一、复习中应遵循几个原则及策略：
（一）是抓住课本，有效复习。教材和课程标准是考前复习和考试命题的依据。
（二）是系统归纳，分清脉络。
（三）是专项练习，有的放矢。
二、重难点分析：
1.单词的复习
九年级新教材的突出特点是词汇量大，词汇是英语学习的基础，不熟练掌握单词，英语的学习将从我说起。因此要想方设法的搞好词汇的复习，把单词进行归类使学生容易掌握。
2、关于语法知识的复习
考试前需要复习的语法知识有：现在完成时、直接引语和间接引语、被动语态、代词的用法等。计划对语法知识进行全面的总结，并配合适量练习，让学生尽量达到懂语法并且会用语法。由此，减少或解除学生心中模糊的知识。复习语法时，要注重引导学生记住结构，能灵活运用到实际生活中去，运用学过的语法写句子，写简单的文章。
3．习题的设置：
九年级的内容多，容量大，时间紧。必须重视习题的质量。针对这种情况要精选部分试题进行强化训练，特别是学生容易错的，在复习中多加以巩固。
三、复习目标：
本次复习时间紧（大致有2周复习时间）、任务重，仍然采取以单元为单位进行复习。复习时以课本知识为主，兼顾习题。单词、语法、习题三项要彼此兼顾，要处理好三者之间的`关系。
四、复习内容在教材整体结构中的作用：
九年级学生使用此教材时，大部分学生觉得知识的跨度较大，不少同学感到力不从心。因此，本次复习关系重大。对于学生知识的系统性，学习英语的自信心等都有极大的关系。2-4单元为复习重点，复习时要强调基础知识，建议学生将已学过的语法知识进行归纳分类，以便使零散的知识连贯起来。将词汇，语法作为复习重点，复习其他词类时多关注固定用法、平时常见的错误及教师课堂上提出应注意问题等。复习过程中以学生自检与教师检查相结合，及时反馈学习效果，注重复习的有效性。
五、倾向性问题及需要注意的问题：
有关课本的知识的要求，应该分层次进行。因为基础知识内容过多，要求所有同学全部掌握是不可能的。因此要进行分层次教学。 练习过程中采取逐步引导，渗透作题技巧，要注意培养学生的分析问题能力、解决问题能力。查缺补漏。 复习时要强调针对性和有效性。不搞题海战术，把各种针对性比较强的综合训练作为检查存在不足的工具，重点突破那些平时没有熟练掌握的内容。
注重复习技巧。现在学习时就应采取正确的解题技巧、思路和方法，包括在进行听力训练时。复习时把各类题型进行分析、归类，掌握解题方法，这样才能在解题时多角度深入地理解题意，拓宽解题思路。根据期中考试试卷分析出现的问题，加强学生听力及
六.学生分析
1.有部分学生的基础较差,学习成绩较低
2.学生的解题方法与技巧掌握的不够好.
3.优生人数较少..
4.学习的写作与阅读练习与能力较弱.
5.九<1>班的女生学习成绩较高，男生成绩较低.
6.少部分学生已经对英语的学习失去了兴趣与信心.
7.大部分学生的书写较好
一、学情分析
本节课的授课对象是小学四年级学生。四年级学生经过近两年的英语学习，有了简单的英语基础知识和听说读写的能力；同时，学生对英语学习有着较浓厚的兴趣，喜欢表达自己的观点，也具备初步的'自主、合作、探究能力。
二、 教学内容
本课是安徽外研社小学英语Book4 Unit5 Lesson5.是一节单独的语音课。本节课的重点是启发学生通过仔细听读单词，自己区别出oo字母组合的不同发音，让学生获得成功感，进而提升自主学习的能力。
三、教学目标
1.知识目标：能够听懂，读懂音标[u]和[u]及例词food, spoon, zoo, boots,book,cook,look,good
2.能力目标：
（1）引导学生积极参加小组活动，促进他们养成动脑、动口和动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。
（2）培养学生的分析能力。
3.情感目标：
（1）进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。
（2）鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。
四、教学过程：
Step1. Warming up
1、Greeting each other。
2、Sing a song“Who’s she?”
Step2. Presentation
Show “oo” on the blackboard. What does the “oo” sound like in the word? 播放录音，学生听。
Can you find the difference? 请学生试着说出含有oo 字母组合的单词的不同之处。
Write two “oo”on the blackboard. List two lines of words.
将单词区分呈现，并标出不同的音标。并请学生朗读。
Step3.Practice
Look，Write，Match
Read.Say.将所学单词融合在一段短文中，可以使知识更加系统，简单，生动。而且通过这样的训练，真正将语音落到实处。
Step4.Extension
请学生们想一想其他的含有oo字母组合的单词，并大声朗读
Play a game: Find your families.教学方法：小组活动加TPR教学法
导语：
外研版九年级英语上册 Module 10 Unit 1教案
设计的基本理念：依托外研版九年级新教材第十模块，根据新课标的崭新理念，以培养学生自主、合作、探究精神，突出培养学生的综合英语语言运用能力为指导思想而设计。
课 型：Listening and speaking
教学内容分析：
1．单元教材内容贴近学生生活，主要涉及运动训练、健康饮食以及身体健康等，易于学生接受。同时，前面几个模块已对定语从句进行了学习，已有一定基础，对培养学生发散思维和锻炼口语有着积极的作用。
2．教材内容的前几个模块一直都在学习定语从句which ,that, who的用法，经过前几个单元的铺垫，本单元whose引导的定语从句教学就不是难点。
学生分析：
1．已处于九年级上学期，经过初中阶段两年多的系统学习，已具有一定的认知水平和对英语语言的运用水平。
2．学生的主动思考与口语水平不高。所以在这一单元的`学习中，可能很多学生的参与性较差，所以应该采取有效的措施，提高学生开口的安全感，引导学生积极参与学习过程，实实在在地提高教学的实效性。
教学目标：
1． 正确使用下列单词和词组：ache ，exercise ,weight, give up ,interest.
Behave, persuade ，ban, educate等。
2．掌握并运用下列词组： give up, need to do,bump into等。
3．掌握whose 引导的定语从句并灵活运用。
教学策略：
1. 开放式教学策略。以有限的课堂为载体，带学生进入广阔的知识天地。
2. 兴趣激发策略。有了兴趣，学生才会有了参与的欲望，才能点燃他们的思维火花。
3. 任务型活动策略。在做中学，在做中练，在做中巩固往往有良好的效果。
学习策略：
1. 课前预习，找出文章重难点与重点的短语语句。
2. 合作学习。学会倾听、学会表达、学会讨论，学会合作学习。注意学习方法，在小组合作中、在班级合作中，学习他人长处，学习沟通技巧，最终在学习中不断成长。
教学手段：
本课采用任务型教学法，用多媒体、录音机等辅助教学手段进行，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动。
教学重点：
1.重点词汇：ache，exercise, weight, give up, interest. behave, persuade ，ban, educate等
2.重点句型： whose 引导的定语从句
教学难点：定语从句的理解和运用
教学过程
一、
1）The teacher asks：
How are you?
Do you often do sports?
What’s your favourite sports?
Answer the questions. (展开竞赛，学生抢答，激发学生参与课堂的积极性)
2）Lead the students’ attention to the pictures and the new words on the book.
Say something about the pictures. Read the words on the book.
利用图片与文字的联系，建立概念与所指之间的直接关联，减少母语的干扰。同时，锻炼了学生们听、说的能力，动静结合，使学生们在适当的情境中，快乐的学习本单元所学词汇和短语。为接下的听说做好铺垫。
3) 听力训练
Do Activity 2.
依据目标：采用活动途径，倡导体验参与，掌握运用语言的能力。
Play the tape and ask： What does Tony do to keep fit? What do his classmates think of it?Listen to the tape and answer the questions.
简单易答的问题入手，使学生敢于发言.
Ask them match the words in Activity 5.
SS do these parts according to the aims.
充分调动各类学生积极参与英语课堂和自主学习英语的能力。使学生通过亲身体验，合作式的完成任务，通过交流、最终培养了学生良好的综合语言运用的能力。
二、合作探究
1）Read the dialogue by themselves ,then act it in groups to grasp it 。
2）at the same time ,find “whose “modle” ，and write them down.
3) groups show the dialogue in class.
4)Solve the problems in the dialogue, find out the difficults and important points.
三、知识点精析
1）a bit 意为“有点儿”，可修饰形容词及其比较级。
He is a bit tired..
知识拓展：a bit 与a little
(1) 当肯定句中修饰形容词或副词是，可互换。
(2) 修饰不可数名词时，a little= a bit of.
(3) 与not 连用时，not a bit表示“一点也不” not a little“非常”，相当于very.
He’s not a bit tired. 他一点也不累。 He’s not a little tired. 他非常累。
2）give up 意为“放弃”，其后常接名词、代词或动名词，若是人称代词，只放中间。 Though English is hard to learn, you shouldn’t give it up.
3)He doesn’t look like someone whose fitness and health interest him very much.
“interest”作动词，意为“使。。。。。感兴趣”。也可用作名词，意为“兴趣，爱好”常用于词组“feel/have/show/take/an interest in sb./sth.
四．巩固提升。
合并复合句
1. There is a girl. Her glasses are red.
______________________________________.
2. We went back to help the girl. The girl’s bike is broken.
_______________________________________________.
3. This is a book.I’m looking for the book.
____________________________________________.
五．达标测试。
根据汉语意思完成句子。
1. 如果你想保持身体健康的话就不要放弃。
Don’t ______ ______ if you want to _____ ________.
2. 汤姆对这部有趣的电影很兴趣。
Tom _____ _____ ＿＿the ______film.
3. 厨房里还有点面包。
There is ____ ____ ____ bread in the chicken.
六．课后提升。
What’s the best way to stay fit and healthy? Why? 结合所学内容以及自己的感悟写一篇60词左右的小文章。
课后反思：
本节课健康训练与保持为话题展开教学，进行多层次的听力训练，由浅入深，由易到难不同学生都能学有所获，之后进行学生自己以及小组的对话练习与展示，使学生进一步加强对素材的熟悉，然后进行小组合作探究处理教材重难点，在设置写的训练，效果较好，但小组的评价时机要进一步做好处理。
