1、生活就像打牌，如果你没赢，那你就输了。
2、不是我的错，他们太好吃了。
3、宠我，爱我，喂饱我，不许嫌弃我。
4、加菲猫肯定不是为猪肉卷而生，但猪肉卷一定是为加菲猫而生。
5、我并不胖，按照我的体重我只是稍微矮了一点。
6、我希望你能知道，你是我生命中最重要的人。
7、努力工作不会导致死亡！不过我不会用自己去证明。
8、最可爱的东西莫过于一张放着猪肉卷的小桌子。
9、我不是真的要吃，而是我的嘴巴想运动了。
10、什么是生活，生活很像是洗热水澡。洗的时候很舒服，可你洗的时间越长，皮肤就泡的越皱。
11、这只是一个噩梦，当我闭上眼睛再睁开的时候一切都会正常。
12、我居然在吃饭时候睡着了。这就对了，我已经达到好吃懒做的顶峰了。多么令人沮丧呀！在到达顶峰以后，就没有什么好奋斗的了。
13、服饰就象铁丝网，它阻止你冒然行动但并不妨碍你尽情的观看。
14、你就是生物进化失败的结果。
15、如果早晨晚一点儿来的话，我会喜欢早晨的。
16、这个世界上还有很多比钱更重要的东西，比如说意大利面。
17、聪明人都是未婚的，结婚的'人很难再聪明起来。
18、人们为什么喜欢玩具熊呢，这是因为他们的个性，他们不会吃你的东西，不会和你约的女孩跳舞，不会抢你的风头。
19、你可以让小猫离开肉饼，但不能让肉饼离开小猫。
20、有一位漂亮的女士对乔恩说你真可爱，而你还问我有什么不对！
21、两个人是平局，三个人才能得出结果。
22、上帝决定了谁是你的亲戚，幸运的是在选择朋友方面他给你留了余地。
23、爱情是短暂的，但猪肉卷是永恒的。
24、巧克力的麻烦是：你把它吃了，它就没了。
25、球状也是身材。
26、要用心去爱你的邻居，不过不要让她的老公知道。
27、纳尔曼，你好。我现在在阿布扎比。这里最糟糕的地方不在于没有意大利面条，也不在于离家几千英里。最可怕的地方在于——这里挤满了被邮寄来的，可爱的猫！
28、欧迪，我们去吃冰激凌吧，不过你得看着我吃。
29、我不能让那只鸡在我的名字后面写字。
30、嘘——千万不要告诉他们我做了好事，这会影响我的形象的！
31、工作好有意思耶！尤其是看着别人工作。
32、应该有更好的方式开始新一天，而不是千篇一律的在每个上午都醒来。
33、是你的总是你的，别人给的别人也会拿走。
34、学的越多，知道的越多，知道的越多，忘记的越多，忘记的越多，知道的越少，为什么学来着？
35、你竟然带了一个又老又没用的家伙回来，而且不是我。
36、成功是一个相关名词，他会给你带来很多不相关的亲戚（联系）。
37、上帝决定了谁是你的亲戚，幸运的是在选择朋友方面他给了你留了余地。
38、能从这种不让体重增加的运动中得到乐趣真是太好了。
39、除了吃和睡，生命也许还有别的意义，不过我觉得没有就挺好。
40、懒惰有一点特别招人喜欢，那就是，不用学就会。
41、不，水果蛋糕！这是我不吃的三样东西之一。另外两样是葡萄干，还有蜗牛。
42、再快乐的单身汉迟早也会结婚，幸福不是永久的嘛。
43、我不是个大馋鬼，我也不是什么都吃。我只是个行为艺术家（指着前面的食物说），我在完成我的作品。
44、狗的问题就在于，它们身上没有装一个ON/OFF开关。
45、钞票不是万能的，有时还需要信用卡。
46、不要等明天交不上差再找借口，今天就要找好。
47、爱情来得快去得也快，只有猪肉卷才是永恒的。
48、我每天只吃四类食物：早饭、午饭、晚饭和零食。
49、它仍然是个笨蛋，直到我另行通知。
50、加菲遇到危险，很惊恐的说：快看看下集预告，这是不是最后一集了。
51、你可以抓我的毛，可以侮辱我的母亲，可以揍我的狗，可以玩我的橡皮老鼠，但是你不许吃我的食物，不许在我的床上睡觉！
52、我并不是每次吃完饭就看电视，有时我边吃饭边看电视，生活中有些改变会增加乐趣。
53、爱情就像照片，需要大量的暗房时间来培养。
54、值得做的事都值得一做再做。
55、失败的人特点是会不断地失败。如果你想看看他的失败的话，他是不会让你失望的。
56、要节约用水，尽量和女友一起洗澡。
57、有人管这叫懒惰，我称其为深思。
58、“不”意味着什么，难道你不明白？
59、这个汉堡包的味道不错，但不如前八个好。
60、真不愿意起来，尤其我还病了，可我还得带病坚持吃饭。
61、每个人都应该热爱动物，因为它们很好吃。
62、今天吃得下的，绝不留到明天去。
63、有了意大利面，谁还会吃老鼠呢？
64、从今以后，我将不再贪吃，而只是爱吃而已。
65、如果你不能击败你的敌人，那么就加入他们。
66、后排座位上的小孩会生出意外，后排座位上的意外会生出小孩。
67、人生就像一辆法拉利，来得也快，去得也快，不过没关系，反正你也买不起。
68、如果你不想给谁东西吃的话，就得让它想着点什么。
69、“现在的梦想决定着你的将来”，所以还是再睡一会吧。
70、生命中除了吃和睡应该还有别的意义，但我觉得没有就挺好。
71、每个成功男人的背后，都有一个女人。每个不成功男人的背后，都有两个。
72、我的体重是我自己的事。
73、现在的梦想决定着你的将来，所以还是再睡一会吧！
74、我向星星许了个愿。我并不是真的相信它，但是反正也是免费的，而且也没有证据证明它不灵。
75、欧迪，走，我们去买一个或九个汉堡包当晚餐。
《猫》教学设计1
教学目标：
1、感知课文内容，体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
2、体验、探究小说主题的多义性。
3、品味细节描写。
教学的重点：
体验、探究小说主题的多义性。
教学方法：朗读法，谈话法，讨论法
教具：多媒体
教学过程：
预习要求：
1、学生自读课文，解决生字词。
2、学生朗读，勾画猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局的语句，理解作品内容。
一、导入
1、同学们，今天让我们一起来聆听一段生动感人的养猫的故事，来体验一种发人深省的养猫的经历，让我们走进郑振铎的小说《猫》。（出示课件——猫）
2、预习检测
全文共写了几只猫？重点写的是哪一只？
二、理解
1、作品中所描述的猫，你最喜欢哪一只，为什么？请用这样的句式说话：
我喜欢第___只猫，因为它_______，看________________（文中具体表现这一特点的细节描写）。
大家喜欢的基本上都是前两只，不喜欢第三只，为什么呢？第三只猫是怎样一只猫呢？我们来看看。
2、阅读写第三只猫的段落，勾画相关语句，用“这是一只——的猫，你看——”的句式说话。
（可怜——来得可怜，活得可怜，去得可怜。）
3、这三只猫的结局是怎样的？在文中找出这句话，体会它在结构上的作用。（亡失——总领全文）
——关于猫的悲剧。
三、体验
1、第三只猫为什么不招人喜欢？如果是养第一或第二只猫时芙蓉鸟被咬死了，我可能会怎么样？（各抒己见）
（个性需要自我完善，才能避免不幸。
学生自拟格言：A努力完善自我！B弱小就要挨打！C努力拼搏，奋发向上。D你想得到幸福吗？唯一的方法就是努力。）
——关于性格的悲剧。
2、猫的悲剧仅仅是因为性格吗？作者对这三只不同的猫的亡失又是怎样的态度呢？（朗读指导——读出感情）。为什么“我”对于第三猫的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多？哪些语句表达了这种难过之情？（齐读，品味难过之情，引导出“愧疚”）（第三只猫的死责任在“我”。“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。）凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。
——关于愧疚的文章。（只是对第三只猫感到愧疚吗？我到底爱前两只猫吗？）
四、探究
1、为什么要写一篇关于猫的小说呢？仅仅是要表达对猫的愧疚之情吗？（插入作者及作者的创作理念。）
郑振铎：现代作家、学者、翻译家。福建省长乐县1920年底，与茅盾、叶圣陶等发起成立文学研究会，是我国新文化运动的积极倡导者。曾创办我国最早的儿童刊物《儿童世界》，并主编《小说月报》
五四前后，科学、民主、自由、平等、人道主义、个性解放等思想已经传入中国，郑振铎勇于接受新思想、新观念，并身体力行。
他以一位正直作家的良心，以热烈、真挚的情感，纯朴、坦率的童心努力探讨人生的真谛。他说“文艺的对象，应该是被侮辱被践踏的血和泪”。
猫——小人物
——关于小人物的悲剧。
2、小人物可以逃脱自己的悲剧吗？猫逃了吗？
——关于社会的悲剧。
3、小结：这些对作品深层次的感悟，其实就是作品的主题。有许多作品，从不同角度看，对主题会有不同的理解，这就是所谓主题的多义性。
五、升华
课堂结语：同学们，我们读郑振铎的《猫》会有这样的感慨：这哪里是在写猫呢？分明是一幕世态人情的写真！那渗透在字里行间的一种真情，一种感人肺腑的力量，就是文学作品艺术上的美的体现。请关爱生活中的“可怜猫”！
《猫》教学设计2
【学习目标】
１、学会本课１３个生字，正确读写“无忧无虑、任凭、抓痒、稿纸、丰富多腔、摔跟头、跌倒、胆子、开辟、遭殃、责打”等到词语。
２、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
３、了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实具体的表达方法，体会课文蕴含的感情。
４、培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
【教学重点】
通过语言文字的学习，了解大花猫的古怪性格和它小时候的淘气可爱。
【教学难点】
学习作者细致观察抓住事物特点的写作方法和真实、具体的表达方法。
【教学时数】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入新课
猫这种可爱的小动物大家都很熟悉，有不少人喜欢猫，养猫。我国的语言大师──老舍先生生前也非常喜欢猫，养过猫。今天我们要学习的课文《猫》就是他长期细致地观察猫写下的。课文是怎么写猫的？写了猫的什么特点呢？请同学们和老师一起来学习。
二、生自学生字词，并检查自学情况
三、初读课文，了解文章大意
１、课文主要写什么？题目告诉了我们课文重点介绍的.是猫。课文写了几只猫呢？
２、课文主要从几方面来写？
四、学习第一部分内容
１、自学存疑。
２、小组讨论：
（1）猫的性格“古怪”表现在哪几方面呢？
（2）作者为什么说大花猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职，高兴时温柔可亲，不高兴时谁也不理，它什么样“都怕”，可又很“勇猛”，这不是自相矛盾吗？
（3）作者是怎样把大花猫的特点写具体的？
３、指导感情朗读。
五、布置作业
１、练习感情朗读课文。
２、自学生字词。
第二课时
一、复习
１、听写生字词。
２、指名朗读课文第一部分，感受大花猫的可爱。
二、学习第二部分内容
１、提问：
大花猫小时候是什么样子呢？它又有什么特点？
２、自主读书、思考。
３、组内交流。
４、班上汇报。
５、讨论：
作者是怎样写出猫小时候的淘气、可爱这一特点的？
６、组内交换意见，并指名汇报。
７、找出你认为最能表现作者对猫的喜爱之情的句子，给大家读读。
８、指导学生感情朗读。
三、回顾全文，体悟作者观察、描写的方法
１、点拔：
这篇课文重点介绍的就是猫的性格特点。大花猫性格古怪，小时候又很淘气，作者是不是讨厌它？
在作者的心里和笔下，家中的猫就像个既可爱又顽皮的孩子一样。文中有许多语句真实地表达了作者对猫的喜爱之情，请找出来读一读，并说说自己的体会。
２、说一说作者为什么把猫写得如此逼真？
四、练习有感情地朗读课文
五、布置作业
１、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
２、把自己觉得好的句子摘抄下来。
３、留心观察一种小动物，写一篇日记。
【教学反思】
一、整体切入，纲举目张
在深读课文时，从解题引发，抓住主线，突出重点，坚持从整体切入课文，环环相扣，层层推进，引导学生纵览全文，把握整体。
教者大体分三步组织教学：
１、从题入手，抓住主线，认识猫的数量。
２、自主发现，抓住重点词句，了解猫的特点。
３、自由择读，抓住具体表现，体会猫的可爱。每一步都具有“牵一发而动全身”之功效，实现了高效的阅读教学。
二、阅读自主，行动自由
教学中较好地运用了选择机制，实施了弹性化的教学设计，使学生的阅读具有较大的自由度。
如阅读内容的自我选择：这是只怎样的猫呢？学生可以根据自己的阅读、自己的阅历、自己的认识、自己的体验，自由表达带有个性化的理解；如阅读情感的自我选择：挑出自己觉得猫最可爱的地方谈谈体会，读出情感。学生有权决定谈自己最喜爱、谈自己能谈的。这样做，开拓了学生参与学习的空间，给了每一位学生同时、同等参与学习的可能。你的一点，他的一点，相互交流，在教师的点拨勾连下“点”又组成了“面”，升华了学生的认识。
《猫》教学设计3
一、导入
谁家里养过猫？讲一下发生在你们之间的有趣的小故事。
欣赏猫的图片，谈对猫的印象。
介绍老舍，齐读课题。
二、认读生词
三、初读课文
1、指生朗读
思考问题：课文描写了猫的两个不同生长时期，是哪两个时期？
2、根据学生回答板书：大猫小猫
3、理清课文脉络：大猫古怪
小猫淘气
四、解读文本
1、出示：猫的性格有些古怪
猫的性格实在有些古怪
为什么这样说？再次读课文1——3自然段，带着摄像机拍一拍老舍家的猫，遇到古怪的镜头来个特写，并用波浪线定格。
2、交流大猫
根据交流板书老实贪玩尽职
怎样描写猫的老实的？你见过猫睡大觉的样子吗？读出猫的老实。
从哪能看出猫很贪玩？谁会呼唤它？会怎么呼唤？
体会猫的尽职屏息凝视什么意思？演一演屏息凝视的猫
体会猫的温柔可亲
板书高兴不高兴
找出能表现猫温柔可亲的字蹭
猫会怎样蹭？被猫这样蹭心情怎样？指生读出温柔可亲。
出示句子体会作者对猫的喜爱。
3、感受小猫
师范读，生想象仿佛看到怎样的镜头。
生交流
师补充介绍老舍先生养花的资料。感受作者对猫的喜爱之情。
4、生练习读小猫部分，再次感受小猫的可爱。
五、总结全文
六、作业
对比阅读课后的两个片段，感受其他作者笔下是怎样写猫的，比较三篇文章的相同和不同之处，下节课交流。
教学反思
《猫》是著名作家老舍先生的一篇脍炙人口的散文。我根据教材特点，从学生的实际出发，进行了富有创意的教学设计。教学中注意调动学生学习的主动性、积极性，重视朗读训练和挖掘教材的语言因素；不仅让学生通过读书了解作者写了什么，而且更注重使学生通过与文本对话领悟作者怎样写和为什么这样写，从而使整个教学过程既切实有效，又情趣浓烈，在课堂中，学生们学得生动主动、轻松愉快。
这一课的主要特点表现在：
（一）整体感知，准确把握主要内容
引导学生在初读全文的基础上，归纳出文章的整体脉络。大猫性格古怪，小猫淘气的特点。通过“从哪里能体会出猫的性格古怪”和“再现小猫的淘气场景”这些整体感知的问题，进一步引导学生走进课文，走进作者，在与文本的对话中逐步感悟、理解，从而逐步准确地把握课文的主要内容，即猫的性格特点。
（二）体悟情感，学习、品味语言文字
在《猫》这篇课文里，作者用朴实无华而又生动传神的语言、贴切形象的比喻和拟人化的手法，惟妙惟肖地写出了猫的种种惹人喜爱的神态举止，表达了自己对猫的喜爱之情。在本课教学中我着力引导学生通过品词析句，了解内容、体悟情感、学习语言。譬如，运用不同方法、手段指导学生理解“屏息凝视”的词义，感受猫的尽职；将“小梅花”和“小脚印”进行比较，让学生体会作者的情感，领悟比喻运用的精妙。
本课还存在很多不足之处，如对学生缺少及时的评价性语言，对学生的引导也不够到位，以后应在不断的教学实践中摸索改进。
——宫崎骏《龙猫》
有些烦恼，丢掉了，才有云淡风轻的机会。
——宫崎骏《龙猫》
什么时候我们开始无法像孩子一样肆意地大呼小叫了?心里的小情绪堆积得像山一样高，直到溢出来。
与其如此，不如永远像孩子一样。
——宫崎骏《龙猫》
有时我沉默，不是不快乐，只是想把心净空。有时候你需要退开一点，清醒一下，然后提醒自己，我是谁，要去哪里。
《龙猫》
没问题的，别担心，一切都会好的.
——宫崎骏《龙猫》
当一个胖纸没有什么不好，最起码可以温暖其他的人。
《龙猫》
也许生存在世间的人们都只是在等待一种偶遇，一种适时的相遇，时间对了，你们便会遇上。
《龙猫》
认清这个世界，然后爱它。就这么一辈子，下一世你可能就不在这个世界了。有些烦恼，丢掉了，才有风轻云淡的机会。
《龙猫》
在我们乡下，有一种神奇的小精灵，他们就像我们的邻居一样，居住在我们的身边嬉戏、玩耍。但是普通人是看不到他们的，据说只有小孩子纯真无邪的心灵可以捕捉他们的形迹。如果静下心来倾听，风声里可以隐约听到他们奔跑的声音。
——宫崎骏《龙猫》
当你无法再拥有时，你唯一能做的就是不要再忘记
《龙猫》
我们大笑看看，可怕的东西它就跑掉了。
——宫崎骏《龙猫》
心存善意，定能途遇天使。
《龙猫》
我经常怀念童年，它经久耐用，质量良好。
《龙猫》
童年时的一场旅途是不是真的很短暂，距离缩短了，时间拉长了，我们迷失了。大声的笑出声来，就不再害怕了。什么时候我们开始无法像孩子一样肆意的大呼小叫了?心里的小情绪堆积得像山一样高，直到溢出来。与其如此，不如永远像孩子一样，生活坏到一定程度就会好起来，因为它无法更坏。努力过后，才知道许多事情，坚持坚持，就过来了。
——宫崎骏《龙猫》
它不会害人，也没什么好要怕的，对它们笑笑，它们不会害你的。
——宫崎骏《龙猫》
有些烦恼，丢掉了才会有凤轻的机会
《龙猫》
