给颜黎民的'信阅读原文
颜黎民君：
昨天收到十日来信，知道那些书已经收到，我也放了心。你说专爱看我的书，那也许是我常论时事的缘故。不过只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。
专看文学书，也不好的。先前的文学青年，往往厌恶（ěwù）数学，理化，史地，生物学，以为这些都无足重轻，后来变成连常识也没有，研究文学[]不明白，自己做起文章来也胡涂，所以我希望你们不要放开科学，一味钻进文学里。譬如说罢，古人看见月缺花残，[]泪下，是可恕（nùshù）的，他那时[]科学还不发达，[]不明白这是自然现象。但如果现在的人还要下泪，那他就是胡涂虫。不过我向来没有留心儿童读物，所以现在说不出哪些书合适，开明书店出版的通俗（xúsú）科学书里，也许有几种，让调查一下再说罢。
其次是可以看看世界旅行记，借此就知道各处的人情风俗和物产。我不知道你们看不看电影；我是看的，但不看什么“获美”“得宝”之类，是看关于非洲和南北极之类的片（piànpiān）子，因为我想自己将来未必到非洲或南北极去，只好在影片上得到一点见识了。
四月十五夜
给颜黎民的信阅读题
1．在括号内给加点的字选择正确的注音。
2．写出下面词语的近义词。
缘故——（）倘若——（）
譬如——（）向来——（）
3．将下面词语选择合适的填写到文中的[]里。
固然黯然自然当然
4．联系上下文理解词语的含义。
常识：_____________________________________________
糊涂：____________________________________________
5．读句子，回答问题
必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。
这个句子以__________来打比方，说明只有__________，才能__________。“许多花”比喻__________，“蜜”比喻__________。
6．鲁迅就读书问题提出了哪三点建议？
（1）________________________________________________
（2）______________________________________________
（3）________________________________________________
7．这是__________写给__________的信中的几段文字，主要讲了___________________。
给颜黎民的信阅读答案
1、wùshùsúpián
2、原因假如比如从来
3、固然黯然自然当然
4、一般的知识不明白事理
5、蜜蜂采花酿蜜博采众长得到多方面的优点各家著作读书得到的知识
6、（1）要广泛阅读不同作家的著作（2）要读一些自然科学方面的书籍（3）可以看一些世界旅行记或纪录片
7、鲁迅 颜黎民 怎样读书关心下一代
一、消除后进生的惧怕心理
从“口头禅”中可以看到，后进生惧怕的是“作文难”，而“心里烦”，要想消除他们的这种心理，首先要对这个特别的群体“放宽政策”，即放小步子，降低难度。让他们放下包袱，轻装上阵，以适应其“现人发展区”向“最近发展区”的过度。
首先，教师要给后进生讲清楚：作文无非是用笔说话，把自己看到的，听到的，想到的，有意义的内容用文字表达出来，其次老师要鼓励学生写“大胆文”，文章并不苛求每个词用得十分准确，学生想用什么词就用什么词，不怎么要求重点突出，只要求能连贯地把所见、所闻、所感说出来，写出来就行，就是不能“瞎编乱抄”，越是这样越写不出来，引导他们写自己的生活，把学生要说的话引导出来，让他们说自己的话，要表达自己的真情实感。用叶圣陶先生的话说，就是：“让学生能逐行清楚的，有层次的写出自己要说的话或记载自己要记的事，先求平实，而后求文采。”总之，对作文后进生要求不能过高，要循序渐进。
二、在激励中培养后进生的写作兴趣
古人说得好，“知之者不如好之者，好知者不如乐知者”，“乐知”首先要从激励入手，心理学研究表明，缺乏激励，一个人自身的潜力只能发挥20%——30%，而正确与充分的激励则能使人发挥自身潜力的80%——90%，因此，老师在辅导后进生的作文时要练就一双善于扑捉学生优点的慧眼，有优点要用放大镜，抓着他们的哪怕是微弱的闪光点，及时鼓励，使之成为他们获得成功的信心，因为信心是每个人成功的动力，一旦有了信心，他们就会知难而进，不断进步，而后进生的这种信心很难树立，主要在老师的激励下形成的，记得一位著名作家在给他的小学
三、扩大阅读范围
作文需要多方面的材料，知识，这就必须扩大阅读范围，因为读是写的基础，写是读的延续巩固和发展，所以，不仅要读课文，还要多读课外书，甚至要背一些我篇和佳段，来丰富他们的语言，背的多了就会逐步改造他们的语言，写起作文来才会运用自如，意到笔随，古人认为要写好文章，“无它术，唯勤读书而多为之”。唐代诗人杜甫有句名言“读书破万卷，下笔如有神”，就是很精辟的阐明了读与写的关系，多读书是一条间接获取写作知识和作文材料的有效途径，鲁迅在给颜黎明的信中指出：“只看一个人的著作，结果是不大好的……必须如蜜蜂一样采过许多花，才能酿出蜜来。”总之，通过阅读图书报刊，能够丰富学生的语言，增长他们的知识，提高思想品质，积累写作材料，提高写作能力，对学生特别有效。
四、鼓励后进生仿写作文
作文上的后进生，之所以写不出文章来，其主要原因是他们的语言贫乏，驾驭语言的能力比较差，写出的作文前言不搭后语，颠三倒四，不能有条理的写清楚一个问题，教师在教学过程中，要经常给这些学生提供写作范例，如学了《南京长江大桥》让学生写《立交桥》，学了《我爱故乡的杨梅》让学生写《草莓》，学了《美丽的小兴安岭》让学生按春、夏、秋、冬的次序写《我们的校园》，这样给孩子一个框框，让他们“照猫写虎，比葫芦画瓢。”让后进生写作时有章可寻，难度随之也降低了，学生也想写了，乐写了。
