《荒岛余生》观后感1000字
当《荒岛余生》的最后一幕定格在恰克面对十字路口而不知所措的时候，我忽然感到了一种难以言状的悲哀。
身边的很多朋友包括我们自己其实早就患上了“时间恐慌症”而无法自拔。这种病症最大的特征，就是莫名地焦虑和如影随形地烦
人生是一段漫长的跋涉.其间需要休整.需要思考，甚至需要回过头去审视自己走过的历程.这一切都是为了更好地走完剩余的路。但有些朋友往往将人生看作是百米赛跑.恨不能用最快的速度冲刺到终点，结果透支生命，提前倒在了路上。即便有幸达至心中的目标.却因完全忽略了沿途的风景，生活的积累极少，胜利的奖杯也是显得黯淡无光。
“我拿青春赌明天”。时间仍然没变，可供自己支配的部分却越来越少，生活条件变得优越.身体素质则每况愈下.财富越积越多.幸福感却不断降低。这一切都是因为我们倒置了工作与生活的关系.或许是成功人士拼搏创业的事迹太具有感召力.或许是残酷的竞争环境激化了生存的压力容不得我们有片刻的喘息.总之。我们这一代人是在用自己的人生而不是几句空洞的口号来诠释“时间就是金钱”这句至理
追逐时间奔跑的世界仍然没有变。因为这个饱受名利欲望倾轧的社会也没有变.在这样一个时代的洪流当中。
生活需要不懈的奋斗，但有时也需要稍事停歇并藉此反省自己的人生，请给生命找一条出路，也只有这样，奋斗得来的成功才有意义。”
“我知道自己现在要做什么，我继续呼吸，因为明天的太阳将会升起，谁知道潮水会带来什么。”
今天我读完了我的一本课外书，课外书的名字叫做《荒岛余生》，相信很多小伙伴都读过这本书，这本书讲的是一位，因为飞机陨落而流落到荒岛上，自己一人孤独的度过几十年的一个故事。
故事的主人公叫做查克，查克是一位联邦快递的系统工程师，因为他平时对工作非常的狂热，是一个工作狂，所以经常有很少的时间来陪伴他的女朋友，所以他们出现了一些危机，那么在一次旅行当中，因为查克的'飞机出了事故，他掉到了一座荒岛上，这里没有一个人，只有他自己。从刚开始来到荒岛上的措手不及，不知所措，到后来能够自己过上比较正常的生活，他的人生观逐渐有了转变，这个时候也发现生活的压力逐渐的消失，一个人开始反思人生真正的目的，到了最后对工作感情还有生命都有了全新的体会，从而改变了自己的人生想法，改变了自己的人生观。
这部故事其实跟鲁滨逊漂流记是有一些类似之处的，但是这个跟鲁滨逊漂流记不同的地方，就是它更多的是展现了自己对人生的思考。由于现代生活的压力，让现在社会上很多年轻人都对现在的社会充满了不满，甚至憎恶，当一个人流落到荒岛的时候，自己发现原来自己的社会还是蛮好的，开始思考人生。
这个故事我深深的有感触，我们人生中有很多好的事情，也有很多坏的事情，当然也有很多的压力，但是这些东西冥冥之中给我们造成了一些影响，我们其实应该站在发展的角度去看望他，能够化悲愤为力量，化压力为动力，把世界上所有的事情都看成乐观的事情，那么这样我们人生的每一天都会充满乐趣，都会积极向上。
想象一下，如果某天我们自己流落到荒岛上，没有任何现代的工具，也没有任何人能够与之交流，那么我们会是怎么样的呢？我们能不能像茶客那样，能够坚强的生存下来。所以这个故事还告诉了我，人一定要有坚定的信心，一定要有信念。
只有有信念的人才是一个真正的人。
所以我要告诉大家的是，无论当我们面对什么的时候，无论是困难，无论是困境，只要我们有一颗执念的心，那么我们就一定能够脱出困境，到达成功。
荒岛余生语文教案1
教学目标
1、快速阅读课文，把握内容，体会文中的思想感情。
2、培养学生坚强的意志和热爱劳动的作风。
3、培养学生自主、合作、探究的学习方式。
教学重点
理清人物的思路，感受他的心理活动。联系学生的生活体验，引导学生正确、辩证地面对生活中的不幸或挫折，培养一种积极、健康、乐观的人生态度。
课时安排
一课时
课前准备
教师：布置学生先进行整本书的阅读，对内容有大体的了解；了解有关生存的常识；探究观察太阳、计算日期的方法。有条件可组织学生观摩录像资料，以加深对课文的了解。
教学内容
《鲁滨孙漂流记》是世界名著，这篇课文没有节选鲁滨孙海上遇难的惊心动魄的'情节，而是围绕鲁滨孙落难荒岛的心理活动展开的，十分详尽地描写鲁滨孙的心理，加强了小说的真实性，让人读来兴味盎然。教师要引导学生悉心体会。
教学设计
在西方，有一部小说，18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭，曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子都应该读读它，那么，这是一本怎样的书呢？这本书就是《鲁滨孙漂流记》。今天，我们就来看看其中的一部分，鲁滨孙落难荒岛是怎样活下去的。（投影显示教学目标）
检查预习情况
学生快速阅读课文思考下列问题（投影显示）
1、鲁滨孙在荒岛的思考经历了哪几个阶段？
2、每个阶段的侧重点是什么？
3、这几个阶段的前后联系是什么？
4、简要概括文中蕴含的道理。
学生四人小组讨论，教师参与。
教师小结
一个人在逆境中不要悲观绝望，而要努力看到积极的因素，从而改变自己被动的局面。鲁滨孙在逆境中给我们做出了很好的榜样。
研读探究
教师导学：鲁滨孙是怎样的一个人？再读课文，边读边思考，体会他的心理变化过程。
（投影显示）思考题：
1、身陷绝境的鲁滨孙找到了哪些活下去的理由？
2、怎样看待鲁滨孙逆境中的自我安慰？
学生朗读第1~3段，体会鲁滨孙的心理变化。
学生朗读4~9段，考虑鲁滨孙为了生存作了哪些事？
学生朗读10~12段，鲁滨孙怎样进一步调整自己生存的心态？
学生讨论，教师参与。
教师小结
人没有精神寄托是不行的，鲁滨孙说服自己要顽强地活下去，这需要很大的勇气，他是一个非常珍惜生命、热爱生活的。人。
体验与反思
联系自己的生活，把你在学习或生活中曾经遇到或正面临的一两件不幸或挫折，试仿照课文中“借方”和“贷方”的格式，把好处、坏处排列出来。
学生先小组讨论交流，推选代表全班交流。
教师小结
生活中有很多意想不到的事情，要正确、辩证地面对生活中的不幸或挫折，从而培养一种积极、健康、乐观的人生态度。
作业
积累字词。
假如你像鲁滨孙一样被弃荒岛，你会怎样想？将怎样做？发挥想像，写一篇短文。
荒岛余生语文教案2
教学目标：
1、培养学生快速默读课文，整体感知课文的能力。
2、学会通过细腻的刻画来表现人物性格的方法。
3、学习主人公在困境中表现出的人类优秀品质，引导学生正确对待生活中的挫折和失败。
教学重点：
1、学习通过心理描写来刻画人物性格，表现作品主题的写法。
2、学习主人公在困境中所表现出来的人类的优秀品质。
第一课时
教学目标：
1、熟悉课文内容、理清文章结构。
2、学习主人公在困境中所表现出来的求取生存的优秀品质。
教学过程：
一、导入：在西方，有一部小说，18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子都应该读读它。这部被称为“生活的教科书”的作品，启发人们去思考生命的意义和价值。这部书就是《鲁滨孙漂流记》。
二、作者简介：笛福（1660～1731），英国小说家。他59岁开始写小说，1719年第一部小说《鲁滨孙漂流记》发表大受欢迎。他对所描写的人物理解较深，善于写个人在不利的环境中克服困难。他的主人公有聪明才智，充满活力，不信天命，相信“常识”。他尤其擅长描写环境，细节逼真，虚构的情景写得使人如身临其境，不由得不信服。他的语言自然，不引经据典，故事都是由主人公自述，使读者感到亲切。
整体感知：
三、检查字词
四、快速阅读课文，思考下列问题，理清文章结构。
（1）鲁滨逊对自己处境的思考经历了哪几个阶段？
（2）每个阶段的侧重点是什么？
（3）这几个阶段前后有何联系？
用圈、点、勾、画的方法阅读课文后，四人小组讨论。最后，教师组织全班同学交流，明确：（教师板书）
三个阶段
三个部分
生存问题
（1—3）节
及时调整悲观、绝望的心态，决定在荒岛上生存下去。
物质问题（4—9）节
解决了生存所必需的物质条件。
精神问题（10—12）节
积极乐观的生存心态。
鲁滨逊的性格特征：
五、拓展：讲读后感的写法，展示例文。
六、作业：写一篇《鲁滨孙漂流记》的读后感。
