在学习上不肯钻研的人是不会提出问题的；在事业上缺乏突破力的人是不会有所创新的，学习的名言名句。
我们的事业就是学习再学习，努力积累更多的知识，因为有了知识，社会就会有长足的进步，人类的未来幸福就在于此。
契诃夫
学习和钻研，要注意两个不连良，一个是“营养不良”，没有一定的文史基础，没有科学理论上的准备，没有第一手
马寅初（现代学者教育家）转引自年月日《北京晚报》
我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。
教学必须从学习者已有的经验开始杜威
体力劳动对于小孩子来说，不仅是获得一定的技能和技巧，也不仅是进行道德教育，而且还是一个广阔无垠的惊人的丰富的思想世界。这个世界激发着儿童的道德的智力的审美的情感，如果没有这些情感，那末认识世界（包括学习）就是不可能的。
（前苏联）苏霍姆林斯基《给教育的建议》
生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。
陶行知
中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。
杨振宁
为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的,还必须在他身上树立起掌握知识的志向,即创造学习的诱因。
赞科夫
如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。
林格伦
对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。赞科夫
学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。
布鲁姆
不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。
苏霍姆林斯基
只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。
苏霍姆林斯基
“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”
陶行知
为了成功地生活，少年人必须学习自立，铲除埋伏各处的障碍，在家庭要教养他，使他具有为人所认可的'独立人格。
戴尔?卡耐基
成功的人是跟别人学习经验，失败的人只跟自己学习经验。
MRMY.NET收集
世界著名传染病学家巴斯德的座右铭――意志、工作、等待，是成功的金字塔的基石。
近代电磁学的奠基者法拉第的座右铭――拼命去争取成功，但不要期望一定会成功。
加拿大著名科学家、诺贝尔医学奖获得者班廷的座右铭――人生最大的快乐不在于占有什么，而在于追求什么的过程中。
伟大的无产阶级革命导师马克思的座右铭――思考一切。
法国著名作家司汤达的座右铭――谁要干白纸上写黑字这一行，别人说他笨拙，就不应该惊讶或者动气。
法国著名作家左拉的座右铭――没有一天不写一行。
英国著名作家狄更斯的座右铭――切勿飘飘然。
中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家鲁迅的座右铭――早。
中国现代无产阶级文学家、军事家叶挺的座右铭――三军可夺帅，匹夫不可夺志。
中国现代杰出画家徐悲鸿的座右铭――人不可有傲气，但不可无傲骨。
中国当代著名美学家朱光潜的座右铭――恒、恬、诚、勇。
中国当代著名数学家华罗庚的座右铭――见面少叙寒暄话，多把艺术谈几声。
中国当代著名气象学家竺可桢的座右铭――一丝不苟。
中国当代著名数学家苏步青的座右铭――今天能作完的事，决不拖到明天。
中国当代著名化学家侯德榜的座右铭――勤能补拙，勤俭立业。
(马志国《中国中学生报》第1008期)
专业名言警句英文
1、Education has for its object the formation of character.
教育是以造就人品质为其目标。
2、Teaching others teaches youself.
教学相长。
3、Let early education be a sort of a musement; you will then be bette able to find out the natural bent. (Plato, ancient Greek Philosophe)
初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生爱好。(古希腊哲学家 柏拉图)
4、Education has for its object the formation of character.
教育目在于品德培育。--斯宾塞
5、Man errs so long as he strives. (Johan Wolfgang Goethe, German poet and dramatist)
人只要奋斗就会犯错误。 (德国诗人、剧作家 歌德。 J. W.)
6、Better be unboun than untaught, for ignorance is the root of misfortune.
与其不受教育，不知不生，因为无知是不幸根源。
7、Every person has two education, one which he receives from others, and one , more important, which he gives himself.
每个人都受两种教育，一种来自别人，另一种更重要是来自自己。
8、Better be unboun than untaught, for ignorance is the root of misfortune. (Plato, Ancient Greek phiosopher.
与其不受教育，不知不生，因为无知是不幸根源。--柏拉图)
9、I have nothing to offer but blood, toil tears and sweat. (Winston Churchill, British Politician)
我所能奉献没有其它，只有热血、辛劳、眼泪与汗水。(英国政治家 丘吉尔。 W.)
10、A teacher affects eternity; he can never tell where his influence stops. (H.B.Adams, American historian)
教师影响是永恒;无法估计他影响会有多深远。
11、Education is the chief defence of nations.
教育是国家主要防御力量。
12、Genius only means hard-working all one's life.( Mendeleyer, Russian Chemist)
天才只意味着终身不懈努力。 (俄国化学家 门捷列耶夫)
13、Education has for its object the formation of character. (Herbert Spencer, British philosopher)
教育是以造就人品质为其目标。(英国哲学家 斯宾塞 H)
14、Dancing in all its forms cannot be excluded from the curriculum of all noble education: dancing with the feet, with ideas, with works, and ,need I add that one must also be able to dance with the pen?
所有高尚教育课程表里都不能没有各种形式跳舞：用脚跳舞，用思想跳舞，用言语跳舞，不用说，还需用笔跳舞。
15、Birth is much, but breeding is more.
出身诚有力，教养功更高。
16、Education has produced a vast population able to read but unable to distinguish what is worth reading. (George Macaulay Trevelyan British historian)
教育造就了一大批人，他们会读书，但是不会区别什么书值得读。(英国历史学家 特里维廉 G M)
17、Education commences at the mother’s knee, and every word spoken within the hearsay of children tends towards the formation of character.
教育始于母亲膝下，孩童耳听一言一语，均影响其性格形成。
18、He can ill be master that never was scholar.
没当过学生人成不了一个好先生。
20、Example is always more efficacious than precept.
身教胜于言教。
21、Education makes a people easy to lead, but difficult to drive ; easy to govern but imposible to slave.
教育使一个民族容易领导，但是难于驱使;容易管理，却不可能奴役。
22、Education is a progressive discovery of our ignorance. (Durant, American historian)
教育是一个逐步发现自己无知过程。(美国历史学家 杜兰特)
23、Every person has two education, one which he receives from others, and one , more important, which he gives himself. (Edward Gibbon, British historian)
每个人都受两种教育，一种来自别人，另一种更重要是来自自己。(英国历史学家 吉朋 E)
24、A teacher affects eternity; he can never tell where his influence stops.
教师影响是永恒;无法估计他影响会有多深远。
25、Genius without educaton is like silver in the mine. (Benjamin Franklin, American president)
未受教育天才，犹如矿中之银。(美国总统 富兰克林 B )
26、Better untaught than ill taught.
宁可不受教育也强于受坏教育。
27、And gladly would learn, and gladly teach.
勤于学习人才能乐意施教。
28、Instruction knows no cladistinction.
有教无类。——《论语》
29、Education is the transmission of civilization.
教育传播文明。
30、Let early education be a sort of a musement; you will then be bette able to find out the natural bent.
初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生爱好。
31、Education is a progressive discovery of our ignorance.
教育是一个逐步发现自己无知过程。
32、Education has produced a vast population able to read but unable to distinguish what is worth reading.
教育造就了一大批人，他们会读书，但是不会区别什么书值得读。
33、Education is a admirable thing, but it is well to remember from time to time that nothing worth knowing can be taught.
教育是令人羡慕东西，但是要不时地记住：凡是值得知道，没有一个是能够教会。
34、The best bred have the best portion.
最好教养是最好嫁妆。
35、Education is a admirable thing, but it is well to remember from time to time that nothing worth knowing can be taught. (Oscar Wilde, British dramatist)
教育是令人羡慕东西，但是要不时地记住：凡是值得知道，没有一个是能够教会。(英国剧作家 王尔得 O)
36、Education begins a gentleman, conversation completes him.
君子开始形成于教育，而完成于交际。
教育名言名句汇总
1. 叶圣陶先生提出：“凡为教，目的在于达到不需要教。”
2. 著名教育家陶行知先生说过：“我以为好的显示不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”
3. 孔子：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
4. 山东大学校长展涛先生说：“应该让学生学简单的数学，学有趣的数学，学鲜活的数学。”
5. 清人唐彪说：“有疑者看到无疑，其益犹浅;无疑者看到有疑，其学方进。”
6. 北宋学者欧阳修曾言：“教学之法，本于人性，磨揉迁革，使趋于善。”
7. 荷兰著名数学教育弗赖登塔尔指出：“反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心和动力。”
8. 华罗庚先生说过：“把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再……来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧;第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。”
9. 著名外语教授许国璋同志在个北京市自学青年颁发毕业证书的会上讲了一段话：“古往今来杰出的科学家、艺术家、文学家无不都是靠自己学习，才能有所发明，有所创造，谁能教莎士比亚成为莎士比亚?谁能教爱因斯坦发现解释宇宙的根本原理?谁能教鲁迅先生刻画出阿Q的形象?自己的学习和创造是前进的一种动力。”
10. 夸美纽斯认为;“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的只要途径之一。”
11. 哈佛大学校长陆登庭在“世界著名大学校长论坛”上所说：“如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。”
12. 苏霍姆林斯基：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”
13. 孔子说：“不愤不启，不悱不发。”
14. 发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知
15. “凡为教，目的在于达到不需要教。”——叶圣陶
16. 教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。——著名教育家赞可夫
17. 好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。——美国心理学家斯奇卡列
18. 如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。——高尔基
19. 顽强的意志可以征服世界上任何一座山——狄更斯
20. 如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦
21. 教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。——教育家
22. 教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。德国教育学家第斯多惠“善诱者，善导。”
23. 古人云：供人以鱼，只解一餐;授人以渔，终身受用。
24. 如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦
25. 最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。美国学者布鲁巴克
26. 教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。 ——郭沫若
27. “把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再 …… 来一个飞跃上升。”这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧;第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。——华罗庚
28. 陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”
29. 德国教育学家第斯多惠说过：“教学的`艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”
30. 教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。 第斯多惠
31. 所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。——瑞士著名教育家 皮亚杰
32. 我们应该“使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。”——苏霍姆林斯基《给教师的建议》
33. 如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自己学习上的成绩就越冷淡，学习愿望就越低落。——苏霍姆林斯基《给教师的建议》
34. 强迫学习的东西是不会保存在心里的。《柏拉图论教育》
35. 求知与
36. 有疑者看到无疑，其益犹浅;无疑者看到有疑，其学方进。——清人唐彪
37. 首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。——马卡连科
38. 请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。——苏霍姆林斯基
39. 人脑这部机器应该分为两部分，动力部分和工作部分。……——魏书生文选?第一卷》
40. 一个人在学校里表面上的成绩，以及较高的名次，都是靠不住的，唯一的要点是你对于你所学的是否心里真正觉得很喜欢，是否真有浓厚的兴趣…… ——中国 邹韬奋《工程师的幻想》
41. 让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。” ——前苏联教育家苏霍姆林斯基：《给教师的建议》
42. “你在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数。请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的巧妙措施都是无济于事的。” ——苏霍姆林斯基：《给教师的建议》
43. “总之，必使学生得学之乐，而耐学之苦，才是正轨。若一任学生趋乐避苦，这是哄骗小孩子的糖果子，决不是造就人才教育。” ——《陶行知全集》
44. “凡是儿童自己能够理解和感受的一切，都应当让他们自己去理解和感受。不过，教师知道应当朝哪个方向引导儿童：对于他们的思想，有些加以支持和发展，而有些则机智地予以抵销——当学生离开了作品的思想内容，陷入一些细节的时候就需要这样做。” ——前苏联教育家赞可夫：《和教师的谈话》
45. “我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。教学生学有什么意思呢?就是把教和学联络起来：一方面要先生负指导的责任，一方面要学生负学习的责任，对于一个问题，不是要先生拿现成的解决方法来传授学生，乃是要把这个解决方法如何找来的手续程序，安排停当，指导他，使他以最短的时间，经过相类的
46. 导师应该记住，他的工作不是要把世界上可以知道的东西全部交给学生，而是使得学生爱好知识，尊重知识，在使学生采用正当的方法去求知，去改进他自己。”——英国教育家洛克(1632——1704)：《教育漫话》
47. “如果学生不能筹划他自己解决问题的方法(自然不是和教师、同学隔绝，而是和他们合作进行)，自己寻找出路，他就学不到什么;即使他能背出一些正确的答案，百分之百正确，他还是学不到什么。” ——美国教育家 杜威(1859-1952)：《民主主义与教育》
48. “最好的一种教学，牢牢记住学校教材和实际经验二者相互联系的必要性，使学生养成一种态度，习惯于寻找这两方面的接触点和相互的关系。” ——杜威：《民主主义与教育》
49. 著名化学家戴安邦先生说过;“化学实验室应该是学生学习的最有效和收获最丰富的场所，培养化学科学素质，不仅要传授知识，最重要的是发展学生的智力。智力因素包括动手、观测、查阅、记忆、思维、想象、表达七种能力，其中思维是智力因素的核心。上述全部质量因素在化学实验教学中皆能得到一定的训练，而且非智力因素也与所增长。”
50. 有位教育家说过：“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。”
51. 陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”
52. “教学必须符合人的天性及其发展的规律。这是任何教学的首要的、最高的规律。”“只教给学生以最本质的、最主要的东西，才能切切实实地掌握这种教材，使它不可磨灭地铭记在学生的记忆里。” ——第斯多惠：《德国教师教育指南》
53. “问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”—— 法国思想家卢梭
54. 顽强的意志可以征服世界上任何一座山——狄更斯
55. 如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。——高尔基
56. 错误本身是“达到真理的一个必然环节”，“由于错误真理才会发现”——德国哲学家黑格尔
57. 如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。
58. 我国著名化学家戴安邦先生指出：只传授化学知识和技术的化学教育是片面的，全面的化学教育要求，既传授化学知识与技能，又训练科学方法和思维。——爱因斯坦
59. “学源于思，思源于疑。小疑则小进，大疑则大进。”(“思”是学习的重要方法，“疑”是启迪思维的钥匙。学必有疑，有疑比有所思。)
60. 现代心理学研究认为，“疑问是思维的导火索”。
61. 爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”，心理学家研究也表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它，认识它;兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向，是个体主观能动性的一种体现。
62. 美国学者布鲁巴克：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。”
63. 高尔基：“如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。”
64. 爱因斯坦：“如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。”
65. 布鲁纳：“使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。”
66. 美国心理学家布卢姆说过：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”
67. 郭沫若说：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。”
68. 华东师范大学叶澜教授：“好课是拥有“五实”的课，即：扎实、充实、丰实、平实、真实。”
69. 教育属于生活，教育为了生活，而且教育要依靠并借助于生活。——克伯屈(美)
70. 孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。——斯宾塞(英)
71. 教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠(德)
72. 儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。——杜威(美)
73. 儿童的一切教育都必须遵循一个原则，即帮助孩子身心自然的发展。——蒙台梭利(意)
74. 生活即教育，社会即学校，教学做合一。——陶行知
75. “真正的艺术是人类进步的最强大动力之一。 能够使尽可能多的人接近真正艺术的人，是造福于人类的人。”——柯达伊(匈牙利)
