教师之所以伟大，在于他（她）永远消耗自己，照亮别人。
愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。
感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。
老老实实做人，认认真真教书。
学高为师，身正为范。
爱就是教育，没有爱便没有教育。
其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。
是宽容而不是纵容，是诱导而不是命令。
教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。
教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。
教师的人格是教育的基石。
教师要融于师生的相互理解中。
能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。
在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。
坚持启发式，避免注入式。
博学、耐心、宽容，是教师最基本的`素质。
教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。
不尊重学生，就是不尊重自己。
以仁治校，以爱执教，以诚待人，才可融社会、学校、师生为一体。
为师者当高风亮节，动之以情，付之以爱。
教与学理当为一体，即师生融洽是鱼与水、血与肉的亲情之融合。
先学会做人，再学会知识。
非学无以立身，非教无以立国。
追求无悔。
将我的血与汗，用
耕耘在绿草地，此生无怨无悔。
给学生一个世界，给老师一片天空。
纳百川，容学问，立德行，善人品。
育人的责任与担当名言一
1.上天从没有赋予一个人任何权力，若非同时让他肩负相对的责任。——赭罗德约翰逊
2.在我们这个国家作为一个好国民，第一条件是他要能够并愿意凡事尽责，全力以赴。——西奥多罗斯福
3.每一项公民权都对应著一项公民责任。——爱迪森
4.每一个民事权利都必须有相应的民事义务。——海恩斯爱迪生
5.对自己生活负责的人愿意为自己的生活负责。
6.承受个人生命责任的意愿即是自尊自重的泉源。——蒂蒂安
7.责任趋向於有能力担当的人。——阿尔伯特·哈伯德
8.当我们开始生活，利益是不负责的要求别人承诺。——乔治奥尼尔
9.拥抱生活是责任心的根本原因。
10.自由意味着责任，这就是大多数人害怕的原因。——乔治萧伯纳
11.你的生命和所有的责任毫不犹豫的情况时，你开始完善。——布莱恩特蕾西
12.权力总是意味着责任和危险。——罗斯福
13.天下兴亡，匹夫有责。——顾炎武
14.一切在于人，一切为了人。——高尔基
15.通过痛苦，达到真理。——罗曼·罗兰
16.我们应该有恒心，尤其是要有自信心，必须相信自己是有能力的，而且要不惜任何代价把这种能力发挥出来。——博宾斯卡
17.对我们帮助最大的，并不是朋友们的实际帮助，而是我们坚信得到他们的帮助的信念。——伊壁鸠鲁
18.命运掌握在自己的手中，一切只能靠自己。
19.世界上有许多事情必须做，但你不一定喜欢做，这就是责任的内涵。
20.要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。——罗曼·罗兰
21.艺术不是一种技艺，它是真实情操的表白。——托尔斯泰
22.我们应当嗅出真理，究根到底，把真理掌握在自己的手里。那样它才会给你一种无上的快乐。——雨果
23.如果上帝要人后退的话，他就会使人的脑后长着眼睛。——雨果
24.进步是科学的推动者；理想是艺术的动力。——雨果
25.先生的责任是教人做人。——陶行知
26.成功的心态：高尚、伟大的代价就是责任。
27.对一个人来说，所期看的不是别的，而仅仅是他能全力以赴和献身于一种美好事业。——爱因斯坦
28.社会如同一条船，每个人都要有掌舵的预备。——易卜生
29.活在责任和义务里。——耕云
30.现代企业管理的重大责任就在于谋求企业目标与个人目标两者的一致。——毛仲强
育人的责任与担当名言二
31.责任到此止步。——杜鲁门
32.无论这会使别人喜欢或厌恶，那不是我的事情。我知道文字一旦发表了就会自动流传。我充满希望地把它们播种在血腥的泥土中。收获的季节会来到的'。——罗曼·罗兰
33.每一个人都应该有这样的自信心：人所能负的责任，我必能负；人所不能负的责任，我亦能负。如此，你才能磨炼自己，求得更高的知识而进入更高的境界。——林肯
34.提出目标是治理职员的责任，实际上这是他的主要责任。——巴纳德
35.责任就是对自己要求往做的事情有一种爱。——歌德
36.员工能力与责任的提高，是企业成功成功之源。——IBM公司
37.温顺的青年人在图书馆里长大，他们相信他们的责任是应当接受西塞罗，洛克，培根发表的意见；他们忘了西塞罗，洛克与培根写这些书的时候，也不过是在图书馆里的青年人。——爱默生
38.那些把灯背在背上的人，把他们的影子投到了自己前面。——泰戈尔
39.我把小小的礼物留给我所爱的人——大的礼物留给所有的人。——泰戈尔
40.让我们到处追求真理，让我们找到真理的花朵或种籽的地方把它拣起来，找到了种子，就在风中播扬吧。——罗曼·罗兰
41.必须时刻准备抛弃一切属于我们自个儿的东西：财产，荣誉，工作，幸福，爱情乃至于生命……——罗曼·罗兰
42.爱也是一份责任。
43.生命跟时代的崇高责任联系在一起就会永垂不朽。——车尔尼雪夫斯基
44.勇敢些！让我们来献身。献身给善、献身给真、献身给正义。
45.任何人，都有权把互相启迪、力求前进和寻求合理娱乐的活动据为已有。——狄更斯
46.一个丰富的天性，如果不拿自己来喂养狠饥肠辘辘的别人，自己也就要枯萎了……——罗曼·罗兰
47.坚毅而崇高的思想方式，能够使一个人建立起生活目的和认识自己的生活职责。——列夫·托尔斯泰
48.人独特的个性是：给予多于接受，收获多于神的播种。——泰戈尔
49.作为确定的人，现实的人，你就有规定、就有使命、就有任务，至于你是否意识到这一点，那是无所谓的。——马克思
50.如果人们不爱他的人民，那是最卑微的。——托尔斯泰
【1】 用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
【2】 知识不存在的地方，愚昧就自命为科学;教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
【3】 教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励唤醒鼓舞。
【4】 培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。
【5】 博学耐心宽容，是教师最基本的素质。
【6】 今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高更快更远，更令教师欣慰的呢?
【7】 习于智长，优与心成。
【8】 给孩子一个多姿多彩的童年，让他们在一页页翻飞的书页间起飞，在湛蓝如洗的天空下，无忧无虑地飘飞。
【9】 教师要融于师生的相互理解中。
【10】 勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人，认认真真做事。
【11】 用爱心启迪孩子的心灵，用激-情点燃孩子的智慧。
【12】 教师的职责就是教书育人，就是把一棵棵幼苗培育成参天大树，就是为人类的未来培养人才。
【13】 慈父+慈母=教师。
【14】 教师，是播撒知识的种子，传递文明火炬的使者。
【15】 生活要朴素，学习要努力，做人要坦诚，对人要真诚。
【16】 在过多地要求孩子的同时，也应该尽可能地尊重他们。
【17】 教师与画家不同的是他要创造真善美的活人。
【18】 一切为了孩子，为了一切孩子。
【19】 圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑。
【20】 教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。
【21】 永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
【22】 一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱否则就站不进去，不可能获得真知。
【23】 教师——黑夜中的明灯引领学生驶向成功的彼岸。
【24】 人应该永远拥有两样东西，一盏永不熄灭的灯——希望之灯;一扇长开的窗——接纳之窗。
【25】 倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放!
【26】 教育加赞赏等于教育的平方。
【27】 教育的过程有艰辛，也有快乐，我却乐得其所。
【28】 教育贵在一个“及”字，重在一个“小”字，即使天天从小事抓起。
【29】 教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
【30】 师德是一面镜子。
【31】 循循善诱，诲人不倦的是老师。
【32】 太阳下最光辉的职业是教师。
【33】 要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。
【34】 投入心灵才能闻到生命的醇香!
【35】 心灵塑造的最佳工程师。
【36】 一名具有高尚师德的教师，须是一个因材施教，公正公平对待每一名学生的教师。
【37】 我相信，讲台就是锻炼我锤打我的地方，我将永远爱我所爱，无怨无悔。
【38】 幼苗需要土壤的滋养，孩子需要教师的爱护。
【39】 我愿做鼓荡着爱与温暖的春风，使孩子只需轻轻一跃便腾空而起，在成长的天空里翅高飞。
【40】 欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。
【41】 捧着一颗心，不带半根草去。
【42】 教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的`花朵，绘制灿烂的春天。
【43】 享受人文的课堂，享受动感的课堂，享受智慧的课堂。
【44】 教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵智慧的双重引路人。
【45】 要想得到一年的收获，就种谷子;希望得到十年的收获，就去栽树;要想得到一生的收获，就去育人。
【46】 孩子是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。
【47】 谷穗越饱满就越低垂，学识越渊博就越谦逊。
【48】 严于己，而后勤于学生，这个无愧为教师的天职。
【49】 用我们的辛勤劳动托起明天的希望。
【50】 怎样的老师造就了怎样的学生。
【51】 面对孩子，有爱才会有责任感，有责任感才会始终付出爱的行动。
【52】 教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。
【53】 能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。
【54】 教师如果对学生没有热情，决不能成为好教师。但是教师对于学生的爱是一种带有严格要求的爱。
【55】 和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
