设计理念：
这是一篇精读课文，首先，让学生从课文的整体入手，抓住课文的主要内容，理清课文记叙的顺序。然后，引导学生抓住关键的问题，以学生自读感悟为主，体会人物的英雄形象。教学时，一方面要引导学生抓住文章的有关情节和重点词语，体会大卫热爱祖国、聪明机智和正直勇敢的特点，另一方面还要引导学生感悟作者描写人物的方法。
注意朗读的指导与训练，在读中感悟人物的特点，读出自己的感受。在读中品味语言、积累语言，加强
教学目标：
1、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、引导学生把握课文主要内容，让学生在读中体会大卫爱国、勇敢和机智的英雄形象。
3、引导学生感悟作者描写人物的方法。
4、帮助学生会认轴、赋、税、脯、唬5个字，学会铜、嫁、卵、脯4个字。掌握铜盔、鹅卵石、胸脯等词语。
教学重点：
有感情地朗读课文，抓住文章的有关情节和重点句，体会大卫热爱祖国、聪明机智和正直勇敢的人物形象。
教学难点：
引导学生感悟作者描写人物的方法。
教学准备：
让学生查阅作者亨德里克*房龙
课时安排：2课时
教学设计：
第一课时
教学目标：
1、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、引导学生把握课文主要内容，让学生在读中体会大卫爱国、勇敢和机智的英雄形象。
3、引导学生感悟作者描写人物的方法。
4、帮助学生会认轴、赋、税、脯、唬5个字，学会铜、嫁、卵、脯4个字。掌握铜盔、鹅卵石、胸脯等词语。
教学重点：
有感情地朗读课文，抓住文章的有关情节和重点句，体会大卫热爱祖国、聪明机智和正直勇敢的人物形象。
教学难点：
引导学生感悟作者描写人物的方法。
一、谈话交流，引出课题
1、了解以色列。
①让学生说说对以色列的了解，可以谈历史、民族、宗教等问题。
②参考资料：
这是一片神奇的土地。
这是一个神奇的民族。
他们在经历了两千多年颠沛流离的生活之后，终于回到了故土，重建了自己的家园以色列国。
以色列位于中东大陆交界上，西面滨临地中海，北接黎巴嫩、叙利亚，东邻约旦，南出红海且与埃及边境接壤，地处欧、亚、非三大洲之要冲，是个南北长约470公里、地形呈狭长型的国家。
以色列国土面积虽不大，自然景观却极富变化，拥有了只有一整个大洲才可能出现的各种地形。有森林覆盖的高地，也有丰饶的绿谷；有多山的沙漠，也有海岸平原；有属亚热带的约旦山谷，更有地球表面的最低点──死海。
以色列人口大多集中于北部及中部地区。西面沿海平原是以特拉维夫及海法为主要城市，东面的山谷地带有约旦河所连接的加利利海及死海，而座落中部群山地带的有加利利山、撒马利亚、犹太和耶路撒冷。除此之外，还有矗立于东北部的哥兰高地和黑门山，以及占全国极大块面积而位在南部的旷野和阿拉伯谷地等。
2、介绍《圣经的故事》
《圣经》是一部文学遗产，它是犹太民族对人类文化的第一个重大贡献；它对欧洲文化产生了长久而深远的影响；它已渗透于欧洲音乐、艺术和文学等各个文化领域之中；它的箴言已深深融入人们的日常生活；它也是世界上最畅销的经典著作之一。
荷兰后裔美国作家和历史学家亨德里克*房龙为美国少年了解《圣经》知识撰写一部通俗读物《圣经的故事》，他简明扼要地解答了《圣经》是怎样的一部书，包含哪些内容，作者是谁，成书何时。他以简洁、优美的文笔为读者勾勒了一幅犹太人的历史画卷。纷繁的历史人物、争夺领地的频频征战经他一番梳理，变得清晰可读。深奥的'教义，复杂的戒律，在他的笔下，变得浅显易解。
今天，我们就来学习一篇根据《圣经故事》改写的课文《大卫》。
3、板书课题。
二、整体感知，学习字词
1、导言：故事发生在三千年前的以色列，有个牧羊少年叫大卫。那么大卫是怎样的一个少年，发生了怎样的事情？请同学们认真读这篇课文。
?2、自学提示：自由朗读课文，边读边想课文写的是什么事？画出生字，读准字音，想想怎么记住它们；联系课文内容理解新词，并相互交流。
3、学习检测：
①认读生字，并组词。
轴赋税脯唬
②理解词语。
长途跋涉翻山越岭，趟水过河，指远距离地翻山渡水。形容路途遥远，行路辛苦。
气势汹汹汹汹，气势盛大的样子。形容气势凶猛。
万夫不当之勇当，抵挡。指一万个人也抵挡不住。形容非常勇猛。
赋税旧时田赋和各种捐税的总称。
瑟瑟发抖形容颤抖。
大惊失色失色，脸色变得苍白，失去本色。形容极为惊恐的状态。
仓皇逃窜慌慌张张地逃跑。
③朗读课文。
【指名学生轮流朗读课文，要求读得正确、流利，并注意纠错和评价，养成认真读书的好习惯。】
④概括课文主要内容。
（课文讲的是在三千年前的以色列，有一名叫大卫的牧羊少年不仅聪明机智，而且正直勇敢。在非利士人入侵以色列的紧急关头，大卫拿弹弓和卵石杀死了非利士巨人歌利亚，帮助以色列人取得了战争的胜利，大卫成拯救民族的英雄。几年以后，他当上了以色列的国王。）
三、再读课文，理清顺序
1、说说课文是按怎样的顺序来写的，并给课文分段，归纳段落大意。
课文按事情发展的顺序可分三部分
第一部分：（第1-3自然段）写故事发生的时间，地点和背景，介绍大卫是一位不仅聪明机智，而且正直勇敢的少年。
第二部分：（第411自然段）讲非利士巨人歌利亚到以色列的军营叫阵，大卫向扫罗王请求出去交战。大卫拿弹弓和鹅卵石杀死了歌利亚，帮助以色列人取得了战争的胜利。
第三部分：（第12自然段）讲大卫成了拯救民族的英雄。几年后，他当上了以色列的国王。
【先让学生自学，然后小组讨论，最后全班交流。对于学生的发言，不要统一答案，基本观点正确就可以。】
四、积累词语，指导写字
1、结合课后练习4，让学生抄写喜欢的词语。
2、写课后生字铜、嫁、卵、脯
【先让学生观察这几个字的特点，然后说说书写时应注意哪些地方，若有必要教师可以范写。】
第二课时
教学目标：
1、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、引导学生把握课文主要内容，让学生在读中体会大卫爱国、勇敢和机智的英雄形象。
3、引导学生感悟作者描写人物的方法。
4、帮助学生会认轴、赋、税、脯、唬5个字，学会铜、嫁、卵、脯4个字。掌握铜盔、鹅卵石、胸脯等词语。
教学重点：
有感情地朗读课文，抓住文章的有关情节和重点句，体会大卫热爱祖国、聪明机智和正直勇敢的人物形象。
教学难点：
引导学生感悟作者描写人物的方法。
一、复习
1、认读词语
聪明机智正直勇敢长途跋涉气势汹汹万夫不当之勇瑟瑟发抖
毫不在意毫不畏惧大惊失色仓皇逃窜乘胜追击精明能干飘荡铠甲赋税披戴胸脯吓唬诺言
2、回顾课文内容。
二、感悟理解
（一）学习课文的第一部分。
1、指名学生读课文。思考，课文交代了大卫是怎样的一个少年？
（聪明机智、正直勇敢、热爱生活）
2、课文是怎么写大卫生活的美好？指名学生朗读第2自然段，边读边想象。
3、说一说第2自然段用了怎样的写法，这样写有什么好处。
4、仿写句子。
琴声像______________________________________
(二)学习课文的第二部分。
1、出示自学提示。默读课文，思考：
①从歌利亚叫阵和对他的外貌描写，你体会到了什么？
②从大卫与扫罗王的对话中，你体会到大卫是怎样的少年？
③找、画描写大卫战前准备的语句，说说体会到了什么。
④从大卫与歌利亚的对话以及他和歌利亚交战的情节中，你体会到大卫的什么特点？
2、读议、交流。
a歌利亚叫阵和对他的外貌描写。
【引导学生抓住气势汹汹身材高大武艺超群等词语，体会歌利亚凶猛。抓住歌利亚叫阵时的宣言，体会歌利亚的傲慢。】
b大卫与扫罗王的对话。
【从大卫请战的言辞，体会大卫的恳切与自信，体会大卫爱国精神和迫不及待的心情。让学生扮演角色朗读对话，从读中体会大卫的特点。】
c大卫战前准备。
【从带着挑选挺着等词语，体会大卫的自信与勇敢。】
d大卫与歌利亚交战的情节。
【抓住歌利亚与大卫的言行，体会歌利亚目中无人，气焰嚣张；大卫针锋相对，英勇无畏以及聪明机智。】
e小结，作者是怎么描写人物特点的？
【通过描写人物的外貌、语言、动作和神态来刻画人物，人物特点鲜明、形象生动。让学生学习这样的描写方法。】
F引导学生朗读自己喜欢的部分.
(三)学习课文的第三部分。
1、指名学生读第12自然段。
2、让学生谈谈自己的体会。
（四）评价人物。
你喜欢大卫这个人物吗？结合课文说出自己的理由。
（五）背诵自己喜欢的部分。
三、放谈收获
1、学习完这篇课文有哪些收获？
【引导学生从思想情感、写作特点和描写方法等方面谈出体会。】
2、作业：阅读《语文同步读本》中的《赫拉克勒斯的选择》《西方典故故事》。
板书设计：
2大卫
歌利亚大卫
叫阵：狂妄自大
请战：充满自信热爱祖国
交战:毫不在意毫不畏惧机智勇敢
此外，我在课堂上还加强朗读实践，注意指导学生有感情地朗读课文，在读中理解故事内容，体会人物特点。如课文第二自然段描写大卫一边弹琴，一边唱歌的情景，适合训练学生有感情地朗读，就让学生边读边想象描绘的景象，从而体会大卫的生活是多么快乐，他对生活多么热爱。再如课文第二部分描写了大卫向扫罗王请求应战的语句，让学生边读边体会大卫爱国、勇敢的精神和迫不及待的心情。大卫和歌利亚对话的语句，可以让学生分角色朗读，在读中体会歌利亚目中无人、狂妄自大，以及大卫针锋相对、英勇无畏的人物特点。
傲慢与偏见
将感情埋藏得太深有时是件坏事。如果一个女人掩饰了对自己所爱的男子的感情，她也许就失去了得到他的机会。
喧哗与骚动
钟声又鸣响了……一声又一声，静谧而安详，即使在女人做新娘的那个好月份里，钟声里也总带有秋天的味道。
追忆似水年华
当现实折过来严丝合缝地贴在我们长期的梦想上时，它盖住了梦想，与它混为一体，如同两个同样的图形重叠起来合而为一一样。
大卫 ? 科波菲尔
亲爱的艾妮斯，我出国，为了爱你，我留在国外，为了爱你，我回国，也是为了爱你!
简 ? 爱
你以为我贫穷、相貌平平就没有感情吗?我向你发誓，如果上帝赋予我财富和美貌，我会让你无法离开我，就像我现在无法离开你一样。虽然上帝没有这么做，可我们在精神上依然是平等的。
汤姆叔叔的小屋
世界上有这样一些幸福的人，他们把自己的痛苦化作他人的幸福，他们挥泪埋葬了自己在尘世间的希望，它却变成了种子，长出鲜花和香膏，为孤苦伶仃的苦命人医治创伤。
不能承受的生命之轻
我们经历着生活中突然降临的一切，毫无防备，就像演员进入初排。如果生活中的第一次彩排便是生活本身，那生活有什么价值呢?
源氏物语
艳阳高升，原野上的朝露很快便了无痕迹。源氏痛感人生如梦，像朝露一般，愈加万念俱灰。
叶甫盖尼 ? 奥涅金
上天让我们习惯各种事物，就是用它来代替幸福。
在路上
每当太阳西沉，我坐在河边破旧的码头上，遥望新泽西上方辽阔的天空，我感到似乎有未经开垦的土地，所有的道路，所有的人都在不可思议地走向西部海岸。直到现在我才知道，在衣阿华，小伙子们总是不停地骚动喧闹，因为是那片土地使他们如此无法平静。
情人
我已经老了，有一天，在一处公共场所的大厅里，有一个男人向我走来。他主动介绍自己，他对我说：“我认识你，永远记得你。那时候，你还很年轻，人人都说你美，现在，我是特为来告诉你，对我来说，我觉得现在你比年轻的时候更美，那时你是年轻女人，与你那时的面貌相比，我更爱你现在备受摧残的面容。”
百年孤独
这个家庭的历史是一架周而复始无法停息的机器，是一个转动着的轮子，这只齿轮，要不是轴会逐渐不可避免地磨损的话，会永远旋转下去。
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洛丽塔
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茶花女
获取一颗没有被人进攻的
了不起的盖茨比
他不知道那个梦已经丢在他背后了，丢在这个城市那边那一片无垠的混沌之中不知什么地方了，那里合众国的黑黝黝的田野在夜色中向前伸展。
静静的顿河
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福尔摩斯探案集
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安娜 ? 卡列尼娜
幸福的家庭是相同的，不幸的家庭各有各的不同。
麦田里的守望者
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