1、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。---屈原
2、不登高山，不知天之高也；不临深谷，不知地之厚也；不闻先王之遗言，不知学问之大也。---苟况
3、面对悬崖峭壁，一百年也看不出一条狭缝来，但用斧凿，能进一寸进一寸，能进一尺进一尺，不断积累，飞跃必来，突破随之。---华罗庚
4、懒于思索，不愿意钻研和深入理解，自满或满足于微不足道的知识，都是智力贫乏的原因。这种贫乏用一个词来称呼，就是“愚蠢”。---高尔基
5、人不光是靠他生来就拥有的一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。---歌德
6、如果我们过于爽快地承认失败，就可能使自己发觉不了我们非常接近于正确。---卡尔.波普尔
7、我们在享受着他人的发明给我们带来的巨大利益，我们也必须乐于用自己的发明去为他人服务。---富兰克林
8、人类看不见的`世界，并不是空想的幻影，而是被科学的光辉照射的实际存在。尊贵的是科学的力量。---居里夫人
9、探索需要巨大的勇气，只要我们心中有不怕困难的勇气，即使过程艰辛，最终也能有所收获。---好词句特供
10、对于人类来说，趁年轻时多走点弯路，未尝不是好事。因为弯路赋予我们走捷径的经验。---好词句特供
探索要有明确的方向、正确的方法。
怀疑是探索的源泉，不满足是探索的动力。
人类对未知的探索是永恒的。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——屈原
人的天职在于探索真理。——哥白尼
向没有开辟的领域进军，才能创造新天地。——李政道
生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。——左拉
科学就是整理事实，以便从中得出普遍的规律或结论。——达尔文
什么知识最有价值，一致的答案就是科学。 ——斯宾塞
科学的真正的、合法的目标说来不外是这样：把新的发现和新的力量馈赠给人类生活。——培根
科学需要幻想，发明贵在创新。——爱迪生
我平生从来没有做出过一次偶然的发明。我的一切发明都是经过深思熟虑和严格试验的结果。——爱迪生
关心人的本身，应当始终成为一切科学技术上奋斗的主要目标，关心这样一些至今尚未解决的重大问题，用以保证我们科学思想的成果会造福于人类，而不致成为祸害。——爱因斯坦
我们在享受着他人的发明给我们带来的巨大益处，我们也必须乐于用自己的发明去为他人服务。 ——富兰克林
生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的'行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知
中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。——杨振宁
为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的， 还必须在他身上树立起掌握知识的志向， 即创造学习的诱因。——赞科夫
如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。——林格伦
对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。——赞科夫
学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。——布鲁姆
不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基
只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基
先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；（好学）
老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已；（立志）
明日复明日，明日何其多！ 我生待明日，万事成蹉跎。（惜时）
朝看水东流，暮看日西坠。（惜时）
忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。 —— 欧阳修 （北宋文学家、史学家）
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 —— 范仲淹 （北宋政治家、文学家）
夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。而世之奇伟瑰怪非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。 —— 王安石 （北宋政治家、文学家）
海纳百川，有容乃大。壁立千仞，无欲则刚。 —— 林则徐 （清代政治家）
咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 —— 郑板桥 （清代书画家、文学家）
天下事有难易乎？ 为之，则难者亦易矣； 不为， 则易者亦难矣。 ____ 彭端淑 （清代学者）
逝者如斯夫，不舍昼夜。
读书破万卷，下笔如有神；
学而时习之，不亦说乎。
三人行，必有我师焉。
求知可以作为消遣，可以作为装潢，也可以增长才干。——培根
读书使人头脑充实，讨论使人明辨是非，做笔记则能使知识精确。——培根
敏而好学，不耻下问。
学者先要会疑。——程颐
