为大家介绍
基础知识大拼盘(40分)
一、看拼音写词语，注意将字写端正。(5.5分)
xiēxī duànliàn biāncè bǎolǎn diàntáng hǎijiāng
chōuchù sōusuǒ zhēnzhuó mǎngzhuàng lànyúchōngshù
二、给带点字选择正确的读音,用“——”线划出。(2分)
正月(zhēngzhèng) 扫兴(xìngxīng) 即(jíjì)兴 无垠(yínyíng)
三、写一写同音字。(6分)
jiàn—宝()射()关() huì—智()教()()聚
mù—()色银()羡() chǔ—()国存()()理
四、按要求完成下列练习，一定要细心啊!(2+2+1+2.5+1+2=10.5分)
1、请补充完整。
姜太公钓鱼——_____________铁杵磨成针——__________________
台上三分钟，_______________，小小胡琴拉断腰。
2、试着按语境填写歇后语。
(1)“六.一”联欢会上，我们班的同学真是___________________________，表演了许多精彩的节目。
(2)暑假中，黎明小学的同学为远在青藏的孩子送去衣服、文具、书籍……虽然这些东西都不是新的、贵的，却是青海的孩子最需要的。这真是_____________________________。
3、“我读书，我快乐。”我读过的课外寓言故事是、等。
4、选择合适的成语填一填。
画蛇添足张口结舌自相矛盾滥竽充数画龙点睛
(1)、他的计划()，漏洞百出，大家都反对。
(2)、长跑比赛即将来临，为了班级荣誉，同学们积极锻炼，没有人敢()。
(3)、平时他说话口若悬河，可一到关键时刻，却()，说不出来。
(4)、这篇文章的结尾有着()的作用，毫无()之嫌。
5、修改病句
五年级的同学特别爱踢足球和羽毛球。。
五、按课文内容填空。(1+3+3+2+2+2=13分)
1、学了《师恩难忘》，我想用这句诗来赞美老师：________________________。2、《陶校长的演讲》一文告诉我们：如果我们每天都这样地问问自己，这样地激励和鞭策自己，我们就一定能在()、()、()、()各方面有长足的进步。我想起陶行知的一句名言_________________________。
3、本学期我们认识了许多的小动物，如_________的小甲虫、_________的变色龙、________的纺织娘……它们在作者的笔下栩栩如生，原因是这些作者都十分善于观察，这让我想到了____(作者)的名言：_______________________。4、《所见》是___代诗人____写的。诗的后两句是______________,___________。
5、把大自然说成“绿色的课本”是因为_______。
6、《推敲》一文中的贾岛是个善于推敲之人。他推敲的诗句是：___，____。你认为用“推”，还是用“敲”好?理由是______________
六、才艺展示。(3分)
1、诗性大发，请仿写。
树的幸福，在于以翠绿点染土地，净化空气，保持水土，捧给世界以绿阴和果实。所以，树在风中飒飒地歌唱。
花的幸福，
_____________________________________________________________……
阅读部分(27分)
(一)《在大海中永生》
飞机在高空盘旋，鲜花伴着骨灰，撒向无垠的大海。大海呜咽，寒风卷着浪花，痛悼伟人的离去……
1、“呜咽”可以换成词语、，意思不变。(1分)
2、第2句话作者运用了的修辞手法。(1分)
3、“鲜花伴着骨灰”中的“伴”能换成“拌”吗?说说你的理由。(2分)
(二)
放学了，雨越下越大。豆大的雨点哗哗地从天而降，屋檐仿佛挂上了一副宽大的珠帘。
我站在教室门前，望着()渐渐远去的同学，不由()地说：“唉，老天爷，你为什么偏偏在这时候下雨?”过一会儿，又暗暗地埋怨自己：“你为什么不听妈妈的.话呢?上学时叫你带雨伞，你嫌麻烦，说是下不了雨，现在你可怎么办?”
“徐阳，忽然一个熟悉的声音在喊我。我转身一看，是朱磊，他打着一把新雨伞，正热情地向我招手。一看是他，我不禁想起那件不愉快的事，不好意思地把脸扭向一边。“我们一起回家吧。”朱磊走到我身边，说。他一把拉住我的手，把我拉到伞下，一块儿走进雨中。我俩默默地走着，只听见雨点打在伞上“叭叭”的响声。我忽然觉得奇怪：这么小的伞两个人用，我的衣服怎么一点也没有淋着?不由地朝朱磊瞟了一眼，这才发现他的右半身已经被雨水淋湿了，我的心里更是一阵不安。
本来，我俩是一对好朋友，又是邻居，每天上学一块儿走，放学一块儿回家;学习上你帮我，我帮你，两个人好得不得了。可是，有一次做数学作业时，朱磊向我借钢笔，我便把一支十分难用的笔借给他。没想到朱磊做完作业，不小心手压到笔，钢笔断成两截。于是，我嚷着要他赔，朱磊却一声不吭，默默地走了，从此，我和他疏远了。
雨，还在不停地下着。
“你怎么不出声，还不好意思吗?”他问。
“那次是我不对，我对不起你。”说着，我一下子搂住他的肩，嘴凑近他的耳朵说：“明早你在家等我，我去喊你。”
“好，我一定等你。”
两只胳膊挽得更紧了。风呼呼地刮着，雨哗哗地下着，雨点溅起的点点水花，仿佛心灵的花朵在开放。
1、在文中的横线处填上合适的提示语。(2分)
2、给短文加上合适的题目。(2分)
3、画去括号内不正确的读音。(2分)埋怨(máimán)瞟(piǎobiāo)
4、写近义词和反义词。(4分)
近义词：埋怨()熟悉()反义词：麻烦()热情()
5、在文中()处填上合适的成语。(2分)
6、读加浪线的句子，联系上下文想想“那件不愉快的事”指什么?用一两句话概括在下面。(2分)
7、用“”画出文中你喜欢的一个比喻句，这样打比方有什么好处?(2分)
8、文章最后一句“仿佛心灵的花朵在开放”什么意思?你怎么理解的?(3分)
9、读了短文，你喜欢文中的哪个人?为什么?(2分)
10、文中的对话写得很有意思。请你回忆生活中与别人相处的一段情景，写一段对话，可以反映你们之间的浓浓的感情，也可以反映你们之间的分歧。注意用上适当的提示语。(2分)
题目：对手生活中，学习中，事业上，每个人都有自己的对手，这样才会进步。你有对手吗?请以《对手》为题写一篇作文。语句通顺，不少于400字。
教学目标：
1、认识6个生字，会写7个字，认识多音字“差”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习这篇课文，使学生从中懂得爱听奉承话就容易上当受骗的道理。 教学重点：认识6个生字，会写7个字，认识多音字“差”。
教学难点：通过关键的词句了解乌鸦是怎样上当的，使学生从中懂得爱听奉承话就容易上当受骗的道理。
教具准备：课件
教学课时：两课时
第一课时
教学过程：
一、联系课文导入
同学们，这节课老师给你们带来两位新朋友。（出示乌鸦，你对乌鸦有什么了解。出示狐狸，你对狐狸有什么了解？）
导入课题：乌鸦和狐狸。齐读
二、读文正音。
乌鸦和狐狸发生了什么故事呢？请同学们一边听老师朗读课文，一边检查自己预习时有没有哪里读错，用笔点出来。
预习时有读错的地方吗？想不想马上纠正，请同学们大声朗读课文，纠正错误的同时，思考乌鸦和狐狸发生了什么故事呢？
汇报。（发生了什么事）
同桌之间比一比，互相朗读正音并标出段落序号。
指生按段落读课文。
三、认字
1、同学们看黑板上的生字，我们开始猜字游戏。（由生说出字谜，老师和同学猜是哪个生字，再齐读。）
2、这些字，你们记住他们了吗？
认读词语。
3、指出多音字兴、差。
4、讲述乌、鸟鸣的故事。
（为了奖励大家把生字、词认的这么好，老师给大家讲一个有关汉字的小故事。）
（乌鸦长得黑，看不清眼睛的位置，所以古人写“乌”时就不带点。但还有其也小鸟，于是就在乌字上加了一个点，变成了现在的“鸟”字。鸟叫用嘴，于是加个“口字旁”就念“鸣”。）
四、写字指导
1、注意：“叼“的右边刁第二笔是提。可与习进行区分。
2、“哇“右边圭的笔顺。
3、观察“叼、枝、哇”都是左右结构的字，指导书写时注意左窄右宽。“和”字左宽右窄。
4、“您”和“意”都是“心字底”的字，上下结构，要写得上大下小。
5、“差”是半包围结构的字，外边是羊字的变形。
6、写出词语：
叼走、您好、意见、枝条、树枝、差不多。
五、师小结，布置练习朗读
（第二课时）
教学过程：
一、情景导入
1、今天，我们继续学习课文《乌鸦和狐狸》。齐读课题。
请同学们看，大树上的是谁？（乌鸦）旁边是她的？（乌鸦宝宝），所以她是一个？（乌鸦妈妈）。在大树下有个洞，洞里住着谁呢？（狐狸）有一天，乌鸦飞出去给予她的孩子找吃的，她找到一片肉，叼了回来，站在窝旁边的树枝上，心里可高兴了。她会想些什么呢？
2、这时候，狐狸也出来找吃的，他抬起头一看，就看到了乌鸦嘴里的那一片肉，它怎么样？他想？（吃肉）你从图中什么地方看出他特别想吃肉？（他连流水都流出来了）流了一滴吗？（不是，）口水在不停地流，一个劲儿地往下流，这就叫做是？（出示幻灯：狐狸馋得直流口水）介绍馋字（幻灯：食字旁加免加两点就是馋，食字旁的字一般都和好吃的有关，如饼、饺、馅、饭、饮、饥、馒，同学们看到好吃的有什么感受，见到食物就免不了要流口水，这两点就是口水，我们古人在造这个馋字时，该多有才）狐狸见到好吃的肉也免不了要流口水了，那谁能把这句话读好呢。（选二生读，评价后，同学齐读）
二、提出要求自读课文
课文的狐狸特别想吃那片肉，所以它就去想办法了。课文的4---7自然段就写了这个过程。同学们“不动笔墨不读书”，老师请同学们打开书，要求同学们一边读一边画（出示自读要求：狐狸对乌鸦说了什么?用“——”画出来，乌鸦听了狐狸的话又有什么反应？用“~~~”画出来。）
三、学习4---7自然段
1、老师把4-7自然段打在了大屏幕上，同学们看一看，狐狸说的话有哪些呢？这就是狐狸说的话，一共有几次呢（三次），乌鸦什么反应呢，谁来告诉我？（幻灯指证）
这就是乌鸦的三次反应。那现在都读完之后你就知道狐狸想的办法是什么？（目的就是让乌鸦开口）怎样让乌鸦开口呢？
2、学习第一次对话
我们先来看第一次对话，谁能把它说的话读给我听？（幻灯）（注意，只读它说的话）
（1）指名读
对比句子（你好，亲爱的乌鸦。您好，亲爱的乌鸦。）狐狸对乌鸦非常的尊敬，还从哪几个词可以看出？（亲爱的，您好）在生活当中，谁和谁说话会用上亲爱的？亲人和长辈之间就可以用上一个词叫？（亲爱的）你看，多么尊敬乌鸦呀！谁能把这种语气读出来呢？（指生读，齐读）这句话是说狐狸在向乌鸦干什么？（板书：问好）我们把问好的语气再来读一下。
（2）狐狸不是乌鸦的亲人，乌鸦也不是它的长辈，他这样尊敬乌鸦是真的吗？（不是）从哪一个词可以看出来？它不是真心的？（想了想）
狐狸看到肉，流了口水之后，想了想，请你们做一下这个动作，想一下狐狸想了什么？从这个动作当中，你能感觉到什么？（他想坏主意了）他想办法了，
所以他说的这句话是真的吗？他还笑着说，那么他的笑是真的吗？（也不是）是为了（讨好乌鸦）连起来读这句话。老师就是乌鸦，你就是那只想吃肉的狐狸，你们笑着来对我说好吗？
（3）（想让乌鸦开口）那乌鸦听了它的话是什么反应呢？（板书：不做声）（一起读）你想想看这时候乌鸦会想些什么？（你不是我的朋友，我才不会上你的当呢！）狐狸第一次有没有成功？
3、学习第二次对话
（1）他没有罢休，他又说了第二次话（幻灯：第二次话）谁能把他的话读给我听？（生读出）这一次是关心谁了呢？（孩子）孩子就是乌鸦的宝宝，你们想想他这次为什么又去关心乌鸦的孩子了？（因为它知道乌鸦妈妈很疼爱它的孩子，每一个妈妈都最喜欢她的孩子。孩子就是妈妈的宝贝，就是妈妈的心头肉啊）所以狐狸问候乌鸦妈妈的孩子就是抓到了乌鸦妈妈的弱点呀，想得周到不周到？那么我们把他读一下。（亲爱的????）
板书：孩子好吗。
（4）对比问候的句子。
同样都是问候的'句子，那么在读的时候，你觉得第一个比第二个音调是高还是低一点呢？第二次高一点的话就觉得这只狐狸越来越？（客气）越来越？（让人喜欢）它的语气越来越好听了，话也觉得越来越好听了，是不是？我们来把这两句读一读。
（5）虽然它越说越好听，但是这次乌鸦有没有理他？乌鸦是什么反应呢。没回答为什么要看它一眼呢？板书：看一眼（有点心动）
（6）我们把第二次对话读一读（狐狸又说????不做声）
4、学习第三次对话
两次都没有让乌鸦开口，狐狸有没有罢休？（没有）不达目的誓不罢休，所以你看，他又说了第三次话：
（1）出示句子 找一找狐狸一共说了几句话？（三句）
（2）男生读第一句 这句话说了乌鸦什么？（板书：羽毛漂亮）漂亮到什么程度了？（麻雀比你您来，可就差多了。）不是一点办点不好，而是？（差多了），就是差？（很多很多）谁能把这句话读一读？真的差那么多吗，狐狸说的是事实吗？（出示乌鸦比麻雀图进行对比。）说明狐狸说的是假话。
（3）女生读第二句、三句。
这句话说了什么？（板书：嗓子好）好到什么程度了呢？（谁都爱听您唱歌。）这句话什么意思？（所有人都爱听您唱歌）。朗读。
对比叫声。（你用哪个词形容麻雀的叫声？婉转动听、美妙、让人轻松、愉快、像音乐。又想怎么形容乌鸦的叫声。刺耳、噪音、心情都不好。）你们爱听乌鸦唱吗？别的小动物会爱听吗，原来是（谁都不爱听乌鸦唱歌），那狐狸不知道吗，它又在说假话。
（5）狐狸这样说的根本目的是什么？
总结：乌鸦的羽毛本来就没有麻雀好看，叫声谁都不爱听，可狐狸却偏说好看、好听。像这种明明不好却说好的假话，我们就叫它“奉承话”。板书：奉承话 齐读两遍。
（6）乌鸦听了奉承话是什么反应？
你在什么时候很得意，请同学表演得意的样子看。板书：得意
乌鸦不仅仅是得意，而且是得意？（极了），还？（唱了起来。）
结果怎么样？（幻灯演示肉掉下的过程）
四、学习第8自然段
1、狐狸终于达到了目的，接到肉后，他有没有欣赏乌鸦那“美妙的，谁都爱听的”歌声？那么狐狸？（叼起肉，钻到洞里去了。）出示句子，想象狐狸钻到洞里时的想法？
2、当狐狸钻进洞里，享受美餐时，乌鸦这才发现自己？（上当了）
3、那你明白，这只乌鸦为什么会上当吗？（因为他爱听奉承话，所以才会上当。）
4、按课文填空。
狐狸对乌鸦说了（ ）次话。他的目的只有一个，就是（ ）。乌鸦喜欢（ ），所以上了狐狸的当，嘴里的肉掉下来被（ ）
5、这是一只什么样的狐狸？
四、分角色朗读
五、分角色表演
1、小组同学演
2、小组展示
五、拓展说话
此时的乌鸦正伤心的哭呢！（播放哭声：呜呜……我真后悔呀……呜呜……） （出示小朋友打电话的图）谁来打个电话安慰它一下。
六、对照板书完成练习总结全文
1、乌鸦该吸取教训了。她要用沙士比亚的名言教育自己。出示：闪光的东
西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。----莎士比亚 反复朗读句子
2、你们还想对狐狸说些什么呢？
七、作业
下节课进行综合学习，可以再把故事演一演，也可讲一讲，还可以编一编故事。
1、狗是唯一爱你甚过於你爱自己的生物。--德国作家温鲁
2、对待动物残忍的人，对待人也必不会仁慈。 --叔本华
3、动物是最可亲近的朋友它们从不提问，也从不指责。--爱略特
4、有思考能力的人一定会反对所有的残酷行径，无论这项行径是否深植传统，只要我们有选择的机会，就应该避免造成其他动物受苦受害。 --施韦泽
5、一个对动物残忍的人，也会变得对人类残忍。--汤玛斯。艾奎纳
6、我对人权和动物权益一样重视，这也应是全体人类该有的共识。--林肯
7、所有知识一切的问题和答案，全都包含在狗身上。--奥地利作家卡夫卡
8、上帝所创造的，即使是最低等的动物，皆是生命合唱团的一员，我不喜欢只针对人类需要而不顾及猫狗等动物的任何宗教。--林肯
9、如果我们了解狗真正的本性，并且知道如何鼓励它们，我们就能成为更好的主人。-- 依莉莎白汤玛斯
10、人类在对待低级动物和处理人与人之间关系问题上，总是存在着相似之处。--斯宾塞
11、人类和高等动物大脑之间的差别，显然在于程度上而不是本质上的差异。 --查尔斯·达尔文
12、人类的爱，希望和恐惧与动物没有什么两样，他们就像阳光，出于同源，落于同地。 --约翰·默尔
13、人的良心要求人去帮助一切能够帮助的有生之物，并免于去伤害任何生命；除非人能遵从这种良知，人就不能说是有道德的。--施韦泽
14、钱可以买到一条很优秀的'狗，却买不到它摇尾的热情。--亨利。惠勒。萧
15、你以为狗不会上天堂吗？告诉你，它们会比我们任何人都早到达那里。--罗勃。路易斯。史第文生
16、接受某种超越人类中心主义的世界观，甚至能够像爱他们自己那样去爱其他动物。 --罗尔斯顿
17、即使是凶猛的野兽，如果总关在笼里，也会失去自己的勇猛本性。--塔西佗
18、孩子在成长过程中，倘若未能学到以爱心对待动物的观念，将来可能造成其人格及行为发展的偏差。--欧美研究报告
