我的书包没有图案。它全身都是深绿色的，正面中间嵌着一个金属商标，此外，再没有一点花纹。
打开装着吸铁石的笔盒,里面分为上下两层,上层可以放钢笔,铅笔等,下层可以放直尺,卷笔刀等学习用品.
当我要做作业时,我打开文具盒,钢笔马上站到我手上,当我要画图时,直尺便会上来帮我把线条画直,当我不小心犯了错误时,橡皮便毫不犹豫地挺身而出,为我修改错误.
可爱的文具盒,你真是我的好帮手,我将永远珍惜你、爱护你.
我有一个文具盒,是刚开学时买的.我可喜欢它了.
我的文具盒长22厘米,宽11厘米,高3厘米的长方形,它 使用泡沫塑料做成的.盒盖上绘着彩色图案,在一片开阔的绿草坪上,开满了大大小小的`野花,红的、绿的、黄的、白的······就像地毯上绣着五颜六色的花朵.微风吹过,千万朵小花仿佛在轻轻点头,一股清幽的花香扑鼻而来,在草原的尽头,两匹骏马飞驰而来.
我有一个形影不离的朋友,就是书包。我不管把书塞进它的肚子，有多重它总是一言不发。
我的外形像一扇门，但是你走近看才发觉我是一个书包，我的总颜色是深蓝色，右边的袋子是天蓝色的，外表有一个可爱的咖啡猫图案。我分别有两层，第一层用来装笔盒，里面有一些小袋子，我用来装试卷和钢笔。第二层用来装语文书，数学书等等……第二层也有一此袋子，是用来装本子的，我背面有一个伸拉杆和四个轮子还有两个支撑柱。
它有三层，都放许多我学习用的书本，另外还有一个小口袋，主要是放剪刀啊、试卷啊这些小的物品。书包最多能放下30本书，不过，随便书包里面放多少书，它总是轻飘飘的，每天我都轻松的背着它，让我很高兴。
书包就象个美丽、漂亮、可爱的小女孩，上课的时候，它在桌肚里和我一起听老师讲课，老师提出问题，它好象也在思考这些问题，经常激发我回答问题的灵感，如果我上课开小差，只要看到书包，它就会提醒我：我每天为你背着书本来上学，你可要认真听讲啊。下课时，我出去玩了，它还在我的桌肚里一动不动的坚守岗位。
夜深人静，小主人睡着了，文具朋友们开始互相抱怨。
“小主人上课不认真听，不会写作业就咬我，凭什么呀！”铅笔火冒三丈地说。橡皮说：“小主人生气的时候，就扭断我的腿乱扔。”橡皮说完，就一瘸一拐地走了，才走了两步，橡皮就哭了起来。这时，尺子说：“你们还不错了，看看我，头都被折断一半了，身上也伤痕累累的。”文具们越说越大声，他们说到离家出走的时候，小主人就醒了。铅笔盒也醒了，不过他没有说自己的`伤，而是说：“我们如果走了，小主人就不能好好学习了。”铅笔盒苦口婆心地说了半天，可铅笔、橡皮、尺子却说：“要留你自己留吧！我们可不留，再留我们都活不下去了。天就快亮了，我们快走吧！”
小主人听到这里，也顾不上穿拖鞋，就跑过去拦住他们，羞愧地说：“我以后不会再咬你们，也不会一生气就乱扔橡皮出气，更不会把尺子的头给割断了。”文具朋友们深深地被感动了，终于答应留下来。
小朋友们，我们以后要好好爱护自己的文具朋友们！
“孩子们，今天我要给大家介绍一个我最崇拜的人，他就是前苏联的一位著名的教育家，他的名字叫苏霍姆林斯基，他的教育思想深深影响着许多的教育工作者。我非常喜欢和崇拜他。这节课我们就来学习他给我们讲的一个教育故事，题目叫《我不是最弱小的》。”我边说边板书课题。请一学生读题，注意弱的读音。再请人读题，“我听出了你不是最弱小的。”“孩子们，你们是最弱小的吗？”“不是”“一起读题吧，我不是最弱小的。”上课伊始，孩子们读题就表现出一种积极向上的精神，一种勇敢学习的精神，我不是最弱小的最直接进入孩子们心里。
“老师很高兴看到你们不是最弱小的，你们是聪明勇敢的。大声地自由读读课文，碰到不认识的字看拼音学会读，能做到吗？”孩子们极其高兴地大声说着：“能！”接着就自由大声地读课文了。
几分钟后，教室里孩子们读书的声音渐渐小了，孩子们读书也差不多读完了。我说：“我来检查一下你们读书情况哦。”我指名读第一自然段，那孩子站起来读着，读得还清楚通顺。我又出示第一自然段出现的生字，指名人来认读，再带读生字。“谁再来读读第一自然段？”我说。孩子们唰唰地举手要读，我指着第一组同学读。读完之后我问：“这一段写了哪些人啊？”一孩子回答着：“写了萨沙，哥哥托利亚和父母一家人。”我忙板书着。“写他们干什么呢？”我引导着孩子们读书说话。“森林里怎么样？谁来读读句子。”引导孩子们读句子体会写景句子的优美。“那里盛开着什么花？”“美丽的铃兰花。”引导孩子们看插图认识铃兰花，“原来一串像铃铛样的蓝色的花就是铃兰花。”“我看到了，很有趣的。”孩子们看着插图说着。孩子们还在看着插图，我读起了课文第二自然段。“来看插图认识野蔷薇吧。”我读完课文引导孩子们看图，随机看图理解“簇拥”的意思，欣赏野蔷薇的美丽和板书花名到黑板上。“美吧。我们一起美美地读课文第二段。”我指导着孩子们美美读课文第二自然段，又个别读体会野蔷薇的美，并注意生字的读音。我笑着对孩子们说：“你们读得真美，看来你们真的不是最弱小的。”孩子们特别来精神，我指着板书课题说：“读。”孩子们马上接上读：“我不是最弱小的。”
“突然，雷声大作，”我引述着，指名读课文第三自然段。读后我说：“倾盆大雨是怎样的雨啊？”引导着孩子们理解，“是好大的雨。”“所以妈妈赶紧从背包里拿出雨衣。”“赶紧是什么意思？”训练孩子们用“赶紧”来说话，“要下雨了，我赶紧跑回家。”“放学了，我赶紧到家里去写作业。”“有一个小朋友摔倒了，我赶紧上前扶起她。”孩子们举手说着话。“妈妈把雨衣递给了托利亚，托利亚又把雨衣给了萨沙。”我和孩子们一起说着，边说我边在黑板上箭头表示着。
“你来读萨沙的话，你来读妈妈的话，我们一起来读旁白的话。”我指着二个孩子说着。我们一起进入课文情景里对话读着。读完对话后我问：“萨沙怎么做的？”一个孩子读着课文回答。“那我们一起读读课文第八自然段吧。”我说。“萨沙是怎么做的？用自己的话回答。”我接着问。“萨沙用自己的雨衣遮住了风雨中的野蔷薇。”一孩子站起来回答着。“萨沙问到，”我指着一孩子读。“妈妈怎么回答的？”我又指着一孩子读。“你再来读妈妈的话。”“你再来读妈妈的话。”我反复让孩子们读着妈妈的话理解妈妈话的意思。“你们很会读书，很会理解，你们真不是最弱小的。”我又一次指着课题让孩子们读着，“我不是最弱小的。”“孩子们，我们再来分角色读读课文吧。你读萨沙的'话，你读妈妈的话，我们其他的同学读旁白的话和课文叙述的话。”我安排着孩子们说。教室里在朗读里上演着一个美丽的故事，孩子们读得是那样可爱，是那样有趣。
“孩子们，听着你们的朗读真是一种享受啊，你们真的不是最弱小的。”我又指着课题让孩子们读着：“我不是最弱小的。”“是的，你们不是最弱小的。我们写一首儿童诗告诉大家，我不是最弱小的，好吗？”我带领着孩子们说着写着儿童诗。
我不是最弱小的（儿童诗）
妈妈，你放心我不是最弱小的，
我会自己穿衣服系鞋带。
爸爸，你放心我不是最弱小的，
我会自己走路上学放学。
爷爷，你放心我不是最弱小的，
我会给您倒茶讲故事。
奶奶，你放心我不是最弱小的，
我会给您捶背做家务活儿。
老师，你放心我不是最弱小的，
我会认真的读书写字。
同学，你放心我不是最弱小的，
我会自己整理书包准备文具。
花草树木，你们放心我不是最弱小的，
我会爱护你们，美丽一直在我们身边。
小鸟昆虫，你们放心我不是最弱小的，
我会保护你们，快乐一直在我们身边。
