1、把子弟的幸福奠定在德行与良好的教养上面，那才是唯一可靠的和保险的办法。
2、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。
3、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。
4、发然后禁，则格而不胜；时过然后学，则勤苦而难成；杂施而不孙，则坏乱而不修；独学而无友，则孤陋而寡闻；燕朋逆其师；燕辟废其学。此六者，教之所由废也。
5、教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。
6、父母关心孩子的性健康，等于给了孩子一生的幸福。
7、即使是普通的孩子，办要教育得法，也会成为不平凡的人。
8、毫无疑问，从幼年开始的好习惯是最完美的，我们把这叫做“教育”，因为教育其实就是一种早年开始的习惯。所以我们看到与以后的时期相比，幼年时代学语言，舌头学习表达方式和发音时更柔顺，学各种技巧动作时，关节更灵活。
9、教育的基础主要是在五岁以前奠定的，它占整个教育过程的百分之九十。在这以后，教育还要继续进行，人进一步成长、开花、结果，而您精心培植的花朵在五岁以前就已绽蕾了。
10、对人民来说，第一是面包，第二是教育。
11、教育为公以达天下为公。
12、对于儿童，做父母，做教师的责任，便是如何教导他们，使之成为健康活泼，有丰富知识，有政治觉悟和良好体现的现代中国儿童，现代中国人。
13、游戏是儿童认识世界的途径，他们生活在这个世界里，
并负有改造它的使命。
14、儿童能力初期萌芽是尤其可贵的，我们引导儿童初期自然趋向的途径能固定儿童的基本习惯，能确定后来能力的趋向。
15、严酷的纪律不应当用在与功课或文学练习有关曲事情上面，只能逢到道德问题感受危险的时候才施用。
16、儿童应该受到良好的教育，这是一般做父母的人的责任，也是他们关心的事，而且国家的幸福与繁荣也靠儿童具有良好的教育。
17、富有真理的书是万能的钥匙，什么幸福的门用它都可以打开。
18、父母扮演的角色就如同登山指导员，不要靠脚踢、吼叫把你的小登山运动员逼上山顶，而是给他们指出通向顶峰的道路。
19、法国人帕斯卡说：人是一根脆弱却有思想的芦苇。
20、儿童的行为，出于天性，也因环境而改变，所以孔融会让梨。
21、没有教育儿子，就意味着没有时间做人。
22、即使天才，在生下来的时候的第一声啼哭，也和平常的儿童一样，决不会就是一首好诗。因为幼稚，当头加以件戕贼，也可以萎死的。
23、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。
24、凡是儿童自己能够理解和感受的一切，都应当让他们自己去理解和感受。不过，教师知道应当朝哪个方向引导儿童：对于他们的思想，有些加以支持和发展，而有些则机智地予以抵销当学生离开了作品的思想内容，陷入一些细节的时候就需要这样做。
25、人的教育在他出生的时候就开始了，在能够说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。
26、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。
27、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。
28、你要教你的孩子走路，但是，应由孩子自己去学走路。
29、带孩子去旅游，去爬山，去逛公园，去看电影，这都是夸奖孩子最适当的方式。
30、多蹲下来听孩子说话，你看到的将是—个纯真无暇的世界！
31、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。
32、父亲和母亲的一切生活，一举一动，应该作为儿女的.榜样。
33、美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
34、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。
35、只有受过教育的诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。
36、父母良好的情感气息，家庭和睦的生活氛围，是培养孩子健康心理的环境基础。
37、科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。
38、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。
39、人如同陶瓷器一样，小时候就形成一生的雏形。幼儿时期就好比制造陶瓷器的粘土，给予什么样的教育就会成为什么样的维形。
40、儿童正是作为一种精神上的存在而不仅是肉体上的存在，才给人类的发展提供了强大的原动力。也正是儿童的精神，决定了人类发展的进程，并有可能把人类引向更高级的文明。
41、关于快乐教育，它的本质目的就是让学生生动、活泼、主动地发展，这必须要转变教育思想。
42、对孩子来说，家长是一个活生生的人，一个榜样，一个他们看得见、摸得着的英雄。
教师教育名言格言1
1、教师要善于发挥学生的长处，揣测他们的能力，了解他们的程度，考验他们的天资，巩固和鼓励其优点的一切趋向，并帮助他们发展，同时使他们自己相信其长处。
2、用我们的爱心和诚心去赞美每一个孩子吧!我坚信：忧郁、自卑将不复存在，每个孩子的眼中都是一片晴空。
3、评价不仅要关注学生的成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我、建立自信。
4、宽容不是姑息、放纵，而是在严格要求下对犯错误的学生的理解、尊重，给予充分反思的时间，改过自新的机会，使他们最终改正错误。
5、健全的人格是二十一世纪的护照，充分发展的个性是民族的宝贵财富。
6、不要一味地赞美雄鹰，因为这样就会伤害更多的小鸟。
7、对于大多数学生来说，长大了成为普通的人居多，因此，教师要遵循人才成长的规律，是小草，就让他装饰大地，是参天大树,就让他成为栋梁之才。
8、每一个儿童都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷。教师应当体会儿童生命的最大丰富和主动性，关注学生成长与发展的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己。
9、给孩子一些权利，让他自己去选择;给孩子一些机会，让他自己去体验;给孩子一点困难，让他自己去解决;给孩子一个问题，让他自己找答案;给孩子一种条件，让他自己去锻炼;给孩子一片空间，让他自己向前走。
10、成长需要激励。面对失败或成功的结果，孩子最需要成人的安慰或鼓励，学生最期待教师公正的评价和积极的肯定。教师拿起表扬的武器，就能减少学生失败后的灰心，增加学生成功后的信心。
11、每一个少年儿童都希望自己是成功者，都期待着收获肯定和赞誉。
12、成绩主要说明学习起点的新状况，而不是提供终结性的结论。应当用发展的眼光看学生，用发展的眼光看教师，用发展的眼光看学校。
13、多一把衡量的尺子，就多出一批好学生。
14、没有教不好的'学生，只是没有找到能教好学生的方法。
15、工作的计划性使你一天生活过得充实，而且会使你一生有所作为。
教师教育名言格言2
1、教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。
2、教师最大的享受、最大的乐趣就在于觉得自己是学生所需要的，是学生所感到亲切的，是能够给学生带来欢乐的。
3、站上讲台的教师，是合格教师;站稳讲台的教师，是骨干教师;站好讲台的教师，是专家型教师。
4、把一流的学生培养成一流的人才的教师，只能算是三流的教师;把非一流的学生培养成有用人才的教师，才是真正一流的教师。任何一个教育家都是因为对非一流的学生的培养获得成功而成为真正的教育家的。
5、教师是“介绍人”，介绍学生与学习相依相恋;教师是“打火机”，将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃;教师是“领头羊”，引领学生走进知识的茫茫草原;教师是“味精”，将学生的学习变成色香味俱全的美味大餐。
6、教师“把学生看作天使，他便生活在天堂里;把学生看作魔鬼，他便生活在地狱中。”
7、如果学生不喜欢自己，是因为自己还不够让学生喜欢，因此，要想有所改变，首先得改变自己。只有改变了自己，才会最终改变学生。只有改变了自己，才可以最终改变属于自己的世界。
8、衡量教学是否失败的办法其实很简单：只要看一看学生通过学习后是更加热爱学习还是厌恶学习。
9、学生崇拜教师，教师不值得炫耀;教师培养出的学生使自己崇拜，教师才值得眩耀。
10、师生关系的最高境界是相互欣赏。惟有这样，师生关系才会水乳 交融，并达到教学相长之目的。
11、教师对待学生要用“放大镜”、“反光镜”和“显微镜”：“放大镜”——发掘学生的闪光点;“反光镜”——摘掉学生的缺点;“显微镜”——彰显学生的个性。
12、一个教师超越其他教师不是最重要的，最重要的是不断地超越过去的自己。教师要不断地超越过去的自己，就要以朴素的感情，调整自已的心态;以奉献的精神，从事崇高的事业;以高超的技艺，展示个人的才华;以不断的追求，提升自身的价值。
13、只教学不搞科研的教师，其教学是肤浅的;只搞科研不教学的教师，其科研是空洞的。
14、热爱一个学生就等于塑造一个学生，厌恶一个学生就等于毁掉一个学生。
15、“赏识”，有助于学生学习成功;“抱怨”，肯定会导致学生学习失败。
教师教育名言格言3
1、教育的目的是让学生摆脱现实的奴役，而非适应现实。学习不是为了适应外界，而是为了丰富自己。学习是为了发展个人内在的精神能力，从而在外部现实面前获得自由。
2、学生崇拜教师，教师不值得炫耀;教师培养出的学生使自己崇拜，教师才值得炫耀。
3、教育不能只面向少数学生，也不能只面向多数学生，而要面向每一个学生。
4、我们不应该片面理解学校只是为了学生的发展，因为教师发展与学生发展是一个辩证的统一体，教师发展能更好地促进学生发展，放弃教师发展而追
5、如果学生提问题，重要的不是学生提问的正确性、逻辑性，而是学生提问的独特性和创造性。中国教育将有问题的学生教得没有了问题，学生年级越高，问题就越少;美国教育将没有问题的学生教得会不断发现问题，学生的问题连老师也回答不了，就算很成功了，学生年级越高，越会突发奇想，富有创意。
6、教育即生长，生长就是目的，在生长之外别无目的。比如说，智育是要发展好奇心和理性思考的能力，而不是灌输知识;德育是要鼓励崇高的精神追求，而不是灌输规范;美育是要培育丰富的灵魂，而不是灌输技艺。
7、教师在课堂上要控制自己的表现欲，惟有这样，才能给学生更多的表现机会以及思考的时间。如今学生在课堂上缺少的就是“表现机会”和“思考时间”。
8、衡量教育是否失败的办法其实很简单：只要看一看学生通过学习后是更加热爱学习还是厌恶学习。
9、如果说“教是为了不教”，那么“学就是为了会学”。
10、我国教育的一些优势(如学生的计算能力强等)，现代技术是可以代替的，而我们教育存在的一些问题(如学生的创新能力弱等)，却是现代技术无法代替的。这就是我们的教育为什么迫切需要改革的主要原因。
11、师生关系的最高境界是相互欣赏。惟有这样，师生关系才会水乳 交融，并达到教学相长之目的。
12、我们自己不先去思考某个对象就来阅读有关它的文字，会是危险的。当我们阅读的时候，别人在替我们思考;我们只是在重复别人的心理历程。如果一个人几乎整天都在读书而不思考，他就会渐渐丧失思考的能力。
13、德育应该重视在自然的活动中养成学生的德性，让学生在游戏和丰富多彩的自主活动中体验和感悟道德的境界。道德的教育是在润物细无声中进行的，是在教师和学生平等的心灵沟通中进行的。
14、没有最好的教师，只有用好的教师。我深信世界上最好的教育，是在不知不觉的谈话中获得的。
15、现代教育的主导思想应该是强调多元、崇尚差异、主张开放、重视平等、推崇创新、否定等级;教育的主要特征应该是人性化、信息化和终身化。
16、教育不仅仅是捧上一张张高一级学校的录取通知书，而是捧出一个个有鲜明个性的活生生的人;教育不仅仅是追求百分之多少的升学率，而是追求每个学生的生动、活泼、主动的发展;教育不仅仅是汇报时的总结，评比时的数据，而是教师与学生共度的生命历程，共创的人生体验。
17、教学与教育的技巧和艺术就在于使每一个儿童的潜能发挥出来，使他们能充分享受到学习和成功的乐趣。
18、什么是教育?教育就是当老师传授完知识后，你都忘掉了，但仍然留在你心中，能够解决千变万化新鲜问题的那种东西，那种能力，这就是教育的真谛。
19、学校应以人人发展为目标，以人人乐学为特色，以人人成才为最终目的，让每个学生积蓄成才的力量。
20、教育是心灵与心灵的沟通，教育是生命与生命的对话，教育是思维与思维的碰撞，教育是智慧与智慧的启迪，教育是以智慧之笔饱蘸情感之墨创作的优美动人的诗。
《一分钟》第二课时教学设计1
【教学目标】
1、认识9个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
【教学重点】
识字、写字，朗读。
【教学难点】
1、写字。
2、懂得严格要求自己，珍惜时间。
【教学准备】
字卡，插图。
【教学过程】
一、游戏导入
1、正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动地站立，看谁坚持得最久。
2、你们觉得一分钟长吗?
3、是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了课文《一分钟》以后，对一分钟的体会一定会更深。
4、自读课文，想想题目中的一分钟，在课文中指的是什么?
5、元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗?
二、朗读感悟
1、听范读，想一想：
听了老师读课文，你知道了什么?
2、元元两次叹气说要是早一分钟就好了的时候，他会想些什么?
3、你觉得这一分钟重要吗?为什么?
4、有感情地朗读课文。
三、实践活动
1、通过查
(如：工人、农民、解放军)
2、以我一分钟能做什么为主题，交流自己的切身感受。
【教学反思】
珍惜时间，这一课对学生有非常重要的教育意义。
《一分钟》第二课时教学设计2
一、课时安排
本课安排两课时，第一课时初步感知课文，通过范读、自由读、开火车读等多种形式熟悉课文内容，在交流合作中认识9个生字，一个多音字“背”，并会正确书写“叹、元、包、闹”4个生字；
第二课时在教师引导和竞读下，学生能够正确、有感情地朗读课文，并在朗读中体会元元后悔的心情，感悟时间的宝贵。最后，展开想象说一说第二天元元会怎样做。
二、教学目标：
知识与能力目标：会写“哈、欠、迟、钟”四个生字。
过程与方法目标：抓住课文重点词和重点句，反复品读，体会元元后悔的心情，从而感悟一分钟的宝贵。
情感态度与价值观目标：懂得珍惜时间，分秒必争。
三、教学重难点：
教学重点：通过对课文重点词和重点句的品读，体会元元因多睡一分钟而产生的一路上的叹息与后悔。
教学难点：理解课文内容，体会时间的宝贵，知道今后该怎么做。
四、教具准备：课件 投影仪
五、教学过程
一：复习巩固
同学们，这节课我们继续来学习课文《一分钟》。（板书课题）
首先，我们来复习一下本课的词语。（课件出示词语：闹钟、丁零零、哈欠、迟到、叹气、决定、后悔。）我们先来齐读一下；非常好，下面用“开火车”的方式再来读一读。
二、由词入句、对比1、5自然段，感受元元的后悔。
（一），由打哈欠体会元元的贪睡。
1，（手指向课件上“哈欠”这个词语）给“哈欠”加上一个表示动作的字，我们会说？（预设学生回答：打哈欠）谁会做“打哈欠”的动作？（指名做动作）。大家从“打哈欠”这个动作中知道了什么？（预设学生回答：元元贪睡，他还想睡，他没睡醒。）
2，此时元元心里想的是什么？在课文中找出来，自己读一读。（课件出示：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。）元元是一边打着哈欠，一边想着这句话。那这句话应该读出怎样的语气呢？（预设学生回答：懒洋洋的语气，困的语气）谁能读好这句话？要是能一边做动作一边懒洋洋的读就更好了。（指名表演读这句话）太棒了，老师仿佛看到了一个贪睡的元元正在打哈欠呢。下面老师读旁白，你们做打哈欠的动作，然后接读元元的心里话，记得一定要像刚刚的同学一样，读出懒洋洋的.语气来呀。（师生合作读第一段，学生做动作接读。）大家读得真好，动作也到位。老师眼前真的有38个贪睡的瞌睡虫。
3，“打哈欠”的动作大家都会做，你们有信心把哈欠这两个字写好吗？翻开书的第33页，观察“哈”字在田字格中的位置，说说写这个字的时候需要注意什么，尽量说得准确、完整。（自由发言，教师复述）非常好，你观察得可真仔细呀。下面我们一起来写一写这个字。你们在书上标上拼音，然后描一个、写一个。
好，下面仔细观察“欠”字在田字格中的位置，然后说一说书写时应该注意什么？（自由回答）很好，请坐。在田字格上标好读音，描一个，写一个。（教师巡视、指导。）
（请问，在这个时候投影展示还是写完一个字一投影或都写完再投影？）
4、（出示图画 迟到）只多睡了一分钟，结果如何呢？（板书：迟到二十分钟）
是呀，元元迟到了。谁能告诉老师怎样才能把这个“迟”字写得漂亮？（自由回答）范写。描一个、写一个。投影展示写得好的一个学生书上的这三个字。其他同学看一看，改一改自己的字。
1、（看图说话）迟到了二十分钟的元元是什么样子的？（课件出示：“元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。”）此时李老师对元元说了什么？（齐读）谁能声情并茂地朗读李老师的这句话？（课件出示这个句子）（点读）
2、师：面对老师的批评，同学们异样的眼光，元元感到——非常后悔（一起接答，板书：非常后悔）。（课件出示：“元元非常后悔”。）我希望同学们能读出元元后悔的语气来，谁来试试？（点读）非常棒，老师仿佛看到元元羞愧地坐在座位上非常后悔的样子了。请坐。大家一起来读一读。（齐读）
三、学习2-4段，感受元元一路上的后悔。
师：元元的后悔只是从被老师批评那一刻才有的吗？请大家认真读课文的第2到第4段，你还从哪些句子中也读出元元很后悔，用笔把这样的句子画出来。
1、学生自由读课文第2-4段。
2、（指名叫学生回答后，根据学生的回答，课件出示两次叹气的句子。）
▲他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
师：元元为什么叹气？从叹气声中，你知道了什么？你能读好这句话吗？（点读，齐读）
▲他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
师：又是一声叹气，这一次他又因为什么叹气？（自由回答）眼睁睁看着车子开走，这能不让元元感到后悔吗，谁能读出元元的深深懊悔？（点读）读得非常好，我们通过你的朗读，我已经感受到了元元的后悔。
3、师：你还能从哪些词语中体会出元元的后悔？请你再细细地读课文2-4段，用笔圈出这些词。
（根据学生回答出示相应标红词语的句子。）
▲他等呀等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。
（1）、师范读“他等呀等”，从这两个“等”字你感受到了什么？是呀，在焦急地等待中，我们也感受到了元元的后悔。此时，元元的心里再一次闪现了那句话（课件出示、学生接读：要是要一分钟就好了。）
（2）、感情朗读这句话。
同学们，现在你们知道元元迟到20分钟的原因了吗？（自由回答）
4、合作读2-4段。师：下面同学们分角色来读一读课文的第2-4段，女同学只读元元说的话，其他部分由男同学来读。
四、想象练笔，自我警醒。
1、同学们已经把课文读得到位了，此时老师心中还有一个疑惑，你们愿意为老师解答吗？师：如果时间倒流，一切重头再来，元元会怎样做呢？同学们自由来说一说。（课件出示：丁零零，闹钟响了。元元……）
2、师：大家说得都很好。老师忽然觉得，你们不光是在告诫元元，更是在提醒自己应该怎样做，是吗？
小朋友，时间不可以倒流，世界上更买不到后悔药。所以我们要时刻提醒自己，做时间的主人，做一个和时间赛跑的人，我们就一定会取得成功。
五、课文小结，补充拓展。
1、师：小朋友们，多睡一分钟，只不过是放松了一会儿，带来的却是老师的批评，同学们异样的眼光，自己脸红的尴尬，这些都是宝贵的教训。此时此刻，你想对元元说点什么呢？
2、师：对，我们应该珍惜时间，不能浪费每一分每一秒。（板书：珍惜时间，分秒必争）古人给我们留下了很多关于珍惜时间的名言警句，谁来读读？（指名读，齐读）
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
时间好似流水，只能流去不能回。
六、布置作业。
1、把这个故事讲给爸爸妈妈听。
《一分钟》第二课时教学设计3
【教学目标】
1、有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等9个字。
2、能正确，流利地朗读课文
3、在读、议、中理解课文，在阅读中积累语言
4、在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。
【教学过程】
一、复习生字
二、谈话设疑，揭示课题
1、师有感情地朗诵一首小诗。
(闹钟显示朗诵时间为1分钟。)
2、这首诗好听吗?有谁知道，老师用了多长时间朗诵完这首小诗?
3、设疑：
我们都知道，一分钟等于60秒，可今天，我们的元元同学却让一分钟等于了20分钟，这是怎么回事呢?
三、初读课文
自由朗读课文，读后你都知道了什么?
四、细读课文
1、指名读第一段，说说讲了一件什么事?方式：
指名读——大家评价——老师范读——自己试读
2、事情真像元元想的那样吗?指名读李老师的话。大家看元元的表情，你能想象出来这时元元是怎样走进教室的吗?
师小结：
你看这一分钟给元元带来的是迟到的尴尬。这时他的心情怎样呢?
(后悔)
3、大家想一想，元元是不是迟到了以后走进教室才后悔的呢?小组内自由读2、3自然段，找出元元说的话?
⑴ 他叹了口气，说：
“要是早一分钟就好了。”
① 师问：
他为什么说要是早一分钟就好了呢?
② 生说经过。
③ 老师小结：
是啊!这一分钟给元元带来的是一路的焦急等待，我们就带着焦急的心情读读这一段吧!
⑵ 他又叹了口气说：
“要是早一分钟就好了。”
① 师问：
他为什么又叹了口气呢?
② 老师小结：
这一分钟给他带来的是不停的叹气。让我们带着遗憾的心情读读这一段
⑶ 他等啊等，一直不见汽车的影子，他决定走到学校去。
① 你能想象他是怎么走到学校去的吗?
② 老师小结：
你看，这一分钟带来的是步行的辛苦!
4、读最后两个自然段，师生合作读。
5、这时元元会想些什么呢?
⑴ 在元元身上你受到了什么启发?
⑵ 老师小结：
我们要分秒必争，珍惜身边的每一分钟!
6、通读全文
五、课外拓展
名言警句：
1、你都知道哪些关于时间的名言警句?
2、教师出示有关时间的名人名言
老师把这些话送给大家，希望大家珍惜身边的每一分钟，做一个永远和时间赛跑的人，这样你一定会成功的!
