1、暑假到了，炎炎夏日，金蝉高唱，蜻蜓玉立，开窗纳凉，闻得花香，短信发送，问候传递，愿君暑假享清凉，快乐开心伴。
2、好好说话，好好表达，珍惜眼前人。
3、君用沉默来回避臣妾，那臣妾就用不联系来成全君。
4、我会一直努力，为了爱我的，和我爱的人。
5、我从未感觉到自己完全属于任何一个地方，甚至既不属于我非常热爱的雅典，也不属于罗马。我到哪儿也都是异邦人，但我在任何地方都并不感到特别的孤独。
6、我一辈子都是会边走边回头那种人，但我从不真正往回走。
7、你可不可以陪我长大，而不是教我长大。
8、行到水穷处，坐看云起时。人生的道路，因无尽的追求而无终止之日。长长的路上，难免有困顿和绝望。不妨静下心来，小憩一会儿，享受一下人生的悠闲自在。或许，于水穷之处，因为心的宁静，反而能让你走出心的迷茫。一味地赶路，不仅会错过路上的美景，还会让人累垮。古语云：欲速则不达。
9、小学的梦想是开法拉利，初中的梦想是开奥迪，高中的梦想是开别克，大学的梦想是开奥拓，现在有个电动车和公交卡就满足了。
10、人一定要经得起假话，受得起敷衍，忍得住欺骗，忘得了诺言，才会幸福。
11、只有选择沉默，委屈，心酸。
12、人生坦白的爱情自有它的预感，知道能生爱。幽居独处的姑娘，居然偷偷跑进一个青年的屋子，真是何等的大事！在爱情中间，有些思想有些行为，对某些心灵不就等于神圣的婚约吗？
13、爱就一个字，我只说一次，专心一辈子爱你，是我始终不变的选择，你呢？我经常会想我们相爱的日子，很幸福，我想一直幸福下去。
14、发面不蒸不成馒头，矿石不炼不成钢铁，人不碰壁不会清醒。经历磨难，才能积累经验；增加阅历，才能开阔眼界；努力实践与思考，才能产生智慧。故日：读万卷书不如行万里路。
15、关注生活，寻找快乐，不因工作失去自己，失去生活，这个世界上有那么多有趣的事，值得去发现、去探索，工作只是其中很小一部分！ 生活枯燥时用心体会快乐；人生乏味时学会掌握幽默；志得意满时切记为人谦和；肠枯思竭时即刻转变思路；事业低迷时努力激励自我； 怀疑自己时树立自爱自信；孤傲狂放时铭记感恩惜福；业绩消退时大胆开拓创新；身体困倦时及时调整休息。 沮丧失意时勇于检讨改进；
16、有位哲人说：社会是一锅沸腾的开水，关键看人用什么材料投入。第一种是生鸡蛋，第二种是胡罗卜，第三种是干茶叶。结果呢？印度有一位知名的哲学家临死前，将自己所有的著作丢入火堆，只留下一段对人生的批注——如果将人生一分为二，前半段人生哲一个人生活虽然很难，但也必须学会一个人，不要轻易依赖别人。这是为了防止你身边的人都离开的时候，你还可以好好活下去。
17、你可以拥有自己渴望的事物；你可以实现自己设定的目标，只要你集中留神力在单一目标上。
18、从未做回弱女子，其实也非想象中的坚强如铁。
19、对于一个女人来说，阻击男人的进攻需要意志，截断男人的撤退却需要艺术。
20、明明很难过，明明很想哭，还要裂嘴笑。
21、世上的坏事，十之二三是所谓的坏人做的，十之七八倒是无能而又多事的好人做的。 ——钱海燕
22、事实上，佛学中的糊涂，不仅是一种智慧，也是一种修为。那些有着高深智慧的人，往往知道何时糊涂、何时聪明；那些有着高深智慧的人，往往还有着坚强、无私等可贵品质。这是因为糊涂包含着隐忍，而隐忍能锻炼人的心性；糊涂包含着接纳，而接纳能扩展人的胸怀。所以，智慧的糊涂对于一个人有着无尽的好处。
23、夏之日，冬之夜，百岁之后，归于其居。"《诗经·国风·唐风·葛生》译、夏季白日烈炎炎，冬季黑夜长漫漫。百年以后归宿同，与你相会在黄泉。
24、千万不要对任何事感到后悔，因为它曾经一度就是你想要的。
25、刑不可知，则威不可测。
26、声妓晚景从良，一世烟花无碍；贞妇白头失守，半生清苦俱非。
27、政治的后台老板总是金钱。 ——罗曼·罗兰 《母与子》
28、夏天要是一直这样就好了，一会儿梨花带雨，一会晚来风急，空气濡湿清冽，一头撞进风里像撞进什么人怀里。——郭大侠
29、你遇上一个人，你爱他多一点，就是这样，你始终会失去他。然后，你遇上另一个，他爱你多一点，就是这样，你早晚会离开他。直到一天，你遇到一个人，你们彼此相爱终于你明白，所有的寻觅，也有一个过程。
30、我见过的最美丽的风景，是记忆中你渐行渐远的背影。
31、随着光阴荏苒，每个人都在变化。
32、负心也许是和记性有关的。一个人负心，或许是因为他的记忆力不好。
33、权力就像房地产，最重要的就是它的位置。越接近权力中心，你的资产就越值钱。
34、朋友有三种，能看到你笑容后悲伤的说明他牵挂着你；懂你愤怒里带着善意的，证明他信任你；知道你沉默中有无奈的，代表着他愿意了解你。若能得到一个这三方面都能看的透的，那是命运对你最大的奖励。
35、不觉神思飞卷，待到刹那眸光如烟。
36、别随便许下诺言，很容易让人傻傻的相信。
37、观察的力量并不在于观察本身，而在于建立在观察基础上的看、想、思考和行动。察他人所不察，想他人所未想。
38、暗恋，是一种幸福，那是爱情尚未发生前；坚贞，是一种可贵，那是爱情正在发生时；执着，是一种美丽，那是爱情遇到波折时；但是当爱情已经落幕时，放弃，是一种勇气。
39、你偷走了我的影子，不管你在哪里，我都会一直想着你。
40、我应该说什么做为结束语呢？收拾一地的碎语，化零为整。没有记忆，也不会祭奠。
41、也许有一天才发现，是我亲手把你送出我的怀抱！
42、当你对一个人太好、付出太多，这些好渐渐变成理所当然。然而只要有点不顺对方心时，人家该翻脸就翻脸，不会顾念你以前的好。不爱最大，无所求最大，淡泊的人最大。
43、机会常常就是陷阱，而陷阱里也不排除发现机会的可能。
44、因为是血肉相连的亲人。所以许多话反而就成为禁忌。交流是羞耻，亲近是羞耻。唯有经过相互苛求和中伤来表达对彼此的'爱，才是理所当然。这是多么可悲的事实。
45、人累了能够歇，能够休息。那么心累了呢？心累了又能怎样办呢？心伤了，伤彻底了，并且已经逝世了。是不是这个人活着已经没什么意义呢每当自我想改变身边的事物才发现自我真的无能为力。到此刻才明白当自我无力去改变一切，无力去做一些想做的事，无力去拥有想要的东西，是多压抑。尤其无力改变身边最亲近的人，内心是多么焦虑，一切是那么无奈。
46、我已经决定了，都等了他十年，无所谓再等上十年。毛利兰
47、我希望，我的心就这样一辈子让你牢牢地抓祝我希望你的心，是我永远的起点，永远的终点。我肯定，你就是我今生要寻找的另一半。我们是这样的彼此相似，彼此补充。是你让我浮躁的心得以平静，带给我从未留意、从未体会到的欢乐。是你打破了我的壁垒，真正的去以平和的心态与他人相处。是你让我变得完整，变得更坚强，更有力量。我希望，这种朴素的爱情，可以这样柔柔的永远的继续下去。
48、可能人总有点什么事，是想忘也忘不了的。就算时间再久，躲的再远，也不管用。心里放不下，只一点点，就够了。出处：《匆匆那年》
49、蒙蔽了内心的想法，行为却欺骗了自己。
50、虽然你可能不想听，但是我要你知道，你永远是我的一部分。你在我心里占有一个特殊的位置，那个地方会永远为你保留，没有人可以取代。约翰，你是个英雄，也是个绅士，你仁慈又正直，不止如此，你是我第一个全心全意爱过的人。不管未来怎样都是如此，就是因为爱过你，我的生命才能比以前更美好。
51、有种爱，叫放手，有种幸福，不是朝朝暮暮。
52、相逢是命运，重逢则是电影桥段。出处：《匆匆那年》
53、任何一株草的死亡都是人的死亡，任何一棵树的夭折都是人的夭折，任何一粒虫的鸣叫都是人的鸣叫。
54、可是人生永远都有问题，以至于无穷，很多问题还没有唯一的答案。
55、爱首先不是同一个特殊的人的关系，而更多的是一种态度，性格上的一种倾向。这种态度决定一个人同整个世界，而不是同爱的唯一"对象"的关系。——艾里希·弗洛姆
56、教育学生重在培养智慧，而非聪明，人生的方向，如果正确，就不会迷茫，烦恼过一生。聪明的人处处计较、看不开，有智慧的人宁愿自己吃亏，也不愿伤害别人！
57、我愿用一切，换她不再悲伤。——席郗辰 《何所冬暖，何所夏凉》
58、那是一年韶华落尽的余音，是白雪皑皑的时光的流淌。 ——书海沧生 《十年一品温如言》
59、没有你，即使是在阳光下，也会感到心寒；即使是在人群中，也会感到不安。
60、人一定要经得起假话，受得起敷衍，忍得住欺骗，忘得了诺言，放得下一切。
61、情人节的伙伴们注意了：谁在我面前秀恩爱，我就默默地拍照截图等你结婚时，对象不是现在的人，我就把照片放在红包里给你送过去。
62、别把糖果撒给路人，枪口对准家人。越长大就越发觉，最离不开的还是家人。家人在身边时，再苦再累一个拥抱就很安慰。一个人的时候，受了一点委屈都跟受了天大的委屈一样。有句话曾说，上了大学，故乡便只有冬夏，没有春秋。家里的牵牛花又开了吧，可惜总是没赶上。
63、我们是块顽石，却禁不起时光的打磨，终究归于沉寂和平静。
64、为谁唱离歌、对谁说情话、给谁写海角。
65、早已不知是嗔还是喜，那个齐肩短发的少女也已经离开了这座悲凉的城，而那个白衣飒飒的少女只是眼神飘忽暗淡地存在着，而那个芊芊姿态的女孩也许只浮现在他的记忆里。 时光把每个人磨成了不同的形状，雾霭中看不清你离去的方向，若能重来，我希望，我们的故事从心开始……
66、太阳从无法触及的边际经过，那颗星星沉入了水中，希望这份心情永远都不会冷却。
67、征服世界的将是这样一些人：开始的时候，他们试图找到梦想中的乐园，最终，当他们无法找到时，就亲自创造了它。
68、真正可以诉说的惆怅，都是颠末眼泪可能时刻稀释后的万分之一不及。而那些难以开口的，只会在心中百转千回弯弯绕绕，不与众人性。
69、所谓得体，就是有很多话不必说尽，有很多事不必做尽，扫兴是无可停止的，但大部门的扫兴都是由于高估了本身。
70、有的人，一段时刻不接洽就会冷漠。有的人，几年见一次也照旧会意动。
71、如果有天我将要离开这个世界，我期望最后的归宿是在你的怀里。
72、不要活的那么累现实就好了，因为你不曾拥有和明星那么多的观众。
73、成功属于那些很快做出决定，却又不轻易变更的人。
74、艺术都是艺术家的头脑、心肠、才能，三者合一。三者可有侧重，但不可能单凭其一。——《文学回忆录》
75、很多女孩子都想跟我，我都拒绝了。不过如果是你的话，我是会答应的。
1、聪明人不拒绝改变或纠正自己的信念，如果真理要求这样做的话。
2、这是一场仅属于高考，仅属于青春，仅属于十七岁的搏斗。
3、鲜花因有了目标而开放，泉水因有了目标而奔流，大雁因有了目标而飞翔，生活因有了目标而精彩。
4、多数人在夜晚只看见了车灯，不记得脑后还有月亮。——冯唐
5、让我无法忘怀的不是你这个人，是你当初的背叛和诀别。
6、有些事，你把它藏在心里也许更好，等时间长了，回过头去看它，也就变成了故事。人生就是一场永不落幕的演出，我常常想起一些人。没有想念那么黏，没有想望那么热，只是稀薄的想起。一切总会过去。人之所以能够感到“幸福”，不是因为生活得舒适，而是因为生活得有希望。
7、每一种人心的遇见，最初是激情，恨不得将所有美好都展现给对方，接下来难免就是两盆热水慢慢冷却的过程，"情深不寿"就是这个道理。所以，人与人相处永远隔一步之遥才最好，才能保护好自己。若，对方不再待你惊艳如初，你也不会太难过，这份相遇也许会走得更远。
8、君家有贻训，清白遗子孙。我亦贞苦士，与君新结婚。
9、小时候，故宫是一枚小小的邮票。我在这头，庄严在那头。长大后，故宫是一集集的电视剧。我在外头，皇阿玛在里头。而现在，故宫是一个不锁门的保险柜。我在外头，文物在里头。再后来，故宫是一个错别字。我捍这头，你憾那头。其实一直，故宫是一个会所，我在外头，头头在里头！
10、你曾经为自己的理想而困惑过吗？其实这样的经历很普遍，无论出于哪个年龄段，很多人都会有这样的失落感，我也不例外。
11、用他人达成的目标来评判自己，必定会降低你对自我的认可。攀 比可能会将你导向死胡同，它可能会使你丧失自身的其他品质，如诚实、 友善、怜悯、奉献，等等。事实上，你的价值并不取决于多么像某个人， 而在于你自身。
12、春雨蒙蒙如云烟，山山水水似仙界。人如神仙画中游，逍遥快乐多自在。生活美好幸福绕，朋友情谊记心间。短信送来问候暖，身体健康好运伴！
13、想得到的东西越多，失去的往往就会越多。
14、女子若不愿人男子的圈套，最好是对于他们冷若冰霜，一芥不取。
15、做个潇洒的人，往事不提后事不记。
16、业绩不好的销售人员：在家看电视，为肥皂剧的剧情感动得痛苦流涕，还要仿照电视里的时尚来武装自己。
17、心思重的人多少都带着点酸腐气，出门倒个垃圾、去个超市什么的，都不忘揣着想象和期待，总觉得要阅人阅世发了感慨，才算逛出点名堂来。——猫某人《大梦》
18、印度有一位知名的哲学家临死前，将自己所有的著作丢入火堆，只留下一段对人生的批注——如果将人生一分为二，前半段人生哲学是"不犹豫"，后半段人生哲学是"不后悔"。 面对人生，既要有当机立断决心，更要有永不后悔的气魄！他已经有知了。 人生路上，不宜望得太远，中间山拦水隔，久而未达，易生倦怠，去意顿缓；亦不可看得过近，短视必然浅见，因循终究苟且，结局多是麻木沉沦。 生命在四季的更替中日渐繁华，又日渐殆尽。
19、世界的烦恼，生活的艰辛，冬天的单调和寂寞，花草树木的凋零，使我们的心时觉荒如沙漠。 一旦看见一盆鲜花，一点亮色，就会像一泓清澈的泉水流入我们干涸的心田，使我们感到滋润和欢愉。 想停下来深情地沉湎一番，怎奈行驶的船却没有铁锚；想回过头去重温旧梦，怎奈身后早已没有了归途。 因为时间的钟摆一刻也不曾停顿过，所以生命便赋予我们将在汹涌的大潮之中不停地颠簸。
20、无论你有多坚强，总有一个人能让你变得柔弱。
21、我把我最坚强的一面，给了我最恨的人。
22、留下恒心，恒做到底，定能成功。
23、清凉的风吹拂着眉间，时间静止了，而我们还在流逝。终究还是明白：成长，就是将自己的哭声慢慢调成静音的过程……
24、当你身无分文时经历的世界更彻底。
25、勿忘初衷，找准方向，未来的路虽然可能曲折，但最终一定会好的。
26、虽有生则有死，有乐则有悲，但其生也人间之所好，其死也人间之所恶！怎不悲矣！人若活着又只剩下痛苦，死又何尝不是一种解脱。
27、无法避过轮回，而岁月亦没有等我，你，何时来带我。
28、他口口声声地对她说："你一定要幸福！"临别的时候还在重复着这句话，可是，他却不知道，她的幸福需要他来成全，也只有他才能成全。他却把她拱手让给了别人，那么她又怎么会幸福？
29、只要你飞，整片天空都会是你的。我只希望能留给我小小的一角，让我可以在那里静静的看着你飞。
30、回忆多难，回忆多简单，回忆只是回忆。
31、权力就像房地产，最重要的就是它的位置。越接近权力中心，你的资产就越值钱。
32、人生总会遇到两个人，一个惊艳了时光，一个温柔了岁月。
33、而那些人从我手里夺走的东西，我都会一件件夺回来。
34、将来的你，一定会感谢现在拼命努力的自己。每一个你讨厌的现在，都有一个不够努力的曾经，你尽力了，才有资格说自己的运气不好。成长的背后，必定是心酸的付出。
35、你玩玩我而已，我应不必当真；我却玩得很真，最后也伤得深！知道玩玩而已，还要继续下去，当然奉陪到底，是你自作多情！
36、不忍心拒绝别人，有时恰恰是在为难自己。
37、世上的欢乐幸福，总结起来只有几种，而千行的眼泪，却有千种不同的疼痛，那打不开的泪结，只有交给时间去解。我不问别人的故事，除非她自己愿意。
38、生活并不是童话，原来的人生道路错了，就算选了另一条，结果也不一定是正确的。
39、你的就是你的，不是你的强求也没用。"久看无风景"，两个人处久了，难免他有感情走神儿的时候。不必过于强求，爱你的人不用拴，不爱你的人也拴不住。在你能接受的范围内，给他整理情绪的时间。不论是什么，走了还能回来的，才真正是你的。
40、人生小人越多成就越大，没有小人肯定是个失败者。
41、没人真正在乎你曾经如何在深夜痛哭，大家只在乎你得到了些什么。岁月让人渐渐学会沉默，不是因为成熟了就变得冷漠，而是知道，说也无用，只能独自一人咬牙撑过。
42、对女人而言，越简单的，其实越不简单。
43、有梦不去实现，你天天做梦就能成功者呀。
44、我们宁愿拿那些远在天边的人当作自己的偶像和榜样，却不愿意学习和欣赏那些我们身边取得进步和成就的人。
45、看着微笑的你，忽然发觉，我真是世界上最幸福的人。
46、人类一辈子都在准备，准备，准备：只是对下辈子没有准备。——惹巴格坚大师
47、你想要在上海站稳脚跟，除了能力、气质和外貌都很重要。
48、如果男生没开口要结婚，那么他是讨厌被催婚的，不是不想结，是还没准备好！
49、在生活中，我跌倒过。我在嘲笑声中站起来，虽然衣服脏了，但那是暂时的'，它能够洗净。
50、谁会看上我们这种穷小子……
51、放心吧，你以后想去哪里就去哪里，想干什么就干什么，我不会再让你感觉到有压力，但你一定要记得，撑不住就回来，我一直都在。
52、饭馆不是用来吃饭，而是用来交易的。
53、把我第二天要穿的衣服放在床边。
54、他们是为我立账户的人，虽然他们没想要收回成本，但现在也该是我们加倍奉还的时候了。有机会多看一看。
55、如果你想了解真正的网络营销，首先必须了解真正的互联网。
56、生活是行走，不是姿势，所以不能滞留。——杨晓曼
57、还以为上了大学，一切都会变好呢。出处：《匆匆那年》
58、我们有时候会碰到很多不如意，与其一味地寻找解决问题的方法，不如继续快乐地生活，也许明天，也许后天，事情就迎刃而解了也说不定。
59、天上不会掉馅饼。生活中，很多人内心深处都藏着一种不劳而获的渴望，希望彩票中奖，希望捡到巨款……然而世界上是不会有这种美事的。如果哪一天真掉下来个"馅饼"，那里面也多半包着毒药。所以无论你希望自己的人生是成功的还是幸福的，都要靠自己努力去争取的。
60、世界百分之80的财富由新贵族创造。
61、夜深泛着幽蓝的光，这样的季节叫人有所向往，生活足够叫人迷茫，可是我们还要等待明天希望。
62、人生最大的成功是坚持，无论如何都要坚持；人生最大的失败是放弃，无论如何都不能放弃！
63、早知如此绊民气，何如现在莫了解。
64、一只牛虻有意志力，便能降服一头犹豫不决的牛。
65、在个体中，疯狂是一种罕见事物，但是在团体、党团、人群、时代中，它是惯例。或许，类似的疯狂，偏执狂的疯狂，唯有放大或凸现的时候，才会如此触目惊心，犹如人类的噩梦。——尼采《善恶的彼岸》
66、神，他只做自己该做的事，而不是想做的事。
67、唐诗宋词，如词一样哀婉，棋一样的清虚，书一样的隽永，画一样的柔情。我愿沉醉期间，枕琴做一场崇古清梦，一醉，便是千年。
68、就因为回头多看了你一眼，注定了今生的思念。
69、我愿化成一座做石桥，经受五百年的风吹，五百年的日晒，五百年的雨打，只求她从桥上走过！
70、咱不见得能掐住生命的喉咙，躲过它的打击与噩运，但能否不叫这噩运来自爱情，以及你爱和爱过的男人？大家都学学最有出息的可可。
71、正因为我一直在追求梦想，所以才活得像自己。
72、假如您不听话，咱们日月神教好手如云，您警惕有头睡觉，没头起床！您也没有什么选择，您走吧。——《东诽富败》
73、心伤纵有千百种，沉默沉静不语最惆怅。
74、许多作家很不习惯这种失落状态，开始对文学的当下遭遇鸣不平，觉得这个时代亏待了文学——这种人往往有一个虚拟的文学参照，以为文学理应是受众人宠爱的事物，他们还普遍留在时代代言人启蒙者真理的掌握者和发现者的角色幻觉中，并且轻易地就把文学没落的责任推给公众，认为是公众越来越实际缺乏理想色彩才导致这一局面出现的。这种思想完全是革命时代的产物，而经济发展首先要解构的就是这种顽固的自我中心意识，以彻底打破作家的幻觉。
75、当身边的朋友说你是疯子的时候，成功离你不远了。
76、人心即是生命，不要以为单方面的支配就可以掌握人心的一切。
77、因太珍惜一些人，而小心翼翼维持一段安全的距离。保住了淡如水长流，享受不到如蜜之亲密，牺牲了许多深度交流，为逃避火药而错过了火花。
78、她像商场里看到心爱的玩具就不肯挪动身体的小女孩，倔强地重复着她的渴望。——马尔克斯《霍乱时期的爱情》
79、道者、万物之始，是非之纪也。是以明君守始以知万物之源，治纪以知善败之端。故虚静以待令，令名自命也，令事自定也。
80、每一颗心都需要爱，需要温柔，需要宽容，需要理解。
81、飞过沧海的蝴蝶也会想要飞回来，因为彼岸没有想象中的幸福。
82、有时候，说反话也是必需的。反话，有时候就像一种秘密语言。就好像我说不理你，就是很想你。你走开，就是需要你。讨厌你，也就是喜欢你。
83、简单呜呜呜地哭着说："不管是不是还在一个班，你们都是我最好的朋友。"
84、一个好的方针决不会因为逐步来而落空。
85、你看，这么多人，这么大的世界。我碰着了你，你也碰着了我，挺好。
86、人生的旅行，没有一条路没有风雨没有坎坷，也没有一条路始终是黑暗没有光亮。最好的旅行，就是你在一个陌生的地方，发觉一种久违的感动。
小学语文《文言文》教学设计1
教学目标
1、熟悉两则文言文中的生字生词，第一课《文言文两则》教案。
2、能根据文后的注释理解课文，正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、能联系生活实际，悟出两个故事中的道理。
教学重点难点
1、理解背诵两则文言文
2、联系生活实际，悟出两个故事中的道理。
教学过程
第一课时(完成《学奕》的学习任务)
一、预习探究
1.读课文，熟悉本文生字生词。
2、结合文后的注释，理解每句话。
3、检查预习：
(1)出示生字生词，指名认读，随时纠正不正确的读音。
(2)指名读文。
(3)检查自己结合注释对文的理解情况
(只要能说出每句话的大致意思就行。)
二、合作交流
读熟课文，读懂故事
1、让学生自由反复诵读，重点指导读好"为是其智弗若与?曰：非然也。"前一句读出疑问的语气，后一句读出肯定的语气。
2、师生共同讨论，再进一步结合注释，联系前后句子的意思，理解故事的内容。
3、同座互相说说故事的内容。
4、练习背诵课文。
三、品读感悟
1.讨论："虽与之俱学，弗若之矣"的原因是什么?从中能总结出一个什么道理?
让学生根据自己的理解总结说一说，教案《第一课《文言文两则》教案》。
2.引导学生谈谈，自己是否有这种经历和体会。
(联系实际谈谈，目的是进一步认识专心致志做事的重要性。)
四、扩展延伸
把以前学过的文言成语故事再讲一讲背一背；把自己了解到的有关文言故事讲给同学们听。
第二课时，完成《两小儿辩日》学习任务
一、预习探究
1、回忆学习文言文的方法，读课文，要求读准字音，读通语句，注意停顿。
2、说一说《两小儿辩日》讲的是件什么事。
3、检查预习
二、合作交流
(1)教师指导理解"孰、为"两个字的意思和读音。
(2)生生互动，交流收获，质疑解疑。(你读懂了哪一句?还有哪些问题?谁能解答这些疑问?)
(3)师生合作交流，重点解决文中的两个问题。
(补充资料：太阳距离地球到底有多远。)
三、品读感悟
1、看了两小儿的表现，你想对两小儿说些什么?
2、作为孔子能坦白自己也有所不知，你想对孔子说些什么呢?孔子是一个什么人物，结合手中的资料谈一谈。
3、这么博学的人也有不懂得问题，从中你悟出了什么?
4、练习背诵课文
四、拓展延伸
1、用自己的话把这个故事讲给别人听。
2、读《列子》这本书，试着背诵其中的一两篇。
小学语文《文言文》教学设计2
学习目标
1．读准每个字的读音。
2．正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
3．能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
课前准备：
1．布置学生了解孔子的生平资料。
2．多媒体课件
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时（学习《学弈》）
一、读通全文，感悟读法。
1．师：学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。先听老师范读课文，再跟老师读课文。（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。）
2．学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。
3．在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。
二、结合注释，疏通文意
1．弈是什么意思？学弈呢？你怎么知道的呢？
2．学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容？
3．同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。
4．小组合作，疏通文意。
5．指名说全文大意。
三、导悟相济，突破难点
引导学生正确理解课文
1．把你和同学都读不懂的句子提出来。（结合学生提问重点理解虽与之俱学，弗若之矣、思援弓缴而射之、为是其智弗若与、虽与之俱学，弗若之矣这几句话。）
讨论虽与之俱学，弗若之矣的原因是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和体会。
（2）指名说说思援弓缴而射之的意思。你从哪个词知道射的是天鹅呢？（之字。）
（3）指名说说虽与之俱学，弗若之矣意思。这句话中的之是指哪个人。
师：同学们，你们觉得奇怪吗？两个人一起学习，可是学习效果却不相同。用书上的话说说原因。
指名读其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
师范读，让学生体会怎样读听得更清楚，学生指出老师停顿的地方然后试着读读。
（4）为是其智弗若与？这句意思是什么？
师：哪个词是第二个人？这句话该怎么读呢？指名读，齐读。
四、流利朗读，积累语言
课件出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后练习把全文朗读好，最后师生合作背诵全文。
五、迁移训练、练读古文
拓展读揠苗助长、守株待兔、掩耳盗铃、鹬蚌相争等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事，激发学生学习的兴趣。
第二课时（学习《两小儿辩日》）
一、激趣引入，揭示课题
师：同学们，你们知道孔子吗？你能讲讲他的故事吗？（学生讲述，老师结合学生的讲述补充孔子的生平，介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等）孔子这么有学问，可是有一次，他在周游列国时，却被两个小孩的一个简单的问题给难住了，你们想知道孔子遇到什么难题了吗？今天我们就学习《两小儿辩日》。
板书课题，齐读课题，说说题目是什么意思？（重点理解辩字）
二、初读课文，梳理学法
1．自由读课文，凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事？（考查学生对古文的感悟能力）
2．想想我们是怎样学习《对弈》的？
一是要理解重点字词；二要读出诗文韵味；三要感悟人文内涵（意境、感情、哲理）。
二、读熟课文，自学理解
1．自由读课文，找出不认识的字，通过解决。
2．同桌互相读文，纠正字音。
3．反复读文，把课文读熟。
4．学生对照注释，自己理解课文，记下不懂的问题。
5．按学习《学弈》的方法自学课文，小组内交流学习成果。
三、激励测试，交流感悟
出示测试题，各小组抢答积分，评出优胜学习小组。
1．回答下列词语在文中的意思。
游： 其： 为： 也：
如： 此： 乎： 始出： 小儿：
2．两小儿在辩论什么？（太阳大小？太阳冷热？太阳远近？）根据学生的回答，相机引导读好两小儿的话，理解句子的意思。
3．朗诵课文，看哪组能读出古文韵味。
四、深化感悟，明确寓意。
1．各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题，同学交流讨论。（
（重点引导学生理解这两个小孩争的是什么问题，他们各自的理由是什么？引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面距离太阳的远近。）
2．你同意他们的意见吗？用科学知识解答两小儿提出的问题。（根据学生回答引导学生课下收集资料，将课内学习延伸到课外。）
3．这个故事中，你最喜欢谁，为什么？你想对他说什么？
（引导学生肯定两小儿敢于嘲笑孔子，挑战权威；或赞扬孔子知之为知之，不知为不知，是知也）
4．练习有感情背诵课文。
5．以表演的形式复述课文内容，看哪组理解得好（稍做表演准备）
6．向学生推荐阅读《女娲补天》、《夸父逐日》等文言文，培养学生阅读古文的兴趣。
小学语文《文言文》教学设计3
一、谈话导入，揭示课题
1.教师谈话：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。板书课题《文言文两则》，齐读课题。
2.成语导入："专心致志"这个成语你熟悉吗?谁能讲讲它的意思。"专心致志"这个成语源自《孟子·告子》中的一篇文言文──《学弈》。(板书：学弈)
3、介绍孟子：孟子(约公元前372―前289)名轲，字子舆。战国时人。我国古代思想家、教育家。是孔子以后的儒学大师，被尊称为"亚圣"，后世将他与孔子合称为"孔孟"。
他的诗句我们熟悉的有：
不以规矩，不成方圆。
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈
君子不怨天，不尤人。
生亦我所欲也，义亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。
老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。
天时不如地利，地利不如人和。
二、理解题目，提出质疑
1、弈：下棋学弈：学下棋
2、就题目提出问题
(预设所提问题：谁学下棋?跟谁学?怎样学的?学的结果怎样?)
三、初读课文，寻找节奏
1、自由读，学生提出学习困难：不好读；读不懂
2、老师逐句领读。(读准字音，准确停顿、把握速度，准确处理轻重音和语调。)
3、再自由读，找到读文言文的节奏。
4、齐读，再把没读懂的句子读出来
四、逐句理解，把握语气
师：理解了意思会读得更好
1、回顾学习文言文的方法：根据注释，联系上下文，查字典，大家讨论，知识的积累
2、理解句①弈秋，通国之善弈者也。
a、对照注释自己来理解
b、联系学过的课文理解
如："通国之善弈者也"中的"之"，联系《杨氏之子》。
杨氏之子--杨氏的儿子。之：的
"通国之善弈者也。"之：的。
"善弈者也"中的"善"，联系《伯牙绝弦》。
"伯牙善鼓琴，钟子期善听。"善：善于
"善弈者也。"善：善于
"者"联系古诗句："有志者，事竞成。"者：…的人
"也"：肯定的语气。
c、说出这句话的意思
d、再吟这句，吟出弈秋围棋大家的风度
3、理解②③句"使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。"
A、小组讨论理解意思。(对照注释逐词理解)
B、逐词交流汇报②③句的意思
注意：五个"之"的不同意思
"惟弈秋之为听"之：无实在意思
"一人虽听之"之：弈秋讲课
"思援弓缴而射之"之：鸿鹄
"虽与之俱学"之：另一个人
"弗若之矣。"之：另一个人
C、看课文插图，用自己的话连起来讲讲两句话的意思
D、分角色吟诵课文
这两个人学弈的经过文言文只两句话就描述得清清楚楚，可见文言文的简练。
这两个人在同一个老师门下学下棋，他们是怎么学的?
指一生读：其一人专心致志，惟弈秋之为听；
再指一生：一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
各自学得怎样呢?一起回答--
生齐读：虽与之俱学，弗若之矣，教案《1文言文两则教案》。
E、师生合作吟诵
老师给大家开头，一生读第一个人的表现，一生读第二个人的表现，一生读最后的结果。(师读：使弈秋诲二人弈…三个学生分别接读。
师生合作读两次)
F、成语运用
用两个成语，形容两个人是怎样学习的。(专心致志、三心二意或一心一意、心不在焉)
用两个四字词语，说一下两个人的结果。(学有所成、一无所获)
4、理解④⑤句：为是其智弗若与?曰：非然也。
什么原因让两人的结果大不相同?有人提出质疑
A、自由独立逐词理解④⑤
B、交流汇报
C、感情吟诵
难道是因为他不如别人聪明吗?(师读：)为是其智弗若与?(读出反问的的语气)
难道是因为他不如别人聪明吗?
(指生读：)为是其智弗若与?(读出强烈的语气。练习两遍)
回答--生齐读：曰：非然也。(读出肯定的语气)
师：为是其智弗若与?生：非然也。
两种结果不是因为后边的人不如前边的人聪明，而是因为两个人学习的态度不一样。这真是--(板书：)态度决定成败。
D、感悟道理
从这则文言文故事中，你悟出了什么道理?
生：学习、做事时，要专心致志，不能三心二意。
F、联系生活，深入理解
五、吟诵背诵，欣赏感悟
把古人读诗文的情景能再现在我们的课堂就好了。
1、指名吟诵全文点评2次)
2、试背全文
六、拓展延伸，体验快乐
1、出示文言文
再看一句文言文：
"今夫弈之为数，小数也；不专心致志，则不得也。"
这是《学弈》这则故事的前面的一句话。
2、自由读
3、师生齐读
4、理解大意
大意：比如说，下棋只不过是一种技术，一种小的技术。不专心致志，就学不会。
5、再次齐吟
结束语：
由此可见，专心致志则大有可为也！
七、布置作业：
背诵给家人听
板书设计：
一人专心致志学有所成
一人三心二意一无所获
小学语文《文言文》教学设计4
教学目标：
1、能读通课文，理解课文意思。背诵课文。
2、能了解古今语言的区别，能根据课后的注释理解课文。
3 、理解重点词句、领悟文中所讲的道理。
4、 对文言文产生浓厚兴趣。
教学重难点：
1.、教学重点是指导学生朗读和背诵。
2.教学难点是弄明白每句话的意思。
教学时间：
2 课时
教学过程：
第一课时
教学内容：
《学奕》
教学步骤：
一、导入新课
出示常见的文言警句(投影片)：
三人行，必有我师。
读书百遍，其义自见。
温故而知新。
学而时习之。
1.请同学们自己读一读这些警句，再把你理解的意思讲一讲。
2.跟我们平时所用的书面语言比较一下，这些警句有什么特点。
(引导学生总结出文言文的一般特点：有些字与现代的读音、意义不同;言简意赅，语意深远……)
3.这些警句就是用文言写成的。用文言写出的文章就叫文言文。它是古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产。诵读文言文，能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。
学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。
今天我们学习的《学弈》这篇文言文，仅有5句话，70个字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蕴含着警示世人的道理。
二、读通课文，理解每句话的意思
1.师范读课文(能有声有色背诵更好)，也可读两遍。
2.总结老师读文言文的特点：一是速度比较慢，二是句中停顿较多。
3.学生小声跟老师读两遍。
4.学生自由练读，读通为止。
5.学生边读边结合文后的注释，理解每句话。
6.讨论交流。(只要能说出每句话的大致意思就行。)
三、读熟课文，读懂故事
1.学生自由反复诵读，重点指导读好“为是其智弗若与?曰：非然也。”前一句读出疑问的语气，后一句读出肯定的语气。
2.再联系前后句子的意思，理解故事的内容。
3.同座互相说说故事的内容。
四、读书明理
1.讨论：“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么?从中能总结出一个什么道理?(学生可根据自己的理解总结。)
2.大家谈谈自己是否有这种经历和体会。(联系实际谈谈，目的是进一步认识专心致志对待学习、工作的重要性。)
五、练习背诵
六、课后扩展
教师把以前学过的“揠苗助长”“守株待兔”“掩耳盗铃”等文言成语故事，印发给学生，练习读文言文，还可以试着背诵一篇。
七、布置作业：
1、(书面作业)抄写课文，并用自己的话说说课文的意思;
2、(表演作业)分小组、分角色，演课本剧;
3、(搜集作业)搜集文言文形式的成语故事：揠苗助长、守株待兔
第二课时
教学内容：两小儿辩日
教学步骤：
一、提示课题
1、今天学习第30课《两小儿辩日》(齐读课题)
2、学生汇报预习收获。
3、根据学生汇报，补充有关知识。
二、展示目标
我们已经学过文言文《对弈》，你能结合学习文言文的体会和本课要求，说说这篇课文我们该完成些学习任务?(教师根据学生回答明确重点学习任务)
三、教学过程
(一)初读课文，了解大意
1、学生初读课文。
2、学生谈课文大意。(教师根据学生所说将学生意见分歧较大的词句写在黑板上)
3、质疑：在预习过程中你有哪些不懂的问题?
(二)小组交流
1、重点理解分歧较大的词句以及不懂的问题。
2、小组内质疑、释疑。
(三)汇报讨论，交流情况
教师根据学生回答，引导学生用或联系旧知识等方法理解重点词句，突破教学重、难点。
(1)住关键词理解句意。
如：“我以日始出时去人近。”中“以”、“去”各是什么意思?你能把它们的解释放在句中说这名话的意思吗?
(2)联系旧知识理解词意。
(3)古单音节词变为双音节词理解词意。
如“孰为汝多知”中“为”在这两课的注释中有“说”、“是”等意思，它们用在这儿恰当吗?想想现在“为”一般可组哪些词，它在这句话中是什么意思?
同样的，“知”可以变成什么词? (此外，“问其故”可补充主语孔子;“车盖、盘盂”不必照注释说，可直接说名称┅┅在教学中要让学生明白：只要解释清楚、通顺，可创造地采用多种方法理解词句。)
(四)再读课文，理解内容
1、正确流利地朗读课文。
2、用自己的话讲讲这个故事。
3、同桌互说。
4、指名说。
5、集体评说。
6、想一想：这两个小孩争的`是什么问题，他们各自的理由是什么?
7、引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面距离太阳的远近。
8、你同意他们的意见吗?(引发学生争辩，根据学生回答引导学生收集资料，将课内学习延伸到课外。)
9、刚才你们已经深入理解了内容，你们能把这个故事表演出来吗?(学生运动自由组合表演，在表演过程中指导学生把两个孩子说话的语气表演出来。)
10、大家再读读这篇课文，看谁能把两个孩子说话的语气给读出来，齐读课文。
(五)自学方法，背诵课文
1、理解课文结构，即先讲什么，再讲什么，最后讲什么。
2、自己背诵课文，比比谁背得快，背得巧。
3、指名背诵，说方法。
4、集体背诵。
5、总结全文。
重点总结同学们在学习文言文时所用方法，充分肯定学生见解，激发学生阅读文言文的兴趣。
四、作业
1、抄写生字。
2、查阅有关资料，用科学知识解答两小儿提出的问题。
3、向学生推荐阅读《女娲补天》、《夸父逐日》等文言文。
板书设计:
日初 盘盂
日初远 日中 车盖
孔子不能决也 孰为汝多知乎?
小学语文《文言文》教学设计5
【教材分析】
《学奕》是一篇叙事明理的文言文，选自《孟子告子》，讲述了围棋高手弈秋教两个学生学下围棋，因两个学生的学习态度不同，二人学习结果也迥异不同的故事。告诉人们，并不是他们的智力有别，而是后者不用心学习，三心二意，自然学不好知识。故事告诫人们学习要专心致志，不能三心二意的道理。课文文辞凝练，寓意深刻，是孟子的传世名篇。
《两小儿辩日》选自《列子汤问》。讲的孔子路遇两个小孩在争论，凭自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也不能作出判断。这个故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度；也说明宇宙无限，知识无穷，再博学的人也会有所不知，学习是无止境的。
【学情分析】
《文言文两则》是小学语文六年级下册第一组的第一篇讲读课文，也是小学生第三次接触文言文。尽管学生以前接触了两篇文言文，对文言文的语言特点、学习方法已有了接触和了解，但前两篇相比本文来说比较浅显。因为文言文与现代白话文相比，在词语、句式等方面差别较大，因此能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难。从理解课文内容方面看，课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难点在于让学生弄明白每句话的意思。只有句子的意思弄懂了，才能正确地断词句把句子读通顺。
【教学目标】
1.学习对照注释，借助工具书疏通课文，了解故事内容，掌握学习文言文的一般方法。并能用自己的话讲故事。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，节奏停顿得当、讲究抑扬顿挫。
3.理解重点词句，能从课文中领悟道理。
4.对文言文产生一定兴趣，并尝试在课外读一些文言文。
【教学重点】
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学难点】
学生根据注释读懂课文内容，弄明白每句话的意思。
【教法学法】
范读示范法、朗读指导法、点拨探究法、情境教学法。
【课前准备】
1. 教师准备多媒体。2.学生预习课文。
【课时安排】2课时。
【教学流程】
第一课时
一、引读“单元导读”。
1.了解单元学习重点。
2.提示学期学习重点。
二、简介孟子，导入新课。
1.出示名言，指名朗读。
“不以规矩，无以成方圆。”、“天时不如地利，地利不如人和。”
师问：大家知道这些句子出自何处吗？（《孟子》）
你对孟子这个人又有哪些了解？（学生交流、教师补充。）
2.这节课我们就来学习孟子的一篇经典之作——《学弈》。（板书课题）
“弈”字是什么意思？“学弈”呢？
三、范读引领，初读感知。
1.自读课文。要求：读准字音，读通句子。对个别难度的句子，对照译文多读几遍。同时圈出难理解的词语，在相应的地方标上注释或记号。
2.解决生字词。
ì hóng hú zhuó fú ǐ
学 奕 鸿 鹄 弓 缴 弗 若 之 矣
3.教师范读。要求：边听边想老师在读这篇文言文时与平时读课文有什么不同？老师读的和你们读的有什么不同？
总结：老师读的速度比较慢；在句中的停顿比较多；读出了不同句式的语气。
4.指导学生朗读课文。
通过指名读、赛读、齐读等。多种形式的练读，解决学生学习文言文难度通顺的困难。
四、研读探究，理解文意。
1.学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容。
2.提出疑问，讨论解决。
如：“之”在不同句子里的意思不同；“虽与之俱学，弗若之矣”是什么意思？这句话中的“之”是指哪个人？“弗若”，不如；“为是其智弗若与”，在这句话里，“为”应读第四声；然，这样等。
3.学生对照注释，讲解自己对文中语句的理解，教师及时讲解学生理解中的难点。
4.同桌互讲故事内容。
五、再读课文，体会道理。
1.请同学们再次认真读课文，想一想两个人各是怎样学下棋的？
“其一人专心致志，惟弈秋之为听”（其中一个人专心致志，只听弈秋的教导，注意力十分集中，一心一意）；“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”（而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它，学习时注意力不集中，三心二意）。
2.学得结果怎么样？
“虽与之俱学，弗若之矣”（虽然后一个人同前一个人一起学习，却学得不如前一个）。
3.学习的结果不同是智力的问题吗？这个故事告诉我们一个什么道理？（学习、做事必须专心致志，不可三心二意。）
六、再读课文，总结学法。
1.自由读课文，试着背诵。
2.想一想我们是怎样学习这篇课文的？
总结：多朗读----看注释----懂句意----释全文----明道理
七、作业超市。
自选其二：
1.抄写课文，并用自己的话说说课文的意思。
2.分小组、分角色表演课本剧。
3.选读“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强的文言成语故事，并尝试用学过的方法学习。
板书设计：
一人 专心致志 学有所成
一人 三心二意 一无所获
第二课时
一、品读名句，激趣导入。
1.出示孔子名句：“三人行，必的我师焉。”“知之为知之，不知为不知，是知也。”
你们知道这两句话是谁说的吗？（孔子）
2.学生展示收集到的有关孔子的资料。
孔子名丘，山东曲阜人，春秋时期著名的教育家、思想家、政治家。孔子教过的弟子有三千多人，其中贤者七十二人，可谓学识渊博，可他也曾被难住过，想不想知道是谁，用什么问题把他难住了？
今天我们就来学习第一课中的第二则文言文。
3.板书课题，齐读课题。
二、梳理学法，自学课文。
1.自由读课文，凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事？
2.想想我们是怎样学习《对弈》的？
一是要多读课文；二要结合注释理解句意；三要把句意串起来读懂全文；四要明白一个道理或意境。
3.学生自学课文。
三、激励测试，交流感悟。
出示测试题，各小组抢答积分，评出优胜学习小组。
1.回答下列词语在文中的意思。
游： 其： 为： 也： 如： 此： 乎： 始出： 小儿：
2.交流共议。
①孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
东游：向东游学。 辩斗：辩论，争论。
这句话的意思是：有一天，孔子到东方游学，看到两个小孩为什么事情争辩不已，便问是什么原因。
师追问：关于这句话，你还了解什么？
预设生答：全文总起句，交代了事情的起因。出场人物有三个：孔子和两个小孩
孔子虚心，不耻下问；两小儿的辩论很精彩，连孔子都吸引了。
指导朗读：你想怎样读这句话？指两生读，评价，自读。
②一儿曰：我已日始出时去人近，而日中时远也。一儿以日初出远，而日中时近也。
以：认为。 去：离。 日中：中午。
这句话的意思是：一个孩子说：我认为太阳刚出来的时候离人近，到了中午时候远。一个孩子认为太阳刚出来的时候离人远，而中午的时候近。
引领学生理清两个小儿的观点。相机板书：
日始出 日中
一儿 近 远
一儿 远 近
③一儿曰：日出处大如车盖，及日中则如盘盂，此不为近者大而远者小乎？
一儿曰：日出处苍苍凉凉，及其日中则如探汤，此不为近者热而远者凉乎？
及：到。 盘盂：盛东西用的器皿。 为：原因。 探汤：把手伸进热水里。
理清两个小孩各自的理由，教师完善板书：
日始出 日中
一儿 近 （大：如车盖） 远 （小：盘盂）
一儿 远 （冷：苍苍凉凉） 近 （热：如探汤）
他们分别从什么角度说的？（视觉和感觉）一个认为太阳初升时离人近，一个认为初升时离人远。同样的事物太阳，两个小孩从不同的角度观察，得出了不同的结论。看来，看事物的角度不同，所得的结果也就不一样。
④孔子不能决也。两小儿笑曰：孰为汝多知乎？
决：判断。 孰：谁。 汝：你。 知：知识。
整句话的意思说，孔子不能判断，两个小孩笑着说：谁说你的知识多呀？
师：孔子被尊称为圣人，是思想家、政治家、教育家，形象何其高大，可是面对两个小儿关于太阳远近的辩论，竟然不能决也。你怎么看这个问题？（从“两千多年前，人们的科学还不够发达，对于宇宙的探索还不够深入，不知道情有可原。”“学习知之为知之，不知为不知，很了不起。”“人非生而知之者，孰能无惑？就是渊博与孔子，也一定有自己不知的知识。）
四、再读课文，体会道理。
1.朗诵课文，看哪组能读出古文韵味。
2.通过这篇古文的学习，你明白了什么？（两小儿善于观察，说话有理有据。孔子谦虚谨慎，实事求是的态度。认识事物的角度不同，所得的结果就不一样。宇宙无限，知识无穷，学无止境的道理。）
五、作业超市。（自选三项完成）
1.练习有感情背诵课文。
2.你赞同哪一个小儿的观点，请你用科学知识说明你的观点。课后查一查相关资料吧。
3.以表演的形式复述课文内容，看哪组理解得好
4.推荐几篇文言文自学，《精卫填海》《女娲补天》等。
板书设计： 两小儿辩日
日始出 日中
一儿 近 （大：如车盖） 远 （小：盘盂）
一儿 远 （冷：苍苍凉凉） 近 （热：如探汤）
