1、儿童的一切教育都必须遵循一个原则,即帮助孩子身心自然的发展。
2、我看到了,我忘记了;我听到了,我记住了;我做过了,我理解了。
3、当儿童还没有发展起控制能力的时候,“让儿童想干什么就干什么”是与自由观念相违背的。
4、激发生命,让生命自由发展,这是教育者的首要任务。
5、儿童的进步不是取决于年龄,而是取决于能够自由地观看他周围的一切。
6、儿童有着他自己的人格,他自身具有创造精神的美和尊严。这种美和尊严是永远不能磨灭的,所以他的'纯洁而非常敏感的心灵需要我们最审慎的爱护。
7、教育体系是以感官基础,以思考为过程,以自由为目的。
8、儿童教育是人类最重要的一个问题。
9、道德的营养不良和精神的中毒对人的心灵的危害,正如身体的营养不良对于身体健康的危害一样。
10、儿童对活动的需要几乎比食物的需要更为强烈。
11、建立在规则上的自由,才是真正的自由!
12、教育就是激发生命,充实生命,协助孩子们用自己的力量生存下去,并帮助他们发展这种精神。
13、教师必须为形成较好人类而献出一切。()
14、我们都知道,儿童发展的时期是一生最重要的时期。道德的营养不良和精神的中毒对人的心灵的危害正如身体的营养不良对于身体健康的危害一样。所以,儿童教育是人类展重要的一个问题。
语言是一种人类自发的创造,语言的发展遵循一定的规律。在人生的某一时期它会达到某种程度
母亲和幼教老师所产生的爱,近乎于神。
人类的高贵来自于你就是你,你不是别人的复制品。
反复练习是儿童的智力体操。
儿童不会自己判断自己,他是以别人对他的态度来判断自己的。
儿童通过自立获得身体的独立;通过自由的使用其选择能力获得意志上的独立;通过没有干扰的独立工作获得思想上的独立。
生命的纪律是秩序;智力的纪律是专注;行为的纪律是顺从。
成人应该敬畏儿童。
只要准备一个自由的环境来配合儿童生命的发展阶段,孩子们的精神与秘密便会自发的显现出来了。
我们现在看到的最错误的想法便是以为身体活动就只是身体活动而已,以为它不具有更高层次的功能,其实,心智的发展必然和身体动作相配合,而且是相互依赖存在的。
儿童有一种特殊的敏感性,促使他认识周围的一切
人类不像其它动物那样,生来具有已业已协调的动作,人必须学会协调自己的动作
儿童有自我保卫和平和追求完美的内在冲动
小孩是在敏感期学会调适自己并获得特定能力的
没有人能代替孩子的成长
我被人类崇高的思想所感动-在人类的本能之中,他们对知识的受远超过了无意义的玩乐
导师的职责是指导孩子的智能活动和孩子的
孩子有超强的记忆力,当孩子可以动手操作而仅用眼看时,会记得更好
在一个真正属于孩子的地方,孩子会尽力去注意自己的举止,控制自己的行为
生命的初期,一定要从环境中吸收大量的讯息,这是心智活动最频繁的时期,孩子需要从环境吸收一切的事物
断奶在幼儿生命中是个重要的转折点,我们不该让孩子继续吸吮而不咀嚼食物
感官训练可以培养敏锐的观察者,适应现在的文明时代,更能实际地应用于日常生活中
利用不同的感官刺激,有条不紊地将注意力引导到儿童的活动甽,即便是嗅觉也可以用理解的方式来训练,从而成为他们探索环境的器官
孩子独立的智能发展无可限量,它直接依赖孩子心智的力量,而不仅靠导师的工作
妈妈必须同时喂养孩子的身体和精神,且精神上的需求更重于身体的需要
作为一名保护者,父母可通过拥抱与孩子接触
新生儿具有奇妙的自我调节能力
成人必须给幼儿提供活动的空间
让儿童参与工作,能增强他们对生活环境的责任感
对于新生儿,我们不仅要关心他的身心健康,还应该关心他的心理需要
动作发展应该是心理高层次的表现或反映,这是修理合乎自然发展逻辑的
假如孩子们的活动正好和他的内在需求相配合,孩子的表现会让我们他的发展所需
儿童是人类的创造者
儿童是通过努力从事活动,从而使个人得到发展的
尊重孩子的发展自由,包括帮助孩子培养发展的能力
新式教育理论中的中心思想之一,正是呼吁人们重视孩子社会本领的培养,并且鼓励孩子与同伴相处
我们教育系统最大的特色是对孩子环境的重视
儿童不仅在心理上是被动的,而且像一个空花瓶,是一个有待于充满及塑造的生命
经过不断改善自己的动作,幼儿从独立活动中获得喜悦
生命之援助,这就是教育
当孩子被放在自然环境里,他会显示出自己的能力
行动对生命是很重要的,教育不能策划出让生命缓和下来或压抑它的方法
用我们的教学方法,导师教得少,但却观察得多
人类的进步和胜利全靠发自内在的力量
虽然触觉遍布在全身的表皮上,但是我们往往给予孩子的活动却局限于的部分
一个人的幼儿时期,其实就是一种不断习得能力的过程,这个周期性的刺激,将带给儿童无限的欢乐和乐趣
孩子们喜欢安静和自由选择
必须容许孩子选择物品,这可以让原来的发展得以持续,清除孩子尚无意识的心智之间的障碍
当我们把羁绊孩子的人为事物,以及自以为是用来教导孩子规矩的暴力放置在一旁是地,我们就会看到孩子崭新的一面
孩子能独立活动时,父母可带领孩子一同认识世界
我们必须重视儿童心理发展期间的生理活动与动作
有了实际工作,宝宝的自我意识就会逐渐发展、强化
动作是完整思考过程的最后一部分,精神的提升必须借助于活动或工作
当我们探讨人类和环境的关系是,我们发现,与其说是人去适应环境,倒不如说是人创造一个环境来适应自己
孩子对环境美丑的直觉是非常敏锐的
倘若我们必须在我们为孩子布置的环境里生活一天,我相信那一定会是一个非常痛苦的经历
如果不给儿童提供帮助,如果忽视他的环境,那他的精神生命将会处于持续的危险之中
儿童是一个细心的观察者,他特别容易被成人的行为所吸引,进而模仿他们
任何教育的改革,必须以人为本,人自己必须成为教育的中心
我们所谓的不干预孩子的学习尊重孩子的行动、必须在孩子本质上的发展臻于成熟之后才得以实行
没有妥善照顾的孩子,会让将来的社会得到报应,因为他可能会成为未来社会中消极的个体并构成文明社会的障碍
数算练习告诉我们算术运算的原理,而不是单单的记忆和不断演算
儿童具有秩序感
人的手十分精细和复杂,它不仅使心灵得以展现,还能使人跟整个环境建立一段特殊的关系
我们应当把这种儿童的神秘的力量当作某种神圣的东西。因为个人未来的个性正是在这个创造性的时期被确定下来了。
在适宜的环境里,幼儿在工作中发展了一种技能和精确性,那是使我们十分欣慰的
从本质上来讲,儿童的爱是单纯的,他爱,是为了获得感官印象,这种印象又给他提供了生长的养料
爱不是原因,而是结果
我们应当谨记,儿童爱我们,而且还很想服从我们
尽管儿童的举止有比较大的自由,但总的说来,他们给人一种非常有纪律的印象
对幼儿来说,妈妈的声音是具有特殊意义的参照物
理解孩子对他们来说是莫大的希望,当你拍拍他或摸摸他的头,他们就会领会其中的善意,同时也为他们打开了爱的大门
反反复复地做同一件事情,不是孩子天生就喜欢的,但是在重复的过程中,孩子熟能生巧
从出生一开始的教育,是一种对生命必要的帮助。
孩子的精神比一般人认为的更为高尚。
尊重孩子正在进行的所有合理的活动并试着了解,是我们教育方法中最首要的原则
促成人类建立爱心的动力是本能,也是生命创造力的原动力
我们肩上背负的责任重在,必须小心谨慎地了解可能可能会泯灭孩子精神的原因,并要融入孩子的世界
我们基本的教育观念是:我们绝不能变成孩子发展的障碍
和其它动物相比较,婴儿在出生以后,要有更长的一段霎时间需要别人的照顾
如果你懂得了孩子的语言,他们会与你更拉近。因为你这里有他需要的帮助,他会对你产生异样的亲切感
所有的儿童都有吸引文化的能力
儿童有一种特殊的敏感性,集中体现他去吸收周围的一切
听力及视力是开启心智之门
儿童并非弱者,他们有足够的智慧
声音、微笑和眼神,会成为彼此间的特殊沟通
我们教育体系的一个明显的特征是对儿童人格的尊重、并达到前所未有的程度
孩子不能从环境中得到回应,与外界互动的机会就会遭受剥夺
日常生活中的家事,儿童都非常喜欢参与
有了实际工作的经验,幼儿的自我就会逐渐发展强化
在帮助孩子健全发展的过程中,最常被人忽视的,就是人性的特质――孩子精神上的需要
协助儿童,能使你们之间建立起更亲密的关系。这胜过一般的感情,因为你不仅给他安慰,更给予了他们实际的帮助
最明显的,孩子从游戏中能获得很多乐趣
我们的教学方法只有一个,就是必须维持孩子们的高度兴趣和强烈持续的注意力
孩子天生就能改进他们的行为,而且他们也喜欢这样。心理学家说,孩子必须游戏、因为借着游戏,孩子的发展才能更趋完善
成人的幸福与否是与他在儿童时期所过的那种生活紧密相连的
孩子越能够专心,就越能从工作中得到平静,就越能发自内心地纪律或规则
要给儿童提供一个使他们得到满足的环境,必须努力了解儿童的需要
人的幼儿时期,足以决定一辈子的生活形态
当孩子放在自然环境的环境里,他会显示出自己的能力
如果大人真的想要帮助正在走路的小孩,就必须放弃自己的步伐及预定的目的地
成人必须了解,儿童需要运用双手,并认同儿童第一次运用双手时,只是工作本能的展现
儿童首先发挥功能的是感觉器官
像所有的成人一样,幼儿也有他独立的人格
孩子们喜欢安静练习与自由选择
儿童擅长在自由活动中建立规律
所有幼儿教育必须以促进孩子的长此以往发展为目的
若是有足够的空间,婴儿会爬行去抓取东西
通过和接触,能够帮助儿童在外在世界建立安全感
教师的教育理念格言精选
1、 执教理念:踩着别人脚印走的人,永远不会留下自己的脚印。
2、 执教理念:用发展的眼光来看待学生。
3、 执教理念:是蜡烛总会燃烧,是火炬总会点燃。
4、 执教理念:老师要像保护和叶上的露珠一样保护每一个孩子。
5、 执教理念:动人以言者,其感不深;动人以行者,其应必速。
6、 执教理念:使学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德和才。
7、 执教理念:老师是特殊的劳动者,耕耘的是心田,播种的是理想知识。
8、 执教理念:一面教,一面学,一面当先生,一面当学生。
9、 执教理念:教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。
10、 执教理念:说理是对儿童的真正办法。
11、 执教理念:静心教学,潜心育人,把所有的爱献给学生。
12、 执教理念:教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。
13、 教育理念:因材施教,才能获得良好的效果。
14、 诚实做人,踏实做事
15、 人生格言:无怨无悔,问心无愧。
16、 教育格言:没有爱就没有教育。
17、 治班格言:民主、和谐、踏实、向上。
18、 人生格言:生命是一张弓,那弓弦是梦想。
19、 教育格言:教育之根味苦,教育之果味甘。
20、 治班格言:让集体温暖,让学生快乐。
21、 人生格言:有志者事竟成
22、 教育格言:用心关注,用爱浇灌,用情激励。
23、 治班格言:健康、有识、文明、高尚。 杨光凤老师
24、 人生格言:用微笑迎接生活
25、 教育格言:用欣赏的眼光看待学生,用宽厚的心态面对生活。 治
26、 教格言:孩子的成长是我的最大快乐
27、 人生格言:扬黄牛精神,做平凡工作。
28、 教育格言:敬自己的岗位,品自己的人生。
29、 治教格言:以真理教书,用真情育人。
30、 人生格言:一个人的快乐,不是因为他拥有的多,而是因为他计较的少。
教师的教育理念格言大全
1、教育就是使每个人都可以在自己生存的空间做个顶天立地的人。
2、是绿叶就要哺育红花开得更鲜艳,因为教师是绿叶的事业。
3、心中有爱,献身教育,寓教于春风细雨,滋润幼苗成栋梁。
4、将儿童从“三味书屋”中解放出来,把“百草园”还给儿童。
5、教师,是深山里弯曲细长的山路,让孩子一步步走出大山,走向更广阔的天地。
6、以我的热心换得学生的真情,以我的爱心减轻学生的痛苦。
7、让孩子去享受被表扬的愉悦,去体验成功的喜悦与兴奋。
8、成功的教育,不在于教会学生多少知识,而在于你在学生心中播下一颗怎样的种子。
9、寸有所长,尺有所短,有一百个学生就要用一百把尺子去衡量。
10、我努力上好每节课,就算不是每个人都认真学习,但哪怕还有一个人,我都要把我的赞扬和鼓励传递给他。
11、除了俯下身子,我们又能如何接受辉煌;除了无声的润物,我们又能如何解释春雨。
12、最大的愿望是看到学生幸福的笑容,最大的欣慰是看到学生健康的发展。
13、时代在变,学生在变,教师也应随之变。全面了解学生才能真正教好学生。
14、不是千里马,只是老黄牛,默默耕耘在教坛,没有夺目的光,只是小小的蜡烛,照亮别人燃烧自 己,无声无息直至燃尽。
15、多给学生一些微笑,多给学生一些信任,也许,学生回报给我们的是我们意想不到的东西。
16、诚信、公正、无私地对待每一个学生;尽心、尽力,尽职地培育每一株幼苗。
17、以高尚的师德支撑自己整个人生,用真诚的心拥抱每一位学生。
18、尊重、信任可塑造孩子健康人格;激励、赏识能开发儿童智慧潜能。
19、教育不是重复,而是创造;教育不是牺牲,而是享受;教育不是谋生的手段,而是一份责任;教育更不是金钱与名誉,而是自我价值的实现与升腾。
20、一位好老师是孩子的一本经典好书;一所好学校是孩子的一生财富宝库。
21、给学生宽松的爱、平等的爱,让他们能充分表达自己的想法,也让我们享受这种交往所带来的快乐。
22、为师者要切记:也许是你的一句赞许,点燃了学生心中的一盏灯;反之,由你的一点鄙视,断送 了他的一生。
23、爱心,关心,用心,三心敬业;言正,行正,身正,三正作则。
24、荒芜的沙漠中长不出参天大树,无德无能的教师难以培养出合格的学生。
25、帮师生排忧解难乐做有心人,为尚文增光添彩争当好园丁。
26、你想营造一个愉快、和谐、轻松的育人环境吗?那么请你学会宽容,学会服务,学会微笑,学会赞扬吧。
27、拥有太阳,辉煌就是你的幸福;拥有学生,幸福就伴你一生。
28、学校应该是学生快乐的天堂,教师应该是学生对话的天使。
29、给学生一片天,就是给自己蓝天上悠远的白云;给学生一声地,就是给自己大地上葱郁的森林; 给学生一个知识,就是让知识在你我的心中扎根。天、云、地、林告诉我们,付出远比收获更重要。
30、教师的工作是要让每个学生都能享受,并乐意终生享受学习的快乐。