1. 棋手一看出自己陷入绝境，就承认输了。
2. 绝境自忘千里远，胜游难复五人同。
3. 绝境殊不远，湖塘直吾庐。
4. 无双锦帐郎，绝境有林塘。
5. 幽人还绝境，谁道苦奔峭。
6. 绝境胜无倪，归途兴不尽。
7. 绝境久蒙蔽，芟萝方迨兹。
8. 忘餐二绝境，取意铸陶钧。
9. 行行问绝境，贵与名相亲。
10. 全家占江驿，绝境天为破。
11. 空山不难到，绝境未易名。
12. 山翁称绝境，海桥无所观。
13. 绝境何人识，高亭万象含。
14. 绝境宜栖独角仙，金张到此亦忘还。
15. 风月都无际，荡空蔼，开绝境，云梦泽，饶八九，不须吞。
16. 输与逃秦侣，绝境几春秋。
17. 绝境与谁同，飘泊南庭老。
18. 灵鹤产绝境，昂昂无与俦。
19. 念兄独立与世疏，绝境难到惟我共。
20. 异才偶绝境，佳藻穷冥搜。
21. 吾将抱瑶琴，绝境纵所适。
22. 绝境非身事，流年但物华。
23. 远游凌绝境，佳句染华笺。
24. 忡忡去绝境，杳杳更远适。停骖龙潭云，回首白崖石。
25. 绝境应难别，同心岂易求？
26. 膺门不避额逢朱，绝境由来卷轴须。
27. 战争中我们陷入绝境之时，大家只能合力奋战。
28. 自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
29. 塞翁失马，焉知非福？
30. 往年访我到连州，无穷绝境终日游。
31. 为文通绝境，从宦及良辰。洛下知名早，腰边结绶新。
32. 信醉乡、绝境待名流，供行乐。
33. 千金买绝境，永日属闲人。
34. 笑夸故人指绝境，山光水色青于蓝。
35. 也知绝境终难赋，且喜闲身得纵游。
36. 绝境慰人心，谁家住玉岑？乱云生翠窦，密雪洒青林。
37. 子欲作梅诗，当造幽绝境。
38. 兰亭绝境擅吾州，病起身闲得纵游。
39. 仁坊标绝境，廉守蹑高踪。
40. 乘船浮鹢下韶水，绝境方知在岭南。
41. 一个人不被逼到绝境就不能看到美景。
时间让我看清了很多。
如果我 不在你的身边 ,不要忘记 我还爱你。
赠我空欢喜，留我独角戏。
期望和失望带来的恶性循环。
坚硬的城市里没有柔软的 。 爱情， 生活，
幸福，没那么容易，所以才让人那么着迷。
如果我说我很爱你‘你会舍得离开我吗？
祝福的话，要我怎么备注。
2o11年的第一场雪比以往来的更早一些。
我为你 能爱得比风沙更狠 。
人说，梦都是美好的、却不会实现、自己是否都是自作多情呢？
工资就像大姨妈、一个月一次、一个星期左右都没了 ,
其实哥想说 跟哥聊天 是一种享受。
沉默不是我为你难受就是你难受。
他说爱你的时候，是无心之过，别轻易感动。
记忆是相会的一种形式，忘记是自由的一种形式。
旋转木马是最残忍的游戏，彼此追逐却有永恒的距离。
既然我没有犯错、为什么还要让我这么难过。
我说我没有骗你、你能给我一句我很信你吗？
不是自己的东西不要 就是再喜欢也不行 要懂得放弃。
只要你安好，那便是晴天。
和别人说着我们的故事，我心里有多开心。
走遍大街小巷，追寻不一样的风景。
如果你布哭 , 还可以考虑以后的日子和迩在ー起。
我可以为仅存的奢望，放弃一切。
你会明白的、我也会知难而退的！
恨老天少给老子生了一双翅膀。
听到一些事，明明不相干的，也会在心中拐几个弯想到你。
为什么每次我想给迩的时候 , 迩都说我不要 ?
设计说明
《昆虫备忘录》向我们介绍了几种熟悉的昆虫，勾起我们有趣的回忆。蜻蜓的复眼，让“我”一直琢磨它是怎么看东西的，生活经验让我们知道“凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏”。披着光鲜外衣的“花大姐”，硬翅上的圆点可是有定数的，“花大姐”有益虫、害虫之分。“独角仙”，在甲虫里可能算是最大的，它的头部尖端顶着一只犀牛一样的角，它的力气很大。蚂蚱飞起来会咯咯作响，尖头绿蚂蚱是画家的最爱。“土蚂蚱”被捉时会吐出褐色的口水，顶讨厌。在作者的笔下，一只只活灵活现的昆虫便出现在我们眼前，即便不认得，看完好像也认得了。
教学时，小组合作学习，扫清生字障碍；通过多种形式的读，了解文章内容，找出自己感兴趣或喜欢的部分，与同学进行分享，分享时结合具体的语句阐述理由，把读文与理解融为一体。教师以问题引领的形式引导学生了解四种昆虫的样子、特点、有趣之处，借助画像、做备忘录、展示技能等方式，引领学生走进昆虫的世界，感受大自然的魅力。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡。
学生准备：预习课文，自学生字、生词。
课时安排：1课时。
教学过程
一、创设情境，引发情趣
1．夏天到了，无处不在的昆虫活跃起来，你熟悉哪些昆虫呢？你认真观察过它们吗？
2．课件出示课文插图，引导学生观察画面，并用自己的'语言描述画面。
3．这些可爱的昆虫能给我们带来怎样的故事呢？
4．板书课题《昆虫备忘录》。
设计意图：借助画面，调动已有的生活经验，使学生自然而然地走进昆虫的世界。
二、初读课文，整体感知
1．质疑：猜一猜，课文会写些什么内容？
预设：介绍了哪些昆虫，它们的样子、习性是怎样的，记录了它们哪些有趣的故事等。
2．引读：请大家带着这些问题，自由朗读课文，尝试着找一找答案。
(1)自由朗读课文，要求读正确、读流利，遇到不会读的字读一读上面的音节或者请教同伴。
(2)选择自己读得不够流利、不够准确的自然段，再仔细地读一读，努力读通每一个生字。
(3)与小组同学合作，分自然段轮读课文，相互纠正不正确的读音。
(4)自己轻声或者不出声地读一读全文，一边读，一边思考课前的疑问，看一看自己能不能找到答案。
设计意图：初读课文，在引导学生读准字音的基础上，获得对文本的初步感知，解决问题的过程就是探究文本的过程。
三、汇报交流，识字学词
1．课件出示含有生字的句子，引导学生正确、流利地朗读句子。
(1)瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。
(2)你走近蜻蜓和苍蝇，还有一段距离，它们就发现了，噌——飞了。
(3)有的瓢虫吃蚜虫，是益虫。
(4)圆点是有定数的，不能瞎点。
(5)凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏。
(6)昆虫备忘录。
2．课件中，其余字消失，就剩下带有生字的词语：款款、黑绸、膜翅、距离、益虫、瞎点、凡是、备忘录。
(1)学生大声朗读词语，读准每一个词语。
(2)指名认读词语，遇到学生读不准的词语，多次练读。
(3)学生交流：在你的生活中，见到过这些词语吗？请联系生活经历，用这些词语说句子，可以用上一个词语，也可以用上几个词语。
3．课件中，其余字继续消失，就剩下本课生字：款、绸、膜、距、益、瞎、凡、录。
(1)检查预习情况，认字能力强的同学当小老师，黑板前领读这些生字。
(2)教师指名认读生字，将识记有困难的字标注成红色。
(3)小组讨论：有什么好办法能帮助大家准确而又快速地记住这些不好记的字？
(4)汇报交流，学生自主识记以下重点字：
瞎：眼目害了病，变成“瞎”。
膜：用手是摸，与月有关是膜。
绸：绸缎与丝织品有关。
益：上头是两点，不是三点。
录：“绿”去偏旁变成“录”。
距：右边是“巨”，不是“臣”。
蚂：多音字，在本课中读mà。
设计意图：集中识字，抓住字形特点和字音难点，引导学生有针对性地观察，有目的地识记，提高识字效率。
四、再读全文，体会感悟
1．默读课文，找出感兴趣的昆虫，画出喜欢的句子，再读一读，说一说：你喜欢这个昆虫吗？理由是什么？
2．小组内交流自己的想法。
3．集体汇报，教师相机引导学生抓住关键句子了解昆虫的特点。
预设一：我觉得蜻蜓的复眼很有趣。
(1)学生读画出的句子。
句子一：“复眼”，想必是好多小眼睛合成一个大眼睛。
句子二：是每个小眼睛都看到一个小形象，合成一个大形象？还是每个小眼睛看到形象的一部分，合成一个完整的形象？
句子三：你走近蜻蜓和苍蝇，还有一段距离，它们就发现了，噌——飞了。
(2)你能向大家介绍“复眼”吗？
复眼是甲壳类、昆虫类等节肢动物的视觉器官，由许多六角形的小眼构成，例如蚂蚁一个复眼由50个小眼构成。复眼能分辨物体的形状、大小，也能分辨颜色。
(3)蜻蜓复眼的图片
预设二：我喜欢瓢虫。因为它很漂亮，也是益虫。
(1)学生朗读找到的描写瓢虫的句子：
句子一：瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。
句子二：瓢虫，朱红的、瓷漆似的硬翅，上有小圆点，特别漂亮。
句子三：有的瓢虫吃蚜虫，是益虫。
(2)你能为它画像吗？
(3)关于瓢虫，你还知道什么？
预设三：我喜欢独角仙，因为它是昆虫里的霸王，力气也大。
(1)学生朗读画出的句子。
句子一：独角仙，在甲虫里可能算是最大的，从头到脚，约有两寸。
句子二：它的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。
句子三：独角仙的力气很大。北京隆福寺过去有独角仙卖。据说给它套上一辆泥制的小车，它拉着就走。
(2)你能为它做个
预设四：我喜欢蚂蚱。因为我也捉过蚂蚱玩，很有趣。
(1)学生朗读画出的句子。
句子一：河北人把尖头绿蚂蚱叫作“挂大扁儿”。我挺喜欢“挂大扁儿”这个名字。
句子二：尖头蚂蚱是国画家很喜欢画的。
句子三：蚂蚱飞起来会咯咯作响，不知道它是怎么弄出这种声音的。
句子四：蚂蚱的膜翅是淡淡的桃红色的，非常好看。
(2)学生介绍自己捉、玩蚂蚱的趣事。
4．用自己喜欢的方式，为喜欢的昆虫做份备忘录。
5．过渡：角色扮演，向大家介绍这些昆虫：
(1)做自我介绍(样子、特点、习性等)。
(2)能力展示。
(3)看到它们的技能，你有什么想法？(可从实际出现，也可展开想象)
6．教师指导学生带着兴奋和愉快的心情，有感情地朗读自己喜欢的部分。
设计意图：由于本课是略读课文，因此，学习过程中以学生的自主探究学习为主，教师以问题引领的形式引导学生了解四种昆虫的样子、特点、有趣之处，逐步走进昆虫，了解它们，同时联系自己的生活经验，进行适当的补充，激发对昆虫的喜爱，对自然的探索之情。
五、情感升华，作业延伸
1．情感交流：你喜欢这些昆虫吗？你还知道哪种昆虫，与大家分享一下。
2．教师小结：每一个小小的昆虫身上，都有很多动人的故事，有说不完的科普知识，有许多奇妙的现象，这些都需要我们去发现。
3．布置作业：把学到的知识讲给家人或朋友听。
设计意图：了解课本内容的同时，拓宽视野，不局限于教材，激励学生多读书，多观察。
板书设计
昆虫备忘录
蜻蜓 花大姐 独角仙 蚂蚱
复眼 外衣 独角 尖头
灵敏 漂亮 霸王 有趣
