语文教案 篇1
1、有趣的汉字
教学目标：
1.认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、示、休、息、啦”13个字；会写“毛、笔、元、示、写、字、太”7个字。学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。
教学重点、难点：
重点：1.识字、写字
2.正确、流利朗读课文
难点：了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。
课前准备：
1.学生收集有关古人造汉字的有关资料。
2.挂图，生字卡片。
教学时间：两课时
教学过程：
第 一 课 时
一、激情导入
1.猜字
出示挂图。（甲骨文的“马”字）
你们猜一猜，这是什么字？（这是“马”）这就是我们祖先最早创造的文字。
2.出示教材P1中的图。
请你们看一幅图画，发现什么了？
（1）我发现图上有两个人在走，旁边的字像两个“人”字。
出示 “从”叠在两个人身上。
（2）我看见一个小孩靠在树旁休息，旁边的字像一个人靠在树旁。我觉得那个字像“休息”的“休”。
3.板书课题（有趣的汉字）
4.读课题，说说“有趣”是什么意思。
二、读文识字
汉字怎么有趣？你们读读课文就知道了。
1.自由读课文、识字。
要求：（1）遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。
（2）找找有几个自然段，标上序号。
（3）看看课后生字表里的生字都认识了吗？
2.同桌互相检查生字识记情况。
3.利用生字卡片检查生字识记情况。
（1）出示本课带生字的词语。
①小老师教读
②学生轮读
（2）出示本课的认读生字。
①学生轮读
②游戏巩固生字
第 二 课 时
一、读文，初步了解汉字有趣的造字规律。
1.这课有几个自然段？用手势告诉老师。（四）
2.请四名同学读课文，其他同学边听边想，这些汉字怎么有趣？
3.小组交流，说说汉字怎么有趣。
4.集体汇报，交流学习情况，理解课文内容。
（1）引导学生读、议一、二自然段，了解象形字的造字规律。
①从第一自然段中学生读出古人写字象画画。
②从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的。
③简笔画演示“山、羊”这两个字的演变过程，让学生感受到象形字很有趣。 ④教师贴用图画出事物
⑤指导朗读一、二自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。
⑥启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。
你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字？
（2）引导学生读第三自然段，了解会意字的造字规律。
①通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候，古人就把两个字合在一起，造出一个新字。
②演示 “鸣、休”的造字方法，让学生感受到会意字也很有趣。
③教师贴把两个字合在一起
④指导朗读第三自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。
⑤启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。
你们还知道哪些字也是这样造出来的？
（3）小结谈话，齐读第四自然段。
（4）总结谈话，分角色朗读全文。
①通过元元和爷爷的对话，我们知道了两种有趣的造字方法。一种是——，另一种是——。（教师板书）
②指导学生分角色朗读全文，进一步感悟汉字的有趣。
二、指导书写
1.指导书写“毛”字。
（1）图片出示“毛”，让学生仔细观察“毛”每一笔在田字格中的位置。
（2）学生说，教师范写。
重点指导：竖弯钩从竖中线的左边起笔。
（3）学生练习书写“毛”。
2.指导书写“笔”。
（1）出示实物毛笔。问：笔头、笔杆都是什么做的？然后图片出示“毛”“竹”。
（2）让学生说“笔”字怎么写？图片出示“笔”。上边竹字头，下边是毛，合在一起就是毛笔的“笔”。
（3）学习新偏旁“竹字头”。
出示“”，和“竹”比较，哪些笔画发生了什么变化？
（4）图片出示“毛”和“笔”，让学生观察“毛”和“笔”这两个字里的“毛”在田字格中的位置。
（5）学生练习书写“笔”字。
3.指导书写“元、太、字、写、示”。
（1）学生自己观察字形。
（2）师生共同讨论怎样把这几个字写好看。
①“元”和“示”进行比较。
“元”字第二横稍微向右上斜一点，“竖弯钩”从横中线和竖中线交叉处稍向上一点起笔。
②“写”与“字”进行比较。
a“写”的偏旁是“秃宝盖”，提醒学生注意“秃宝盖”与“宝盖头”的区别。 b“写”的第四笔是“竖折折钩”，注意这个笔画在田字格中的位置。
（3）学生练习书写。
板书设计：
有趣的汉字
口-鸟----鸣
人-木----休
语文教案 篇2
教学目标
1．引用典籍一一否定敌论的写法
2．理解历史真实与艺术真实的区别。
3．领会本文说理语言的特色。
重点难点
1．重点：驳论文的特点。
2．难点：历史真实与艺术真实的区别。
教学时间
一课时
教学设计
一、预习 朗读课文，积累生字词。
二、导入
作者简介
三、课文分析
1．自读课文，理出课文的结构提纲。
讨论并归纳：课文可分为四个部分。
第一部分：提出历史的真实和舞台艺术的真实，有时距离很大，谁要是把戏当成历史，那就不免要上当的观点。
第二部分：介绍《吴汉杀妻》。
第三部分：用汉代的历史典籍为证据一一否定吴汉杀妻的历史真实性。
第四部分：不应该捏造情节，胡乱编造历史剧。
2．课文用哪些证据否定了吴汉杀妻的历史真实性？其中哪一条证据是最重要的，最有说服力的？
讨论并归纳：
课文引用了《后汉记》和《东观记》中的四则史料，证明了吴汉不是王莽的女婿；吴汉的家庭关系正常，吴汉的夫人的名位正常，不会有杀妻的变故；但这些并不是最有说服力的。而是在汉代的典籍里，找不到吴汉杀妻的根据，如果吴汉杀妻，那么《后汉书》一定有记载，《后汉书》没有记载，所以吴汉没有杀妻，通过这样的演绎推论证明吴汉没有杀妻才最使人信服。
3．利用工具书疏通文中所引用的古文的文意。
4．作者引经据典证明吴汉杀妻是无稽之谈，他的写作目的是什？
明确：他想说明历史的真实与艺术的真实是有距离的，谁要把看戏当成读历史，那就不免要上当。另一方面，把历史故事编成戏剧虽不必要照搬史实，但也不能无中生有，捏造情节。
四、本文在论证上主要运用了什么论证方法
作者运用了摆事实讲道理的论证方法。作者引用汉代的历史典籍中有关记载证明吴汉与王莽及女儿毫无关系，边引典籍边分析边讲道理，所引历史典籍一条比一条更有说服力。
五、本文的说理语言有何特色
本文是针对那种不顾历史事实，捏造情节而扰乱视听的现象而写的，作者说明语言逻辑性强，准确、鲜明，例如在介绍吴汉杀妻的情节之后，作者鲜明地指出根本不符合历史事实完全找不到。在第四段中作者用了一连串的否定词不是并没有更没有并非是。读来令人无法辩驳。本文语言很讲分寸，如历史的'真实和艺术的真实，有时距离很大中的有时
六、作业
完成课后练习
语文教案 篇3
一、教学要求
1、读懂“例文”《我的建议》，了解文中“建议”的材料选择和安排。
2、读懂“习作要点讨论”，领悟关于为某件事情而提出“建议”的一般写法。
3、按“习作要求”，选择一件使自己冬青的事，写一篇日记，要能表达真情实感。
二、教学时间2课时。
三、教学过程
（一）学习例文《我的建议》。
1、自己先读读《我的建议》主要写了什么？
2、交流。
A小作者建议你做什么？
B你能接受他的建议吗？为什么？
3、小结。
因为小作者把去的理由写得很充分。是啊，那里的景物虽然很普通，但作者写得很美，写出了别人没有观察到的东西，写出了自己的真实感受。对“最米人的池塘”，他没有具体写，这样，同学们不是更想去了吗？
二、宣布本次习作内容：《我的建议》。
春天来了，大家想去春游吗？你认为到哪里去最好？请仿照例文写个建议。
（三）拓展思路，习作指导。
1想清楚你知道的哪个地方最值得人留连往返？
板书：
我的建议
交代地点 简洁
2、要以理服人。抓住关键的景点，有序、仔细地介绍这一景点。尽力把这一景点介绍清楚，介绍具体，能吸引读者。
板书：
主要景点 具体 文章结尾 点题
（四）学生习作练习。教师巡视指导。
板书设计：
交代地点 简洁
我的建议 主要景点 具体
文章结尾 点题
习作讲评
一、简介本次习作基本情况。
大部分同学能选取一个地方，抓住关键的景点，有序、仔细地介绍这一景点。并把这一景点介绍清楚，介绍具体，能吸引读者。还能结合课内外学到的知识运用到习作练习中。但也有少部分同学写得较笼统，并不是十分吸引人。
二、典型习作集体点评。
我 的 建 议
陆弘翎
春姑娘又轻轻的来到了人间。在青翠的山间，留下了她的足迹。我建议同学们到诗情画意的山上去走一走，上次在山上看日出的情景，至今都留在我的脑海里。
走上干净的阶梯，好像走进了地球另一边的世界，那茂密的竹林青翠欲滴，蜿蜒起伏的山路，就像一条随时准备腾空的卧龙，景色秀丽宜人。如果你到了山的顶峰，就会发现所有的一切都焕然一新，松柏向我们点头，鸟儿向我们歌唱，连路边平时不起眼的小草，也欢呼雀跃起来，衬托在小草上的鲜花，也那么透明晶莹，真不知道春姑娘施了什么神奇的咒语，把所有一切平常的事都变的不同寻常。一座座青山插入云霄，峰顶银光闪闪，这好像一幅画。
我希望老师和同学采用我的建议，在山上玩一玩，看一看。
总评：你进步了，老师为你高兴！继续加油！
1、用词不当，应将“轻轻的”改成“悄悄地”
2、“，”应改成“。”
3、这句话过渡很自然。
4、“，”应改成“。”
5、想象力丰富，比喻恰当。但“腾空”应用“腾飞”更好。
6、“焕然一新”、“欢呼雀跃”、“透明晶莹”这几个词使文章增色不少
语文教案 篇4
教材分析：
《识字3》是一组以介绍公园景物与设施的词语串连起来组成的韵文，并在“公园”的统辖下按“自然美景”、“景物设施”、“儿童娱乐设施”分类组合而成的“模块”。编者通过韵文在情境中识字，不但可以激发学生的学习兴趣，提高识字能力，而且为今后的阅读、写作做好必要的储备。另外，课文配以相应的图画，形象地描绘了公园的美景与设施，图文对照也可以帮助学生识字和理解词义。
教学目标：
1、学会本课7个生字，认识3种新笔画，能正确美观地在田字格中描红、临帖。
2、通过诵读—看图—活动，介绍公园的景物与设施，有感情地朗读、背诵词串。
3、初步培养学生创造美、欣赏美的能力。
教学重点：
1、识读词语，有感情地朗读、背诵词串。
2、正确、美观地在田字格中规范书写7个生字。
教学设想：
通过请小朋友们当设计师，激发学生学习的兴趣，让他们设计自己喜欢的公园，相机指导小朋友进行识读词语、说话训练；运用猜词游戏、送词语回家的形式进行复习、巩固词语；让学生通过反复诵读，小组讨论的方式为词语排序，体验韵文识字的乐趣；通过听范读、想象画面有感情地朗读、背诵韵文；运用体态语言演示等手段，巩固识字效果；最后让学生妆小导游介绍公园的景物与设施再现并丰富课文内容。写字教学穿插于识词教学过程中。
课前准备：
教师准备：根据课文插图等做相关的多媒体课件。
学生准备：水彩笔、绘画纸、橡皮泥。
教学过程：
第一课时
一、邀请设计，激发兴趣
1、小朋友们，你们玩过哪些觉得好玩的地方？根据回答相机板书：公园。
2、教学“公园”一词。
3、谈话：你喜欢公园吗？为什么？如果在学校建一座公园，你们认为怎么样？今天老师就请你们来当设计师，为学校设计一座公园好不好？
二、图文结合，学词写字
1、谈话：你们准备在小公园里设计些什么呢？(分小组合作、讨论，让学生结合生活经验，尽情表达)
2、集体交流，根据学生回答映示相关的图片，共同欣赏，并请学生说说设计的理由。在图片旁点击相应的词语，还请这个学生读这个词，并说说读这个词时要注意什么。
3、按照出示图片的顺序爱个学习词语，读准字音。在学习“红花”、“流水”时相机教学新笔画“撇折”、“提”、“横撇”，分析“红”、“花”、“水”的字形，用电脑演示笔顺，指导书写，学生完成习字册中这三个字的描红与临写。
4、自由识读词语。
三、寓学于玩，巩固识词
1、多媒体映示词语。按学习小组玩猜词游戏。(一个小朋友从词语卡片中任意抽一个词语给本组小朋友看，然后请其他小朋友来猜抽的是什么词语。可评出小组的猜词大王。)
2、映示图片，送词语回家。(将词语卡片分发给有关小朋友，请他们先读相关卡片上的词语，注意补差工作的落实，再将卡片贴到相应的图片上。)
第二课时
一、词语排序，分类布景
1、小朋友们，你们上节课为校内公园设计了许多美景，有自然风光的美，有各种造型设施的美，还有各式各样的儿童玩具，大家能不能把它们分分类来布置一下？比如：这儿是景物，那儿是玩具，只要有道理，怎样布置都行。
2、学生继续小组合作给词语分类，汇报分类结果。
3、谈话：小朋友们真聪明，一下子就分对了。(师读词语)这样排放读起来不太顺口，请你们读一读，看看怎么样排放读起来才美。
4、学生分组边读边讨论。
5、交流讨论结果并说明理由。
二、动画欣赏，学字写字
1、谈话：小朋友们刚给小公园里设计了这么多的东西，现在我们把糨组合起来，看看我们设计的公园是什么样儿的。
2、欣赏本课的动画片。
3、谈话：小朋友们设计的公园真美。电脑或生字卡片出示“火、山、木、马”四个字，指名读。你们能把它们美美地写出来吗？
4、指导写字。电脑演示生字笔顺—学生描红—小组讨论每个生字在田字格中的位置—集体交流—自我或相互评字。
过渡：你们设计了这么美的公园，想不想请家长或好朋友来公园里坐一坐，玩一玩？他们实 效来不清楚我们公园是什么样儿的，那怎么办？对，向他们介绍我们自己设计的公园。要介绍公园可不是一件简单的事儿，你首先要记住公园里所有的景物与设施的名称，还要能用你的语言和动作把它们美美地表现出来，才能让家长或朋友喜欢，愿意来玩。
三、指导朗读，背诵词串
1、边欣赏动画片，边听韵文范读。
2、分行指导。(让小朋友们充分发挥想象，用自己的语言和动作把词语表现出来。)
3、学生试读全文，边读边想象图中的美景与设施。
4、指名到前台试背、表演。
5、播放轻音乐，集体边背诵边表演。
四、更换补充，自编韵文
1、小朋友，你知道公园里还有什么？
2、我们可以把这些词语和我们韵文中的词语进行替换，如：将第三行更换为吊环、碰车、山洞把它们接在韵文下面，三个一组，这样你们也就能编书了。
3、学生小组合作替换、继写韵文。
4、集体交流小组的合作成果。
五、手脑并用，课外延伸
1、根据课文中的图文与学生设计的景物进行课外综合实践活动，采用画一画、捏一捏、全一全的方法，把美景画下来，用橡皮泥把实物捏出来等，让学生放手组装。
2、让学生当小导游，向同学、家人、朋友介绍美丽的公园。
语文教案 篇5
8月末——9月份
第一周：《归去来兮辞》（主备人：王晓美）
《滕王阁序》（主备人：何延斌）
《逍遥游》（主备人：于忠斌）
第二周：《陈情表》（主备人：何延滨）
文言文复习月考卷
第三周：《林教头风雪山神庙》（主备人：于春霞）
《装在套子里的人》（主备人：王淑艳）
第四周：成语训练（主备人：邵克昱）
病句训练（主备人：于忠滨
10月份
第一周：诗歌鉴赏（主备人：杨柳）
《蜀相》（主备人：张羽）
《书愤》（主备人：王雪茜）
《一剪梅》（主备人：杨柳）
第二周：中国古代诗歌散文选——《项羽之死》（主备人：于春霞）
《庖丁解牛》（主备人：丛慧）
《菩萨蛮》（主备人：孙娜）
第三周：《梦游天姥吟留别》（主备人：孙娜）
《登岳阳楼》《旅夜书怀》（主备人：王雪茜）
《扬州慢》（主备人：王晓美）
第四周：《六国论》（主备人：何延斌）《伶官传序》（主备人：于忠斌）
11月份
第一周：《虞美人》（主备人：于忠斌）
第二周：《菩萨蛮》（温庭筠）（主备人：何延滨）
第三周：《阿房宫赋》（主备人：王晓美）
第四周：《西门豹治邺》（主备人：丛慧）
12月份
第一周：《种树郭橐驼传》（主备人：丛慧）
第二周：《子路冉有公西华侍坐》（主备人：于忠斌）
第三周：小说阅读训练
第四周：语言表达与运用
1月份：
材料作文立意训练
期末总复习（做套题）
语文教案 篇6
教学目标：1.在朗读中领悟内容，体验诗歌表达的亲情。
2.认识10个生字。
教学难、重点：1.根据诗歌的特点，有感情的朗读诗歌。
2.感受生活中的这些不易察觉但无处不在的感人亲情。
教学准备：挂图。
教学时间：1课时。
教学流程：
一：直接导入新棵，板书文题。
二、读阅读提示，体会“亲情”表现在家庭的方方面面
三、练习朗读诗歌。
1.注意读音。
2.注意停顿。
四、朗读比赛。
五、扩展练习。
1.想象一下爸爸出差回来全家人团聚的场面
2.读《阅读》的相关篇目。
教学反思：
语文教案 篇7
教学目标：
1、了解“造诣、私塾、心领神会、铭记”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。能讲述这个故事。
3、懂得无论做什么事情都要用心去感悟，用心去领会，这样才能有较快的进步。
4、学习细致刻画人物的方法。
教学重点：
引导学生在读懂课文内容的基础上，明白无论做什么事情都要用心去悟，用心去领会。
教学难点：
能用自己的话讲这个故事，结合实际谈所受的启发。
教学过程：
一、启发谈话，导入新课
法是中华民族几千年来传承的文化，出现了一系列著名书法家如：王羲之、王献之、颜真卿，今天我们就一同走进书法家米芾，了解一下米芾小时侯学习书法的故事。
二、出示预习提纲
看到题目后，你都想了解哪些内容呀？（米芾是怎样学书法的；他有什么好的方法；他是怎样练习书法的……）
那就让我们带着这些疑问来读读书吧。
三、展示汇报交流
1、请同学们初读课文。
自学提示：
（1）默读课文，读完后说说课文主要讲了一件什么事？
（2）把不懂的问题做上记号。一会在小组中解决。
2、指名读课文。目的：检查自学情况，纠正生字读音。
米芾私塾字帖一沓一袖琢磨捋铭记
目瞪口呆夺眶而出心领神会
3、指名说说，课文讲了一件什么事？
那你们觉得米芾小的时候是个怎样的孩子呀？（刻苦、认真）
四、默读课文，深入理解
从哪些地方能看出米芾是个刻苦练字的孩子？请同学们默读课文从文中画出相关语句，并在旁边写出自己的感受。
1、学生自己按要求默读思考。
2、在小组中交流自己的读书体会。
3、大声朗读画出的语句。
同样是米芾，私塾先生和秀才不同的教学方法，却是他有不同的收获，从秀才身上他悟到了什么帘子的诀窍？
现在，我们班在学校的倡议下练字，说说你们现在的字有进步吗？（没有）能说出没有进步的原因吗？今后有什么打算？
五、悟道理、拓展
通过今天的学习你明白了什么道理？(明白无论做什么事情都要用心去悟，用心去领悟，这样才能有较快的进步。）
六、1、联系实际谈谈自己学完课后的体会，可以写一写读后感。
2、运用秀才说的窍门练习写一写今天学的这两个生字。
板书设计：
米芾学书
不只动笔，还要动心；
不但观形，而且悟神。
课后反思：一节课下来，学生学得很投入，而且围绕重点交流、讨论、展示，不仅理解了课文内容，还懂得了无论做什么事都要用心观察、用心感悟，才能有所成就。但想要让学生投入的学并有侧重点的话，老师课前的备课很重要，尤其是框架问题的提出尤为重要。
语文百花园六
教学目标：
1、区分音形相似的字，增强学生学习汉字的兴趣。
2、结合具体的语言环境理解词语的意思，培养学生正确地理解和运用词语的能力。
3、懂得交朋友的重要，明白什么才是真正的友谊。
4、通过阅读平台中的短文锻炼和培养学生的阅读能力。
5、通过能说会道进行口语交际训练，培养学生听说能力、交际能力。
6、通过笔下生辉，提高学生的书面表达能力。
教学重点难点：
重点：激发学生自主、主动参与学习的兴趣，培养学生的语文综合素养。
难点：写一件自己受到委屈或使别人受到委屈的事。
教学准备：教师自制的简单。
第一课时
教学过程
一、导入
同学们，今天，我们一起再一次走进“语文百花园”，去采撷一朵朵知识的花朵、智慧的花朵。看谁的花朵开得最鲜，开得最艳！
二、展示交流
1、汉字真有趣
（1）请同学们仔细观察这两幅图画，它们有什么不同？再读读泡泡框的内容，你能说说图画的意思吗？
（2）请同学们看看第一幅图画，比较图画和相应的字体，你发现了什么？第二幅图又是怎样的呢？
（3）（板书：即既）请同学们再仔细观察这两个字，它们有什么不同？
1）请同学们再仔细读读这两个字，谁能为这两个字组词呢？
2）你还知道哪些形近字的造字过程呢？说一说。
2、读一读，体会带点词的意思，互相说一说。（出示）
这是妈妈给我买的鞋，可结实啦！
海边的孩子，不沾点海水就不结实。
玉石经过琢磨( zhuó ó )，变得更加光华美丽。
米芾认真地琢磨( zuó )字贴。
锅里的水沸腾了。天刚蒙蒙亮，广州城就沸腾起来。
3、积少成多
同学们，你们喜欢格言吗？今天，老师也给大家带来一组。树直用处多，人直朋友多。（藏族）
骑快马的，感觉不到路远；朋友多的，感觉不到困难。（鄂伦春族）有朋友的人，像草原一样宽广；没有朋友的人，狭窄如同巴掌。（蒙古族）
智慧不凭年龄凭心灵，友谊不在一时在平时。（维吾尔族）
（1）请同学们仔细读一读，你发现了什么？
（格言出自不同的民族，而且与友谊相关的。）
（2）谁能说说每句格言的意思？你从中明白了什么呢？
2、阅读平台
（1）学生用自己喜欢的方式读短文《我向奶奶学语言》，边读边想，这篇短文主要写了什么内容？
（2）再读短文，思考：奶奶的话好在哪里呢？小作者有什么新发现？
（3）学生读文，讨论交流汇报。
（4）你还有什么不理解的问题吗？提出来共同讨论。
三、检测反馈
1、这节课，老师在与同学们共同学习的过程中收获了真正的友谊，还懂得了学习语言的好办法，你呢？
2、查阅资料或上网搜集更多有关友谊的格言。
第二课时
一、导入
同学们，今天“能说会道”和“笔下生辉”又要和你见面了，相信大家一定会有更出色的表现！
二、分项训练
1、能说会道
（1）同学们，你们有没有过类似这样的经历：一位同学丢了一支和你同样的一支钢笔，他责怪你私自拿了他的东西，你受到了委屈,心里会怎样呢？（难过）再比如，你走过有果皮纸屑的地方，没有弄清楚情况就批评旁边的同学不讲社会公德，使别人受到委屈；后来知道不是他乱扔的心里又会怎样呢？（内疚）
（2）请同学们回忆自己受到委屈或委屈别人的事，确定自己最想说的内容。
（3）不论是你受到了委屈，还是你委屈了别人，该怎么办呢？
（4）学生讨论解决的办法，教师适时出示泡泡框的内容。
1）我要把自己受到委屈的事情说清楚。
2）向别人说明情况，不要着急，要有礼貌。
3）向别人道歉，态度要诚恳。
（5）确定好了自己要说的内容，又懂得了表达的方式方法，就先说给你小组内的同学吧！
（6）小组推荐代表在全班交流，然后进行评价。
（7）教师小结：在平时的学习和生活中，受到了委屈可以向别人解释，委屈了别人要向别人道歉。
2、笔下生辉
启发谈话，揭示主题
（1）在“能说会道”中，同学们说出了自己受到委屈或委屈别人的事情，现在就把这件事写下来。
（2）习作内容：
写一件自己受到委屈或者使别人受到委屈的事，并写一写自己当时的真实感受；然后写一写自己是怎样向别人解释的，或者是怎样向别人道歉的。
提出要求，指导习作
1、提出习作要求：
（1）在众多的事情中，写给自己印象最深的。
（2）按照事情的发展顺序写，要写出自己当时的真实心情。
（3）题目自拟，字数不限。
2、学生写作，教师巡视指导
3、小组互动评一评：组员之间互阅，互相品一品，评一评，看看哪个地方写得好，哪些地方还需要进一步说具体。
4、全班交流，教师相机指导。
三、课堂总结，置留作业
1、通过学习，老师发现，同学们不但说得好，而且写得也真实、感人。你觉得自己又有了那些进步呢？说一说。
2、进一步完善自己的作文。
课后反思：
学生在训练中积累了知识，提高了能力。
百花园六作文
一、导入
同学们，今天“能说会道”和“笔下生辉”又要和你见面了，相信大家一定会有更出色的表现！
二、分项训练
1、能说会道
（1）同学们，你们有没有过类似这样的经历：一位同学丢了一支和你同样的一支钢笔，他责怪你私自拿了他的东西，你受到了委屈,心里会怎样呢？（难过）
再比如，你走过有果皮纸屑的地方，没有弄清楚情况就批评旁边的同学不讲社会公德，使别人受到委屈；后来知道不是他乱扔的心里又会怎样呢？（内疚）
（2）请同学们回忆自己受到委屈或委屈别人的事，确定自己最想说的内容。
（3）不论是你受到了委屈，还是你委屈了别人，该怎么办呢？
（4）学生讨论解决的办法，教师适时出示泡泡框的内容。
1）我要把自己受到委屈的事情说清楚。
2）向别人说明情况，不要着急，要有礼貌。
3）向别人道歉，态度要诚恳。
（5）确定好了自己要说的内容，又懂得了表达的方式方法，就先说给你小组内的同学吧！
（6）小组推荐代表在全班交流，然后进行评价。
[在评价的时候，教师要引导学生侧重是否把事情说清楚了，是否有礼貌，态度是否诚恳。]
（7）教师小结：在平时的学习和生活中，受到了委屈可以向别人解释，委屈了别人要向别人道歉。
2、笔下生辉
启发谈话，揭示主题
（1）在“能说会道”中，同学们说出了自己受到委屈或委屈别人的事情，现在就把这件事写下来。
（2）习作内容：
写一件自己受到委屈或者使别人受到委屈的事，并写一写自己当时的真实感受；然后写一写自己是怎样向别人解释的，或者是怎样向别人道歉的。
提出要求，指导习作
1、提出习作要求：
（1）在众多的事情中，写给自己印象最深的。
（2）按照事情的发展顺序写，要写出自己当时的真实心情。
（3）题目自拟，字数不限。
2、学生写作，教师巡视指导
3、小组互动评一评：组员之间互阅，互相品一品，评一评，看看哪个地方写得好，哪些地方还需要进一步说具体。
4、全班交流，教师相机指导。
三、课堂总结，置留作业
1、通过学习，老师发现，同学们不但说得好，而且写得也真实、感人。你觉得自己又有了那些进步呢？说一说。
2、进一步完善自己的作文。
3、在“笔下生辉”的教学中，要注意以下几点：（1）让学生弄清本次习作的要求，写什么？从哪些方面写？（2）引导学生写印象最深的事（3）引导学生按事情的发展顺序写。先介绍事情发生在什么时候，事情的起因是什么，把事情的经过写清楚，并写出当时的心情是怎样的，还要交代清楚事情发生后，你是怎样向别人解释的，或者是怎样想别人道歉的。
（4）作文的题目自己拟定。
教学反思：
学生在习作中，能够抓住题眼，弄清了本次习作是写什么，从哪些方面写。
一、语海畅游
(我知道“和”、“与”都是连词，作用是连接前后连个词语，前后词语无轻重、主次之分。)
三、给下面的句子加上标点符号
1、电灯、留声机都是爱迪生发明的，人们称他为“发明大王”。
2、他小时候记性很好，不到三岁，就能背诵杜甫的《绝句》。人们称赞说：“这小孩多可爱呀!”
四、古诗
别董大(唐 高适)
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知已，天下谁人不识君。
1.董大：唐玄宗时著名的琴客董庭兰。在兄弟中排行第一，故称“董大”。
2.曛：昏暗。
3.君：指的是董大。
这是一首送别诗，送别的对象是著名的琴师董庭兰。盛唐时盛行胡乐，能欣赏七弦琴这类古乐的人不多。
前两句“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”，用白描手法写眼前之景：北风呼啸，黄沙千里，遮天蔽日，到处都是灰蒙蒙的一片，以致云也似乎变成了黄色，本来璀璨耀眼的阳光现在也淡然失色，如同落日的余辉一般。大雪纷纷扬扬地飘落，群雁排着整齐的队形向南飞去。诗人在这荒寒壮阔的环境中，送别这位身怀绝技却又无人赏识的音乐家。
后两句“莫愁前路无知已，天下谁人不识君”，是对朋友的劝慰：此去你不要担心遇不到知己，天下哪个不知道你董庭兰啊!话说得多么响亮，多么有力，于慰藉中充满着信心和力量，激励朋友抖擞精神去奋斗、去拼搏。
一、汉字真有趣。
嘴对着装满美食容器的，表示“就餐”,有“接近”“靠近”“立刻”的意思，读“即(jí)”。 头背着美食的，表示“吃饱了”，所以有“完”“已经”的意思，读“既(jì)”。
二、读一读，体会带点的词意。
1、这是妈妈给我买的鞋，可结实啦!-----牢固，耐穿。
海边的孩子，不沾点海水就长不结实。----勇敢，坚强。
2、玉石经过琢磨，变得更加光滑美丽。-----打磨。
米芾认真地琢磨字帖。--------思考。
3、锅里的水沸腾了。--------指水烧到一定温度，热气上升。
天刚蒙蒙亮，广州城就沸腾起来。-------指气氛热烈。
三、友谊格言(扩展)
1、树直用处多，人直朋友多。(藏族)
2、骑快马的，感觉不到路远;朋友多的，感觉不到困难。(鄂伦春族)
3、有朋友的人，像草原一样宽广;没有朋友的人，狭窄如同巴掌。(蒙古族)
4、智慧不凭年龄凭心灵，友谊不在一时在平时。(维吾尔族)
5、财富不是朋友，而朋友是财富。
6、海内存知己，天涯若比邻。
7、朋友需要你今天帮助，千万不要等到明天。
8、笑声能缝合误会的`伤口。
一、汉字真有趣
“度”“渡”音同形相像，意义用法不一样。
“渡”字多指渡水上，过江过河用渡船。
“度”字多指时间上，假日节日用欢度。
二、带动物名称的成语
鹤立鸡群---像鹤站在鸡群当中.比喻才能或仪表出众.
虎头蛇尾----虎头硕大,蛇尾细小.比喻做事有始无终,开始声势浩大,后来劲头不足.
鸡犬不宁---鸡狗都不得安宁.形容扰乱十分厉害.
井底之蛙---井底的青蛙住在狭小的地方.比喻见识少的人.
鼠目寸光---形容目光短浅.
狡兔三窟---狡猾的兔子有三个洞穴.比喻采取多种预备措施躲避祸患,保全自己.
九牛一毛---许多牛身上的一根毛.比喻微不足道.
浑水摸鱼—比喻趁混乱的时机捞取不正当的利益.
羊肠小道---形容狭小弯曲的小路.
谈虎色变、兔死狐悲、龙马精神、杯弓蛇影、马到成功、与虎谋皮、亡羊补牢、雄狮猛虎、狗急跳墙、
叶公好龙、声名狼籍、狐假虎威、画蛇添足、一箭双雕、惊弓之鸟、胆小如鼠、打草惊蛇、 鸡飞蛋打、指鹿为马、顺手牵羊、对牛弹琴、
三、诗歌
画眉鸟
百啭千声随意移，山花红紫树高低。
始知锁向金笼听，不及林间自在啼。
诗意：
在开满鲜花的山岗上，在长着各种树木的林子里，画眉鸟的叫声婉转动听。整天关在笼子里叫唤，不如在树林间自由自在地啼叫。
主要内容：这首诗咏画眉鸟，表现了画眉鸟在自由天地飞翔的欢乐和被囚后的痛苦，反映了诗人追求自由生活的思想感情。
四、八字词语。
螳螂捕蝉,黄雀在后---螳螂捕捉知了,不知道黄雀在后边想吃它.比喻只顾眼前利益而不顾后患.
鹬蚌相争,渔翁得利---蚌张开壳晒太阳,鹬去啄它,被蚌壳钳住了嘴,双方都不肯相让.渔翁来了,把它们两个都捉住了.比喻双方相争持,让第三者得了利.
塞翁失马,焉知非福---边塞上住着一个老头丢了一匹马,别人来安慰他,他说:“怎么知道这不是福呢?”后来这匹马竟带着一匹好马回来了。接着老头的儿子因骑马而摔伤腿，又因腿瘸免除兵役身亡，这样多次更替。比喻坏事在一定条件下可以变为好事，好事也可能会变成坏事。
老骥伏枥，志在千里---老了的良马伏处马房，仍想驰骋千里。比喻有志向的人虽然年老体衰，仍充满雄心壮志。
八字成语：
千里之行，始于足下。 一夫当关，万夫莫开。 十年树木，百年树人
千里之堤，溃于蚁穴 一叶障目，不见泰山 文武之道，一张一弛
一言既出，驷马难追 无源之水，无本之木 一波未平，一波又起
天网恢恢，疏而不漏 一着不慎，满盘皆输 不入虎穴，焉得虎子
十目所视，十手所指 不经一事，不长一智 八仙过海，各显神通
太公钓鱼，愿者上钩 三十六计，走为上计 以眼还眼，以牙还牙
三十六计，走为上策 风声鹤唳，草木皆兵 三天打鱼，两天晒网
仁者见仁，智者见智 万事俱备，只欠东风 头痛医头，脚痛医脚
宁为玉碎，不为瓦全 上天无路，入地无门 只见树木，不见森林
近朱者赤，近墨者黑 只可意会，不可言传 放下屠刀，立地成佛
呼之即来，挥之即去 金玉其外，败絮其中 差之毫厘，谬以千里
老鼠过街，人人喊打 机不可失，时不再来 前人栽树，后人乘凉
百尺竿头，更进一步 前事不忘，后事之师 有则改之，无则加勉
当局者迷，旁观者清 项庄舞剑，意在沛公 成事不足，败事有余
城门失火，殃及池鱼 如闻其声，如见其人 种瓜得瓜，种豆得豆
顺我者昌，逆我者亡 兼听则明，偏听则暗 韩信点兵，多多益善
乘兴而来，败兴而归 得道多助，失道寡助 道高一尺，魔高一丈
智者千虑，必有一失 鞠躬尽瘁，死而后已 翻手为云，覆手为雨
鹬蚌相争，渔翁得利 螳螂捕蝉，黄雀在后 巧妇难为无米之炊
一言既出,驷马难追 一人得道,鸡犬升天 不入虎穴,焉得虎子 三天打鱼,两天晒网
五、长江三峡----巫峡 瞿塘峡 西陵峡
一、词语真有趣
鸟兽虫鱼 亭台楼阁 琴棋书画 笔墨纸砚(文房四宝)梅兰竹菊(四君子)
喜怒哀乐 衣食住行 柴米油盐 酸甜苦辣
风雪雷电 江河湖海,日月星辰,衣帽鞋袜 斧钺钩叉 妖魔鬼怪 春夏秋冬 锅碗瓢盆 油盐酱醋 吹拉弹唱
(每个词语中四个字分别表示一种食物，而这四种事物是同类的。)楼堂馆所
二、读一读，填一填
忽然 竟然 依然 仍然 不然 显然 当然
1、 夏天还没有到，天气(竟然)热起来了。
2、 花落了一地，(显然)昨夜刮了大风。
3、 端午节吃粽子和赛龙舟的习俗(仍然)保留了下来。
4、 西门豹及时巧妙地揭穿了巫婆和地方官员骗钱害人的把戏，(不然)村民还会上当受骗。
三、比一比，说一说哪句写得好，为什么。
1、这些年来，你们为非作歹，不知害死了多少姑娘，骗了百姓多少钱，我怎么能饶你们呢?
这些年来，你们为非作歹，不知害死了多少姑娘，骗了百姓多少钱，我不能饶你们。
(第一句好。因为第一句用反问的修辞手法，形象、具体、生动地写出了西门豹不会饶恕骗钱害人的巫婆 和地方官绅。感情更加强烈。)
2、孔子摇摇头说：“我还没有真正领会这首曲子的思想内容，这样弹奏怎么会使人感动呢?” 孔子摇摇头说：“我还没有真正领会这首曲子的思想内容，这样弹奏不会使人感动。”
(第一句好。因为第一句用反问的修辞手法，形象、具体、生动地写出了孔子觉得自己还没有真正领会曲子的思想内容，不会感人的。感情更加强烈。)
四、诗歌
芙蓉楼送辛渐 (唐 王昌龄)
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
(这首诗节送别友人，一方面表达了作者当时强烈的离愁别恨，点明自己孤独的心情，另一方面表白自己内心思想的高尚、纯洁，表示自己对世人的种种非议的抗议。
意思：秋冬时节，冷遇洒满江面的夜晚，使人来到润州。天亮的时候，诗人送走了好朋友，眼前只留下楚山的孤影，诗人对他的朋友说：“洛阳的亲朋好友如果问起我的境况，就说我的心如同玉壶中的冰一样晶莹纯洁。”
守护友谊作文 篇1
友情像一条小河，流进你我的心胸：友情又像一把伞，撑起你我心中飘飘洒洒的雨丝：友情更像一朵云，虽然有瑕疵但是让人看起来很舒服，因为我们的友情并不是完美的......
“喂，你凭什么说我学习比你差？就仅仅是两三张破试卷就能证明，谁不知道你是抄你同桌的啊？有什么了不起啊！”我狠狠地拍了拍桌子，冲曾经是好朋友的子赫吼道“你不要以为你去数学老师家补习成绩就会好，我告诉你，陈子赫！不一定！知道这两个字怎么写吗？”“我考得怎么样，管你什么事啊？你是不是嫉妒啊？管家婆！”子赫冷冷的甩了几个字给我，“那你也用不着跟我讲你考得怎么怎么样啊，有这个必要吗？我知道你考得好得了没，假成绩，哼，炫耀什么？”我吼得满脸通红，“神经病！要是不服要不要来个比赛？”子赫凶巴巴地问我，“谁怕你，要是你不抄你同桌的，我就和你比！”我也恶狠狠地回答，“没问题！到时输了不要哭着找***来告状！”我那时只有怒气，我真的想把陈子赫这个人从世界上删除掉，她有时真的很骄傲，好像什么都比我厉害，这次我算真的爆发了，发狠似的复习，预习，学习，我恨不得把一个白色毛巾把在额头上，上面用黑笔潦草的写着必胜，幸好那时还没那么傻。
晚上回到家，我才好好的想了一番，为什么我要为了几张卷子，撕破脸皮来吵架呢？难道我们不是朋友？不是知心？不是死党吗？可能是因为她的骄傲，她的夸张，她的清高吧。我放下书包，躺在床上，泪水浸透了我的双眼，我纳闷了，难道我们就这样散了？我是不是也做错了，也有不对的地方呢，看来子赫说我性子急是真的，我是有点小心眼没错，但是她的个性我实在受不了，从来不替朋友着想，心里只想着自己，难道我错了？我要向她道歉？切，才不要呢，可要是为了这件事失去一个朋友，是不是有点不值得呢？最终，我还是拨通了她的电话，按着自己熟悉的电话号码，我仿佛觉得我和她还是属于一个世界的人。“喂，是子赫吗？”我尽量用温柔的声音和她讲话，“是啊，你是...蚊子吧？”她好像预测是我打来的电话，也用温和的语气和我说话，“那个，今天的事...”“不要紧的，其实我也有错，我不应该在你面前炫耀来炫耀去的。”“恩，那我们还是朋友吧？”“那当然了。”“那我们一定要好好爱护，保护，守护我们的友情啊。”我哽咽了“你哭了？”子赫问我。我用手抹去眼泪，就像抹去伤心的事，装作愉快的说“没有啦。”“呵呵，我去叫你的未婚夫来安慰你啊。”子赫搞笑的说，“未婚夫...什么啊，***哦！”我歪着脑袋想了半天，才想到我们班的班草，“呵呵，未婚夫就是未婚夫咯。”“是你喜欢吧？”“才没有啊！”“......”
吵吵闹闹，是又重新回到原来了吗？原来的我们，原来的友谊，但友谊上好像有了一个晶莹的外壳，我们的友谊，被我守护了......
守护友谊作文 篇2
当我看见天空中成群的归鸟，当我看见水中游来游去欢乐的鱼群，当我看见盘旋高空的秃ying，当我看见深海孤独的白鲨。它们的幸福欢乐与孤单寂寞，总使我想起成长历程中的许多朋友。
那是一个寒冷的冬天发生的事情，它让我深深地体会到友谊的真谛，朋友的可贵。
那时，我读四年级。在晨跑的时候，我很要好的朋友林奕风排在我前面。跑着跑着，他转过头来问我：“你是和我玩，还是和刘力伟玩。”“问这个干嘛？”我疑惑的问道“你俩都是我的好朋友，当然一起玩了！”“二选一！”他有些不耐烦了，可我还是不懂他葫芦里卖的什么药，继续追问：“为什么？”“我讨厌那个家伙！”他的话在冰冷的冬天里充满火药味，在冰天雪地寒冷气候里也能擦出火花！可这样的话能让谁感到温暖，让谁快乐？不，决不会！这些话只会让我在寒冷冬天里感到更冷，，甚至还有一点失望。谁愿意接受这样的话，特别是朋友。刘力伟听了会多伤心啊。于是，我大声地说：“我本想和你玩，可你如此背叛朋友，我宁可和刘力伟玩，也不愿和你！”我没再多说半个字，但心中却有说不完的话。“真的？”他用挑衅而又稍带疑问的语气问道。“是！”我的语气委婉中带着坚定。心里却很难受。唉！
这一言既出，驷马难追，如果他真是铁了心要这样做，不就少了一个还朋友了吗？
晚上，我还在想这件事，还在犹豫，明天是否要改变主意？可我这次要是答应了他的要求，失去一个朋友，下次呢？以后呢？到最后可能一个朋友都没有了，那还了得？对，不能纵容他。
于是这一周我都没和他说话，他也不理我，这样的对持让我很难受，我觉得这不是个好办法，于是决定和他谈谈。
下课的时候，我问他：“你还想和我做朋友吗？”没想到他也仔细想过了，意识到自己的不对。他笑着对我说“我也想过了，和大家一起玩确实很开心啦，失去朋友很难受。”他的话简短，却有让我感到温暖，难过的心情一下子烟消云散，我们开心的笑了。
朋友之间，发生矛盾，需要的是时间，是思考，是温暖，是信任和宽容。而不是挑衅，背叛，疏远和埋怨。珍惜友谊吧，朋友们，它是我们一生中最宝贵的财富。
守护友谊作文 篇3
在现实的生活中，有谁注意过友谊动人的身影?在想象的空间中，有谁注意过友谊婉转的歌喉？在这世界上，又有谁愿做友谊的守护神？我。我珍惜友谊的存在，我了解友谊的重要。我，守护友谊。
友谊这种东西，像幸福一样，在生活中无处不在，有一人曾经捕捉过它，拥有过它，但不懂得去珍惜，去爱护，便让它从自己手里溜走了。我就是那一个人。就像周星驰说过的;曾经有一份友谊摆在我面前，我没有珍惜，当它与我擦肩而过的时候，我才感到它在我生命中是如此重要。
那是一个阴沉沉的下午，我的心情也如窗外的积云一般烦恼，不知什么东西将烦恼的丝缠在我的头上，我正坐在桌前思索一道奥数题，外面传来了好友的声音：“陶然，你下来玩啊—！”“你烦不烦，走！”我朝她怒吼道，“这比你重要多了！真倒霉有你这个朋友！”她美丽的瞳孔猛然收缩。我全然不知这时我尖锐的话语已深深地刺伤了她的心。第二天，我准备去找她时却发现，她家的铁门紧锁着。从窗户飘出一张纸条，“绝交”两个大字映入我的眼帘，我才知道那脱口而出的话有多么重要。夜，静得可怕，仿佛要将我吞噬。再也没有人陪我谈笑风生。我忽然感到自己的骨头里吹来一股阴风，带走了快乐，留下了孤独。我忽然觉得自己很无助，又觉得自己是个罪人。我的那位朋友后来去了国外，从此以后杳无音迅。
友谊这种东西，失去了很难再拥有，所以你要珍惜。从这以后，我便开始守护友谊，一夜之间，竟也成长了不少。
每当两个好朋友闹矛盾时，经常吵得面红耳赤，当在针尖对麦芒时，我总会走上前去，凝视他俩的眼睛，用我的眼神告诉他俩失去友谊后的生活是多么的枯燥无味，希望他们不要重走的这条路。
友谊象清晨的甘露，如果你不用心去留住它，它会顿时无影无踪。
友谊象甘甜的泉水，如果你不用爱去滋润它，它会干枯。
希望你留意友谊动人的身影，希望你注意友谊婉转的歌喉，希望你也开始守护友谊。
守护友谊作文 篇4
我有一个最要好的朋友，是我的同学，她名叫田一惠，我们对她的爱称：田田。近几天来，我俩之间好象有些不愉快，没有了交流，保持一种压抑心灵的沉默。就在昨天，放学后，我走出校门看见她在前面，就满怀友好地叫她：“田田，等等我呀！”她回头毫无表情地看了我一眼，扭头就走了。
到了家里，我坐在沙发上仔细回想自己什么地方得罪了她，她为何不愿意理我呢？可是想来想去，脑袋都要想破了，也没个头绪。我十分伤感，难道就这样失去了最知心的朋友吗？难道我们的友谊就那么脆弱？不！我要把我们之间那不应该存在的陌生化解掉，重归于好！
我不由自主地想起我俩在一起的美好时光，那是多么愉快的记忆。有一次，我和田田相约去爬山，有说有笑，一路高歌，一路欢乐。谁的脸儿脏了，就替对方擦一擦;谁不小心受了伤痛哭了，我们会相互鼓励着，安慰着，直到脸上绽开了灿烂的笑容……想到这一幕幕不能忘怀的场景，我禁不住流泪了。苍天啊！我真的会失去一个朋友吗?我不会放弃，永远也不放弃的，我要让我们的友谊之树常青！
于是，我决定，要做这份珍贵友谊的守护神！
今天中午放学，我主动去找田田，充满真诚地对她说“去我家玩吧，然后我们一起玩电脑好不好？”可她说：“我妈不允许我到别人家去的。”我明显听出她是在有意回避。这一次努力没有收到预想的效果，但我没有泄气。下午课间休息时，我把田田叫到一边，准备与她谈谈，了解她心中埋藏的疙瘩究竟是什么？可她说：“我没时间，我要做作业。”于是我只好沮丧地走开了。
晚上，我早早把作业做完了，把我对这件事情想法告诉了妈妈，妈妈鼓励我说：“女儿，你知道珍惜友情，我支持。你可以去她家再聊一次，应该会与她和好的。”
我鼓起勇气去了田田家里。
田田见我来到了她家，她还是很有礼貌让坐。我们把之间的误会在敞开心扉友好沟通之后，就烟消云散了，我和她重归于好，我的心啊真的好舒畅。真是“精诚所至、金石为开”。
从此，我明白了一个道理，友谊需要精心呵护！让我们都做友谊的守护神吧！
守护友谊作文 篇5
自从小学毕业后，我就一直想交个知心朋友。可是，我不敢和别人这么说。朋友，这两个字，蕴含了多少感情？我渴望得到一个朋友。认识一个人并成为好朋友，快乐时就会有人与我分享，痛苦是就会有人与我分担，迷茫时就会有人给我指点。记得上小学时有一次，我因为和同学发生小摩擦，就被老师调到最后一排，撤去了组长的职位，那一次，我哭了，自己从来没有被惩罚的这么严重，也因为是组长而没有带好头而被老师批评，那是我哭的最厉害的一次，眼泪如同泉水一般涌出来，衣袖被我擦湿了，眼睛被我哭肿了，可最后唯一对我好的只有她——莫凡。一个成绩优秀，人缘好的女孩子。我红着眼，流着眼泪走到她旁边(老师给我安排的位置)她用怜悯的目光看着我，没有说什么。拿出一张纸，递到我面前，我感动极了，眼泪在眼眶里打转，我没有说话，只是用感激的目光看着她，她也只是朝我笑笑。我静静的趴在桌子上，想起之前的事，眼泪又掉了下来，觉得自己很无能。这时，我听见了她的声音：“感冒未这点事哭？不值得，你只能努力，告诉他们你在后面也能学的比他们好！像我一样！”我被这句话怔住了，她说的对，哭不能解决问题，要做给他们看！朋友，不就是这样，不用安慰，而是用道理解决问题，不是么？
因此，我们互相帮助，为了不让别人看不起自己，只能努力做给别人看，而不是默默地躲在一角，让别人嘲笑自己。什么是朋友？朋友就是彼此有交情的人，彼此要好的人，友情是一种最纯洁、最高尚、最朴素和最平凡的感情，也是最浪漫、最动人、最坚实、最永恒的情感。人人都离不开友情，你可以没有爱情，但是你绝对不能没有友情，一旦没有了友情，生活就不会有悦耳的和音，就如同死水一潭。友情无处不在，她伴随你左右，牵绕在你身边，和你共度一生。友情，只是简单的两个字，却在我心里有着最重要的位置，有谁愿意在友情里，排在我的心里？'
守护友谊作文 篇6
友谊,像是一朵正在盛开的花,好好培养。可以蓬勃怒放，生长出嫩绿的枝叶和芳香、诱人花瓣。可是朋友之间的友谊一旦破坏，这朵正在盛开的花就会枯萎凋谢。所以友谊需要一个守护神。那守护保神是谁呢？那就是我。
小时候，在妈妈的指导下，我知道了什么是友谊，并结识了许多朋友。在好朋友中，和我玩得最开心的一个好伙伴叫赵嘉敏，我们都叫她小敏。可是有一天，我和其它小伙伴在楼下玩飞行棋，由于我们玩两人一队，我和小敏是敌人，所以我一次、二次、三次……的吃她的棋。过了一会儿，因为小敏一气之下扔下我的棋走了。看着小敏那愤怒的动作，我也气急败坏的朝着她的背影说几句粗话就收棋回家。
就这样，一朵正在灿烂地开着友谊之花，被我们俩破坏了。
过了一个星期，我突然感到自已很孤单，很孤立无助。在我感到我很孤独的时候，没有了小敏的欢声笑语在我的.耳边嗡嗡响起，没有了小敏欢腾雀跃的身影在我眼前闪动。在我感到孤独、没人帮助我的时候，没有了小敏支持我、鼓励我、帮助我的眼神和话语。现在，我终于知道了“骑快马的，感觉不到路远；朋友多的，感觉不到困难。”这句鄂伦春族的格言的意思了。
于是，我连忙到小敏家去道歉。表明了自已犯的错误。过了一阵子，我们俩就握手言和了。
现在，我知道了友谊是每一个人不可缺少的，它像母亲一样，占领了每个人心中的位置。友谊，我要永远的守护你！
守护友谊作文 篇7
友谊，像是一朵花，好好的培养，可以蓬勃怒放；可是一旦破坏了友谊，这朵心上盛开的花，就立刻枯萎凋谢。友谊，需要一个守护神去保护它，那样，它就能给生命提供力量和勇气。那么，友谊的守护神是谁呢？当然就是我啦！
小时侯，在妈妈的教导里，我知道了“友谊”这个词并且和许多小朋友建立了友谊。然而，在后来的一个冬天里，发生了一件事，让我失去了友谊……那是一个飘满雪花的日子，在这个白雪的世界里，男孩子们玩儿起了雪仗，女孩子们则堆起了雪人。我们中有个叫薇薇的女孩，她一个人堆了一个雪妈妈，我们在一旁堆雪娃娃。堆好后，叔叔阿姨们都夸她堆的好，我不服气，上前一步，把雪妈妈给推倒了。她伤心的大哭，边哭边叫：“我要雪妈妈……”从此，薇薇疏远了我，我的内心此时也充满了迷茫。友谊是两条暖流的汇合，而我和薇薇之间的冰河却无法汇集成暖流，我们之间的友谊消失了。
友谊是纽带，连接朋友间真挚的心；友谊是彩虹，折射我们童年熠熠的色彩；友谊是食粮，给我们提供生命的力量和勇气。而现在，友谊之花正慢慢地萎颓，我和朋友间的真诚情谊也正在消失……
不，为了友谊不离我远去，我要去保护它，做它的守护神。
在今后，与朋友在某种事情上发生分歧时，我们应该学会理解宽容；当朋友遇到困难时，我们应该伸出援助之手；在朋友丧失信心时，我们应该去鼓励支持他；当朋友做错了事情的时候，我们应该帮助他去改正……
只有用出自心田的清泉浇灌它，用心中升起的太阳照耀它，才能让友谊成为一棵常青树，才能让友谊成为一朵开不败的鲜花。
守护友谊作文 篇8
我有一个知心朋友，我有困难时，我会找她帮忙，在我不开心的时候我会向她诉苦，当我生气的时候，我会向她抱怨，当我快乐的时候，我会和她一起分享，有新消息的时候，我会告诉她，我的妈妈爸爸让我向她学习她的优点，当然老师也喜欢她，同学们尊敬她，她也是我最好的朋友———高鑫，她既是老师的好助手，也是同学的好朋友。全班里我最了解高鑫了，她也很了解我。
那是一个阴天，我发烧了，所以没上学，妈妈爸爸帮我到老师那里请假，我让高鑫帮我带作业，到了下午，我以为不会下雨，可是放学之后却下起大雨了，我想高鑫不会帮我带作业了吧！但却出乎我的意料！高鑫冒着大雨在我楼下大喊叫我，我透过窗户看到她撑着伞，马上下去拿作业，我非常感动。
还有一次我自己回家时有点害怕，高鑫鼓励了我，我一路跑回家了。
可是好朋友也会闹矛盾，记得有一次我们吵架了，是因为我和同学打打闹闹我不小心撞到她之后忘了说对不起。她生气了，我和她说了说声对不起，她就原谅我了。让我知道了友谊需要保护，不然很容易失去。
还有很多事情呢，当然里面也有很多伤心的事情，也有开心的事情，但并没有让我们失去彼此的友情。
我觉得高鑫是最好的朋友，所以我一定要守护好友谊，让友谊在我们的身边，直到永远......
守护友谊作文 篇9
我的人缘很好，所以有很多人愿意与我做朋友。也因为我的人缘非常好，所以我特怕失去朋友。每当失去一个朋友时，我的心就像被蛇咬了一口，很不是滋味，而当想到他时心里就隐隐作痛。所以我决定为友谊而战，做友谊的守护神，守护我们的友谊。
有人会问，你为什么要守护友谊？因为我曾因为一件小事差一点失去一个朋友。
事情是这样的：晚上我与蔡昀轩谈笑风生，所着说着，便谈到了化学物理。“我先问你一道题，”他突然的说，“如果你不会，就给我下跪！”“OK！”我爽快地答应了。
“碳水化合物是什么？”我先发制人。他皱紧眉头想了想，道：“应该是——水！”“错了，是糖。”我用居高临下的口气对他说。“不算不算，”他急的乱跳，“再来。”他停下来眼睛“骨碌”一转便骄傲自大地说：“H2O是什么？”我想都没想告诉他：“是水！”我看小蔡不高兴解释说：“以前就学过了……”“你赖皮！”小蔡指着我说，“你不算”。
我一听刚准备踢他，就被一边劝架的小乔给止住了。 后来 老师知道了，我被大道理洗礼一番才知道：同学间的友谊是最珍贵的。因为这样我才要做友谊的守护神。
