教育也是一种教授育人的过程，可将一种最客观的理解教予他人，而后在自己的生活
1.有良知的人有责任心和事业心。 苏霍姆林斯基
2.思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。 苏霍姆林斯基
3.音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。 苏霍姆林斯基
4.为了使师生之间的友好、亲切和善意的关系经常保持和谐，教师必须十分珍惜儿童对自己的信任，应该成为儿童所爱戴的、聪明的保护人。
5.没有情感,道德就会变成枯燥无味的空话,只能培养出伪君子。 苏霍姆林斯基
6.提高教育技巧 这首先是要自己进修，付出个人的努力，来提高劳动的素养，首先是提高思想的素养。没有个人的思考，没有对自己的劳动寻根先底的研究精神，那末任何提高教法的工作都是不可思议的。
7.教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。 苏霍姆林斯基
8.人生在世不会总是一帆风顺和美妙动人的。 苏霍姆林斯基
9.无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。 苏霍姆林斯基
10.教师真正的教养性表现为：学生能从他身上看到一个引导他们攀登道德高峰的引路人，从他的话里听出他在号召他们成为忠于信念，对邪念不妥协的人。 (前苏联)苏霍姆林斯基
11.每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。 苏霍姆林斯基
12.珍视思想的人，必然珍视自己的尊严。 苏霍姆林斯基
13.一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。 苏霍姆林斯基
14.所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。 (前苏联)苏霍姆林斯基
15.教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。 苏霍姆林斯基
16.母性自豪感教育的最终目的是：女孩子、女人应该在某种程度上成为一个青年、男子、未来的父亲的教育者。她应该成为贤惠的家长。只有当女孩子具备了人类足以自豪的精神财富的时候，才能在她心中确立起自豪感。为了使自己成为一个自豪、贤惠和严肃的人，她必须具有一个人值得自豪的东西：个人尊严、崇高的生活目的、创造能力、爱好与志向。(第三卷502页《公民的诞生》)
17.学校，只有当它成为孩子过愉快而有趣的生活并努力求取知识和钻研科学的园地时，才能成为教育基地。(第四卷41页《帕夫雷什中学》)
18.追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。 苏霍姆林斯基
19.如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。因为人的这种真挚的感情的形成，是与最初接触的、最重要的真理的理解，以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的。
20.我认为教育者的首要使命，在于帮助自己的学生赞赏道德美并被这种美所鼓舞，使他坚定地相信，美和真理总是会胜利的。
21.没有自我尊重，就没有道德的纯洁性和丰富的个性精神。对自身的尊重、荣誉感、自豪感、自尊心 这是以块磨练细腻的感情的砺石。――苏霍姆林斯基
22.在学龄初朋，教师对儿童来说，是打开事物和现象的世界的人，而在少年时期，教师就是打开思想的世界的人。
23.教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书，平时积累的知识越多，上课就越轻松。 苏霍姆林斯基
24.教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。 苏霍姆林斯基
25.让每一个学生在学校里抬起头来走路。 苏霍姆林斯基
26.只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。 苏霍姆林斯基
27.如果学生们只是单纯地劳动，付出体力，创造物质财富，那么，这种劳动的教育作用是不明显的。劳动所达到的技能水平，应该与学生们的年龄特点和个性特点相符。只有这样，它才能够真正成为劳动教育与道德教育的重要因素，成为形成一代新人道德规范的重要因素。
28.在家庭中，孩子最微小的欢笑，就是使父母认识统一能得到巩固的伟大精神动力。 苏霍姆林斯基
29.推崇真理的能力是点燃信仰的火花。 苏霍姆林斯基
30.使学问真正深入到我们的血肉里去，真正地、完全地成为生活的组成部分。
31.我坚定地认为，在童年、少年时期培养学生心理素质是非常必要的.。(第五卷359页《人民教师》)
32.教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。 苏霍姆林斯基
33.兴趣的源泉还在于运用知识，在于
34.由于我们很少教育年轻人要像珍爱无价之宝那样珍惜爱情财富，致使部分男女青年在意识中竟把许多丑陋卑污的东西同晶莹、纯洁的思想和情感混杂在一起。昙花一现、瞬间即逝的迷恋，常在年轻人的心坎上留下不快之感，模糊地感觉到他们的爱情似乎是不够体面的。(单行本《爱情的教育》12 13页)
35.要善于尊重和理解少年人的爱情――这样一种对人的利己主义――这是作为教育者的成年人和作为被教育者的少年在精神领域协调一致的极其重要的前提。这种尊重和理解主要应当体现在哪里呢?据我看来，在学校里不应当不知分寸、毫无必要地谈论学生之间的恋爱。应当只字不提谁爱上谁这样的问题。(第三卷686页《公民的诞生》)
36.我们应该使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。 苏霍姆林斯基
37.每一位教师不仅是教书者，而且是教育者。由于教师和学生集体在精神上的一致性，教学过程不是单单归结为传授知识，而是表现为多方面的关系。共同的智力的、道德的、审美的、社会和政治的兴趣把我们教师中的每一个人都跟学生结合在一起。
38.心地善良的人首要的一点就是爱人。他对共同事业的忠诚来源于这种对人的热爱。我们认为培养热爱人的感情和关心人的强烈意向是苏维埃学校最重要最崇高的任务之一。 (前苏联)苏霍姆林斯基《要相信孩子》
39.在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动的创造，借助词去认识周围世界的事物和现象，并且与此联系地认识词本身的极其细腻的感情色彩。 (前苏联)苏霍姆林斯基
40.一个人在童年时代就应该接受爱、善心、热忱等品德的教育。培养善心，像识字一样需要有人教导，生活本身即环境是进行这种教学的课堂。一个人的善心是由人培养起来的，人也可以培养自己的善心。每当一个新人诞生时，就要培养他的善心。(第一卷688页《培养集体的方法》)
41.人在童年和少年时代，快乐和幸福如果得到的越容易，那么他在成年的生活中就越不懂得什么是真正的幸福。
42.不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。 苏霍姆林斯基
43.道德教育成功的秘诀在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。 苏霍姆林斯基
44.要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。 苏霍姆林斯基
45.成为母亲之后，女性美像一朵盛开的鲜花焕发出全部的力量和美。 苏霍姆林斯基
46.只有当你给你的朋友以某种帮助时，你的精神才能变得丰富起来。 苏霍姆林斯基
童年，是记忆长河里那块最美丽的鹅卵石，让人爱不释手；童年，是常青树上那颗最甜的果子，让人回味无穷。下面是关于童年的名言的内容，欢迎阅读！
1、幼是定基，少是勤学。——洪应明
2、天地最有情，少年莫浪投。——陈毅
3、儿童游戏中常寓有深刻的思想。——席勒
4、智慧属于成人，单纯属于儿童。——蒲柏
5、没有儿童的地方就没有幸福。——史文朋《欢迎曲》
6、童年是理智的睡眠期。——卢梭《爱弥儿》
7、孩子们，你们的未来万岁！——高尔基《意大利童话》
8、宁肯在成人的团体中被逐去，不可为儿童们所憎厌。——德纳
9、人生最大的骄傲，就是在成年时实现童年的梦想。——马佳
10、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基
11、儿童喜欢尘土，他们的整个身心像花朵一样渴求阳光。——泰戈尔
12、游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。——鲁迅
13、儿童是进入天堂的钥匙。——理·斯托达德《孩子们的祈祷》
14、儿童的情形，便是将来的命运。——鲁迅《南腔北调集》
15、孩童的动作，是清洁，是正直。——《旧约全书·箴言》
16、把道路指给儿童们——人类整个伟大事业的继承者。——高尔基《生活的故事》
17、儿童的天真与老人的理智是两个季节所结的`果实。——布莱尔
18、在所有人当中，儿童的想象力最丰富。——麦考莱《随笔集·米特福特的〈希腊史〉》
19、真正的教育是登上童年微妙的真相之巅。——苏霍姆林斯基
20、童年，只有在回忆中显现时才成就了那么完美。——三毛
21、如果你不首先培养活泼的儿童，你就绝不能教出聪明的人来。——卢梭《爱弥儿》
22、家庭是父亲的王国，母亲的世界，儿童的乐园。——爱默生
23、儿童有无抱负，这无关紧要，可成年人则不可胸无大志。——乔·吉·霍兰
24、儿童并不是生来就能接受学习知识的清规戒律的约束的。——泰戈尔《泰戈尔评传》
25、孩童的动作，是清洁，是正直。——旧约全书《旧约全书·箴言》
26、礼貌是儿童与青年都应该特别小心地养成习惯的第一件大事。——约翰·洛克
27、永远是独一无二不可替代的事物：这是童年的回忆。——杜伽尔《蒂博一家》
28、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。——（前苏联）苏霍姆林斯基
29、教育不能创造什么，但是它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
30、在儿童时期没有养成思想的习惯。将使他从此以后一生都没有思想的能力。——卢梭
31、童年的一天一天，温暖而迟慢，正像老棉鞋里面，粉红绒里子上晒着的阳光。——张爱玲
32、我以为就是圣贤豪杰，也不必自惭他的童年，自惭，倒是一个错误。——鲁迅《小说二集序》
33、母亲的安宁与幸福取决于她的孩子们。母亲的幸福要靠孩子少年儿童去创造。——苏霍姆林斯基
34、能进行客观思考的能力就是理智，以理智为基础的感情是谦恭。我们只有摆脱了童年时代妄图得到全知全能的幻想，才能有客观性与运用自己的理智。——弗洛姆
35、童年的无知可爱，少年的无知可笑，青年的无知可怜，中年的无知可叹，老年的无知可悲。——于丹
36、幻想中的作品，有着儿童一般的妩媚，有着欣欣向荣的喜悦，芬芳妖艳不下于鲜花，浆汁的饱满不亚于未曾到口的美果。这便是所谓幻想与幻想的乐趣。——巴尔扎克
37、童年时代是生命在不断再生过程中的一个阶段，人类就是在这种不断的再生过程中永远生存下去的。——肖伯纳《父母与孩子》
38、儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。——洛克
39、要是童年的日子能重新回来，那我一定不再浪费光阴，我要把每分每秒都用来读书！——泰戈尔《愿望的实现》
40、孩子们是热爱生活的，这就是他们最初的爱，遏止这种爱是不明智的。——泰戈尔《泰戈尔评传》
41、我年幼的时候，以为这世界上只住着一种人，那就是我天天看见的家人、同学、老师与我上学路上看到的行人。——三毛
42、即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。——马卡连柯
43、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。——应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞
44、儿童的时间应当安排满种种吸引人的活动，做到既能发展他的思维，丰富他的知识与能力，同时又不损害童年时代的兴趣。——苏霍姆林斯基
45、每个孩子都具有极大的做梦的能力，这种能力扩大他所发现的一切，用咿咿呀呀的喊声延长他的欢乐的颤动。——罗曼·罗兰《母与子》
46、一个人要伟大，不能不付代价。天才的作品是用眼泪灌溉的。凡具有生命的东西，同一切生物一样有它多灾多病的童年。——巴尔扎克
47、在人身上，唯一能够持久的东西是从少年时期吸收得来的……一个人假如不从睡在摇篮里的时候开始养成人生的清洁的习惯，那是最危险不过的。——夸美纽斯。
48、呵，幸福的年代，谁会拒绝再体验一次童年生活。——拜伦《恰尔德·哈罗尔德游记》
49、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯
50、孩子们无忧无虑的笑声，有如一股淙淙流动的泉水，把那陶醉于生活魅力的动人的欢笑，送上了生活的祭坛。——高尔基《老人》
51、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良与诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基
52、恋爱的人去赴他情人的约会，像一个放学归来的儿童；可是当他与情人分别的时候，却上学去一般满脸懊丧。——莎士比亚
53、儿童需要管教与指导，这是真的，但如果他们无时不刻与处处事事都在管教与指导之下，是不大可能学会自制与自我指导的。——林格伦
1、白的花胜似绿的叶，浓的洒不如淡的茶。
2、因着世人的临照，只可以拂拭镜上的尘埃，却不能增加月儿的光亮。
3、爱在左，同情在右，走在生命路的两旁，随时播种，随时开花，将这一径长途点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的人，踏着荆棘，不觉得痛苦；有泪可落也不是悲哀。
4、宇宙是一个大的生命，江流入海，落叶归根，我们是宇宙中的一息，我们是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦总是相辅相成的，在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢？
5、每日黄昏的游泛，舟轻如羽，水柔如不胜桨。岸上四围的树叶，绿的，红的，黄的，白的，一丛一丛的倒影到水中来，覆盖了半湖秋水。夕阳下极其艳冶，极其柔媚。将落的金光，到了树梢，散在湖面。
6、爱在左，同情在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得鲜花弥漫，使穿枝拂叶的行人踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不是悲凉。
7、家么，我不知道，但烦闷、忧愁，都在此中融化消灭。
8、海波不住的问着岩石，岩石永久沉默着不曾回答，然而他这沉默，已经过百千万回的思索。
9、我的朋友！真理是什么，感谢你指示我，然而我的问题，不容人来解答。
10、故乡！何堪遥望，何时归去呢，白发的祖父，不在我们的园里了！
11、思想，只容心中游漾，刚拿起笔来，神趣便飞去了。
12、心潮向后涌着，时间向前走着，青年的烦闷，便在这交流的旋涡里。
13、心弦呵！弹起来罢，让记亿的女神，和着你调儿跳舞。
14、将来，明媚的湖光里，可有个矗立的碑，怎敢这般沉默着——想。
15、我这时是在什么世界呢？看呵！繁星在天，夜色深深——在万千天使的歌声里，和平圣洁的宇宙中，有天婴降生。
16、我这时是在什么世界呢？上帝呵！我这微小的人儿，要如何的赞美你。在这严静的深夜，赐与我感谢的心情，恬默的心灵，来歌唱天婴降生。
17、上帝的女儿！对于泥犁中无数的灵魂！耶稣说你要小心，得要重看；因为他们的使者在天上，常见我天父的面！
18、童年呵！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。
19、爱在右，同情在左，走在生命路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得季花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，也不是悲凉。
20、指点我吧，我的朋友！我是横海的'燕子，要寻觅隔水的窝巢。
21、春何曾说话呢？但她那伟大的潜隐的力量，已这般的，温柔了世界了！
22、我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢？
23、万千的天使，要起来歌颂小孩子；小孩子！他细小的身躯里，含着伟大的灵魂。
24、浪花越大，凝立的磐石，在沉默的持守里，快乐也越大了。
25、灯呵！感谢你忽然灭了，在不思索的挥写里，替我匀出了思索的时间。
26、我的朋友！珍重些罢，不要把心灵中的珠儿，抛在难起波澜的大海里。
27、父亲呵！我怎样的爱你，也怎样爱你的海。
28、我的朋友！雪花飞了，我要写你心里的诗。
29、聪明人！文字是空洞的，言语是虚伪的，你要引导你的朋友，只在你，自然流露的行为上！
30、大海的水，是不能温热的，孤傲的心，是不能软化的。
31、片片的云影，也似零碎的思想么，然而难将记忆的本儿，将他写起。
32、青年人！你不能像风般飞扬，便应当像山般静止，浮云似的，无力的生涯，只做了诗人的资料呵！
33、一步一步的扶走——半隐的青紫的山峰，怎的这般高远呢。
34、沉默里，充满了胜利者的凯歌！
35、红墙衰草上的夕阳呵！快些落下去罢，你使许多的青年人颓老了！
36、诗人！笔下珍重罢！众生的烦闷，要你来慰安呢。
37、山头独立，宇宙只一人占有了么。
38、先驱者！你要为众生开辟前途呵，束紧了你的心带罢！
39、冠冕？是暂时的光辉，是永久的束缚。
40、青年人！信你自己罢！只有你自己是真实的，也只有你能够创造你自己。
41、读书好，好读书，读好书"有了爱就有了一切。"
42、娱乐至少与工作有同等的价值，或者说娱乐是工作之一部分。
43、真正的娱乐是应着真正的工作的要求而发生的。
44、然而当初，它的芽儿却浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨。
45、修养的花儿在寂静中开过去了，成功的果子便要在光明里结实。
46、（六）是他的受命日，也是他的致命时？想赞美又何忍来赞美？赞美是：你的无边痛苦，无限忧思；使我漂过泪泉，泛经血海；来享受这天恩无量！
47、墙角的花！你孤芳自赏时天地便小了。
48、凡事顺其自然，凡事不可强求。但求无愧于心。此身乃如草芥微尘，世事转头已成空。淡然的面对，坦然的渡过。感恩，快乐，进步，忘却，大气。一切本是身外之物！没有什么是自己的，不要妄图去占有。也不要去计较什么。不要妄图改造别人，要时常警醒自己。
49、我这时是在什么世界呢？上帝呵！是繁星在天，夜色深深——我这微小的人儿，只有：感谢的心情，恬默的心灵，来歌唱天婴降生。
50、假如生命是乏味的，我怕有来生，假如生命是有趣的。我今生已是满足的了。
