1、忍一时风平浪静;退一步海阔天空。
2、爱生如子，甘为人梯。
3、修身养性，教书育人。
4、全心全意为学生服务。
5、奉献人生，付出才会有收获。
6、学高为师，身正为范。
7、学佛就是在学做人而已。
8、做真人，育真人。
9、走自己的路。
10、每一个不曾起舞的日子都是对生命的辜负。
11、心灵和心灵撞击，生命和生命对话。
12、行为比语言更有说服力。
13、欲望以提升热忱，毅力以磨平高山。
14、良言暖三春，恶言记终身。
15、好人有好报，即使没好报，也要做好人。
16、不要等待机会，而要创造机会。
17、踏踏实实工作，认认真真育人。
18、没有哪种教育能及得上逆境。
19、冰冻三尺，非一日之寒。
20、年轻没有失败。
21、努力工作，做自己的人，会享受乐趣。
22、精，勤，敬，紧，静。
23、学海无涯苦作舟。
24、爱是教的生命。
25、任何的限制，都是从自己的内心开始的。
26、业精于勤，荒于嬉。
27、倾听童声，学会微笑，善待学生。
28、坚持依法治校，提高办学水平。
29、好的关系胜过好的教育。
30、莫找借口失败，只找理由成功。
31、有志者事竟成。
32、学专以专，持之以恒。
33、成功需要努力!
34、鱼肉志短，菜根味长。
35、人之所以能，是相信能。
36、心系学生，宽容为怀。
37、拿望远镜看别人，拿放大镜看自己。
38、千里之行，始于足下。
39、没有无德育的教育，没有无情感的管理。
40、任何业绩的质变都来自于量变的积累。
41、师者所以传道，授业，解惑也。
42、人格的完善是本，财富的确立是末。
43、做对的事情比把事情做对重要。
44、宁静以致远，淡泊以明志。
45、眼中有孩子，心中有目标。
46、昂扬振奋的精神，豁达开朗的心胸。
47、无害人之心，无防人之意，有宽心之境。
48、对事无情，对人要有情;对事不对人。
49、避免与领导、同事公开对立。
50、我热爱这份事业，无论平凡，无论贫穷。
1、不要以为你比教师地位高一点而自傲，你也是来自他们其中的一员。
2、不要在工作中发脾气，教师对你个人的情绪并不感兴趣！
3、不要不懂装懂，更不要“武大郎开店”，否则，你将永远成为孤岛上的“拓荒人”。
4、不要认为完善细节会弥补整体性的不足。
5、不要让别人为你写讲话稿，除非你忙得不可开交。
6、不要开无准备、无目的的会议，即便是例会，也应尽力使其妙趣横生。
7、不要用你自己的意志左右教师。
8、不要指望你的权力会给你带来威望。
9、不要指望你的教师去做你都不愿做的事情。
10、不要用教师之短来难为教师，而要用人之长。
11、不要指望用“管、卡、压”来显示你的威风，那样的时代已经一去不复返了。
12、不要过分强调教师的责任，否则会使教师把工作当作一件属于别人的事，而不是一件属于自己的事。服从与自尊之间的界线很小，但是分明的。
13、不要以为与教师接近就会失去你的自尊，也不可认为教师与你的见解不同就对你有恶意。
14、不要只给教师讲大道理，而应把大道理体现在具体工作中。
15、不要为做思想工作而做思想工作，应把思想工作与解决具体问题结合起来。
16、不要以为是把奖励恩赐给教师，奖励其实是教师自己挣的。
17、不要在教师面前表功，如果你的教师是痴呆，他们就不会参与你的工作
18、不要开教师的玩笑，除非你希望他们开你的玩笑。
19、不要以救世主的身份出现在教师的面前，诚心地帮助教师解决困难，将会赢得教师的拥戴。
20、不要以为教师沉默就是跟你过不去，恭维你的人，也许是你的“掘墓人”。
21、不要认为自己高明而嘲讽一个教师。每个教师对你知道些什么的兴趣，要远远小于他知道自己能发挥多大作用的兴趣。
22、不要对工作提出“宁可要没有一个错误的枯燥，也不要有一个错误的生动”的死板要求。
23、不要单调地与教师谈话，教师的注意力只会跟随你的思路而不会跟随你的声音。
24、不要在你要求教师所做的工作范围之外去检查教师。
25、不要为讲笑话而与教师讲笑话，笑话应为你的工作服务。
26、要永远真诚地对待教师，就像他们真诚地对待你一样。
27、要永远用微笑面对教师，因为微笑是一扇打开的心灵之窗。
28、要敢于承认你的无知，但要弄清楚是只你一个人无知，还是其他人也是如此。
29、要把你的工作分担一些给其他副校长做，你不是全能。
30、要永远按时上下班，最好比你的教师还要早，以身作则，除非你已卧床不起。
31、要尽你所能，解决教师提出的各种问题。因为所提的.问题很少只是一个人的事，及时解决问题是为了避免将问题堆积成山而难以收拾。
32、要体谅教师，如果教师在开会时打瞌睡，请别随便猜测和指责，也许他为备课而熬了个通宵。
33、要关心教师的家庭，如果教师迟到了，不要只看到迟到，而看不到教师的辛苦，教师也是生活中的普通一员。
34、要经常询问教师的身心健康，这比询问他的教学成果效果更好。
35、要做到生活中的有心人，学校任何一个员工都是你的好兵，包括临时工，也要关心他们的生活和健康。
36、要适当地奢侈，教师其实是很容易满足的。
37、要永远想到：你的教师希望取得工作成绩，而不是仅仅为了应付检查。
38、要经常表扬你的教师取得的成绩，永远也不要过分指责他们的失败。
39、要尊重教师，以取得教师对你的尊重，并要对教师有礼貌，他们是不会把礼貌与软弱混淆的。
40、要经常常到教师的办公室转转、看看，要比总呆在办公室听汇报收获大。
41、要相信教师，指责你的人，未必都是对你不满的人，大多是想帮你改进工作的人。
42、要组织教师开会研究工作，首先应指明本次会议的主题，因为教师不是来接受命令，而是来参与议论的。
43、要组织好每一项教育活动，但不要做该组织方式的“奴隶”。
44、要怀揣一颗感恩的心，你的成绩是靠所有的员工来完成的。
45、要让你的管理显得自然，
46、要做到“用人不疑，疑人不用”。
47、要说道做到，不要欺骗教师。
48、要以从容的速度与教师谈话，喋喋不休会引起糊涂，而慢条斯理会产生厌烦。
49、要把检查作为工作的一个有机部分来对待。
50、要把先进的思想具体化，而不是简单的说教。
朋友在一个小学校当校长多年,到他的学校去，无论什么时候，给人的感觉总是环境整洁、清新、优雅，师生朝气蓬勃，昂扬向是上，让人感到学校特别的给力。看学校的制度，和大部分学校一样，没有什么特别之处；学校的领导，从校长到主任不但和教师一样任课，有的还兼职班主任，也就是说，并无“专人”负责“专门”管理，可是该校教学秩序井然，教师个个兢兢业业，尽心竭力地做好工作，学校的教学质量在我们当地是头上站鸭子——顶呱呱。
这所学校管理的秘决在哪里？一次和几位朋友闲聊时，有人问到这个问题。他笑了一下，说：“没什么秘决！我觉得只要你把老师当人看，老师们都非常自觉，根本不需要谁管理！闲来无事时，每天我只要看到哪位老师心情不好，就和他聊聊天，要么和他们打打乒乓球！”
我终于明白了，朋友的管理秘决就是“管心”。难怪他们学校的教师都是那么地敬业，学校质量那么高。因为，他把教师都拴在了他的心上。
人非机器，不是你只要给他指令他就会转动。人是有感情的，他工作的好与坏，并不完全取决于他的能力，而是取决于他的态度，而他的态度，又取决于他的情感。我们的工作是为谁做的？从大处说是为国家、为人民，但在现实中，国家、人民都是看不见，摸不着的，而具体到现实中，在我们学校，校长就是“国家、人民”的“代表”，因此，老师的工作就是冲着校长做的。如果校长认为只有自己在为“国家、人民”工作，别人都在混事，当一个铁面包公，凡事都用所谓的国家政策说事，用各种制度、规定量人，整天板着面孔，一脸的严肃，最终学校的管理就会僵化，管得学校没有了人气，教师没有了积极性。
所以，校长在管理教师要以人为本，实行人文管理，关心教师的工作，关心教师的生活，帮助教师解决生活和工作中的各种困难，让每一位教师免除生活上的后顾之忧，感受到校长的关怀和温暖，这样，广大教师才会心往一处想，劲往一出使。
士为知已者死！试想，当一个教师与校长无话不谈的时候，当一个教师与校长成为过命之交的时候，这个教师还会不努力去工作吗？
哈佛商学院是世界上最著名的工商管理学院之一。（
公司A：八点钟上班，实行打卡制，迟到或早退一分钟扣五拾元，统一着装，必须佩带胸卡，每年有组织地搞一次旅游、两次聚会、三次联欢、四次体育比赛，每个员工每年要提4项合理化建议。
公司B：九点上班，但不考勤。每人一个办公室，每个办公室可以根据个人的爱好进行布置，走廊的白墙上，信手涂鸦不会有人制止；饮料和水果免费敞开供应；上班时间可以去理发、游泳。
公司C：想什么时候来上班就什么时候来上班；没有专门的制服，爱穿什么就穿什么，把自家的狗和孩子带到办公室也可以，上班时间去度假也不扣工资。
教授让学生根据自己的管理经验做出判断，结果96%的人认为第一家公司会有更好的前景。这时教授宣布三家公司的真实身份：
公司A：广东金正电子有限公司。1997年成立，是一家集科研制造为一体的的多元化高科技企业。20xx年7月，因管理不善，申请破产，生存仅9年。
公司B：微软公司。1975年创立，现为全球最大的软件公司和美国最有价值的企业，股票市值2883亿美元。
公司C：Gooogle公司。1998年由斯坦福大学的两名学生创立，目前每股股价402美元，上市一年翻了3倍，超越全球媒体巨人时代华纳，直逼百年老牌可口可乐。
管理可分为三层次；一是管人。把人用各种方法圈定在固定的时间、地点工作，不能迟到、不能早退，不能中途离开，活动范围也给予限定，没有许可，不能随意出围。甚至使用先进的科学设备，打卡机、指纹机、监控仪等来保证人员的绝对到位。这种画地为牢的管理，的确是管住了人，但并不代表能管出效益。特别是对于我们学校教育来说，教师的工作就是一个“良心活”，你圈住了他的人，却不一定圈住他的心。一个人，一举一动都在受到监督，上个洗手间都担心是不是要被扣分？整日提心吊胆，哪还有什么工作的热情，哪还有什么工作的积极性，如何能“坐”出什么成绩来？
管理的第二个层次是管事。就是责任明确，分工负责，包“产”到户。这种管理，明确了人们的责任，使人们有事可做，管理其来轻松多了，工作效益也明显提高。但这种管理容易使人安于现状，把完成任务作为已任，任务之外，事不关已，高高挂起。在学校教育中，这种管理的弊端更是暴露无疑：任课教师只管授课不管学生纪律，学生打架是班主任的事，因此造成了学生只怕班主任不怕老师的怪现象，造成了智育和德育的`脱节；教师为完成学校分配的升学指标，只对“指标内”的学生下功夫，其他学生则视若无物，造成了本来不是差生的“差生”···
管理的第三个层次是管心。一个好的管理者，不是去看他的下属上班了没有，工作了没有，而是关心他的下属的心被凝聚了没有。如果一个人的心和单位凝聚在了一起，那么这个人就成了单位上的人，他就会时刻为单位着想，没有了上班、下班的概念，没有了份内、份外的分工，单位所有的事都成他该做的事。作为教师这个职业更是如此。如果一名教师，把教育当成自已的事业，把自己当成学校的主人，把学生当成自己的孩子，他就会无时不刻地都在想着教学，想着学生，不论是在学校，还是在家里，还是走在大街上，他会用心收罗一切可能对教育教学有用的东西，优美的景物，有益的案例，一闪而过的教育灵感……这样的教师，你还用检查他的备课吗？你还担心他不给学生批改作业吗？
可见，真正的管理，不是管住人，而是管住心。只要聚住了人心，不用管理者“管理”，照样出效益。
