1、儿童的天真和老人的理智是两个季节所结的果实。——布莱尔
2、谁要能看透孩子的生命，就能看到堙埋在阴影中的世界，看到正在组织中的星云，方在酝酿的宇宙。儿童的生命是无限的，它是一切。——罗曼·罗兰
3、宁肯在成人的团体中被逐去，不可为儿童们所憎厌。——德纳
4、礼貌是儿童和青年都应该特别小心地养成习惯的第一件大事。——约翰·洛克
5、儿童游戏中常寓有深刻的思想。——席勒
6、假如自负，虚荣心或愤怒使儿童失去了恐怖，或者使他不听恐怖心的劝告，这种心理便应该采取适当的方法消除掉，应该使他稍稍考虑一下，降低火气，三思而后行，看看眼前的事值不值得冒险。——洛克
7、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。——林格伦
8、即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。——马卡连柯
9、儿童有无抱负，这无关紧要，可成年人则不可胸无大志。——乔·吉·霍兰
10、从儿童进学校的第一天起，就要善于看到并不断巩固和发展他们身上所有好的东西。——苏霍姆林斯基
11、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。——苏霍姆林斯基
12、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。——苏霍姆林斯基
13、人的幻想是没有止境的，儿童的幻想更是无边无际。因为孩子的心灵比成人的心灵更加秘密，——儿童的心灵是纤尘不染的，而被生活所磨炼出来的成长，心灵深处却显然存在着这种纤尘的污痕。——高尔基
14、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。——夸美纽斯
15、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞
16、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。——陶行知
17、家是父亲的王国，母亲的世界，儿童的乐园。——爱默生
18、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
19、“良好的模范恳切的语言和真诚坦白的同情”，系指家长、教师、同学及其他人的示范对儿童的影响。——夸美纽斯
20、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯
21、儿童恐怖的重要基础既然是痛苦，锻炼儿童使他们不恐怖不怕危险的方法就是使他们受惯痛苦。——洛克
22、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基
23、合理安排儿童每天的生活，使之总是忙于有益的事情避免无事生非或虚度时光。——夸美纽斯
24、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。——苏霍姆林斯基
25、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。——陶行知
26、智慧属于成人，单纯属于儿童。——蒲柏
27、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。——苏霍姆林斯基
28、当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。——赞科夫
29、儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的。习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。——洛克
30、仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。——李白
31、幻想中的作品，有着儿童一般的妩媚，有着欣欣向荣的喜悦，芬芳妖艳不下于鲜花，浆汁的饱满不亚于未曾到口的美果。这便是所谓幻想和幻想的乐趣。——巴尔扎克
32、教育儿童通过周围世界的`美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基
33、要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。——卢梭
34、游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。——鲁迅
35、恋爱的人去赴他情人的约会，像一个放学归来的儿童；可是当他和情人分别的时候，却上学去一般满脸懊丧。——莎士比亚
36、儿童幼小的心灵是非常细嫩的器官。冷酷的开端会把他们的心灵扭曲成奇形怪状。一颗受了伤害的儿童的心会萎缩成这样一辈子都像桃核一样坚硬，一样布满深沟。——卡森麦卡
37、用语言、事物表扬，用警告、训斥、惩罚及对特殊的个别的过错采用体罚，以有教益的惩罚制度，即“持以坦白的态度，出以诚恳的目的”，使儿童理解这样做是对他有好处的，正如吃苦药治病一样。——夸美纽斯
38、如果儿童任意地让自己不论去做什么而不去劳动，他们就既学不会文学，也学不会音乐，也学不会体育，也学不会那保证道德达到最高峰的礼仪。——德谟克里特
39、儿童的时间应当安排满种种吸引人的活动，做到既能发展他的思维，丰富他的知识和能力，同时又不损害童年时代的兴趣。——苏霍姆林斯基
40、在儿童时期没有养成思想的习惯。将使他从此以后一生都没有思想的能力。——卢梭
41、母亲的安宁和幸福取决于她的孩子们。母亲的幸福要靠孩子少年儿童去创造。——苏霍姆林斯基
42、有了光明与黑暗的均衡的节奏，有了儿童的生命的节奏，才显出无穷无尽，莫测高深的岁月。——罗曼·罗兰
43、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基
44、要使“祖国”这个词能够让儿童一听到它就激动得心跳，那就必须——形象地说——悉心地耕耘儿童意识的土壤，并且用美的种子来进行播种。——苏霍姆林斯基
1.倘使一个人不以知识作为目的，是很可能会失败的。——德莱塞
2.如果你只是想要，你可能什么也得不到，如果你下定决心，你就会想方设法得到。
3.说谎话的人所得到的就只是即使说了真话也没有人相信。——伊索
4.衡量一个人是高贵还是低贱，要看他具有什么样的品质，而不是看他拥有多少，财富。——比彻
5.吾日三省吾身：为人谋(事)而不忠乎?与友交而不信(诚实)乎?传(老师传授的道理)不习乎?——孔丘
6.人生有七尺之形，死为一棺之土。惟德扬名，可以不朽。——曹丕
7.要改变命运，首先改变自己。
8.一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树木;终身之计，莫如树人。
9.对作家来说，写得少是这样的有害，就跟医生缺乏诊病的机会一样。
10.德(品德修养)比于上，欲(享受)比于下。德比于上则知耻，欲比于下则知足。——傅玄
11.你不能控制他人，但你可以掌握自己;你不能选择容貌，但你可以展现笑容;你不能左右生活，但你可以改变心情。
12.一个人只有在他努力使自己升华时，才成为真正的人。——安德烈·马尔罗
13.人的不满与自卑，大多从比较中产生，人的快乐与自信，大多数从感觉中获得。
14.少年易学老难成，一寸光阴不可轻。——朱熹《偶成》
15.有了天才不用，天才一定会衰退的，而且会在慢性的腐朽中归于消灭。
16.只有一条路不能选择那就是放弃的路;只有一条路不能拒尽那就是成长的路。
17.致天下之治者在人才，成天下之才者在教化。
18.古人相马不相皮，瘦吗虽瘦骨法奇;世无伯乐良可嗤，千金市马惟市肥。
19.要改变命运，首先改变自己。
20.一个人若是年轻而且孤独，完全专心于学问，虽然"不能自给"，却过着最充实的生活。——艾芙·居里
21.精神的浩瀚、想象的活跃、心灵的勤奋：就是天才。
22.我的箴言始终是：无日不动笔;如果我有时让艺术之神瞌睡，也只为要使它醒后更兴奋。
23.再也没有哪件事比全心全力提升人生更令人鼓舞的了。
24.那里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。
25.如果道德败坏了，趣味也必然会堕落。——狄德罗
26.业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。——韩愈
27.教育者应当深入了解正在成长的人的心灵只有在自己全部教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真实的能手。——苏霍姆林斯基
28.形成天才的决定因素应该是勤奋。……有几分勤学苦练是成正比例的。
29.最大的天才尽管朝朝暮暮躺在青草地上，让微风吹来，眼望着天空，温柔的灵感也始终不光顾他。
30.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹
31.人才虽高，不务学问，不能致圣。
32.都不会太迟——开始永远没有太迟，快乐也永远没有太迟。
33.一个人的品质就是他的守护神。——赫拉克利特
34.假设灵魂仍能研究和学习，那末没有什么比老年的空闲更快乐了空闲存于善良的行动，人类藉着它才能在道德上、智能上与精神上取得成长。——西赛罗
35.一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。——高尔基
36.读书使人充实，思考使人深邃，交谈使人清醒。——富兰克林
37.现在这代人往往只注意我们这代人发明了什么，有哪些著作，实际上我们这些人的道德行为对世界的影响从某种意义上来讲更大。——爱因斯坦
38.一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树木;终身之计，莫如树人。
39.不论你的威望有多高，务必要有勇气对自己说："我总是无知的。"——巴甫洛夫
40.人的空想是没有止境的，儿童的空想更是一望无际。由于孩子的心灵比成人的心灵更加秘密，儿童的心灵是一尘不染的，而被生活所磨炼出来的.成长，心灵深处却明显存在着这类纤尘的污痕。——高尔基
41.青年的敏感和独创精神，一经与成熟科学家丰富的知识和
42.珍视劳动，珍视人才，人才难得呀!
43.要使山谷肥沃，就得时常栽树。我们应该注意培养人才。
44.“天才就是勤奋”，曾经有人这样说过。如果这话不完全正确，那至少在很大程度上是正确的。
45.太棒了，这样的事发生在我身上，又给了我一次成长的机会。
46.我是源头，我是力量，我是一切的根源。
47.读书使人充实，思考使人深邃，交谈使人清醒。——富兰克林
48.要使山谷肥沃，就得时常栽树。我们应该注意培养人才。
49.只有抗拒诱惑你才有更多的机会做出高尚的行为来。——车尔尼雪夫斯基
50.最大的天才尽管朝朝暮暮躺在青草地上，让微风吹来，眼望着天空，温柔的灵感也始终不光顾他。
51.长才靡入用，大厦失巨楹。
52.一滴之施，济人之厄，就如春风化雨;一言伤人之心，好比冰重寒霜。
53.改变别人，不如改变自己。
54.对心灵来说，没有微不足道的小事。心灵能将一切放大。——巴尔扎克
55.反省是一面莹澈的镜子，它可以照见心灵上的玷污。——高尔基
56.应知学问难，在乎点滴勤。
57.不要轻易放弃，打开门的可能是最后一把钥匙。
58.都不会太迟——开始永远没有太迟，快乐也永远没有太迟。
1、任何新生事物在开始时不过是一枝幼苗，一切新生事物之可贵，就因为在这新生的幼苗中，有无限的活力在成长，成长为巨人，成长为力量。
2、人生伟业的建立，不在能知，乃在能行。
3、把语言化为行动，比把行动化为语言困难得多。——高尔基
4、假设你担心年轻的一代会变成什么，答案是他们会继续成长，并且开始耽忧更年轻的一代。——罗杰·艾伦
5、失败是什么?没有什么，只是更走近成功一步;成功是什么?就是走过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路。
6、来了，对于坚毅强劲的年轻人来说，没有标准典范可循也许更好。——刘易士得到智慧的惟一办法，就是用青春去买。
7、没有一种不通过蔑视、忍受和奋斗就可以征服的命运。
8、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。
9、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。
10、一年之计在于春，一日之计在于晨。——萧绎
11、人性最可怜的就是：我们总是梦想着天边的一座奇妙的玫瑰园，而不去欣赏今天就开在我们窗口的玫瑰。
12、聪明与年龄一起成长。
13、业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。——韩愈《进学解》
14、人的空想是没有止境的，儿童的空想更是一望无际。由于孩子的心灵比成人的心灵更加秘密，儿童的心灵是一尘不染的，而被生活所磨炼出来的成长，心灵深处却明显存在着这类纤尘的污痕。——高尔基
15、人类被赋予了一种工作，那就是精神的成长。——列夫·托尔斯泰
16、志向不过是记忆的奴隶，生气勃勃地出世，但却很难成长。——莎士比亚
17、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。
18、教育者应当深入了解正在成长的人的心灵只有在自己全部教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真实的能手。——苏霍姆林斯基
19、志向是天才的幼苗，经过酷爱劳动的双手培养，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不酷爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。肯定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。——苏霍姆林斯基
20、在艰苦中成长成功之人，经常由于心理的阴影，会致使变态的偏差。这类偏差，便是对社会对人们始终有一种敌视的敌意，不相信任何一个人，更不同情任何一个人。爱钱如命的悭吝，还是心理变态上的次要现象。相反的，有器度有见识的人，他固然从艰苦困难中成长，反而更具有同情心和慷慨好义的胸怀怀抱。由于他知道人生，知道世情的甘苦。——南怀瑾
21、任何的限制，都是从自己的内心开始的。
22、假设灵魂仍能研究和学习，那末没有什么比老年的空闲更快乐了空闲存于善良的行动，人类藉着它才能在道德上、智能上与精神上取得成长。——西赛罗
23、我们的青年是一种正在不断成长，不断上升的'气力，他们的使命是根据历史的逻辑来创造新的生活方式和生活条件。——高尔基
24、才华总是通过独立的(精神上的)活动才能成长起来的。——车尔尼雪夫斯基
25、没有天生的信心，只有不断培养的信心。
26、生命的意义在于付出，在于给予，而不是在于接受，也不是在于争取。
27、青年时期是豁达的时期，应该利用这个时期养成自己豁达的性格。——罗素
28、任何业绩的质变都来自于量变的积累。
29、少年易学老难成，一寸光阴不可轻。——朱熹《偶成》
30、含泪播种的人一定能含笑收获。
31、一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树木;终身之计，莫如树人。
32、成功之花，人们往往惊羡它现时的明艳，然而当初，它的芽儿却浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨。——冰心
33、坚强的信心，能使平凡的人做出惊人的事业。——马尔顿
34、人类经常少年老成，青年迷茫，中年喜欢将他人的成绩与自己相比较，因此觉得受挫，好不轻易活到老年还是一个没有成长的笨孩子。我们一直粗糙的活着，而人的一生，便也这样过往了。——三毛
