每一科任老师都是需要对自己所教授的科目进行提前计划的，下面是关于一下
一下语文教学计划
一、学生基本情况分析：
本班共有学生54名，有10名学习后进生。
经过第一学期的学习，部分学生能认汉字500字左右，其中极少数同学能认1000字左右。每生能写汉字100字——150字之间，少数能写200字左右。对偏旁部首的认识只有极个别同学不熟。汉语拼音巩固很不错，这为本册的音序查字典法打下了基础。
写字姿势正确，但有3——4人因身体原因及习惯不良，需再加强写字习惯的督促。
学生的阅读兴趣、阅读习惯较好，阅读时不出声、不指读。本学期将进行每天下午半小时的阅读时间，再加大阅读量。
部分学生已经能独立写一、二句的
上学期末的成绩较好。本学期将致力于对学生基本功的训练及语文素养的培养。
二、教材分析
本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。
每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。
识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。
课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。8组之后有5篇选读课文，最后是两个生字表。
本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。
书后生字表（一），列出了全册要认识的字。
书后生字表（二），列出了全册要求会写的字。
三、教学总目标（听说读写能力的安排）：
（一）识字与写字
1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字550个，其中250个会写。
3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
5、初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6、能用音序法查字典，学习独立识字。
（二）阅读
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、借助读物中的图画阅读。
4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
5、阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
7、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、文号、感叹号所表达的不同语气。
8、积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不少于1万字。
（三）写话
对写话有兴趣，能简单写自己想说的话
（四）口语交际
1、学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。
2、能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。
（五）综合性学习
1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。
2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
四、教学重难点：
重点：如何巩固认识的550字，会写的250字。
难点：如何正确的阅读。
五、教学措施：
（一）识字与写字：
1、相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。周二早读读生字2遍。（专人带领）
2、采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。（周三中午写字比赛，提前安排好内容。专人负责）
3、加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。（大力表扬书写漂亮的孩子，给其他孩子培养写好字的愿望。）
（二）阅读教学：
1、重视朗读的指导。具体指导方法：鼓励小声变大声，无情变有情，无停顿变有停顿。
2、避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音，分角色朗读等，引导学生朗读。
3、 重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。
4、 重视课外阅读的指导。引导学生选择好的.读物。每两周以展示读书收获。具体措施为：以手写报的方式记录所读书目和收获认识；以推荐书的演讲了解学生的阅读层次。
（三）口语交际教学：
1、重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。练习方法为看图书说话。图片为电脑随机或绘本故事中，培养孩子见图就想说的意识。
2、重视日常教学中的口语交际活动。开展课前3分钟口语训练。
3、努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。
例如：学生观赏影片时不断让学生评价人物形象，以及做事的方式。
一下语文教学计划
一、学情分析
二、教材简析
识字有8篇，课文共21篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向交流中培养口语交际能力。最后是两个生字表（表一是要求会认的字，表二是要求会写的字）和常用偏旁名称表。
本册教材中汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识400个常用字，会写200个在本课或以前认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。
三、教材特点
1、围绕专题组织教材内容，充分体现整合。
2、安排独立的识字课，内容丰富、形式多样。
3、大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。
4、改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本”
5、体现语文与生活的紧密结合。
四、教学目标
1．认识400个常用字，会写200个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。认识的字，只要求认识，在课文中认识，搬个地方还认识；知道在新认的字中出现的新偏旁。要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，逐渐在口头或书面运用；最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
2．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。一定要重视兴趣、习惯的培养。要重激励、多鼓励。
3．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的想法，乐于与人交流。读诗歌能展开想象，感受语言的优美。
4．学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。
5．重视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。
6．加强在生活中学语文的引导、交流与展示。
五、教学重难点
1、会写200个认识的字，认识、读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，正确书写，逐步掌握一些识字方法，培养初步的识字能力。
2、认识400个常用字，认清字形，会口头组词。
3、进行朗读、背诵训练，培养兴趣和良好的阅读习惯。
4、提高识字能力，养成良好的写字习惯。
5、能说完整的话，能清晰、准确地表达自己地想法和认识。
六、教改措施
1、理解教材编辑意图，以组为单位整体设计教学,加强交流研讨。
2、充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。
3、倡导合作学习。采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作，重引导发现，鼓励探究学习。在课堂上扶、放结合，要大胆地放、巧妙地扶，并且让学生在学习的过程中不仅学会，还要会学，及时让学生总结学习方法，培养学生爱学习、乐学习的兴趣。
4、提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。鼓励学生在生活中识字，鼓励学生观察生活，体验生活。
5、要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的机会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感。
6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，比如：识字竞赛、书写展示、故事会、朗诵比赛等，使学生在日常生活中学语文、用语文。
7、重视语文基本功的培养。一年级学生处于入学的启蒙阶段，良好的学习习惯的培养，语文基本功的训练是不可忽视的。更多
1、应当在朋友正是困难的时候给与帮助，不可在事情已经无望之后再说闲话。——《伊索寓言》
2、一个人从另一个人的诤言中所得来的光明比从他自己的理解力、判断力中所得出的更是干净纯粹……
3、——《培根论说文集》
4、人与人之间最大的信任就是关于进言的信任。——《培根论说文集》
5、合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。——老子：《道德经》
6、故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——荀子：《劝学》
7、无限的"过去"都以"现在"为归宿，无限的"未来"都以"现在"为渊源。"过去"、"未来"的中间全仗有"现在"以成其连续，以成其永远，以成其无始无终的大实在。一掣现在的铃，无限的过去未来皆遥相呼应。——李大钊：《今》
8、象屋檐水一样，一点一滴，滴穿阶沿石。点滴的创造固不如整体的创造，但不要轻视点滴的创造而不为，呆望着大创造从天而降。——《陶行知教育
9、过于求速是作事上最大的危险之一。——《培根论说文集》
10、每一点滴的进展都是缓慢而艰巨的，一个人一次只能着手解决一项有限的目标.——贝弗里奇
11、你们在想攀登到科学顶峰之前，首先应当研究科学的初步知识。如果还没有充分领会到前面的东西，就决不要动手搞后面的东西。——巴甫洛夫
12、把一页书好好地消化，胜过匆匆地阅读一本书。——麦考莱
13、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学到很多东西。——洛克
14、少壮不努力，老大徒伤悲。——古诗：《青春园中葵》
15、莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞：《满江红》
16、时间，每天得到的都是二十四小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人只能留下一片悔恨。——鲁迅
17、凡是较有成就的科学工作者，毫无例外地都是利用时间的能手，也都是决心在大量时间中投入大量劳动的人。——华罗庚
18、善于利用时间的人，永远找得到充裕的时间。——歌德
19、时间最不偏私，给任何人都是二十四小时；时间也最偏私，给任何人都不是二十四小时。——赫胥黎
20、时间是最公平合理的，它从不多给谁一份，勤劳者能叫时间留给串串的果实，懒惰者时间留予他们一头白发，两手空空。——高尔基
21、时间是个常数，但对勤奋者说来，是个变数。用"分"来计算时间的人，时间多五十九倍。——雷巴柯夫
22、一个研究人员可以居陋巷，吃粗饭，穿破衣，可以得不到社会的承认。但是只要他有时间，他就可以坚持致力于科学研究。一旦剥夺了他的自由时间，他就完全毁了，再不能为知识作贡献。——坎农
23、用了狡计去害人的人，自己将陷于危险埋伏之中。——《伊索寓言》
24、那些背叛同伴的人，常常不知不觉地把自己也一起灭亡了。——《伊索寓言》
25、我痛恨人们的忘恩，比之痛恨说谎、虚荣、饶舌、酗酒，或是其他存在于脆弱的人心中的陷入的恶德还要厉害。——《莎士比亚全集》
26、假使一个人还是有是非之心，倒不如直说好；否则，虽然吞吞吐吐，明眼人也会看出他暗中"偏袒"那一方，所表白的不过是自己的阴险和卑劣。——《鲁迅全集》
27、害羞是畏惧或怕耻辱的情绪，这种情绪可以阻止人不去犯某些卑鄙的行为。——斯宾诺：《伦理学》
28、耻辱是从我们感觉羞耻的行为产生的一种痛苦。——斯宾诺莎：《伦理学》
29、青年需要向各方面发展，应该保持他天真活泼进取的态度永远不衰。一切固定性，偏执性，早熟性都是不应有的。如果谨慎是必需的，但超过了敢说敢做的态度就会成为一个"少顽固"，老顽固并不足惜，因为他是一个快进坟墓的东西，为害也不久，假设"少顽固"太多，就是新社会莫大的障碍。——《徐特立教育文集》
30、战士永远是年青的。他不犹豫，不休息。……战士永远不会失去青春的活力。——《做一个战士》《巴金散文选》
31、青春在人的一生中只有一次，而青春时期比任何时期最强盛美好。因此，千万不要使自己的精神僵化，而要把青春保持永远。——别林斯基
32、青春是有限的，智慧是无穷的，趁短短的青春，去学无穷的智慧。——高尔基
33、孩子们，不要害怕现实，不要向现实低头，你们来到这世界，不是为了要服从老朽的东西，而是要创造新的、有理智的、光辉的东西。——《高尔基论青年》
34、求乐的人生观，才是自然的人生观，真实的人生观。我们应该顺应自然，立在真实上，求得人生的光明，不可陷入勉强、虚伪的境界，把真正人生都归幻灭。——《李大钊集》
35、穿掘着灵魂的深处，使人受到了精神底苦刑而得到创伤，又即从这得伤和养伤和愈和中，得到苦的涤除，而上了苏生的路。——《鲁迅全集》
36、希望是附丽于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。——《鲁迅全集》
37、工作愈伟大，所受的反抗也愈厉害，简直成为一种律令，对付这种厉害的反抗，最重要的工具是乐观主义。——《韬奋文集》
38、不满烦闷，只应该使我们更坚决地向前奋斗；不应该使我们逃避困难，一瞑不视。——《韬奋文集》
39、宿命论是那些缺乏意志力的弱者的借口。——罗曼·罗兰
40、一篇美好的言辞并不能抹煞一件坏的行为，而一件好的行为也不能为所玷污。——德谟克利特：《古希腊罗马哲学》
41、隐藏的忧伤如熄火之炉，能使心烧成灰烬。——莎士比亚
42、一个人思虑太多，就会失去做人的乐趣。——莎士比亚
43、当你的希望一个个落空，你了要坚定，要沉着！——朗费罗：《晨光》
44、应该相信，自己是生活的战胜者。——雨果
45、我要扼住命运的咽喉。它决不能使我完全屈服——-噢！能把生命活上千百次是多美！——贝多芬
46、他们必须对生活有信心然后才能使生活永远延续下去。而所谓信心，就是希望。——保罗·郎之万：《圣诞节的祝福》
47、假如生活欺骗了你，不要忧郁，也不要愤慨！不顺心的时候暂且容忍：相信吧，快乐的日子就会到来。——《普希金抒情诗一集》
48、在对生活存着理智的清醒的态度的情况下，人们就能够战胜他们过去认为不能解决的悲剧。——车尔尼雪夫斯基
49、任何问题都有解决的办法，无法可想的`事是没有的。要是你果真弄到了无法可想的地步，那也只能怨自己是笨蛋，是懒汉。——爱迪生
50、辛勤的蜜蜂永没时间悲哀。——《布莱克诗选》
51、幸运并非没有许多的恐惧与烦恼；厄运也并非没有许多的安慰与希望。——《培根论说文集》
52、与高贵的思想为伍的人，是决不会孤独的。——菲力蒲·西登尼
53、不管一切如何，你仍然要平静和愉快。生活就是这样，我们也必须对待生活，要勇敢、无畏、含着笑容地——-不管一切如何。——罗莎·卢森堡：《狱中书简》
54、不要慨叹生活底痛苦!——-慨叹是弱者……——高尔基：《给初学写作者》
55、为了美好的生活，必须让每一个人都成为生活的平等的、完全的主人。——高尔基：《论新与旧》
56、当我象嗡嗡作响的陀螺一样高速旋转的时候，就自然排除了外界各种因素的干扰，抵抗着外界的压力。——比埃尔·居里
57、我们曾经为欢乐而斗争，我们将要为欢光而死。因此，悲哀永远不要同我们的名字联在一起。——伏契克：《绞刑架下的报告》
58、文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘明失明，厥有《国语》；孙子膑脚，兵法修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；诗三百篇，大抵贤圣发愤之所为作也。——司马迁：《报任安书》
59、正确的结果，是从大量错误中得出来的，没有大量错误做台阶，也就登不上最后正确结果的高座。——钱学森
60、人们的灾祸常成为他的学问。——《伊索寓言》
61、失败也是我需要的，它和成功对我一样有价值。只有在我知道一切做不好的方法以后，我才知道做好一件工作的方法是什么。——爱迪生
62、我坚持奋战五十五年，致力于科学的发展。用一个词可以道出我最艰辛的工作特点，这个词就是"失败"。——威廉·汤姆逊
63、每一种挫折或不利的突变，是带着同样或较大的有利的种子。——爱默生
64、我的那些最重要的发现是受到失败的启示而作出的。——戴维
65、世界荣誉的桂冠，都用荆棘编织而成。——贾赖
永恒的秩序对我们说不够的。我们呼吸在人间的秩序中。当这个秩序被非正义行动所浊化了的时候，我们的责任就是击碎玻璃窗，使人们可以呼吸。——罗曼?罗兰《母与子》
一个真正自由的人内心世界是十分丰富的，他如果需要外界什么东西，他一定会选取那些最高尚最美好的……——高尔基《夏天》
既然象征人类自由的极乐鸟被虚伪琐事之网所紧紧束缚，奄奄一息，那就应该把网割破，撕碎!——高尔基《蔚蓝的生活》
应该让孩子们自由地成长，不通把他们变成只会干活的牲口，他们应该是自由的、朝气蓬勃的人，他们应该用发自内心的勇敢而美好的青春之火，用不断创造出来的伟大的美来照亮人的内心世界和整个生活!——高尔基《忏悔》
我们在家里过着舒适的生活时，不大能
你如果要一个人充分地表现他自己，你必须解除一切你加在他身上的传统的束缚。——泰戈尔《家庭与世界》
无论付出什么代价，自由都是值得争取的了。——马克?吐温《在亚瑟王朝廷里的康涅狄克州美国人》
为了美好的生活，必须让每一个人都成为生活上平等、完全的主人。(高尔基《论新与旧》)
没有绝对的平等，也没有绝对的权力。人在天性上同类，就法律而言平等，在政治上不平等，又不同类。——《巴尔扎克论文选》
没有物质享受上的平等，就不可能有公民权利的平等。——高尔基《意大利童话》
通过法律保护，使我们懂得有一种正义的普遍标准，所有的人，不论他们的种族有肤色如何，都有要求平等的权力。——泰戈尔《民族主义》
唯有接受真理的限制，我们才能得到至高无上的自由享受。(《泰戈尔评传》)
世界上没有一个生物是自由的，连控制宇宙的法则也不是自由的——也许唯有死亡才能解放一切。——罗曼?罗兰《约翰?克利斯朵夫》
追求绝对的自由，和谐感就会受到伤害。——《泰戈尔评传》
生命之河在它的一条岸边亨有自由，在另一条岸边受到约束。——《泰戈尔评传》
人的最大的自由存在于为了更大的和谐而牺牲个人自由的能力之中。——《泰戈尔评传》
我希望看到你快乐和不受干扰。对那些对我有深厚感情的人们，我只要求一件事，那就是，他们应该从自己的束缚中解脱出来。——《家庭中的泰戈尔》
你能想你所想的，说你所想的时代是非常幸福的时代(塔西佗)
知无不言，言无不尽
言者无罪，闻者足戒
百花齐放，百家争鸣
世上最美好的事物是言论自由(第欧根尼)
自由是进步的象征(英格索尔)
自由是上帝赐给人类的最大的幸福之一(塞万提斯)
一切最文明的`东西所具有的价值，自由都具备(贾尔斯)
自由之于人类，就像亮光之于眼睛空气之于肺腑爱情之于心灵(英格索尔)
只有自由才能给易逝的生命这朵鲜花赋上光艳和芳菲(威·柯珀)
只有自由的灵魂才能永葆青春(让·保·里克特)
由别人决定命运的人，心情永不不会欢畅(维吾尔族)
金丝鸟笼装饰得虽好，但夜莺爱的还是荆棘丝林(维吾尔族)
自由向来得一切财富中最昂贵的财富(罗曼·罗兰)
自由是人类得以自豪的唯一珍贵物品(杜伽尔)
自由一旦扎根，就会像植物一样迅速生长(乔·华盛顿)
如果自由是名副其实的，那么一切都将服从于它(埃·伯克)
追求自由是人至高无尚的心向(塔西佗)
法律永远不会产生伟大人物，只有自由才能造成巨大的人和英雄(席勒)
我认为，与制度相结合的自由才是唯一的自由。自由不仅要同制度和道德并存，而且还须臾缺不了它们(伯克)
要自由，就必须生活在一个法制的土地上(威·默里)
自由意味着责任，这就是为什么大多数人都畏惧它的缘故(肖伯纳)
在正义占统治地位的地方，自由就是服从(詹·蒙哥马利)
自由只存在于束缚之中，没有堤岸，哪来江河?(金斯伯格)
使意志获得自由的唯一途径，就是让意志摆脱任(黑尔)
海如果没有堤岸会泛滥成灾(拉丁美洲)
自由过了头，一切乱了套(英国)
任其自由必自取灭亡(美国)
弓在箭要射出之前，低声对箭说道，“你的自由是我的”(泰戈尔)
