1. 这双手，皱纹是那么多，那么深，就同山坳里挖出的老树根一样。
2. 他的一双手很大，骨节突出，颜色发达。手掌上全是茧子，看上去好像被铁锈分成一条条似的。
3. 双手冻得又红又肿，活像煮熟的牛肉。
4. 她的双手经过多年繁重的家务劳动，已经失去青春的弹性，这儿青一块，那儿紫一块，四处开裂！
5. 手掌好像四方的，指头粗而短，而且每一根指头都伸不直，里外都是茧皮，圆圆的指头肚儿都像半个蚕茧上安了个指甲，整个看起来总像用树枝做成的小耙子。
6. 妈妈的手不像阔太太的手那样白净、柔嫩而富有光泽。她的手是黝黑、粗糙、干枯的，手背上是深深的裂纹，手心上是硬硬老茧。
7. 人是那么瘦个朗精，手却那么软软的，肉呼呼的，现在，已经是黑黄，干燥，布满皱纹，板材的手了，不再柔软，只有粗糙。
8. 我喜欢亭亭玉指，喜欢哪一种细腻、光滑。留着不是太长的指甲。还涂着指甲油的那一种手指。
9. 她那双手，不是给永远干不完的家务弄得又粗又硬，就是为了洗衣裳，给弄得又红又肿，那双手粗糙得像开裂的蛇皮似的。
10. 她有一双灵巧的'手，她的手指触摸在被子、衣服等上面。就像按在音阶不同的琴键上面，土房里会响起一串和谐的音符。
11. 两只肥胖的大手，短而指尖很好看的手指，显示出她很健康。
12. 小姑娘那双胖胖的小手像藕芽似的，手背上有4个深深的小坑。
13. 那女孩的小手，白白的，嫩嫩的，就像刚出锅的馒头一样。
14. 纤细嫩滑的手，是年轻女子的美。粗壮老茧的手，是勤劳母亲的象征。
15. 他那双粗壮的大手长得像蟹钳一样有力。
16. 奶奶的手就像一截老槐树枝一样干硬，上面长满了许多厚厚的硬茧，手的纹路很深，指纹都能看得见，指甲也已经裂开了，手上还有一些流出血的口子和泥土的痕迹。
17. 我爸爸是个电脑工作者，他的手宽大，粗糙有力，比我的手掌大上一半。中指上有个茧巴，手心上有许多纹路。
18. 我有一双普通的手。手掌有点儿圆，软绵绵的，上面横竖交错着几条弯弯曲曲的手纹。指头有长有短，有粗有细，
19. 这双手简直是弯弯曲曲的葡萄枝，又像长满结疤的老树根，瞧，手背上青筋突暴，关节粗大，手掌上的纹路像刀刻的一般。
20. 老师的手是传播知识的手，也是挥洒汗水的手，那双手上的沧桑，是我们索取知识的沉淀。
1、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。——第斯多惠
2、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
3、情感为纽带是贯穿在整个教学过程中的，师生的情感随着课文情感的起伏而推进、延续。课堂教学因为有了情感纽带的牵动、维系，变得更富诱惑力。——李吉林
4、一个具有倾听意识和习惯的教师不会满足于仅仅听到了学生的言辞，他还善于倾听言辞背后的思绪和性情、欲望和需求，并加以热情地呵护和细心地引导。——周一贯
5、问题是数学的心脏。
6、杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小。——谚语
7、溺爱享乐酿苦果；勤劳素朴造贤才。——《格言
8、数学是一种精神，一种理性的精神。正是这种精神，激发、促进、鼓舞并驱使人类的思维得以运用到最完善的程度，亦正是这种精神，试图决定性地影响人类的物质、道德和社会生活；试图回答有关人类自身存在提出的问题；努力去理解和控制自然；尽力去探求和确立已经获得知识的最深刻的和最完美的内涵。 ——克莱因《西方文化中的数学》
9、没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力发展。——苏霍姆林斯
10、教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特
11、教于幼正大光明，检于心忧勤惕厉。——王永彬
12、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。——克鲁普斯卡娅
13、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。——苏霍姆林斯基
14、数学是除了语言与音乐之外，人类心灵自由创造力的主要表达方式之一，而且数学是经由理论的建构成为了解宇宙万物的媒介。因此，数学必需保持为知识，技能与文化的主要构成要素，而知识与技能是得传授给下一代，文化则得传承给下一代的。
15、要发展学生的情思，教师必须具有真挚的感情，教师有了真情，才能到以自己的感情去
16、数学的本质在於它的自由。——康扥尔
17、一个教师写一辈子
18、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士
19、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。——陶行知
20、数子十过，不如奖子一长。——颜元
21、只有在有良心和羞耻心的良好基础上，人的心灵中才会产生良知。良心，就是无数次发展为体验、感受的知识，正是在它的影响下，必然会派生羞耻心、责任心和事业心。——苏霍姆林斯基
22、先生不应该专教书，他的责任是教人人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知
23、对于大多数学生来说，长大了成为普通的人居多，因此，老师不必刻意去追求要使学生“怎么怎么发展”，而必须遵循人才成长规律，是小草就让它装饰大地，是参天大树就让它成栋梁之材。——门肯
24、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能什么，但是除非你真的去，否则连你也不知道自己真的`能。——爱默森
25、语文实践的综合性，要求教师转变教学观念，走大语文教育之路，特别是重视开放语文资源，拓展学生的语文实践的空间，增加实际运用语文的机会。——朱敬本
26、培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。——《语文课程标准》
27、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基
28、哲学家也要学数学，因为他必须跳出浩如烟海的万变现象而抓住真正的实质。……又因为这是使灵魂过渡到真理和永存的捷径。——柏拉图
29、我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。——毛泽东
30、创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。——
31、教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生学生自己能的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。——魏书生
32、教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间的相互倾听与对话，而关键在教师的耐心倾听。——周一贯
33、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
34、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金
35、数学是科学的皇后，而数论是数学的皇后。——高斯
36、数学中的一些美丽定理具有这样的特性：它们极易从事实中归纳出来，但证明却隐藏的极深。——高斯
37、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。——苏霍姆林斯基
38、语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。——《语文课程标准》
39、课堂教学要引领学生攀登知识的高山，攀登情感的高山，攀登思维的高山，攀登人格的高山。——孙双金
40、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。——《语文课程标准》
41、数学是无穷的科学。——赫尔曼外尔
42、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知
43、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。——杰斐逊
44、音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，
45、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。——马卡连柯
46、在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。——康扥尔
47、真情的交融，使师与生双方都同时感受教与学的无穷的趣味与自身的无法估量的潜力，使教学活动进入师生对话、充满生命活力的完美的境界。——李吉林
48、欲高门第须为善；要好儿孙必读书。——《格言对联》
49、劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。——马卡连柯
50、只要一门科学分支能提出大量的问题，它就充满着生命力，而问题缺乏则预示着独立发展的终止或衰亡。
51、只有当你致力于自我教育的时候，你才能教育别人。——乌申斯基
52、我认为一堂好课应上得学生‘小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开’，这是充满生命活力的具体体现。——孙双金
53、人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。——苏霍姆林斯基
54、缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。——刘勰
55、没有爱就没有教育。——苏霍姆林斯基
56、审美感受的愉悦，影响着儿童的想象、联想、情感及行为动作。因此一切教学活动中，美，无处不显示出一种积极的驱动，无处不产生对儿童智慧的启迪，对儿童心灵的润泽。——李吉林
57、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
58、美能激智，美能发辞，美能怡情，美能育德。美对儿童发展产生的全方位的功能是无可非议的。——李吉林
59、没有任何问题可以向无穷那样深深的触动人的情感，很少有别的观念能像无穷那样激励理智产生富有成果的思想，然而也没有任何其他的概念能向无穷那样需要加以阐明。——希尔伯特
60、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦()
61、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——爱因斯坦
62、学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。——孔子
63、没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力发展。——苏霍姆林斯基
64、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。——陶行知
65、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H.
66、教师的责任就在于运用各种方法、手段让学生置身于一个可以活跃心灵以及充满智慧与人类
67、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基
68、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学指导，不要以文字为中心的教科书。——陶行知
69、真情交融不仅仅表现在师与生之间，而且表现在师生情感与作者情感的共鸣。“教材——学生”之间情感的桥梁便是老师的情感，教材蕴含的情感是靠老师去传递、去触发，从而使学生受到熏陶、感染的。——李吉林
70、犯了过错的人应当受到惩罚。但是他们之所以应受惩罚，并非因为他们犯了错……而是为的要使日后不去再犯。——夸美纽斯
1、能够坚持到最后一刻的人，就是有本钱成功的人。
2、家庭是社会的一个天然的基层细胞，人类的美好生活在这里实现，人类胜利的力量在这里滋长，儿童在这里生活着，成长着，——这是人生的主要的快乐。——[苏]马卡连柯
3、友谊，那心灵的神秘结合者！生活的美化者，社会的巩固者。[苏格兰]罗伯特·布拉亥引自《彭斯诗钞选》
4、愿你们每天都愉快地过着生活，不要等到日子过去了才找出它们的可爱之点，也不要把所有特别合意的希望都放在未来。世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的朋友。
5、劳动是多么令人钦佩的调节器。到处是它的统御之地，它带来了什么样的秩序。它是和平、快乐，正如它是健康和卫士一样。
6、太阳并不负责拒绝光线的角落。朋友，生活到大自然中去吧1人生就是一篇议论文：论点是理想，论据是生活，论证是工作。
7、一个老年人，若除了他的年龄之外，便没有任何其他足以表示活得较久的东西，是一件最不体面的事。——[古罗马]塞涅卡
8、你们所多的是生力，遇见森林，可以辟成平地的，遇见旷野，可以栽种树木的，遇见沙漠，可以开掘井泉的。
9、爱国心再和对敌人的仇恨用乘法乘起来——只有这样的爱国心才能导向胜利。[苏]奥斯特洛夫斯基《演讲·论文·书信集》第63页。
10、欲成大事者，可记住孟子的这段话："天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。"
11、显而易见，骄傲与谦卑恰恰是相反的，可是它们有同一个对象。这个对象就是自我。当自我不被考虑到时，便没有骄傲或谦卑的余地。——休谟
12、人与人之间，只有真诚相待，才是真正的朋友，谁要是算计朋友，等于自己欺骗自己。——[尼日利亚]哈吉·阿布假卡·伊芒
13、没有和青春的丧失同时重大的丧失。——殷格罗
14、自持其聪与敏而不学者，自败者也。——彭端淑
15、忘记昨天的荣誉，你能得到今天的桂冠。
16、不思进取的原因是：自我封闭太严。
17、眼泪是女人的雄辩术。（越南）
18、品性朴实是思想深沉的自然结果。一海斯利特
19、宽容是互赠的礼品——俞吾金
20、人生最大的不幸，奠过于永远发现不了自己的缺点。
21、使生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。
22、世有老少年，也有少年老；不落时代后，年老才可宝。——徐特立
23、吾唯尽一分心，作一日事，至于成败，则不能复计较矣。——曾国藩
24、没有教育的才能是可感叹的，没有才能的教育是无益的。一莎雷
25、游手好闲的习惯，是人生最不幸的灾害。
26、"一年之计在于春"，祝愿你把握春机，早日实现梦想。
27、经验变成科学，每走一步都会把生活装点得更加美好。
28、真理不存在于丑化了的现实里。——[法国]乔治·桑
29、真诚的友谊应象大海里的浪花，越经受风器的吹打，开得越美丽持久。
30、我们的成长，是靠祖国的乳汁喂养。我们的理想，是为祖国而发光。
31、人，只要活着就不能摒弃人生酸甜苦辣的各种滋味。
32、交而不卒，合而又离，则两受不弘之名，俱失克终之美。——葛洪
33、品格是一个人的内在，名誉是一个人的外貌。
34、生活是一首歌，需要你去填写美丽的音符：生活是一幅画，描绘漂亮的色彩。
35、智者是最快乐的。——只有"自以为"是智者的人才忧郁。这要分清楚。
36、成功模式有行为准绳，温和敦厚，做你自己；善体人意，热诚进取。
37、我宁可做人类中有梦想和有完成梦想的愿望的、最渺小的人，而不愿做一个最伟大的、无梦想、无愿望的人。——纪伯伦
38、事物的最初起源是无法用眼睛辨别的。
39、我有一条命，我愿意努力工作，拼命赚钱，要让这个世界的一切苦难和艰涩，从此再也没有办法伤害到她。
40、我认为一堂好课应上得学生‘小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开’，这是充满生命活力的'具体体现。
41、交流与沟通，是人类文明进步的第一要素。
42、最能够使一个人生动描绘出他自己——爱献生
43、因为我们正在追求幸福，所以不免触摸痛苦。
44、走的最急的是最美的景色，伤的最深的是最真的感情。不管生活是一场如何折磨，善待生活，是生活的一种宽宥，是命运的一种见识。不要把命运活成一场可悲，要把生活活成一场宽阔与洒脱，拿起什么，放下什么。流云流何处，浮云散何方，让命运活一场自由自在。看见什么，想到什么，这滋味全在不执著。
45、未来要么电子商务要么无商可务。
46、害怕痛苦的人已经在承受他所害怕的痛苦了。
47、详交者不失人，泛交者多后悔。
48、悲观主义是一种态度，一个勇敢的人的态度。——木心
49、天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
50、学好靠信心，求教靠虚心，探求靠专心，长进靠恒心。
51、如果说人生是一望无际的大海，那么挫折则是其中一朵骤然翻起的浪花。
52、你施舍给一个人金钱，那么就意味着你否定了他做人的尊严，你剥夺了他掌控自己命运的权力。
53、不管我们的照明灯能把光线投射到多远，照明圈外依然死死围拦着黑暗。我们四周都是未知事物的深渊黑洞，但我们应为此而感到心安理得，因为我们已经注定要做的事情，就是使微不足道的已知领域再扩大一点范围。我们都是求索之人，求知欲牵着我们的灵魂，就让我们从一个点到另一个地移动我们自己的提灯吧，随着一小片一小片的面目被认识清楚，人们最终也许能将整个画面的每个局部拼制出来。
54、养成记录的习惯，不要太依赖自己的脑袋记忆。
55、"我不是没有钱，我只是没有多余的钱。 ——李宫俊 《李宫俊的诗》"
56、感谢生活恩赐于我们的幸运和灾难。
57、有弃神就有救神，有失败就有成功。
58、随时控制自己的情绪，并采取最有效的方法摆脱困境。这样的人总会平心静气地享受生活。
59、加个"小"字就可爱了，例如小狮子、小狗、小熊。
60、用手走路无疑是创新，但有用吗？ 创新一定要从解决市场上还没有人可解的困难处着手。
61、正因为有了理想，生活才变得这样甜蜜；正因为有了理想，生活才显得如此宝贵。因为，并不是任何理想都能如愿以偿！我将带着对生活的热爱，对生活的憧憬一直走下去，永远走下去。——艾特玛托
62、有时负担也是一种幸福。
63、在我们所具有的一切缺点中，最为粗鲁的乃是轻视我们的存在。了，越爱人生，就越不能服膺生活者的条件。如果只为了凝视人生，要意识做什么呢？ 杜·伽尔格言
64、命运给了我们同样的机会，让我们学会成长，学会成熟。不要停下你的脚步，去寻找梦想远处的天空，其实，我们一直在路上。人的第一个责任，就是使自己更加幸福。
65、碰到一点压力就把自己变成不堪重负的样子，碰到一点不确定性就把前途描摹成黯淡无光的样子，碰到一点不开心就把它搞得似乎是自己这辈子最黑暗的时候，大概都只是为了自己不去走而干脆放弃明天找的最拙劣的借口。
66、阳光无处不在，罪恶如影随行。
67、面临决议，眼光要久远。只有方针正确，功效才会圆满。
68、乐成与失败的分水岭可以用这几个字来表达——我没有时间。
69、放弃该放弃的是无奈，放弃不应放弃的是无能，不放弃该放弃的是蒙昧，不放弃不应放弃的是执著！
