出租方（甲方）：
承租方（乙方）：
一、租赁车辆状况
1、乙方因使用需要向甲方承租 型号车辆 辆（车辆所有权归甲方所有），颜色为 色，车辆发动机号为 ，厂牌号为 ，车架号为 .
2、该车辆车牌号为 ，行驶证号为 .
3、甲方负责提供给乙方状况良好、设备齐全的车辆，并附车辆行驶证、道路运输证、税讫、检字，并承担相应责任。
二、租赁期限及租金的交纳
1、租赁期限为 .租金： 个月计人民币 元；押金：计人民币_____元。即乙方接车时需向甲方一次性支付车辆租金和押金总计人民币 元。
2、乙方接车时需向甲方提交约定驾驶员身份证、北京市户口本和驾驶证（准驾车辆与所租车辆类别相同）及其复印件。乙方提供甲方的
三、出租方的权利和义务
1、在下述任何一种情况发生时，出租方有权随时随地收回所租车辆，已收取的款项在计算所有损失后多退少补。
（1）承租方利用所租车辆从事违法犯罪活动。
（2）承租方将所租赁车辆转让、转租、出售、抵押、质押。
（3）从事其它有损出租方车辆合法权益的活动。
（4）未经出租方书面许可连续拖欠应付款超过3日。
在以上情况下给出租方造成经济损失的，承租方应作相应赔偿。
2、不承担租赁车辆于租赁期间引发的第三者责任。
3、其它的依照法律、法规的规定出租方应有的权利。
4、出租方应在收到承租方租金及足额抵押金之后，将所租赁车辆交付承租方，收款日期以支票到帐或收到现金之日为准。
5、提供车辆应当适用，行驶证、养路费齐全有效。
四、承租方的权利和义务
1、有权自主选择欲租车辆。
2、于租赁合同规定的.租赁时段拥有所租赁车辆的使用权。
3、对租赁车辆承租前已有的损伤不承担赔偿、维修义务。
4、按期如数交纳租金、抵押金。
5、自行承担租赁期内所租车辆的燃油费用。
6、遵守《汽车承租人须知》的义务。
7、租期内应严格遵守国家各项法律法规，并承担由于违章、违法肇事等行为所产生的全部责任及经济损失。
8、承租方必须承担由于承租方行为带来的其他经济损失。
9、协助出租方在租赁期内办理车辆保险事故的定损、理赔。
五、押金条款
1、承租方应于租赁合同书签署之日根据出租方关于押金的规定一次性足额交付相应抵押金给出租方。
2、出租方应于租赁合同书期满或双方协议解除合同后，除依照本合同及附件的规定应扣除的费用外，将剩余押金归还承租方。
3、承租方不可自行将押金抵作租金。
六、保险条款
1、出租方已就租赁车辆提供相应保险，提供的车辆保险种类包括：盗抢，第三者责任，司乘，不计免赔，车损，风档玻璃，自燃。
2、承租方应在交通事故发生的24小时内通知出租方，出租方将在保险事故车辆到达其指定修理厂，承租方提供了有效的全部保险证明手续时，停止计算租赁费用。承租人在承租车辆期间若发生车辆被盗、报废或其它形式的灭失，承租人应负担车辆灭失之日起至租赁期限截止时止车辆租金的40%及保险免赔部分。
3、由于承租方的原因造成的保险公司拒赔及免赔的所有损失及相关费用由承租人承担。
4、车辆发生保险事故，承租方应交付车辆加速折旧费及保险公司免赔额。加速折旧费相当于本次事故总维修费的20%，如承租方不能取得保险公司理赔必须的有关手续，则由承租方负担全部维修费用及加速折旧费，并承担保险事件不能赔付的责任。
七、担保条款
保证人就承租方履行本合同及附件的义务负连带担保责任，担保期限从保证人签字之日算起至本合同有效期满后两年。
八、违约责任
除重大政策性变化或不可抗力外，任何一方违反合同的规定致使合同不能全部履行的，除赔偿相应经济损失外，还应向另一方支付合同及附件未履行部分租赁金额总数20%的违约金。
承租方应按双方签定的还车时间及时交还租赁车辆，每逾期交还一日，除继续计收租金外，需另外交付日租金20%的违约金。每提前交还一日，在交付日租金20%的违约金后退还该日租金。
九、合同的变更和解除
本合同的变更和解除，必须经租赁双方签署书面协议方能有效。
十、合同的有效期
本合同有效期为贰年，本合同有效期内，担保人在担保期限内对承租方的每次租赁均负本合同第七条规定的担保责任。
十一、争议的解决
有关本合同之一切争议，首先应友好协商解决，如协商解决不成，由当地法院诉讼解决。
十二、合同及附件
《汽车承租人须知》、《车辆交接单》是本合同的附件，与本合同具有同等法律效力。
十三、本合同自租赁双方签字盖章后即生效
本合同一式二份，由出租方、承租方各执一份。
承租方（签章） ： 出租方（签章） ：
地址： 地址：
电话： 电话：
经办人：
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一、说教材分析
故事《小猴的出租车》讲述了一辆常见的出租车经过小猴的智慧劳动变成了能满足特殊乘客不同需求的神奇车辆。这一充满趣味性的题材体现了丰富的想象力。而故事的主角小猴急他人所需，能根据乘坐对象的不同特征改装车辆，又能主动关心他人，更是塑造了一个智慧的、充满爱心的形象，这些都蕴含了丰富的教育目标，再加上它又是一个没有结尾的故事，使它的教育意义又增添了无限发展的空间。这个素材在中班教材上有，在大班教材中也有。但是，我想，各年龄段使用这个素材的目的肯定不一样，每一个年龄、每一个阶段、甚至每一个时机，如果活动目标不一样，那么所发挥的教育意义必定不同。新课改提出：素材点是教师实现教育目标的载体，是教师实现教育理想的一个帮手。教材应该服务于教育，而不是教育囿于教材。这给了我一个启示，教师要创造性地使用教材中的素材点，这就意味着教师既要充分挖掘素材点本身的教育意义，又可以创造性地赋予其其他的教育意义。如何透过不同的视角，挖掘老教材的教育价值赋予其新的内涵，如何以这一素材点为载体发展幼儿多方面的能力，是我抽到这个素材点之后重点思索的问题。针对科学活动尤其是数学活动始终游离在主题背景之外的普遍现象，结合自己的学科特长，我尝试突破教材上以语言、社会领域为主的常规设计框架，设计了以数学领域为主的科学活动《小猴的出租车》。
二、说活动目标
根据知识和能力，过程和方法，情感与态度三个维度，我将本次活动的目标定位于：通过给小猴的出租车设计爱心车牌，了解数字排序的基本方法，积累关于车牌的相关经验，提高对周围事物的敏感性，感受互帮互助的快乐。在这些目标中，情感目标是素材点本身蕴含的教育意义，而知识、能力目标则是我基于幼儿的发展需要创造性地赋予此素材点的目标。
三、说教学设计
课堂教学是幼儿经验获得、技能形成、能力发展以及思想品德养成的主要途径，为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统的规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行设计。本次活动，通过故事情境的创设，以出租车为话题，以爱心为主线，通过猜猜出租车的图片、听听出租车的故事，设计出租车的车牌号等几个环节，帮助幼儿积累相关经验。
第一个环节：猜猜出租车的图片。在这个环节，我采用了从局部到整体的观察方法，引导幼儿通过所看到的部分图片加以分析、判断，然后进行猜测。分析、判断、猜测的过程就是调动幼儿已有经验的过程，也是激发幼儿兴趣、导入课题的过程。同时观察的重点从车牌的数字、字母、汉字逐步扩展到整体，对整个活动来说，起到了一个铺垫的作用，也为幼儿在后面的环节中对车牌的探索打下了基础，更为车牌的设计从关注数字开始到关注字母以及汉字给予了方法上的提示。
第二个环节：讲述故事《小猴的出租车》，了解故事内容，理解小猴出租车的爱心意义。通过提问：你喜欢小猴的出租车吗？为什么？帮助幼儿理解《小猴的出租车》的爱心意义，这是此素材本身蕴含的教育意义，也是我设计本次活动的基调。为了突出小猴急他人所需、关心帮助他人的品质，强化“爱心”教育，我在这个环节加入了一个细节设计：在小猴的出租车上加上车牌号：选择582三个数字，这三个数字不是信手拈来的，其寓意就是你帮我，我帮你，它传递的是动物与动物之间、以及人与人之间的爱心。这个环节中，通过让幼儿解读这个爱心车牌号，既帮助幼儿理解小猴的爱心行为，同时也为下一个环节设计爱心车牌服务。
第三个环节：设计爱心车牌。这是本次活动的重点，也是难点，活动的重点是给三个数字进行排序组合，难点是了解、掌握数字排序的基本方法。在这个环节中，我遵循了操作体验在先、归纳提升在后的理念，幼儿是通过外部的动作来学习有关的数学知识，从而达到主体自身动作与数学知识的协调，让幼儿在摆弄物体的过程中自己发现知识，习得经验，内化知识也是《纲要》精神的体现。因此在操作环节我提供了数字卡片和空白车牌，让幼儿通过摆弄材料进行探索。同时设计“爱心车牌”情境的.创设，将就事论事的摆弄材料变为手脑并用的游戏活动，使幼儿多次反复操作而不感到枯燥乏味，有利于幼儿保持学习的兴趣。另外，由于幼儿的发展水平有差异，发现问题的速度有快有慢、认识的深度、广度也有不同，因此本环节中我还提出了分层的要求：假如你发现了更简单的方法，不用摆数字就能排列出不同的号码那就更好了。通过这样的引导尽可能地挑战幼儿的经验、能力。而在归纳提升环节，我预设了两种情况，假如幼儿在探索过程中发现了数字排序的基本方法，那就请幼儿来介绍经验，假如没有幼儿发现或者幼儿说不清说不透的话，则通过我的提问引导幼儿观察分析、归纳整理，以此提升幼儿的经验。在这个环节中，教师在关键时刻的提问便起到了一种“支架”的作用。“你们先看第一排的两个号码？第一个数字都是是几？后面的两个数字有什么不同？再看第二排的两个号码？第一个数字都是是几？后面的两个数字有什么不同？”引导幼儿能够在观察的基础上，分析总结、习得方法，为寻找结果中的孩子的学习提供了一种有效的支持，也为孩子提供了一个深入探究、互动思考的有效平台。
接下去的环节通过继续观看课件，比较小猴与小兔、企鹅车牌的相同与不同之处，既拓展幼儿关于车牌的经验，使幼儿了解完整的车牌除了由数字，还有字母和汉字组成，同时也启发幼儿设计更多的爱心车牌号的方法。
最后出示汽车图片和相应的汉字、字母、数字操作材料，引导幼儿到区域中去设计完成完整的爱心车牌号，这样的结尾并不是一个骗人的结局，而是体现了设计者对区域活动和集体教学活动之间关系的有效把握，我觉得区域活动和集体教学活动应互为前提，并适时转换。在主题活动展开时我们一般是先安排低结构的区域活动让幼儿积累前期经验、高结构的活动随后跟进，但有时也不排除高结构活动前置的情况。今天的活动，由于时间和空间的限制，并没有完全满足幼儿的探索需要，完整的车牌号还没完全设计好，习得的数字排序的方法没有再运用的机会。而且本次活动只是尝试了3个数字的排序，4个数字的排序难度会加大，结果会更多，给幼儿的挑战也就更多，因此把区域活动作为延伸活动是非常必要的。
三、说活动反思。（活动之后补充）。
