任何一本书的影响莫过于使读者开始作内心的反省。有关经典的读书名言（精选100条），欢迎大家一起来借鉴一下！
1、书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。——惠普尔(美国)
2、和书籍生活在一起，永远不会叹气。——罗曼·罗兰
3、读书补天然之不足，经验又补读书之不足。——培根
4、书籍是巨大的力量。——列宁
5、读书对于智慧也像体操对于身体一样。——爱迪生
6、饱食、暖衣而无书教，则近于禽兽。——孟子
7、书犹药也，善读可以医愚。 ——刘向
8、好书不厌读百回，熟读课思子自知。 ——苏轼
9、书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实。——雨果
10、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。 ——朱熹
11、读书忌死读，死读钻牛角。 ——叶圣陶
12、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。 ——苏霍姆林斯基
13、读书也像开矿一样“沙里淘金”。 ——赵树理
14、不读书的人，思想就会停止。 ——狄德罗
15、多读书、多学习、多求经验，就是前途的保障。 —— 罗曼·罗兰(法)
16、学问是光明，愚昧是黑暗。念书吧!——契坷夫(俄)
17、贪者因书而富，富者因书而贵。 ——王安石
18、读书而不思考，等于吃饭而不消化。——波尔克(英国作家)
19、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李若禅
20、良书即益友，今明永如斯。——塔帕(英国)
21、书是我们时代的生命。 ——别林斯基
22、书籍是伟大的天才留给人类的遗产。 ——爱迪生
23、学会读书就是点燃火炬。 ——雨果
24、读书使人充实、讨论使人机智，作文使人准确。 ——培根
25、书籍——当代真正的大学。 ——托马斯·卡莱尔
26、读书百遍，其义自见。——《三国志》
27、千里之行，始于足下。——老子
28、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原
29、人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。——普希金
30、理想的书籍是智慧的钥匙。——列夫·托尔斯泰
31、故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。——孟子
32、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 ——颜真卿
33、我们读书越多，就越发现我们是无知的。——雪莱
34、书籍是青年人不可分离的生活伴侣和导师。——高尔基
35、读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想。——鲁巴金
36、经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的背面。——歌德
37、读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少。——卢梭
38、不读书的人，思想就会停止。——狄德罗
39、读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。——富兰克林
40、读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。——郭沫若
41、欲速是读书第一大病，功夫中在绵密不间断，不在不速也。——陆珑[清]
42、不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。——荀子
43、学而时习之，不亦悦乎!——孔丘
44、倘能生存，我当然仍要学习。——鲁迅
45、热爱书吧—这是知识的泉源!——高尔基
46、我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。——高尔基
47、书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。——培根
48、读万卷书，行万里路。——刘彝
49、当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友;当我们再一次读这本书的时候，仿佛又和老朋友重逢。——伏尔泰
50、理想的书籍，是智慧的钥匙。——列夫·托尔斯泰
51、韬略终须建新国，奋发还得读良书。——郭沫若
52、饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。——毛泽东
53、读书也像开矿一样“沙里淘金”。——赵树理
54、读过一本好书，像交了一个益友。——藏克家
55、聪明在于勤奋，天才在于积累。——华罗庚
56、读书忌死读，死读钻牛角。——叶圣陶
57、不怕读得少，只怕记不牢。——徐特立
58、我一生的嗜好，除了革命之外，—就是读书。我一天不读书，就不能够生活。——孙中山
59、读书破万卷，下笔如有神。——杜甫
60、读万卷书，行万里路。——顾炎武
61、读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。——朱熹
62、读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。——鲁迅
63、读书之法，在循序渐进，熟读而精思。——朱煮
64、读书务在循序渐进;一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。——胡居仁[明]
65、读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。——吴晗
66、看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。——顾颉刚
67、书犹药也，善读之可以医愚。——刘向
68、读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。——郑板桥
69、知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。——王充
70、举一纲而万目张，解一卷而众篇明。——郑玄
71、知识，主要是靠主动”抓”出来的，不是靠”教”出来的。——钱三强
72、学而不厌，诲人不倦。——孔丘
73、书是人类进步的阶梯。——高尔基
74、读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。——歌德
75、书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。——莎士比亚
76、书籍是巨大的力量。——列宁 名人名言大全
77、好的书籍是最贵重的珍宝。——别林斯基
78、书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的`，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。——雨果
79、喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。——孟德斯鸠
80、如果我阅读得和别人一样多，我就知道得和别人一样少。——霍伯斯[英国作家]
81、读书有三种方法：一种是读而不懂，另一种是既读也懂，还有一种是读而懂得书上所没有的东西。——克尼雅日宁[俄国剧作家、诗人]
82、要学会读书，必须首先读的非常慢，直到最后值得你精读的一本书，还是应该很慢地读。——法奇(法国科学家)
83、了解一页书，胜于匆促地阅读一卷书。——麦考利[英国作家]
84、读书而不回想，犹如食物而不消化。——伯克[美国想思家]
85、读书而不能运用，则所读书等于废纸。——华盛顿(美国政治家)
86、书籍使一些人博学多识，但也使一些食而不化的人疯疯颠颠。——彼特拉克[意大利诗人]
87、生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。——高尔基
88、读书越多，越感到腹中空虚。——雪莱(英国诗人)
89、读书是我唯一的娱乐。我不把时间浪费于酒店、赌博或任何一种恶劣的游戏;而我对于事业的勤劳，仍是按照必要，不倦不厌。——富兰克林
90、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。——达尔文
91、一个爱书的人，他必定不致于缺少一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣，一个温情的安慰者。——巴罗
92、一日无书，百事荒废。——陈寿
93、我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。——高尔基
94、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游
95、读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈。——歌德
96、读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。——笛卡儿
97、学习永远不晚。——高尔基
98、少而好学，如日出之阳;壮而好学，如日中之光;志而好学，如炳烛之光。——刘向
99、学而不思则惘，思而不学则殆。——孔子
100、读书给人以快乐、给人以光彩、给人以才干。——培根
《窃读记》教学设计1
一、教学目标
1.认识7个生字，会写14个生字。正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。
2.有感情地朗读课文，并抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
3.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
4.通过小组合作学习，开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活中。
二、教学重点
抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法。
三、课前准备
课前搜集读书名言或名人读书的故事等。
四、课时安排
2课时
第一课时
一、提出学习目标
1、谈话导入，引出课题
一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情啊!这节课，就让我们走进著名作家林海音的童年，和她一起感受一下窃读的滋味。(板书课题)
2、质疑：“窃读”可以换成一个什么词?(偷读)古语有云：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。你有什么疑问?
3、提出学习目标
(1)把课文读通读顺，难读的字词和较长的句子多读几遍。
(2)课文讲了一件什么事?窃读给你留下了怎样的印象?
(3)抓住人物的动作和心理描写来体会作者“快乐又惧怕的窃读的滋味。”(在书中批批画画，写下自己的感受)
(4)能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。
二、展示学习成果
(学生自主学习、解决问题)要求：小组内按学困生――中等生――优等生的顺序进行展示;别人在展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。)
(一)基础知识展示。(小组内――抽查情况)
1、小组内学习展示。
(1)、这节课，我学会了窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语，理解了贪婪、惧怕的意思。
(2)、我会用其中的一些词语造句。
(3)、我能够流利地读通读顺课文。
(4)、我知道了课文讲了一件什么事。解决了一些课后的思考题或每课一练中的题目等。
2、抽查学习情况。
抽查生字的读，说或写的情况。(主要是针对中差生)
(二)、学文悟情展示。
(1)了解课文的主要内容。
A、我知道了课文主要讲了“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书的事情。
B、我知道了窃读的滋味是“我很快乐，也很惧怕――这种窃读的滋味!”
(2)从人物的动作，心理等重点语句去体会这种窃读的滋味。
A、放学后“急匆匆地赶”，“跨进店门，踮起脚尖，从大人腋下钻过去”，“总算挤到里边来了”，“把短发弄乱了，没关系把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。”作者什么也没吃，却咽了一口唾沫，说明她一定从书中收获了很多知识，心里非常高兴。
C、“我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。”身体上很疲惫了，她却感到浑身轻松，说明她读完书后非常的高兴和满足。
D、“我要把自己隐藏起来，有时我会贴在一个大人身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。”要想读书还得动一番心思，让人家看不出来，确实挺累。还贴在一个大人身边，躲来躲去的，这种读书的滋味有些不好受。
E、“我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。一本书要到几家书店才能读完。”作者读书，是在人多别人不注意她的时候窃读，因为是窃读，所以当人少了，她就会丢下心爱的书转移到其它书店。这种奔波的滋味也不好受。
F、“我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦……”作者读书，常常忍饥挨饿的。
G、“我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。”从这些动作中可以看出，作者读书太累了，腰酸了，腿疼了，脚也麻了。一直站两个多小时，收获很多，也付出很多。”，“急切地寻找”，“像一匹饿狼，贪婪地读着”，“心里却高兴地喊”，“依依不舍”……从这些词句中可以看出作者心里非常的高兴，特别想读书正好读到了书的高兴滋味。
(3)品读书滋味，渗透阅读方法的指导
看来，读书不仅仅能增长知识，开阔眼界，开启智慧，而且会使一个人成长起来，从你们的体会中，我不仅感受到了窃读那五味俱全的滋味，而且领悟了读书的真谛。下面我们就请同学们有感情地朗读课文，进一步感受作者对读书的热爱和求知的渴望。
(4)课文朗读展示，并说说自己读完以后的新滋味。
(三)激发知识冲突(与学习成果展示合为一体)
(四)学习收获展示
通过读《窃读记》，你有哪些收获?
1、读了《窃读记》，我仿佛看到了林海音沉浸在窃读的快乐中，感受到了她对读书的那份热爱以及对知识的渴望……
2、我发现了作者善于通过自语式的独白描绘心境，表达自己的感情，如：啊!它在这里，原来不在昨天的地方了。”
3、我发现作者在写作上善于运用细致入微地动作描写与心理描写来表达感情……这样写的好处是……
4、我想用一句话或名言来形容林海音读书的样子。
(五)作业
1、更有感情地朗读课文。
2、搜集更多关于名人读书的故事或读书的名言，尝试自己或小组内创作。
第二课时
一、回顾课文，提出更高的学习目标
1、上节课，我们学习了《窃读记》，让我们再读一读课文，回顾一下窃读的滋味。
2、提出学习目标。
(1)窃读又累又饿，可作者为什么要窃读呢?“窃读”算是“偷”吗?(体会窃读的意义)
(2)文章哪些地方写得好?谈谈摘抄它的理由(边读边画出你认为文章写得精彩的地方，并作记录方便摘抄到
(3)课外
(4)结合自己对课文的理解，展示自己的个性创作。
二、展示学习成果
1、针对学习目标，小组内互相交流、帮助、教师及时到学生之中指导。
2、展示朗读。
小组内共同来练读，个人读;把自己找出来的语段读给大家听;可以邀请其他同学和你一起读。
(1)、体会窃读的意义
我知道虽然窃读又累又饿，可作者仍然坚持，只因为她酷爱读书。……
(导语：实际上林海音和其他读者不一样的地方，只在于她只读不买，窃书读。她曾说：“但我偷窃了什么吗?我不过是一个无力购买而又渴望读到那本书的穷学生!”“皆因没有钱，我不能占有读书的全部快乐。”可以说〈窃读记〉三个字中充满了乐趣，也饱含着作者的辛酸。)
(2)、作者从小就酷爱读书，只有爱读书的人才能写出更好的文章。就像作者的国文老师所说的，我们是吃饭长大的，也是读书长大的。读书成了作者的精神食粮。有的同学说，这篇文章特别好，很真实，也很感人。那么，你认为哪里写得好呢?(小组展示，互相补充)
(1)引导学生注意到作者对复杂心理活动的描写。(可用朗读等方式展示出这种复杂的感受。)
如：A、刚进书店时回想、安心和担忧几种不同心情的转换。
B、下雨时非常的高兴，却装着皱起眉头，不时望着街心，好像在说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴得喊着：“大些!再大些!”高兴却又装着不高兴的复杂表情。
C、我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦……
D、我害怕被书店老板发现……一种惧怕。
(2)引导学生注意到作者细致的动作描写。
《窃读记》教学设计2
【教学目标】
１、认识７个生字，会写１４个生字；正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。
２、有感情地朗读课文。
３、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
４、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的'准确生动。
【教学重、难点】
１、引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望。
２、是在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法。
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、导语
“窃”是什么意思？你认为人在什么样的情况下才会这样做？“窃”时心里会怎么想？请你打开书本，是什么促使了林海音这样去“窃读”的？
二、初读课文
１、默读课文两遍。
２、读第一遍，圈出课文的生字、新词。
３、读完第二遍，把书合上想想课文主要讲了什么？
三、交流反馈
１、梳理内容：
窃读的时间段？窃读的办法？窃读的感受？
（引导学生体会文章的内容紧密围绕课题展开叙述。）
２、识读词语：
窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟等词语。
３、范写观察：
饿、惧、柜、檐、酸、撑 注意字的间架结构。
４、生书写练字本上的汉字。
四、再读课文
１、画出描写林海音动作和心里活动的句子。
２、体会：
这样写的好处，并摘抄在自己的语言积累本里。
五、放声朗读全文
六、结束语
“我”是担忧又害怕的跨进书店，因为那是一种怎样的窃读滋味？（文中第四段）
——很快乐，也很惧怕。我快乐什么？害怕什么呢？让我们走进作者的内心深处，下节课继续学习。
第二课时
一、复习词语
窃读炒菜锅勺饥饿惧怕充足
屋檐一碗真酸支撑书柜哎哟踮起脚
二、学习课文
１、体会作者看书的急切心情：指名读描写林海音动作的句子。
标出描写林海音动作：
词语：跨、踮、钻、挤、找。
体会：顾客多，我看书的心情急切。
心情急切动作描写。读出这种感受。
２、体悟作者窃读的独特感受：
指名读描写窃读心里活动的句子。
为了能顺利的看书她是？为什么这样做？
板书：
惧怕找到相关的语句体会：
光读不买的人不多，怕老板撵我走。
常此这样，自己感到不好意思。
板书：
独特感受心理描写自由地有感情读４～７段。
如果说窃读时的心里是惧怕的，那么窃读后的心里感受呢？
你认为是什么促使了林海音这样去“窃读”的？
（找出相关的语句或谈谈自己的看法。）
体会含义深刻的句子“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”
“吃饭长大的”指的是身体成长物质的需求，“读书长大”则是指精神的成长食粮，粮食哺育的是身体，书籍哺育的是灵魂，一个身体与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。作者真正的领悟到这句话的意义，于是她（），于是作者“怕并快乐着”，乐大于苦，喜大于惧。
３、出示读书名言：
抓紧时间读书：
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
读好书：
读书也象开矿一样，“沙里淘金”。
——赵树理
善读书：
读书有三到，谓心到，眼到，口到。
——朱熹
读书的乐趣：
我觉得，当书本给我讲到闻所未闻，见所未见的人物、感情、思想和态度时，似乎是每一本书都在我面前打开一扇窗户，日日让我看到一个不可思议的新世界。
４、生创作“我的读书名言”。
三、拓展延伸
１、结合过去，谈谈自己对待看阅读课外书持什么态度。
２、结合所学的内容，说说此时对待看课外书的感受。
四、作业
１、收集名人的读书故事，制作一期走廊文化展板。
２、制定“我和好书交朋友”的阅读打算方案。
读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。下文是有关读书名人名言的手抄报资料内容，与大家分享学习。
读书手抄报用名人名言：读书名言
1. 立志是读书人最要紧的一件事。 —— 孙中山
2. 教育!科学!学会读书，便是点燃火炬;每个字的每个音节都发射火星。 —— 雨果
3. 少年读书，如隙中窥月;中年读书，如庭中望月;老年读书，如台上玩月。皆以阅历之深浅，为所得之深浅耳。 —— 张潮
4. 读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少。 —— 卢梭
5. 读书而不能运用，则所读的书等于废纸。 —— 华盛顿
6. 劳于读书，逸于作文。 —— 程端礼
7. 求学将以致用，读书先在虚心。 —— 书摘
8. 读活书，活读书，读书活。 —— 郭沫若
9. 我们可以由读书搜集知识，但必须利用思考把糠和麦子分开。 —— 富斯德
10. 读书不是为了雄辩和驳斥，也不是为了轻信和盲从，而是为了思考和权衡。 —— 培根
11. 好读书，不求甚解。 —— 陶渊明
12. 三更灯火五更鸣，正是男儿读书时，黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。 —— 颜真卿
13. 从来没有人为了读书而读书，只有在书中读自己，在书中发现自己，或检查自己。 —— 罗曼·罗兰
14. 有时间读书，有时间又有书读，这是幸福;没有时间读书，有时间又没书读，这是苦恼。 —— 莫耶
15. 读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。 —— 富兰克林
16. 节饮食以养胃，多读书以养胆。 —— 庄周
17. 读书欲精不欲博，用心欲专不欲杂。 —— 黄庭坚
18. 读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确，读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞使人善辩。凡有所学，皆成性格。 —— 培根
19. 贫寒更须读书，富贵不忘稼穑。 —— 王永彬
20. 腹有诗书气自华，读书万卷始通神。 —— 苏轼
21. 读书人不一定有知识，真正的常识是懂得知识，会思想，能工作。 —— 徐特立
22. 不读书的人，思想就会停止。人都向往知识，一旦知识的渴望在他身上熄灭，他就不再成为人。 —— 南森
23. 读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际上是人们心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。 —— 高尔基
24. 读书可以培养一个完人，谈话可以训练一个敏捷的人，而写作则可造就一个准确的人。 —— 培根
25. 读书时要深思多问。只读而不想，就可能人云亦云，沦为书本的奴隶;或者走马看花，所获甚微。 —— 王梓坤
26. 我一生的嗜好。除了革命外，只有好读书，我一天不读书，便不能生活。 —— 孙中山
27. 事在人为：一年可以等于二年、三年，例如每天用十七、八小时读书;反之，二、三年也可以等于一年，甚至比一年还少，例如每天只用五六小时以下读书，我决心每天用十六到十八小时翻阅中国历代文集。 —— 蔡尚思
28. 读书应自己思索，自己做主。 —— 鲁迅
29. 读书对于智慧，就像体操对于身体一样。 —— 爱迪生
30. 读书对于我来说是驱散生活中的不愉快的最好手段。没有一种苦恼是读书所不能驱散的。 —— 孟德斯鸠
31. 读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。 —— 朱熹
32. 我读书总是以少为贵，从不贪多。不怕读得少，只怕记不牢。 —— 徐特立
33. 人家不必论富贵，惟有读书声最佳。 —— 唐寅
34. 外物之味，久则可厌，读书之味，愈久愈深。 —— 程颐
35. 读书患不多，思义患不明;足己患不学，既学患不行。 —— 韩愈
36. 读书谓已多，抚事知不足。 —— 王安石
37. 立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。 —— 阮元
38. 积财千万，无过读书。 —— 颜之推
39. 读书破万卷，下笔如有神。 —— 韩愈
40. 读书贵神解，无事守章句。 —— 徐洪钧
41. 读书勿求多，岁月既积，卷帙自富。 —— 冯班
42. 读书和学习是在别人思想和知识的`帮助下，建立起自己的思想和知识。 —— 普希金
43. 自家慢诩便便腹，开卷方知未读书。 —— 张月楼
44. 读书志在圣贤，为官心存君国。 —— 朱用纯
45. 读书越多，留存在脑中的东西越少，两者适成反比。读书多，他的脑海就像一块密密麻麻重重叠叠涂抹的黑板一样。 —— 叔本华
46. 读书忌死读，死读钻牛角。 —— 叶圣陶
47. “先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”。 —— 陶行知
48. 养心莫若寡欲;至乐无如读书。 —— 郑成功
49. 读书百遍，其义自现。 —— 三国志
50. 读书贵精不贵多。 —— 书摘
51. 读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。 —— 朱熹
52. 读书有三到，谓心到，眼到，口到。 —— 朱熹
53. 读书如吃饭，善吃饭者长精神，不善吃饭者生疾病。 —— 章学诚
54. 光阴给我们经验，读书给我们知识。 —— 奥斯特洛夫斯基
55. 有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。 —— 赫尔普斯
56. 读书是最好的学习。追随伟大人物的思想，是最富有趣味的一门科学。 —— 普希金
57. 要是童年的日子能重新回来，那我一定不再浪费光阴，我要把每分每秒都用来读书。 —— 泰戈尔
58. 一种纯粹靠读书学来的真理，与我们的关系，就像假肢、假牙、蜡鼻子甚或人工植皮。而由独立思考获得的真理就如我们天生的四肢：只有它们才属于我们。 —— 叔本华
59. 在读书上，数量并不列于首要，重要的是书的品质与所引起的思索的程度。 —— 富兰克林
60. 读书也像开矿一样“沙里淘金”。 —— 赵树理
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
