在学习、工作乃至生活中，大家总少不了接触
夕阳挥洒下来，映红了半边天，我好像在余晖里看见了自己的脸庞，那酒醉一样酡红的、微微汗湿的脸。风，暖得不像话，夹杂着莫名的熟悉的香。我一步又一步，走近他，数着脚下的青石板“97、98、99、100……”心随着脚步砰砰跃动。我来到他跟前，站着却突然说不出话，一种久违的滋味涌上心头……
吱呀呀的大铁门，泛着古铜色的光，多了斑斑锈迹，沉重而朴拙，好似要花很大的力气，才能把它推开。远处的炊烟袅袅，似还是记忆中的模样。
昨日匆匆的一场雨，早已水过无痕，只留下满地凋零的油菜花。我漫步其间，像一个记忆的拾荒者，一片又一片拾起。轻拈一枚在嘴里，清甜，微涩，如同未成熟的橄榄。我慢慢地咀嚼着，味道渐次弥漫开来，涌入喉头、直抵心间。记忆如同陈年的酒酿，伴随这味道，在脑海里发酵、流淌，思绪漂流向童年的远方……
“叮铃铃，叮铃铃……”伴着一串清脆的车铃声，一辆老式的“28”大杠车飞驰在乡间小路上，车后座上的我哼着刚学会的歌谣，白胖的短腿“杂乱无章”地随心摆动。“坐好了，转弯喽！”伴随着车前他一声吆喝，我张开双臂，做飞翔状，“哦——，飞喽！”大喊着。几块小石子颠簸跳动，他板着脸，故作严肃道：“再瞎晃我们都要摔跤了哦！”我立刻规矩多了，却还咯咯笑个不住……
车子一个大转弯，眼前照例出现了大片的油菜花田，春光下似乎铺了满地的金子。“小宝，下来玩会喽！”伴随我的一声欢呼，他轻轻托住我的腰，一个使劲，稳稳当当把我从车上抱下来。我拽着他的衣角，让他俯下身，偷偷告诉他：“爷爷，你的自行车比云霄飞车还好玩！”他听了仰头哈哈大笑，眼中的笑意明媚了那个春天的阳光！“外公，你来抓我呀！”我在花丛里穿梭，从缝隙中眨着眼看他。他宠爱地笑笑，用手拉了拉我的`羊角辫，然后继续弯腰劳作。“外公，油菜花是甜的吗？”“你变成一只蜜蜂就知道啦！”……
多少个春日的下午，我们就这样度过。他在田间除草，我在油菜花丛中穿梭。蒙蒙的花粉扑面，我和爷爷的眼角眉梢都染上了金色，变成了两个金人！无数次，我数着地上的花瓣，轻轻在口中咀嚼，那样清新、微涩的味道在口腔里弥漫，好像最好吃的零食！“爷爷，油菜花真是甜的！……”“是吗？爷爷尝尝……你刚刚是吃到花蜜啦！”傍晚，他推着玩累了的我，迎着夕阳，慢慢地往家中走……
这样的日子是什么时候结束的？自从他走后，我已经很久没有回到这乡间。春风吹过，偌大一片油菜花海间，只剩下我的影子，在夕阳里无限拉长。
口中清甜的味道淡了，散了，心头的涩却一股脑儿涌到喉间，逼着眼泪流出眼眶。我慢慢往里走，循着那条熟悉又陌生的乡间小路。老屋的木门漆面剥啄，尘封的记忆一幕又一幕让人招架不住！恍惚中，耳朵旁传来一阵清脆的车铃声，我转过身，泪眼朦胧中，仿佛又看见他躺在摇椅上午睡，神色安然，一如昨昔……
我默默地拾起油菜花，放入口中，清苦、微涩，那种滋味涌上心头……
《散步》,散文,莫怀戚著,写于1985年。因为是发一种“生命的感慨”,所以注定了它的抒情,“因我不善诗作,它就成了散文”。分享了散步第二课时的
教学目标
知识目标：通过研读课文提高审美情趣。
能力目标：学习自主、合作、探究的学习方式。
情感、态度、价值观目标：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
教学重点
难点 教学重点：探究、品味文章意境美和语言美。
教学难点：唤醒感恩意识，激发珍爱亲情的情感。
教学准备 教师准备：多媒体辅助教学。
学生准备：强调课文理解，研读课文。勾画出文中优美的句子，体会其感情。
教学方法 采用多媒体辅助，引导学生自主、合作探究。
教与学过程
一、复习导入
检查字词掌握情况，指名有感情的朗读课文
二、精读课文
1、回顾上节课在散步过程中“分歧”是怎样解决的？
同学们以小组为单位进行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大胆提出来，共同探讨学习。（分小组探讨）
[提示质疑]a．母亲为什么偏偏要走大路？
b．“我”为什么感到责任的重大？
[教师小结]
大路平顺，便于老人行走，况且母亲身体不好。文中第2段交代了母亲的身体情况，为下文进行埋下伏笔。“我”为什么感到责任重大？学生根据课文可能回答，因为一切都取决于我。本段中告诉了我们：“我的母亲老了，她早巳习惯听从她强壮的儿子，我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲，妻子呢，在外面，总是听我的。”引导学生认识到在这个家庭中，“我”正好处在中间，上有老下有小，如果一旦抉择错误就会伤害家中成员的感情，破坏家庭的和睦，破坏家中这份浓浓的亲情。(这个祖孙三代人家中包含着祖孙情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于这四种亲情纠缠在一起，而他们又取决于“我”，所以“我”感到了作为中年人责任的重大。
2、展开想像，体验感受一下，假如你是文中的“我”，毫不犹豫地依从了儿子走小路，那么，母亲会怎样想？
学生四人小组交流，在班里谈感受。
(过渡)看似不起眼的小事，如果处理不得当，就会产生家庭矛盾。通过这件事情，你悟出了什么道理？
学生讨论交流，教师适时点拨。
[教师小结]
不管做什么事情应先考虑老人的感受，先照顾他们。他们辛苦了一辈子，不容易。之中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。(过渡)设想一下：晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看动画片，而遥控器在你的手中，你该怎么办？
[学生讨论归纳]
教师对于学生的回答要给予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上继续遵循这个道德准则。
(过渡)文中的“我”做得很好，尊敬母亲走大路，母亲同时也为儿子解决了这个难题，改变主意，走小路。你从中感受到什么？
a．我们可以感受到母亲对小孙子的什么感情？
b．作者为我们展示了什么样的家庭？
c．分别用两个字概括出“母亲、妻子、我”是什么样的人？
学生四人小组讨论交流(鼓励学生各抒己见，言之成理即可)。
三、重点研读
1、“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的？为什么说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”？
请同学们齐读课文最后一段，体会这段话的深刻含义。同学们以小组为单位，互相交流探讨一下说说你对这段话的理解。
(这部分讨论旨在让学生自主探究，通过交流合作，最终挖掘出课文主旨。对于学生的讨论和作答，教师应鼓励、肯定，积极引导，适时点拔。)
[教师小结]
文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了“我”对生活的一种责任感、使命感。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样？所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。
(这部分是对课文的咀嚼和消化阶段，也是学生自主探究与合作交流的最佳时机，所以教师要充分信任学生，用暗示等方式鼓励学生，适时启发。尽可能让学生体验到成功的喜悦。)
2、重点研读后，全班学生齐声朗读最后一段。
四、美点寻踪
由法国雕塑家罗丹的名言“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”导入对课文进行美点寻踪。请同学们以“我认为……很美，例如……写出了（表现了、抒发了等）……”的句式来说一说。（可以从词、句、景、情、写作手法等方面来谈）
明确：人性美、意境美、语言美等。
五、研讨与练习
（课后习题二、三、四）
①（见重点研读1）以小见大的写法：通过描写生活中的小事情散步，反映出尊老爱幼这个社会大主题。
②文中有两处对初春的描写，这段描写在全文中起到衬托的作用。第一处是对南方初春田野的描写：“大块小块的新绿”“有的浓，有的淡”“树上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起着水泡”。这“新绿”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的.气息的透露，它显示了不可遏制的生机，这是对生命的高歌，对生命的礼赞。第三处描写母亲所望到的小路远处景物：金色的菜花，整齐的桑树，水波粼粼的鱼塘。这些都写出春的气息，春天在召唤，生命在呼唤。字里行间留露的正是一种对生活的酷爱，对生命的珍爱。
③在散步中两两对称的句子很多。“母亲要走大路，大路子顺，我的儿子要走小路，小路有意思”等。作者运用对称的句子，互相映衬，使我们读起来很有情趣。语言朴实，但蕴含着丰富的思想内涵。
六、课文小结
《散步》是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌。它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高兴的旅行。通过本节课的学习，都学到了什么？在思想上感悟到什么？
[提示]自由回答，言之有理即可。
我们学习这篇文章，就是想让同学们懂得家庭成员之间要互相谦让，互相体贴，互敬互爱，这样才能使你的家庭稳定、幸福!同时也让我们珍爱亲情，珍爱生命!最后我们一起唱首歌，来感受这人间最美好的感情--亲情。教师放歌曲《常回家看看》，学生齐唱。
板书设计 散步莫怀戚
母亲走大路↑承上
散步分歧→｛我妻子责任重大→使命感
儿子走小路↓启下
情美、景美、语言美
作业布置 1、请写一段50字左右的温馨短语，表达你对父母或其他亲人的感念之情。
2、真诚行动：回家为自己的父母、家人做一件事：捶捶背、洗洗脚、揉揉肩、陪父母散散步……
教学反思
七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭的误导，许多学生没有形成正确的家庭道德伦理准则。因此，我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过朗读、圈画、小组讨论、揣摩鉴赏从中体会课文浓浓的亲情。
在教学方法上，将朗读作为主线贯穿整个课堂教学，让学生在朗读中进入课文，在理解课文的同时反复吟诵，最终用朗读表达出自己对作品的感悟，对亲情的感悟。在突破教学重难点时，我发挥学生的主观能动性，让他们通过自主、合作、探究的方式运用圈点勾画法、品读法、讨论法，读与写（读与说）结合的方法抓住关键语句、反复咀嚼，从而领悟平易朴实的文字下深长的意味。在此基础上，让学生联系生活，运用课内外结合的方法，以外促内，以内促外深入理解文本体察生活，将自己的独特体验表达出来。
范例四教学艺术是不完美的艺术，在整个教学过程中，还存在很多不足。
首先是课堂的气氛还有些紧张，这其中一部分原因是学生在课堂上有很多老师听课，导致了害怕的心理，还有我在布置预习时也出现了一个漏洞，就是没有具体地落实到问题。在这一课中有很多的内容可以作为重点来讲，我主要是选取亲情方面来延伸。在备课过程中，对《散步》这文本剖析得不够透彻，文中的有些语句还是可以挖掘得更为深入的，比如文中的“生命”一词的深刻含义。
其次是学生的竞争机制没有有效的发挥，比如小组打分不及时，很大程度上影响了学生的积极性。这可能是我在实行课改上的一个缺失。
再有，学生在谈感想时，很多同学语言苍白，不够深刻。鉴于此，我以后的工作有了方向
【第1篇】
每个星期天，爷爷都会来接我回老家去。每一次到爷爷家，他都会做很多好吃的给我吃。奶奶看到我在玩电脑会问这个大盒子是什么？我对奶奶说，这是电脑，它可以做很多事情，比如玩游戏、看电影、发信息……这么多的功能让奶奶听都听得晕头转向了，她还要求我教她打电脑。
我先教奶奶看视频。我先打开浏览器，找到电视剧就行了。奶奶也学着我的模样打开了浏览器就开始找了起来，可是她怎么也找不到。我再让先奶奶找到这个，然后再点这个就出来了 。
一个月过去了，我到奶奶家看看她学得怎么样了。我非常惊讶，奶奶已经学会了，还有模有样地弄给我看。我再教奶奶这样做就更全了。我还让奶奶认识了二十六个字母，奶奶让我把它写下来，我很快得写完了。
又一个星期过去了，我又来到了奶奶家，奶奶已经学会了打字，我十分高兴，因为这样我就可以在网上和奶奶聊天了。
以后每天，我都和奶奶聊天，可是现在不行了，因为学习任务重了。
【第2篇】
在我快乐童年的记忆里，除了爸爸妈妈无微不至的照料外，就是我和蔼可亲的爷爷陪伴我最多了，他给了我无尽的疼爱和庇护。
小时候，爸爸妈妈为了生活，忙于工作。大多时间都是爷爷照顾我，我和爷爷就象是“朋友”，我们无话不谈。他陪我看书、讲故事、玩游戏。一有空闲就骑着三轮车带我出去玩。每次我要什么玩具和零食，爷爷都尽可能地满足我的要求。
上学了，爷爷毫不犹豫地承担了接送我的任务，从幼儿园到五年级，年复一年，日复一日，如今已有八年了。无论是烈日炎炎的夏天，还是寒风刺骨的冬天，爷爷总是任劳任怨，从不迟到，用他那高大的`身躯为我遮风挡雨。看着爷爷背影的那一刻，我的心里感到无比的温暖。于是，一路上我也就滔滔不绝的把学校里发生的事情说给爷爷听。
我自小体质就差，经常在晚上发烧，爸爸妈妈忙没时间，都是爷爷把我带到医院，挂针时，如果我口渴了，爷爷就来回端茶倒水给我，嘘寒问暖。我睡着了，爷爷就不放心地一直等着挂针结束。第二天早上，爷爷又早早地起床把我送去学校。
快到重阳节了，我在这里感谢我的爷爷：“爷爷，您辛苦了！祝您健康长寿！”
【第3篇】
小时候，你是否有过一段珍贵而又美好的回忆。你是否有和爷爷、奶奶、外公、外婆一起生活的时光。小时候到现在，我的脑海里，还有一些关于和爷爷在一起的事。
那时候，爸爸妈妈出去打工，把我放在爷爷奶奶身边，在爷爷奶奶身边的时候，我和爷爷的感情最深。有一次，爷爷下班，就立刻回家骑着三轮车背着我去玩，我心想，平时爷爷都不怎么和我玩，今天怎么带我去玩呢，原来今天发工资了。爷爷拿到了钱就带我去玩，一会儿到了一家商店，爷爷让我待在车里，然后进去了一会儿就拿了一支冰淇淋出来了。爷爷对我说:“孙子，之前爷爷没拿钱，现在有钱了想吃什么尽管说。”然后把冰淇淋递给我，我接过冰淇淋开始狼吞虎咽地吃了起来，那次吃的冰淇淋是最好吃的。在我们家爷爷什么事都依着我，爸爸经常说他:“你这样会把孩子惯坏的”。记得有一次爷爷酒喝多了，回来一会儿就和奶奶吵了起来。我见到爷爷吵架后，立刻跑到爷爷身边，对爷爷说:“爷爷别吵了。”他听了就再也不吵了，在我们家谁说爷爷都不管，只有我才能“拿得住”爷爷。
后来 ，爷爷和我见面的机会就越来越少了 ，是因为我到城里上学了，所以不能经常回农村去看爷爷奶奶，一年只有春节，端午和中秋才能回农村去看望爷爷和奶奶。我多么想常回家看望爷爷和奶奶呀！爷爷我爱您！
