一、字词百花园。（19分）
1. 请你根据拼音，正确、工整写出词语。（5分）
括 yáo yuán jiàn jì diàn jǔ jué qí dǎo
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
nuò yán jiàn tǐn chān fú bì bǎn péi chán
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
2．下面带点的字注音有错误的两项是（ ）。（4分）
A. 倭（wō）寇 机械（jiè） 妖娆（ráo） 凹（tū）凸
B. 收敛（liǎn） 尴尬（括ぃ 镌（juān）刻 携（xié）手
C. 搪塞（sài） 踉（niàng）跄 剽悍（hàn） 弓弩（nú）
D. 噩（è）耗 焚（fén）烧 憧（chōng）憬 气氛（fēn）
3. 下列词语中共有6个错别字，请圈出来并将正确的字写在括号里。（4分）
A. 繁华似棉 姹紫嫣红 抓耳挠腮 杯水车薪 （ ）
B. 安居乐业 鞠躬尽粹 赴汤蹈火 心极如焚 （ ）
C. 铤而走险 巧舌如簧 应接不瑕 故伎重演 （ ）
D. 连声屏气 自强不熄 奄奄一息 大饱眼福 （ ）
4. 用“雅” 字组成不同的词填空。（3分）
（1）杏花村山清水秀，环境清幽，民风古朴（ ），是休闲度假的好去处。
（2）妈妈说钢琴是（ ）艺术，希望我用心学习。
（3）
5. 在汉语发展中，有些意思古今用词有所不同，请你连一连。（3分）
尔 皆 甚 如何 造化 所在 推却
都 很 你 推辞 地方 为什么 福气
二、句子芳草地。（15分）
1. 抓住加点的词语分析句意，然后在括号里填上两个字的词。（3分）
（1）刚才还是晴空万里，转眼之间乌云压顶，大大小小的冰雹劈头盖脸地砸下来――天气（恶劣）。
（2）黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜――黄瓜生长（ ）。
（3）他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪――廉颇请罪（ ）。
（4）严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头――严监生为的是（ ）。
2.句子推敲。（8分）
（1）忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，
， ，像一条彩虹向我们飞过来。
这句话写的是 。作者将 、 、
这些景物比作彩虹，生动形象。（4分）
（2）“大王怎么不知道哇?淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗?同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。”
晏子的回答妙在何处？
（2分）
（3）“天色看看黑了，如果再跳出一只大虫来，却怎么斗得过？：这句话与前文写武松的英雄形象 （有 、没有）矛盾，因为 。（2分）
3. 读一读，用上带点的词语介绍另一种景物。（2分）
非洲人的住房，虽然大都是不甚宽大的白铁顶房屋，但许多房子掩映在绿树红花之中，所以住在里面，仿佛回到了大自然的怀抱。
4. 你去参观了我国的一些著名的建筑吗？在电视中一定欣赏到了吧！请你写一两句话来描绘自己熟悉的一处著名的建筑，并用上“美轮美奂”一词。（2分）
我熟悉的著名建筑：
我写的句子：
三、宝贝收藏夹。 （11分）
1. 从许多古诗文中我们可以找寻到天真可爱的乡村儿童形象。从杨万里的笔下找寻到孩童才有的奇思妙想：“ ， 。”从辛弃疾的笔下我们找寻到无忧无虑地玩耍，享受着童年美好时光的孩子：“ ，。”课文《杨氏之子》闪烁着儿童的智慧，我们从“ ”中找寻到了孩子语言的机智幽默。（3分）
2. 诸葛亮采用 的计策挫败了周瑜的暗算。我能写出与他们相关的歇后语： 。（2分）
3. 任选一个中心词填在括号里，再在横线上默写一句与之相关的名言警句。（4分）
正直 勇敢 坚强 诚信 奉献
（ ）：
（ ）：
4. 古代采用 、 等形式传递信息速度 。现代人采用 、、 等形式传递信息，快捷方便。（2分）
四、阅读欢乐谷。（25分）新课标 第一网
（一）乞丐
我在街上走着……一个乞丐――一个衰弱的老人挡住了我。
红肿的、流着泪水的眼睛，发青的嘴唇，粗糙、褴褛的衣服，龌龊的伤口……啊，贫穷把这个不幸的人折磨成了什么样子啊！
他向我伸出一只红肿、肮脏的手……他呻吟着，他喃喃地乞求帮助。
我伸手搜索自己身上所有口袋……既没有钱包，也没有怀表，甚至连一块手帕也没有……我随身什么东西也没有带。
但乞丐在等待着……他伸出来的.手，微微地摆动着和颤动着。
我惘然无措，惶惑不安，紧紧地握了握这只肮脏的、发抖的手……“请别见怪，兄弟；我什么也没有带，兄弟。”
乞丐那对红肿的眼睛凝视着我，他发青的嘴唇微笑了一下――接着，他也照样紧握了我的变得冷起来的手指。
“哪儿的话，兄弟，”他吃力地说道，“这也应当谢谢啦。这也是一种施舍啊，兄弟。”我明白，我也从我的兄弟那儿得到了施舍。
1．联系上下文，写出下列词语的意思。（2分）
惘然无措：
惶惑不安：
2．用“ ”画出一至三自然段中描写乞丐的词句。从这些词句中可以看出这是一个 、
的乞丐。（4分）
3．“施舍”的意识是 。乞丐从“我”这里得到了
；“我”从乞丐那里得到了 。（3分）
4. 学习第二自然段，用简练的语言描写一个人的外貌。（3分）
（二）最佳的小路
世界著名建筑大师格罗培斯设计的迪斯尼乐园,经过了3年的施工，马上就要对外开放了。然而各景点之间的道路该怎样联络还没有具体的方案。施工部打电话给正在法国参加庆典的格罗培斯大师,请他赶快定稿,以便按计划竣工和开放。
格罗培斯大师从事建筑研究40多年,攻克过无数建筑方面的难题，在世界各地留下了70多处精美的杰作。然而建筑中A微小得不值得一提的一点――路径设计却让他大伤脑筋。对迪斯尼乐园各景点之间的道路安排，他已修改了50多次，没有一次是让他满意的。接到催促电报后他心里更加焦躁。巴黎的庆典一结束，他就让司机驾车带他去了地中海海滨。他想清醒一下,争取在回国前把方案定下来。
汽车在法国南部的乡间公路上奔驰，沿途是法国著名的葡萄产区，漫山遍野是当地农民的葡萄园。一路上他看到人们将无数的葡萄摘下来提到路边，向过往的车辆和行人吆喝,然而很少有人停下来。当他们的车子进入一个小山谷时，发现在那里停着许多车子。原来这儿是一个无人看管的葡萄园，你只要在路边的箱子里投入5法郎就可以摘一篮葡萄上路。据说这座葡萄园主是一位老太太,她因年迈无力料理而想出这个办法。起初她还担心这种办法能否卖出葡萄。谁知在这绵延百里的葡萄产区，她的葡萄总是最先卖完。她这种给人自由、任其选择的做法使大师格罗培斯深受启发，久缠在他心头的难题终于迎刃而解。格罗培斯B出乎意料的高兴，连忙让司机调转车头返回巴黎。
回到住地,他给施工部发了一封电报：撒上草种提前开放。施工部按要求在乐园撒了草种，没多久，小草出来了，整个乐园的空地都被绿草覆盖。在迪斯尼乐园提前开放的半年里，草地被踩出许多小道,这些小道有窄有宽，优雅自然。
第二年,格罗培斯让人按这些踩出的痕迹铺设了人行道。1971年在伦敦国际园林建筑艺术研讨会上,迪斯尼乐园的路（经 径）设计被评为世界最佳设计。
1. 给加点的字注音： 吆喝（ ） 看管（ ） 撒种（ ） 铺设（ ）（2分）
2. 从文中找出下面词语的反义词：糊涂――（ ） 粗俗――（ ）（2分）
3. 将短文中画“ ”的部分各用一个成语代替。A. B. （2分）
4. “对迪尼斯乐园各景点之间的道路安排，他已经改了五十多次，可没有一次是让他满意的。”从这句话中可以看出 。（2分）
5. 用简洁的语言概括短文第2自然段的内容。（2分）
6. 迪斯尼乐园的路径为什么会被评为世界最佳设计？联系短文写出你的理解。（3分）
五、写作魔法营。（30分）
作文题目二：又是一年春草绿
提示与要求：1. 任选一题。
2. 紧扣文题，内容具体，有自己的体验与感悟。
附答案：
一、1. 歌谣 援建 祭奠 咀嚼 祈祷 诺言 舰艇 搀扶 臂膀 赔偿
2． A C
3. A. 棉 （锦） B. 粹 （瘁） 极（急）
C. 瑕（暇） D. 连（敛） 熄（息）
4. （1）典雅 （2）高雅 （3）文雅
5. 尔 皆 甚 如何 造化 所在 推却
都 很 你 推辞 地方 为什么 福气
二、1. （2）自由 （3）诚恳 （4）节约 （意思类似的词语也行）
2.（1） 群马疾驰 襟飘带舞 蒙古族老乡远迎来客的情景
鲜艳的服饰 飞驰的骏马 飘舞的衣襟衣带
（2）他的话不但形象生动地点明了齐国人在楚国为盗的原因，而且也回敬楚王：楚王治国无方，造成楚国社会风气不好，致使好人变成盗贼。楚王不仅没有达到侮辱齐国的目的，反而搬起石头砸了自己的脚。使楚王对晏子不敢不尊重了。
（3）没有 一场恶斗打死了老虎之后，武松的精力已经耗尽，是很自然的现象。这样描写使人物形象更加朴实、丰满、逼真、可信。
三、1. 怪生无雨都张伞，不是遮头是使风 最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬 未闻孔雀是夫子家禽
2. 草船借箭 4. 烽火 跑步 或漂流瓶 慢 报刊 广播（或电视 网络）
四、（一）1. 不知道怎么办。 因不了解情况而害怕。
2. 一个乞丐――一个衰弱的老人挡住了我。
红肿的、流着泪水的眼睛，发青的嘴唇，粗糙、褴褛的衣服，龌龊的伤口……他向我伸出一只红肿、肮脏的手……他呻吟着，他喃喃地乞求帮助。
饥饿 潦倒
3. 把财物送给别人 温暖、关怀、爱心 理解
（二）1. hè kān sǎ pū
2. 清醒 优雅
3. 微不足道 喜出望外
4. 格罗培斯工作一丝不苟，严谨负责。
5. 格罗培斯难以定下迪斯尼乐园路途的方案。
6. 因为迪斯尼乐园路径的设计是从实际出发，尊重游客的选择，充分体现了以人为本的思想，所以被评为世界最佳设计。
《一分钟》第二课时教学设计1
【教学目标】
1、认识9个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
【教学重点】
识字、写字，朗读。
【教学难点】
1、写字。
2、懂得严格要求自己，珍惜时间。
【教学准备】
字卡，插图。
【教学过程】
一、游戏导入
1、正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动地站立，看谁坚持得最久。
2、你们觉得一分钟长吗?
3、是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了课文《一分钟》以后，对一分钟的体会一定会更深。
4、自读课文，想想题目中的一分钟，在课文中指的是什么?
5、元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗?
二、朗读感悟
1、听范读，想一想：
听了老师读课文，你知道了什么?
2、元元两次叹气说要是早一分钟就好了的时候，他会想些什么?
3、你觉得这一分钟重要吗?为什么?
4、有感情地朗读课文。
三、实践活动
1、通过查
(如：工人、农民、解放军)
2、以我一分钟能做什么为主题，交流自己的切身感受。
【教学反思】
珍惜时间，这一课对学生有非常重要的教育意义。
《一分钟》第二课时教学设计2
一、课时安排
本课安排两课时，第一课时初步感知课文，通过范读、自由读、开火车读等多种形式熟悉课文内容，在交流合作中认识9个生字，一个多音字“背”，并会正确书写“叹、元、包、闹”4个生字；
第二课时在教师引导和竞读下，学生能够正确、有感情地朗读课文，并在朗读中体会元元后悔的心情，感悟时间的宝贵。最后，展开想象说一说第二天元元会怎样做。
二、教学目标：
知识与能力目标：会写“哈、欠、迟、钟”四个生字。
过程与方法目标：抓住课文重点词和重点句，反复品读，体会元元后悔的心情，从而感悟一分钟的宝贵。
情感态度与价值观目标：懂得珍惜时间，分秒必争。
三、教学重难点：
教学重点：通过对课文重点词和重点句的品读，体会元元因多睡一分钟而产生的一路上的叹息与后悔。
教学难点：理解课文内容，体会时间的宝贵，知道今后该怎么做。
四、教具准备：课件 投影仪
五、教学过程
一：复习巩固
同学们，这节课我们继续来学习课文《一分钟》。（板书课题）
首先，我们来复习一下本课的词语。（课件出示词语：闹钟、丁零零、哈欠、迟到、叹气、决定、后悔。）我们先来齐读一下；非常好，下面用“开火车”的方式再来读一读。
二、由词入句、对比1、5自然段，感受元元的后悔。
（一），由打哈欠体会元元的贪睡。
1，（手指向课件上“哈欠”这个词语）给“哈欠”加上一个表示动作的字，我们会说？（预设学生回答：打哈欠）谁会做“打哈欠”的动作？（指名做动作）。大家从“打哈欠”这个动作中知道了什么？（预设学生回答：元元贪睡，他还想睡，他没睡醒。）
2，此时元元心里想的是什么？在课文中找出来，自己读一读。（课件出示：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。）元元是一边打着哈欠，一边想着这句话。那这句话应该读出怎样的语气呢？（预设学生回答：懒洋洋的语气，困的语气）谁能读好这句话？要是能一边做动作一边懒洋洋的读就更好了。（指名表演读这句话）太棒了，老师仿佛看到了一个贪睡的元元正在打哈欠呢。下面老师读旁白，你们做打哈欠的动作，然后接读元元的心里话，记得一定要像刚刚的同学一样，读出懒洋洋的.语气来呀。（师生合作读第一段，学生做动作接读。）大家读得真好，动作也到位。老师眼前真的有38个贪睡的瞌睡虫。
3，“打哈欠”的动作大家都会做，你们有信心把哈欠这两个字写好吗？翻开书的第33页，观察“哈”字在田字格中的位置，说说写这个字的时候需要注意什么，尽量说得准确、完整。（自由发言，教师复述）非常好，你观察得可真仔细呀。下面我们一起来写一写这个字。你们在书上标上拼音，然后描一个、写一个。
好，下面仔细观察“欠”字在田字格中的位置，然后说一说书写时应该注意什么？（自由回答）很好，请坐。在田字格上标好读音，描一个，写一个。（教师巡视、指导。）
（请问，在这个时候投影展示还是写完一个字一投影或都写完再投影？）
4、（出示图画 迟到）只多睡了一分钟，结果如何呢？（板书：迟到二十分钟）
是呀，元元迟到了。谁能告诉老师怎样才能把这个“迟”字写得漂亮？（自由回答）范写。描一个、写一个。投影展示写得好的一个学生书上的这三个字。其他同学看一看，改一改自己的字。
1、（看图说话）迟到了二十分钟的元元是什么样子的？（课件出示：“元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。”）此时李老师对元元说了什么？（齐读）谁能声情并茂地朗读李老师的这句话？（课件出示这个句子）（点读）
2、师：面对老师的批评，同学们异样的眼光，元元感到——非常后悔（一起接答，板书：非常后悔）。（课件出示：“元元非常后悔”。）我希望同学们能读出元元后悔的语气来，谁来试试？（点读）非常棒，老师仿佛看到元元羞愧地坐在座位上非常后悔的样子了。请坐。大家一起来读一读。（齐读）
三、学习2-4段，感受元元一路上的后悔。
师：元元的后悔只是从被老师批评那一刻才有的吗？请大家认真读课文的第2到第4段，你还从哪些句子中也读出元元很后悔，用笔把这样的句子画出来。
1、学生自由读课文第2-4段。
2、（指名叫学生回答后，根据学生的回答，课件出示两次叹气的句子。）
▲他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
师：元元为什么叹气？从叹气声中，你知道了什么？你能读好这句话吗？（点读，齐读）
▲他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
师：又是一声叹气，这一次他又因为什么叹气？（自由回答）眼睁睁看着车子开走，这能不让元元感到后悔吗，谁能读出元元的深深懊悔？（点读）读得非常好，我们通过你的朗读，我已经感受到了元元的后悔。
3、师：你还能从哪些词语中体会出元元的后悔？请你再细细地读课文2-4段，用笔圈出这些词。
（根据学生回答出示相应标红词语的句子。）
▲他等呀等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。
（1）、师范读“他等呀等”，从这两个“等”字你感受到了什么？是呀，在焦急地等待中，我们也感受到了元元的后悔。此时，元元的心里再一次闪现了那句话（课件出示、学生接读：要是要一分钟就好了。）
（2）、感情朗读这句话。
同学们，现在你们知道元元迟到20分钟的原因了吗？（自由回答）
4、合作读2-4段。师：下面同学们分角色来读一读课文的第2-4段，女同学只读元元说的话，其他部分由男同学来读。
四、想象练笔，自我警醒。
1、同学们已经把课文读得到位了，此时老师心中还有一个疑惑，你们愿意为老师解答吗？师：如果时间倒流，一切重头再来，元元会怎样做呢？同学们自由来说一说。（课件出示：丁零零，闹钟响了。元元……）
2、师：大家说得都很好。老师忽然觉得，你们不光是在告诫元元，更是在提醒自己应该怎样做，是吗？
小朋友，时间不可以倒流，世界上更买不到后悔药。所以我们要时刻提醒自己，做时间的主人，做一个和时间赛跑的人，我们就一定会取得成功。
五、课文小结，补充拓展。
1、师：小朋友们，多睡一分钟，只不过是放松了一会儿，带来的却是老师的批评，同学们异样的眼光，自己脸红的尴尬，这些都是宝贵的教训。此时此刻，你想对元元说点什么呢？
2、师：对，我们应该珍惜时间，不能浪费每一分每一秒。（板书：珍惜时间，分秒必争）古人给我们留下了很多关于珍惜时间的名言警句，谁来读读？（指名读，齐读）
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
时间好似流水，只能流去不能回。
六、布置作业。
1、把这个故事讲给爸爸妈妈听。
《一分钟》第二课时教学设计3
【教学目标】
1、有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等9个字。
2、能正确，流利地朗读课文
3、在读、议、中理解课文，在阅读中积累语言
4、在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。
【教学过程】
一、复习生字
二、谈话设疑，揭示课题
1、师有感情地朗诵一首小诗。
(闹钟显示朗诵时间为1分钟。)
2、这首诗好听吗?有谁知道，老师用了多长时间朗诵完这首小诗?
3、设疑：
我们都知道，一分钟等于60秒，可今天，我们的元元同学却让一分钟等于了20分钟，这是怎么回事呢?
三、初读课文
自由朗读课文，读后你都知道了什么?
四、细读课文
1、指名读第一段，说说讲了一件什么事?方式：
指名读——大家评价——老师范读——自己试读
2、事情真像元元想的那样吗?指名读李老师的话。大家看元元的表情，你能想象出来这时元元是怎样走进教室的吗?
师小结：
你看这一分钟给元元带来的是迟到的尴尬。这时他的心情怎样呢?
(后悔)
3、大家想一想，元元是不是迟到了以后走进教室才后悔的呢?小组内自由读2、3自然段，找出元元说的话?
⑴ 他叹了口气，说：
“要是早一分钟就好了。”
① 师问：
他为什么说要是早一分钟就好了呢?
② 生说经过。
③ 老师小结：
是啊!这一分钟给元元带来的是一路的焦急等待，我们就带着焦急的心情读读这一段吧!
⑵ 他又叹了口气说：
“要是早一分钟就好了。”
① 师问：
他为什么又叹了口气呢?
② 老师小结：
这一分钟给他带来的是不停的叹气。让我们带着遗憾的心情读读这一段
⑶ 他等啊等，一直不见汽车的影子，他决定走到学校去。
① 你能想象他是怎么走到学校去的吗?
② 老师小结：
你看，这一分钟带来的是步行的辛苦!
4、读最后两个自然段，师生合作读。
5、这时元元会想些什么呢?
⑴ 在元元身上你受到了什么启发?
⑵ 老师小结：
我们要分秒必争，珍惜身边的每一分钟!
6、通读全文
五、课外拓展
名言警句：
1、你都知道哪些关于时间的名言警句?
2、教师出示有关时间的名人名言
老师把这些话送给大家，希望大家珍惜身边的每一分钟，做一个永远和时间赛跑的人，这样你一定会成功的!
导语：为大家整理了时装大师经典
“起初，是不实用的时尚塑造了我的设计风格。后来，我觉得对鲜活的三维身体怀有敬意的剪裁，比起装饰的想法来覆盖身体更吸引人。”——吉尔·桑达
“如果衣服是完美合身的，那它就像雕塑，而不是时尚。”——山本耀司
“人们问我：‘一个从布朗克斯区走出来的犹太孩子怎么能设计学院风格的`服装’，‘这与阶级或者财富有关么？’其实，它只于梦想有关。”——拉夫·劳伦
“时装是人们附加在自己身上的东西，人们穿着设计出的衣服，并通过它与人的交相呼应来实现时装的意义。时装不像艺术品，不穿着的时装，是无意义的。”——川久保玲
“我喜欢把日常的、舒适的东西做成世界上最奢侈的东西。”——马可·雅各布
“90%的女性都怕引人注目和担心别人的评论，所以她们便买一条灰色的套装。但是，女性要敢于与众不同。”——伊尔萨·斯奇培尔莉
“如果一个女人不想“富有”，她就不会来服装店。”——艾利·萨博
“梦想被禁止，怀旧被禁止，太美好也不是好的。那些有历史感的东西，我们又不能享受。而普拉达的设计就是在表达不可能实现的梦想。”——缪西娅·普拉达
“时尚无所不包。艺术、音乐、家具设计、平面设计、发型、彩妆、建筑学、汽车外观——所有这些集合起来都是为了一个永恒的瞬间，这就是时尚让我兴奋的原因。”——汤姆·福特
“人类可以选择更有教养、更有人性的生活——或者人类就像一直在破坏和自我毁灭的动物那样得过且过，最终聪明反被聪明误。”——薇薇安·韦斯特伍德
“每个女孩都该做到两点：有品位且光芒四射。”——可可·香奈儿
