本节课的教学围绕动词展开，通过师生问答“What can you do?I can...”，帮助学生复习动词词组，然后通过各种真实的动作图片，在“Who is the faster”游戏中复习ing形式的词组，最后引导学生将词组运用到句型当中进行练习，同时要
第一必须充分备好课。这是我试讲第一遍之后的感悟。虽然整个教学思路、教学环节已经设计出来，但不够精细，只是个大概思路，在试讲过程中，课件打不开，出现了问题，既耽误课堂时间又影响教师心情。
第二还要备好学生。反思第一遍试讲，本节课教学过程顺利了，但是跟学生的配合却不融洽，学生听不懂我的一些指令语，课堂气氛不活跃。仅仅备好了教学环节，这堂课仍然不成功，我们不能忽视了备学生。这就需要我们课前多跟学生进行交流，语言交流，心灵交流，跟学生亲近。这让我想起来某位教育专家所说的一句话：最好的课堂不是教师教，学生学，而是教师与孩子的交流。
第三好课需要慢慢磨。所谓“磨课”，千真万确，我们要想讲好一节课，需要同行教师的指点，研讨，改进，总结，尝试......等等，本节课我校李慧老师一直陪我同行，从第一遍试讲到最终展示，我每讲完一遍，就同李慧老师进行评课、说课、改进、创新。不管结果如何，在这个挤时间、下功夫的过程中，我收获了，成长了，这已足够让我欣慰。
当然本节课还有不足之处，比如在朗读对话这个环节中，不够新颖，课堂气氛不够活跃。以及最后一个写的阶段，由于时间不太充足，没有展示学生的书写情况。这是本节课的失误，还需要更好的总结经验，改进创新！
冀教版英语优质课课件
Lesson 1 Hello
一 、Teaching content:
1. Greetings: hello, hi
2. Self-introduction: My name is
3.Asking for others’ names: What’s your/his/her name?
二、Teaching goals
1. Understand the text
2.Remember the words: hello, name, my, your, his, her, I, is, what
3. Make sure the Ss can introduce each other in English
三、Key points:
What’s your/his/her name?
My /his/her name is
四、Difficult point: What’s his/her name?
五、Preparation: A map of China and a map of Canada; some pictures of characters such as Sun Wukong, LanMao and so on.
六、Teaching aids: Recorder, pictures or cards
七、Type of the lesson: Listening and speaking
八、Teaching procedure
Step 1.Warming up. Discuss the following questions with the Ss in Chinese
1. Why do we learn English?
2. Where is English spoken?
3. Do you know any English words?
4. Is English interesting?
5. Do you often come across English words?
Step 2. Lead in. Discuss these questions:
1. What do you say when you meet someone?
2.Do you know what Canadians say when they meet?
3. How do you introduce yourself or someone else in Chinese?
4.Do you know how to introduce someone in English?
Today we’re going to learn something about them. Do you want to know?
Step 3. New lesson:
No. 1 Hello/Hi, my name is
1. Presentation
Pretend to meet someone. Say “Hello” or “Hi”, my name is.
Make sure the Ss can understand it. Encourage them to repeat.
2. Practice
Work in pairs. Encourage the Ss to greet each other and introduce themselves. Then ask some pairs to act it out.
No. 2. What’ your/his/her name
1. Presentation
Say “My name is___. What’s your name?” Translate if necessary. Then repeat a few times. Encourage the Ss to follow until they can say it correctly.
2. Practice
Work in chain like this:
A: (to B) My name is ___. What’s your name?
B: My name is ___. (to C) What’s your name?
Then ask some Ss to act it out.
3. Presentation and practice: What’s his/ her name?
Show a picture of LAN Mao and say, “What’s his name? His name is Lan Mao”. Ask the question and help the Ss to answer. Then repeat. Work in pairs to practice the dialogue and ask some pairs to act it out.
4. Introduce the characters on the textbook: Li Ming, Jenny, and Danny. Teach the words China and Canada, using maps of them. Then explain the sentence “I live in___.”
5.Listen and follow
6. Play the tape for the Ss to follow.
Sum up the lesson briefly by practicing all the dialogues in the text.
8. Homework
Read the text and practice the dialogue.
七年级英语语篇教学策略初探
英语科目是中学阶段学生必学的科目，伴随着学生由小学进入初高中，英语学习的要求与难度也发生了巨大变化。英语语篇理解与认知难，已成为师生普遍的共识。因此，加强对中学英语语篇教学有效性的研究显得十分必要。那么，老师应采取何种教学方式才能使英语语篇教学更有效呢?怎样才能帮助学生及教师走出英语语篇“教”与“学”的心理困惑呢?
1.语篇教学的原则
英语语篇教学是一种新的教学思路，很多人对语篇教学的概念、意义及原则认识不清或者存在认识偏差，影响语篇教学的有效落实。在进行语篇教学过程中，要想取得理想的教学效果，应坚持一定的原则：第一，整体性原则。在英语单元教学中，不同课之间看似为独立的，实质上不同课的词汇和句型间存在着密切的联系。在英语教学中，应用整体性的思路对课文材料进行处理，不管是对话还是故事，都应从整体上把握词句的功能及目的，做到字与句不离，句与篇不离。第二，发展性原则。当学生进入中学后，学生在课本上会遇到的更多的词汇、句型及语法知识，这些知识点与高中英语的学习存在一定的知识内在衔接，是对高中英语学习的铺垫。所以，老师在中学阶段进行语段教学时，要拥有发展的眼光，注意对语篇中涉及的知识点进行拓展与补充，为学生高中英语学习奠定一定的基础。第三，整合性原则。中学的英语教学，词句之间看似孤立，实质上存在着内在必然联系，不同知识之间形成英语学习的知识“阶梯”，缺少对词与句的链接和有效整合，就会降低“知识阶梯”的稳固性，影响英语教学效果。所以，英语教师应注重对教材中词与句的分析，注重内在联系的构建，通过对知识的整合与调整，再进行课堂教学，这样可以提高学生的知识点间内在联系的把握，进而提高教学效果。
2.中学英语语篇教学中常见误区分析
英语语篇教学的价值是多样的，很多英语教师也意识到了这一点，在平常的教学中也比较注重对词语、生词、语句的内在联系的破解与整合，但仍有不少教师对英语语篇教学的认知及理解存在偏差，存在在一定的误区。
2.1偏重翻译及朗读的训练，轻视学生阅读方法及能力的培养
在中学英语教学过程中，不少老师在对学生进行阅读指导过程中，为了帮助学生理解课本教材的信息，老师通常会让学生对文本信息进行逐字逐句的进行翻译，或者让学生对课本教材进行反复朗诵来获取教材的语义。这样会使学生形成不翻译不朗诵就无法知道教材语义的现象，这样获取信息的思维习惯，不仅减低了对英语语义的获取的速度，而且也与英语的教学及语言应用的本质相违背，不利于英语的深入学习。对于老师而言，在语篇教学中为帮助学生在阅读过程中快速获取教材信息，应注意在语篇教学中教授学生阅读方法，提升学生的阅读能力。
2.2强调文本教读，轻视语篇信息理解的教学
不少英语教师，一提到英语语篇教学，片面的认为只要当课本教材的内容较长时，才应该进行语篇教学，对于一些教材的内容比较短，就简单的几句对话的内容，就没有必要进行语篇教学，只要简单的对其朗诵、熟读即可。然而，对于中学的有些英语课文，教材内容有的也只是几句简短的人物对话。所以，在英语教学过程中，老师对一些篇幅较小的课文文本信息不进行词句分析、段落划分剖析，只是让学生进行朗读，这样很容易导致一篇课文学习完后，学生对课文所涉及的新的知识点及句型并不了解。因此，对于中学的英语教学而言，即便是很短的教材，其也会涉及相应的新知识新语法应用，老师应注意对其语篇信息的分析，让学生知其然，知道课堂的新知识点所在。
3.提高中学英语语篇教学有效性的策略
为提高中学英语语篇教学的有效性，我们可以采用以下途径，对教材中的教材内容进行分析、剖解。
3.1注重学情分析，明确教学目标
不同年级的学生，其学生的知识基础是不一样的。同一年级的学生，其知识的掌握情况也会存在差异。所以，教师在对一篇文章进行语篇分析时，其要讲解拓展的内容，要充分考虑到学生的实际情况，结合学生的现有知识水平，进行分析讲解。例如，在学习“Unit7Howmucharethesepants?”这单元内容时，其教学重点是学会用“Howmuchis…?It’s…dollars.Howmuchare…?Theyare…dollars.”的句型问价。通过上一单元的食物的学习，学生已经已经掌握了常见食物的单词描述。此时，老师应基于学生这一知识基础，进行教学设计和语篇教学。
3.2巧设导入环节，激发学生阅读的欲望
巧妙的导入，是优质课堂的开始，能吸引学生的注意，激发学生的学习的兴趣。对于中学阶段的`孩子来说，其兴趣点很多且偏于形象化，老师应注重将这一特点抓住，根据学生的特点，设置与当堂课语篇教学相关的问题及句型，引导学生通过本节课阅读，试着找出问题的答案。例如，老师在讲解“Unit5Doyouwanttowatchagameshow?”这一单元内容时，老师可以首先谈谈自己小时候比较爱玩的游戏，然后再追问学生“Whatdoyouliketoplaygames?”以此来追问，勾起学生的兴趣。然后，教师再依据课本中的问题，对课本中的新句子及词汇进行讲解。
3.3实施听读结合，提高学生的阅读技巧
对于中学阶段的学生来说，其英语词汇掌握量还有一定的局限性。对此，学生在对语篇内容有了初步了解后，老师可以将语篇阅读要求细化，采取听读结合的方式，让学生一边听一边阅读，进一步把握语篇语义，然后回答老师提出的问题。因为，若学生对一篇文章不带目的的总从头至尾的反复阅读，可能阅读几遍后仍不知文章的中心大意。通过细分要求进行阅读，一方面降低了难度。另一方面增强了阅读的目的性。
3.4注重整体感知，获取语篇有效信息
在英语语篇教学中，整体感知是语篇教学的准备阶段，对语篇信息的获取具有重要的铺垫作用。对于语篇的整体感知，其呈现的方式力求新颖，例如通过讲故事的途径，通过多媒体播放录音及视频的方式，以吸引学生的注意。整体感知的材料应整体层面，并配合一定的插图及问题，让学生在感知的同时，试着思考、寻找问题的答案。例如在学习“Unit5Doyouhaveasoccerball?这一课题时，老师可以先播放听力，并在多媒体上配上足球的插图及相关问题，让学生带着问题去听去感知语篇信息。
总之，语篇教学是一种新的教学理念，是一种特殊的认知过程，对教学的效果提升具有重要的意义。为此，教师应在坚持整合性、整体性、发展性原则的指导下，精心地对教材所涉及的词汇、句型、语段进行把握和整合，提升语篇教学的质量及效果。
一．圈出你所听到的单词。（每小题1分，共10分）
1. northnurse 2. east west 3. CanadaChina
4. farfather 5. triptrain 6. leave arrive
7.thesethose 8.shirtskirt 9. auntabout 10. oldgood
二.根据你所听到的'录音内容给下列图片排序. （每小题2分，共10分）
A. B. C.
( ) ( ) ( )
D. E .
( ) ( )
三．听录音，选择你所听到的句子。（每小题2分，共10分）
（ ） １. A. Do you know what country this is?
B. Do you know the capital city of it?
（ ） ２. A. They speak English.
B. Theyspeak Chinese.
（ ） ３.Ａ．Beijing is far from our city.
B. Beijing is near from our city.
（ ）4.A. How much for one ticket ?
B. How many books are there ?
（ ）5. A. What clothes do I need ?
B. What do we need for the trip?
四．给你所听到的句子选择正确答案。（每小题2分，共10分）
（ ）1. A. purple B.yellow
（ ）2. A. English B.Englishand French
（ ）3. A. NiagaraFalls B. Rocky Mountains
（ ）4. A. Bybus B. Onfoot
（ ）5. A. She is a doctor. B. She is a teacher.
笔试部分（七大题共60分）
一．选出下列每小题中不同的一项。（每小题2分，共10分）
（ ） 1. A. right B. east C. west
（ ） 2. A. Canada B. China C. Chinese
（ ） 3. A. sweater B. shirt C. clothes
（ ） 4. A. these B. those C. this
（ ） 5. A. nurse B. store C. waitress
二．按要求写出下列词的相应形式。（每小题1分，共5分）
1. this ( 复数 ) ________ 2. big ( 反义词)_______3. young （比较级) ________ 4. too (同音词) _______ 5. I ( 宾格) ________
三．补全下列单词。（每小题1分，共5分）
（ ）1.h__tel A. o B.a C. u
（ ）2.gr_ _ t A.ee B.ea C.ae
（ ）3.w_ _ k A.oo B.or C.ol
（ ）4.c_me A.e B.u C.o
（ ）5.ar_ _ve A.ea B. oi C.ri
四．单项选择。（每小题1分，共10分）
( ) 1. My grandfather wears ______.
A. glass B. class C. glasses
( ) 2. I love to go ______ trips!
A. on B. in C. for
( ) 3. It’s a map of _______ .
A. China B. china C. Chinese
( ) 4. We go to Beijing ______ bus.
A. in B. on C. by
( ) 5. How far is it ______ Beijing to Shijiazhuang?
A. from B. to C. for
( ) 6. This is ______ airplane.
A. a B. an C. the
( ) 7. How much _____ one ticket?
A. for B. C. the
( ) 8. A train is ______ than a plane.
A. faster B. slower C. slow
( ) 9. I need four _______ , please.
A. tickets B. ticket C. station
( ) 10. I’m _______.
A. excite B. excited C. excites
五．连词成句。（每小题2分，共10分）
1. they what do likelook
____________________________________?
2. look a Let’s map at
____________________________________.
3. go Beijingto I may
____________________________________?
4.how do havemany youshirts ?
_____________________________________?
5. arewhereticketsthe
_______________________________?
六．连线。（每线1分，共10分）
China A. Tian’anmen Square
Australia B. Kangaroo
The U.S, C. Statue of Liberty
Canada D. Niagara Falls
The U.K. E. Buckingham Palace
七. 根据短文内容判断正误（正确“T”，错误“F”） （每小题2分，共10分）
My uncle and aunt invited us to Beijing to have a trip .So my family will leave for Beijing tomorrow. It’s five thousand one hundredkilometers from my city to Beijing. It’s very far. We are going there by plane and arrive at 7:00 in the evening .We need jackets , sweaters and pyjamas. But I don’t like these sweaters. They are too old . We are going to visit the Tian’anmen Square,the Palace Museum and the Summer Palace. I am very excited now.
( ) 1. My family will arrive in Beijing tomorrow.
( ) 2. Beijing is far from my city.
( ) 3. I like these sweaters.
( ) 4. I am very excited now.
( ) 5. We needn’t jackets , sweaters and pyjamas.
