陶罐和铁罐这个故事
国王的御厨里有两只罐子：一只是陶的，一只是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。
“你敢碰我吗，陶罐子？”铁罐傲慢地问。
“不敢，铁罐兄弟。”谦虚的陶罐回答说。“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。
“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来的任务是盛东西，并不是来互相碰撞的。在完成我们的本职工作方面，我不见得就比你差。再说……”
“住嘴！”铁罐愤怒地说，“你怎么敢同我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会变成碎片，消失掉。我却会永远在这里，什么也不怕。”
“何必这样说呢，”陶罐说，“我们还是和睦相处好，吵什么呢！”
“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“我们走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”
陶罐不再理它。
时间在流逝，世界上发生了许多事情。王朝覆灭了，宫殿倒塌了。两只罐子被遗落在荒凉的场地上，历史在它们的上面堆积了渣滓和尘土，一个世纪连着一个世纪。
许多年以后的一天，人们来到这里，掘开厚厚的堆积层，发现了那只陶罐。
“哟，这里有一只罐子！”一个人惊讶地说。
“真的'，一只陶罐！”其他的人也高兴得叫起来。
大家把陶罐捧起，把它身上的泥土刷掉，擦洗干净。陶罐和它当年在御厨的时候完全一样，朴素、美观、漆黑锃亮。
“一只多美的陶罐！”一个人说，“小心点儿，千万别把它损坏了，这是古代的东西，很有价值的。”
“谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我的身边，请你们把它挖出来吧，它一定闷得够受了。”
人们立即动手，翻来覆去，把土都挖遍了，但是，一点儿铁罐的影子也没有。它，不知在什么年代，就已经完全锈烂了，早就无影无踪了。
启示
故事中的铁罐盛气凌人，骄傲自大，不断嘲讽陶罐，随着时间的变化，最后铁罐消失得无隐无踪，而陶罐被人发现当作古董，有价值的东西。
这个故事告诉我们，不应该用自己的强项去攻击别人，虽然别人有弱点，但他们也总会有比我们强的地方。
在学习上或者其他方面，如果小朋友有比小伙伴厉害的地方，我们不能向他们显耀自己，因为这样不仅会让我们变得骄傲自大，还容易伤害到小伙伴的自尊心。
一个富人的家里有一只陶罐和一只铁罐，陶罐光洁美观，用来装四时的鲜果，铁罐长得灰不溜秋，用来装杂物。陶罐看不起铁罐，嫌他长得太难看了，不愿和他在一起。
一天，陶罐说：“你敢和我比一比谁更帅吗？铁罐子！”
“不敢，陶罐兄弟。”铁罐谦虚地说。
“不敢了吧？丑陋的东西！”陶罐说着，摆出一副更加嫌弃的样子。
“我不敢和你比美，是因为我确实长得丑，但我能用就行了呀！”铁罐说，“我们生来就是用来盛东西的，并不是用来互相比美的，帅不帅也不重要。不过，说到盛东西，我不见得比你差，再说……”
“住嘴！”陶罐恼怒了，“你这样的东西还敢和我相提并论！你等着吧，几天后，主人就会觉得你太丑陋了，摆在这儿不美观，摆在那儿也不美观，然后把你扔进垃圾堆！我却永远在这里，享受主人对我精心的呵护。”
“何必这样说呢？”铁罐和善地说，“其实我们都一样能盛东西，只不过是美观不美观罢了。我觉得咱们还是和睦相处吧，干嘛吵架呀？”
“你这样的人和我在一起，让我感到耻辱，你算什么东西！”陶罐死活不肯和铁罐在一起，它一直都看不起铁罐，“咱们走着瞧！迟早有一天，丑陋的你会变成垃圾堆里的垃圾，哼！”
铁罐见陶罐这么说，就不再理会他。
有一天，这个城市发生了地震。剧烈的震动把陶罐被震碎了，铁罐掉到了地上却完好无损。消防员们先把已经昏过去的富人救出来，然后把陶罐的'碎片和铁罐放在富人的身边。
“好兄弟……我……快不……不……不行了，你能……救……救救我吗。”陶罐可怜巴巴地喘着气说。
“没事，我有办法救你的，别紧张，放心吧。”铁罐冷静地说。
过了好一会儿，富人终于苏醒了，他发现陶罐碎了，打算把碎片处理掉，铁罐急忙说：“主人，求求您把我的兄弟陶罐粘好吧，求您了！”富人答应了铁罐，把陶罐粘好。
就这样，陶罐恢复了生命，但是它的身上留下了道道疤痕。陶罐很后悔，想到了自己以前对待铁罐的方式，他很担心铁罐会不会像他之前一样嘲笑自己，于是红着脸对铁罐说：“我的好兄弟，之前是我不对，不该嘲笑你，你能原谅我吗？”可铁罐却说：“陶罐兄弟，我当然会原谅你呀。你别伤心了。主人已经把你粘好了，你又可以为主人服务了。”
“铁罐兄弟，我以前嘲笑了你，你却这样安慰我，我真是又羞又愧呀！”
“说什么哪，我们本来就是好兄弟！这叫有难同当，有福同享嘛！”铁罐说，“好啦，我们和好了！”
最后，友谊之花在陶罐心中发了芽。从此，它和铁罐成了形影不离的朋友。
学习目标
①认识陶、懦等10个生字。会写陶、谦等14个字。能正确读写骄傲、傲慢等13个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文，体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制。
③感悟课文寓意：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。
课前准备
①陶罐和铁罐的图片或实物。
②生字、词语卡片。课文朗读录音带。
第一课时
形象揭题，点明学法
①出示陶罐和铁罐的图片或实物，让学生看一看，还可摸一摸。
②板书课题，指名学生读，学习生字陶的音、形、义。
③揭示学法：学生充分自读自悟，同座、小组合作学习。
初读课文，读准读通
①学生听课文的录音磁带。
②学生轻声自由地朗读课文，要求读准字音，读通句子。如果遇到有困难的地方，停下来多读几遍。
③同座互相朗读课文，形式自定：可以交替一人读一段，可以分角色读，可以一人读1至9自然段，一人读10至17自然段。互相评议字音是否读准，句子是否读通。
④同座配合，向全班展示朗读。
精读课文，读出感情
①小组讨论，合理安排小组内每个成员的分工，练习有感情地朗读课文。
②请一个小组汇报朗读，其他同学注意倾听，看他们是否读出了陶罐和铁罐不同的特点。
③结合学生的朗读，进行评议，点拨理解。
a．你觉得铁罐像是个什么样的人？找出表现他神态和动作的词句读一读。
b．你觉得陶罐像是个什么样的'人？找出表现他神态和动作的词句读一读。
c．教师扣住学生的朗读，引导领悟铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚克制，帮助学生归纳出理解词语的几种方法：如联系上下文理解奚落；利用近义词理解谦虚、懦弱、轻蔑、争辩、恼怒；通过表演朗读来理解表示神态和动作的词语。
④小组再次合作，分角色朗读全文。
⑤全班交流，展示朗读。评出最佳合作小组。
交流感受，明白道理
①教师启发：从陶罐和铁罐不同的表现以及最后不同的结局，你得到什么启发？
②鼓励学生畅所欲言，尊重学生不同的感受：如：学生认为要谦虚，不要骄傲可以；认为要多看别人长处、多看自己短处可以；认为谦虚的人有好的结局，骄傲的人下场可悲也可以。
③拓展延伸，加深理解。让学生说说读了这个故事，想到了哪些学过的课文或生活中的事情。
复习生字词
①用生字卡片开火车读读本课的生字。
②用本课学的生字组词，再读读词语表中列出的词语。
第二课时
复习巩固
①分角色朗读课文。
②开火车认读生字词。
③交流记字方法。本课有一部分生字是形声字，可引导学生利用形声字特点来记忆。还可联系熟字比较记忆。
指导写字
①认读要写的生字。
②归类认识字形特点，观察字的间架结构。
a．观察8个左右结构的字，看清左右部分所占位置。
b．观察6个上下结构的字，看清上下部分所占位置。
c．集体讨论一些需要注意的字，教师可范写。如，陶、谦。
③教师播放音乐，学生做好写字准备。
④学生自己练习写字，教师巡视指导。
⑤即时展示学生作业，师生评议。
语言实践
①抄写课文中表现陶罐、铁罐神态和动作的词句。
②找几位同伴合作把这个故事演一演。
听写词语
①抄写、记忆词语表中的词语。
②听写。订正。
