】
(三)翻译
①岱宗夫如何?齐鲁青未了。
(五岳之首的泰山啊，怎么样?那一脉苍莽的青色横亘在齐鲁无尽无了。)
②造化钟神秀，阴阳割昏晓。
(天地间的神奇峻秀啊，都在这一山凝结聚绕，那山北山南一边暗一边明，判若黄昏和晨晓。)
③荡胸生层云，决眦入归鸟。
(看峰峦层云迭起，胸中一阵阵荡涤波涛，睁裂双眼目送那渐入山林的点点归鸟。)
④会当凌绝顶，一览众山小。
(啊，将来我一定要登上的峰巅站得高高，俯首一览，啊众山匍伏在山脚下是那么渺小。)
(四)节奏划分
岱宗/夫如何?齐鲁/青未了.
造化/钟/神秀,阴阳/割/昏晓.
(五)写作方法
这是一首古体诗。全诗未着一“望”字，却句句写向岳而望。诗人落笔由远至近，笔下之景从朝到暮，诗中由望岳想到将来的登岳。首联点出泰山独特的地理特点。颔联写近望中所见的'泰山形象――-神奇秀丽，巍峨高大。“景即情也”。眼前之景，表现了诗人心中之情。颈链是细望。山中云气层出不穷，荡涤着诗人的心胸;诗人目不转睛望着飞鸟入林，这里透露出诗人热爱祖国河山的一片挚情。尾联饱含着生活的哲理―――只有不畏艰险地去攀登，才能进入俯视一切的雄奇境界。诗中表现了一种不怕艰难对未来充满自信的雄心和气概。使情景理融为一体，完美自然。
(六)内容设问
1.“会当凌绝顶，一览众山小。”这是化用了孔子“登泰山而天下”这一名言。在这里写出了二位诗人怎样的一种精神和气概。
答：表现了不怕一切困难、敢于攀登顶峰，俯视一切的雄心壮志，即卓然独立、兼济天下的抱负。
(七)理解性默写
《望岳》中“会当凌绝顶，一览众山小”写出作者襟怀之浩荡，眼界之空阔的主观感受，反衬出泰山的雄伟壮丽及其感人力量，点明文章主旨;“造化钟神秀，阴阳割昏晓。”两句虚笔写出了泰山的秀美，用实笔写出了泰山的高大;借齐鲁大地来烘托泰山拔地而起、参天耸立的形象的诗句是：“岱宗夫如何?齐鲁青未了。”;表现泰山高峻、幽深的语句是：“荡胸生层云，决眦入归鸟。”
春望
(一)文章背景
唐肃宗至德元年(756年)八月，杜甫得知肃宗在灵武(今宁夏灵武县)即皇帝位，便把家小安顿在鄜州(今陕西富县)的羌村，只身投奔，途中为安史叛军所俘，押往长安，次年春天才得脱身。在被迫留居长安的日子里，他写了许多反映沦陷区生活的诗篇，或感时忧国，或思家念亲，《春望》就是作于此时的一篇代表作。
(二)归类复习
1、字音
簪(zān)
2、词类活用
城春草木深【名词作动词，到了春天】
(三)翻译
①国破山河在，城春草木深。
(故国沦亡，空对着山河依旧，春光寂寞，荒城中草木丛深。)
②感时花溅泪，恨别鸟惊心。
(感伤时局，见花开常常洒泪，怅恨别离，闻鸟鸣每每惊心。)
③烽火连三月，家书抵万金。
愁看这漫天烽火，已连续好几个月，珍重那远方家信，漫道纸片抵万金。
④白头搔更短，浑欲不胜簪。
(独立苍茫，无言搔首，白发稀疏，简直连头簪也插不上。)
(四)写作方法
1.以景衬情，情注全诗
2.格律严谨，对仗工巧
(五)内容设问
1.“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”着两句诗引移情于物，情景交融成为千古流传的名句。请你试着用自己的语言将其情景描述出来。
答:感时伤别，花也落泪，鸟也惊心。作者满怀忧伤的心情，看到清晨待怒的花儿，鸟儿的啼叫，也在为自己的落泪揪心的鸣叫。
(六)理解性默写
《春望》中“国破山河在，城春草木深。”两句写出了望中所见，也痛切地表达了诗人忧国伤时的感情;“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”两句承上启下，表明了诗人感时伤事的情感;写出战火连续不断，消息隔绝，音讯不至时的迫切心情的两句诗是：“烽火连三月，家书抵万金。”表达作者在家破人亡，离乱伤痛之外，又叹息衰老，更增一层悲哀的是：“白头搔更短，浑欲不胜簪。”
重点内容
忧乱伤时，是杜甫在安史之乱后的诗歌创作的一个重大主题。此诗即景伤春，以沉痛的笔调抒发胸中无限悲愤之情。将国仇与家恨融为一体来进行表现，写得字字血，声声泪。读之令人低徊欲绝。在杜甫同一时期、同一主题的众多诗作中，这一首是情最浓、意最深、格最高的现实主义绝唱之一。好诗都是诗人高贵感情的结晶。读着这个名篇，我们最鲜明的感受是：诗人悲天悯人的博大胸怀，是如此紧密地与祖国的命运、时局的变化和人民的痛苦息息相连。他绝不低低切切地为了一己的愁苦而作草间虫鸣似的叹息，而是应合着时代悲愤的主旋律.在短短四十字的篇章中奏出了沉郁悲壮的哀时之歌。前人称杜诗为“诗史”，是因为他“善陈时事”，颇多“敷陈时事如史”的叙事之作。如果我们把“诗史”的含义理解得宽泛一些，把考察问题的重点放在是否表现了时代矛盾与时代情绪上，那么《春望》这样的抒情之作也是最杰出的“诗史”之篇。
石壕吏
(一)文章背景
见《杜工部集》。为《三吏》之一，作于公元759年。安史之乱后，唐由盛变衰，国不成国，民无宁日。是年，作者经新安、石壕等地流离迁徙，目睹官吏征丁后有感而作。此时，作者已为中年，诗中早已没有年轻时的壮志豪情了!所谓《三吏》，即为《新安吏》、《石壕吏》、《潼关吏》。石壕，今河南省三门峡市东南。
(二)归类复习
1、字音
逾(yú) 妪(yù) 簪(zān) 咽(yè) 戍(shù) 邺(yè)
2、多音字
咽【(yān)咽喉 (yàn)咽下 (yè)哽咽】
3、古今异义
老翁逾墙走【古：跑。 今：行走。】
听妇前致词【古：对……说。 今：指在举行某种仪式时所作的讲话。】
有孙母未去【古：离开。 今：往。】
出入无完裙【古：衣裳。 今：裙子。】
4、词类活用
听妇前致词【上前，走上前，方位名词作动词。】
(三)翻译
①暮投石壕村，有吏夜捉人。
(傍晚投宿石壕村，有差役在晚上来抓人。)
②老翁逾墙走，老妇出门看。
(老头越过墙逃跑，老妇出门去察看。)
③吏呼一何怒，妇啼一何苦!
(差役吼叫多么凶狠，老妇人啼哭多么痛苦!)
④听妇前致词：三男邺城戍。
(我听到老妇人走上前去对差役说话：三个儿子应征防守邺城。)
⑤一男附书至，二男新战死。
(一个儿子捎信回来，两个儿子最近作战死亡。)
⑥存者且偷生，死者长已矣!
(活着的人暂且活一天算一天，死去的人永远完结了!)
⑦室中更无人，惟有乳下孙。
(家里再没有别的男丁，只有还在吃奶的孙子。)
⑧有孙母未去，出入无完裙。
(因为有孙子在，他的母亲还没有离去，出出进进没有完整的衣服。)
⑨老妪力虽衰，请从吏夜归，
(老妇我力气虽然衰弱，请让我跟随你在今晚回兵营去.)
⑩急应河阳役，犹得备晨炊。
(赶快应征到河南去服役，还能够为军队准备明天的早饭.)
⑾夜久语声绝，如闻泣幽咽。
(夜深了，说话的声音没有了，好像听到了有人隐隐约约地哭。)
⑿天明登前途，独与老翁别。
(天亮了，我登程赶路，只能同那个老头告别。)
(四)节奏划分
有孙/母未去，出入/无完裙。
(五)理解性默写
1.文中哪句话用了对比手法写出了百姓的痛苦与无奈?
答：吏呼一何怒!妇啼一何苦!
2.哪句话暗示老妇人被抓走了?
答：天明登前途，独与老翁别。
3.说明兵役之残酷及战争之惨烈的是?
答:一男附书至,二男新战死。
4.文中描写战争之惨烈的诗句是?
答：存者且偷生，死者长已矣。
5.文中描写老妇人家中贫穷的句子?
答：有孙母未去，出入无完裙。
(六)重点内容
全诗述情陈事，除“吏呼一何怒”二句微微透露了他的爱憎之外，都是对客观事物的描述。在这里，诗人通过新颖而巧妙的艺术构思，将丰富的内容和自己的感情融化在具体的形象里，浇注于客观的叙述中，让事物本身直接感染读者，让故事本身去显露诗人的爱憎。这种以实写虚，以虚补实，虚实相映的艺术手法，使全诗显得简洁洗练，而又蕴涵丰富。
