设计理念：
读名言，就像在聆听名人的教诲，就像在和名人对话。名言可以给人启迪，具有催人奋进、使人聪慧的魅力。一句名言可以改变人的生活和学习，希望同学们继续收集名人名言，使之成为自己的.座右铭。
交际目的：
1、能用标准的普通话有感情地进行发言，培养良好的口语交际能力。
2、能认真倾听别人的发言，激发继承和弘扬祖国优秀传统文化的情操，陶冶情操，培养高尚的道德品质。
交际重难点：要求学生交流名言，说说喜欢这句名言的原因。
活动准备：
1、让学生把自己喜欢的名言制作成书签。
2、PPT多媒体课件
教学过程
（一）导入名言
1、投影三组名人的话（读一读——说说你的理解——找出共同点）
2、这些名人说的话虽然涉及的范围不一样，有关于勇气的，也有关于读书的，还有关于奉献的，但都能给人一定的启发，因此我们习惯地称之为——名人名言，简称名言。
3、板书口语交际主题
（二）明确任务
明确这次口语交际我们要完成哪几项任务？
1、说出你最喜欢的名言；
2、说一说这句名言给了你哪些启发；
3、制作小书签并赠送给朋友。）
（三）交流名言（热身运动）
1、投影人物：这些人物都熟悉吧？那他们说过的最有影响力的话你还记得吗？你喜欢吗？说说理由（引导学生联系生活实际，说出自己从中受到的启示、教育、经验或对照自己总结教训，或说出自己受到的鼓舞和激励。）
2、师强调发言者应注意的事项：声音要响亮；语句要通顺；速度要适当。
（四）交流书签上的名言（自己已制作好的关于读书方面的）
1、课前我们已经搜集了不少关于读书方面的名言。下面交流一下。
2、制作书签。说一说制作小书签需注意的事项。（投影）
①大小：书签不宜过大；
②形状：长方形或近似长方形；
③纸质：用硬纸片比较好些；
④如果加上说这句话的人，则更好；
⑤可加上边框或图案，则更棒。
3、展示书签，做得较好的上台展示，并读书签上的名言。
4、赠送书签。
五、全课总结
如果你仔细观察，你会发现，其实在我们的学习生活中，名言无处不在。谈论时，我们会用上一两句名言，写作文时，我们有时也会用上。最后，老师也要送大家一句名言，投影（多读书，读好书，然后写出自己的感想，这是写好作文的开始。———冰心）
钟爱自我的祖国是理所当然的事。下面是一些关爱国的手抄报边框资料内容，我们一起阅读学习吧。
爱国主义读后感作文:雷锋的故事读后感
自从看了雷锋的故事后，它一直感动着我。雷锋是个充满爱心、乐于助人的人。他把为人民服务当作他的生活习惯，经常在工作、生活中体现，他见到生活困难的人，就竭尽所能帮助他人。雷锋做好事，对他来说很平常，他去外地执行任务，中途坐火车他还一个劲地做好事，所以“雷锋出差一千里，好事做了一火车”的佳话就这样在人群中传开了。雷锋还是个工作认真，学习刻苦的人，他说：“我是一颗螺丝钉，党把我拧在哪里就在哪里起作用。”没错，雷锋说到做到。党把他分配到哪里，他就在哪里努力做自己的工作。做完工作，他还会去帮助别人做。当晚上别人休息时，他就努力学习。工作之余，他又挤出时间来读书，丰富自己的知识。
雷锋还很虚心接受别人提出来的意见，他也认真对待别人给他的批评。有一次，他开着推土机把一条小名铁道撞坏了，教雷锋开推土机的李师傅把雷锋批评了一顿。这可是雷锋第一次开车出事故，好是他第一次挨批评呀!但他没有灰心丧气，接受了李师傅的批评教育，并利用休息时间把铁道修好。
“学习雷锋好榜样，忠于革命忠于党”这首《学习雷峰好榜样》的歌曲，大家一定都听过。世上有许多关于雷锋的故事，它都在告诉我们要学习雷锋。雷锋是我们的榜样，但我们并不是去学他不顾生命抢救国家财产，而是去学习他那舍己为人、为人民服务的精神，长大了才能成为国家的有用之才。
别再犹豫了，伸出你的援助之手，学习雷锋好榜样，去帮助那些需要帮助的人吧!
爱国名言警句摘抄
1、一个人对人民的服务不必须要站在大会上讲演或是作什么惊天动地的大事业，随时随地，点点滴滴地把自我知道的想到的告诉人家，无形中就是替国家播种垦植。——傅雷
2、认为艺术家的自由在于他想干什么就干什么，那么是错误的。这是胡作非为者的自由。——(俄)斯坦尼斯拉夫斯基
3、我死以后，把我的骨灰送家乡……把它埋了，上头种一棵苹果树，让我最后报答家乡的土地，报答父老乡亲。——彭德怀
4、假如我是有一些潜质的话，我就有义务把它献给祖国。——林耐
5、人类最高的道德是什么?那就是爱国之心。——拿破仑
6、一个人要帮忙弱者，应当自我成为强者，而不是和他们一样变成弱者。——罗曼·罗兰
7、苟利国家生死以，岂因祸福避趋之!——林则徐
8、咱们知道个人是微弱的'，但是咱们也知道整体就是力量。——马克思
9、咱们从别人的发明中享受了很大的利益，咱们也就应乐于有机会以咱们的任何一种发明为别人服务;而这种事咱们就应自愿的和慷慨地去作。——富兰克林
10、假如我是有一些潜质的话，我就有义务把它献给祖国。——林耐
11、为了国家的利益，使自我的生命边为有用的生命，纵然只能效绵薄之力，我也会热血沸腾。——果戈理
12、国耻未雪，何由成名?——李白
13、以国家之务为己任。——韩愈《送许郢州序》
14、钟爱祖国，这是一种最纯洁最敏锐最高尚最强烈最温柔最有情最温存最严酷的感情。一个真正钟爱祖国的人，在各个方面都是一个真正的人。——苏霍姆林斯基
15、惟有民魂是值得宝贵的，唯一他表现出来，中国才有真进步。---鲁迅
16、匈奴未灭，何以家为?——霍去病
17、一寸赤心惟报国。——宋·陆游《江北庄取米》
18、虚荣的人注视着自我的名字，光荣的人注视着祖国的事业。——马蒂
19、祖国如有难，汝应作前锋。——陈毅
20、精忠报国。——《宋史·岳飞列传》
21、咱们中华民族有同自我的敌人血战到底的气概，有在自力更生的基础上光复旧物的决心，有自立于世界民族之林的潜质。——毛泽东
22、死去原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。——陆游
23、爱国是礼貌人的首要美德。——拿破仑
24、爱国主义的力量多麽伟大呀!在它面前，人的爱生之念，畏苦之情，算得是什麽呢!在它面前，人本身也算得是甚麽呢!——车尔尼雪夫斯基
25、我爱我的祖国，爱我的人民，离开了它，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。——巴金企业标语
26、钟爱自我的祖国是理所当然的事。——海涅
27、中国人搞出的理论，首先要为中国人服务。——吴仲华
28、劳动者的组织性纪律性坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——(俄)列宁
29、个人如果单靠自我，如果置身于群众的关联之外，置身于任何团结民众的伟大思想的范围之外，就会变成怠惰的保守的与生活发展相敌对的人。——(前苏联)高尔基
爱国作文800字《祖国之歌》
生活里充满了美吗?是的，它就在你双睥闪动的春光里，就在你手中擎起的秋叶里……
歌是对美的感悟，是一种宣泄。
咏叹调——东方之珠
清晨，蓝色的云霞里矗起一道细小的抛物线，这线红得透亮，闪着金光，冲破云霞，这就是初升的旭日。耀眼的光辉顿时洒向东方明珠，使剔透的球体再次复苏，重现它们的本色，犹如水晶般散发异彩，夺人视线，将阳光反射向四周……东方明珠的确具有别具一格的“磁性”与独特的魅力。她让人心动，让人为之感叹!渐渐地，红与白完美地融为一体的巨型建筑物便占据了我的双眼。在她与我之间，黄浦江上仿佛铺出了一条碎光闪烁的路，让人忍不住飞奔而去，以平静激烈跳动的心脏。
我想唱：啊，这颗耀眼的明珠是中国的一个亮点，它将永远矗立于世界东方，咏叹美好的生活。
小夜曲——卢浦大桥
飞虹横跨浦江，明月在水上泼洒出点点闪烁的银光，浦江之上又画出了一道神奇的风景线。抬头仰望，在灯光的映衬下，雄伟极了!如童话般的“彩虹”展现在世人眼前，流光溢彩。曲线比直线更富有变幻的魅力，引导着视线作无穷的追逐。卢浦大桥如同一座优美的雕塑：圆拱形的彩色大理石碑身，飞架碑身的三道银色钢结构弧线，隽永的金色魏碑体碑文，静静地诉着这个国度里发生的又一个奇迹。
我想唱：啊，卢浦大桥是中国独特的一条曲线，她体现的，即“美是生活”。
进行曲——三峡大坝
溯流而上，漫步在长江上游。走近大坝，见到的是两侧动与静的对比。坝身上游水波不兴，一平如镜，下游一侧导流底孔喷出的汹涌波涛，如无数条奔腾舞动的巨龙，在空中溅起数米高银白色的飞珠碎玉，撞击着直泻而下。问苍茫大地，哪一处江河曾经积淀了如此厚重的文化?哪一方水域曾经荟萃了如此众多的灵秀?承载着这沉甸甸文化与灵气的江水，汇聚到三峡大坝时怎么不迸发出强大的能量?由此我们触摸到了祖先的分量，历史的分量，江山的分量。
我想唱：啊，三峡之水蕴藏着怎样的美丽，它将行进到底，因为那是我们永远的精神家园。
祖国，我为你歌唱。
如何提高一年级学生的汉语拼音水平(一)
⑴ 允许学生失败。课堂上学生不活跃、不敢自主地探究、大胆地发言，原因之一，就是怕说错、怕失败，长此以往，学生必将变得“惟命是从”，毫无自主学习的能力。因此，课堂上，尽管有些学生的回答不合情理，我们也热情地赞扬他敢于探究、敢于回答的勇气。在此基础上启发诱导，从而找到正确的答案。
⑵ 赏识学生的奇思异想。学生对教材有着不同的体验，教师要积极地赏识学生多元、独特的体验。例如，在教学“j”这个声母时，有学生提出：老师，你看“j”的下半部多像小伞把儿，上面的小圆点多像天上掉下来的小雨点儿。我热情地赞扬了那位仔细观察，有创意的同学，这极大地激发了学生的兴趣，他们高兴地、主动地寻找新发现，全身心地投入到了学习过程中。
观察“情境图” 谈笑有声(韵)母
小学生的思维处于具体形象，逐步地向抽象思维过渡阶段。一年级的小学生思维以直观、形象为主，容易在直观的教学中激发兴趣。面对教材中色彩明丽、内容丰富的图片，在声母(韵母)教学中，我以“情境图”为导入，启发学生运用已有的知识，迁移到声母(韵母)的发音。如在《汉语拼音5——g kh》一课教学中，我设计了如下教学环节：
师：(多媒体出示教材第十六页的彩图)小朋友，多美的一幅图啊!你们能说画上画着什么呢?
生：图上画有小河，河里有小蝌蚪，有水草，河边上有三只和平鸽，还有两个小朋友在喝水……
师：(板书：g)和平鸽的“鸽”发音里有一个字母——“g”;(板书k)蝌蚪的“蝌”发音里有一个字母——“k”;(板书：h)喝水的.“喝”发间里有一个字母——“h”。
同样，孩子们通过看情境图2，说出好多与本课有关的词语的句子，不仅顺利达到认识本课要求认识的音节和汉字的目的，而且启发了孩子们说出更多的相关词语来。例如：小河(hé)的流水哗(huā)啦啦;弟弟穿着短裤(kù)子;弟弟夸(kuā)哥哥的荷(hé)花画(huà)得好(hǎo)。
如何提高一年级学生的汉语拼音水平(二)
联系表形图义 探究字母形音
儿童虽然在学前已认识部分拼音，但很多学生却存在着读音不准，特别对字母的字形始终处在朦胧状态。因此，我们在教学拼音字母的时候，引导学生自己先看图，自己尝试图义探究这个字母该发什么音，字形像什么。然后大家一起讨论、纠正。学生在这个过程中体会发音方法，观察字形特点，从已熟悉的事物中去寻找新的生长点，从而调动学习汉语拼音的兴趣。
(1) 联系图画想象。教材中的情境图多以字母的形状呈现，学生通过“找一找、想一想”，加深了对字母的印象。如，在教学“g k h时，学生就说“g”就像和平鸽嘴里衔着的那个橄榄枝;“k”就像两只小蝌蚪在吃水草;“h”就像小朋友喝水时坐的椅子。而且还有学生自编了儿歌来记忆字形：“一只鸽子ggg，两只蝌蚪kkk，长长椅子hhh。”
(2) 从生活中搜索。在教学拼音部件的字形时，除了让学生联系课文中的情境图找出与拼音部件相似之处外，我还让孩子们找一找自己家里、在幼儿园、在街上等实际生活中与拼音字母形似的事物，孩子有的说：“m”像麦当劳的标记;“l”像老师的粉笔;“k”像柯达彩色胶卷的标记……
当单调的拼音字母变换成生活中儿童感兴趣的事物时，学生的语文学习内涵扩充了，外延扩大了。
畅说“情境图” 发展儿童言语
拼音教材中的情境图内容丰富，具有一定的启发性及思想意义。在教学中，我们充分利用情境图丰富学生的语言，并把它有机地与学习汉语拼音联系起来。学生在看图学拼音说话中，由一个词发展到一个短语，由一个短语发展到一个长句，由一个长句发展到一个句群。
例如：在教学gkh时，在学完字母和规定的音节后，出示了以下词语和短语：“gē zi” “gū” “gē gē hé wǒ” “yǐzi” “hē” “kē” “hú”，任意贴在黑板上，让学生看图说一说。霎时，孩子们眼睛一亮，小手纷纷举起。把“gē gē hé wǒ”—“yǐzi”— “hē”连在一起说：“哥哥和我坐在椅子上喝水。”把“kē”和“hú”连在一起说：“小蝌蚪快活地在湖里游来游去。”这种学习活动给学生们带来的刺激颇大，使他们感到学习是一种有趣的活动，从而激发了学生自主学习的兴趣。
结合学生生活
课内学生学会了拼读音节，认识了部分汉字，怎么样让他们进一步巩固所学知识，提高学习的积极性;如何发挥以拼音为工具，认识更多的汉字呢?因此，我们把拼音教学与儿童生活实际相联系，让学生把所学的知识运用生活实际，使学生浓厚的兴趣向课外延伸。
⑴ 贴拼音标签。鼓励孩子在家长的帮助下，给家里的家电、家具等贴上拼音标签，经常地拼读，从而巩固所学的拼音知识。
⑵ 建立每周“三读”制度。
① 读报。每周由教师早读时指导学生读拼音报。
② 读句。每周由教师选一句格言或名言，汉字注音写在黑板上，指导学生读记。
③ 读书。每周用一节语文课，组织学生到图书室阅读带拼音的读物。同时，鼓励学生利用课余时间主动阅读带拼音的儿童读物。
这样有意拓宽教学途径，丰富教学内容，目的是构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文新课程体系，使语文课程变得开放、创新、充满活力，为学生的自主学习开创更大的空间。
