多乘坐公共交通工具，就多一份对环境的关爱，保护环境从小事做起。
保护生态环境知识
1、什么是环境?什么是环境保护?
环境是指围绕着人群的空间及其中可以影响人类生产、生活和发展的各种自然因素、社会因素的总体。环境就是人类赖以生存的空间，可把环境分为自然环境和社会环境两类。自然环境又分大气环境、水环境、土壤环境、生物环境、地质环境等。社会环境是人类社会在长期发展中，为了不断提高人类物质文化生活而创造出来的环境。
环境保护，就是采取行政的、法律的、经济的、科学技术的多方面措施，合理利用资源，防止环境污染，保持生态平衡，保障人类社会健康地发展，使环境更好地适应人类的劳动和生活，以及自然界生物的生存。
2、环境保护有什么重要性?
环境保护和经济发展的协调统一，是实现可持续发展战略的重要任务。
随着生产力的发展和工农业的现代化，保护和改善环境就成为劳动力再生产的必要条件。在某种意义上说，搞不好环境保护也就难于实现现代化生产。
环境污染的远期影响，是对人类健康的严重威胁，不只是致癌，而且可能通过胎盘危及胎儿，以及引起遗传变异，染色体畸变和遗传基因退化，贻害子孙后代。
自然资源的破坏，有的要几十年、上百年才能恢复，有的环境保护知识问答则难以逆转。目前，全世界估计有2500种植物，1000多种脊椎动物，正处于灭绝的边缘。如不施行全面保护措施，后果是不堪设想的。
实践证明，生产建设和生态平衡之间的关系是否协调，是经济建设中的战略性问题。生态平衡遭到破坏，没有十几年、几十年，甚至上百年的时间是难以调整过来的。基于这种观点来分析问题，才能更深刻地认识环境保护工作的重要性、长期性和迫切性。
3、城市化对环境有什么影响?
人类聚居环境的城市化，会给大气环境、水环境和生物环境等带来重大的影响。
(1)城市化对大气环境的影响，城市需要消耗大量的热源，并释放出很多热能，某些大城市的大气环境所接受的这种人为的热能，接近甚至超过所接受的太阳和天空辐射能，使城市的气温比周围农村高。
城市排出的大量各种气体和颗粒物，会显著地改变城市的大气组成。这种排放不仅会使城市大气中的有害气体含量增高，而且还会使城市的云量、雾量和降雨量增高。
(2)城市化对水环境的影响。城市化增加了房屋和道路等不透水面积及排水设施，使地下水得不到地表水足够的补给，破坏了自然界的水循环。
城市化还会带来耗水量增加，导致水源枯竭，供水紧张。随着城市的扩大，人口的增多，生活排泄物和工业废水对水质的污染也日趋严重。
(3)城市化对生物环境的影响。城市化严重地破坏了生物环境，改变了生物环境的组成和结构。昔曰的绿地变成了街道和建筑物，很多动物在城市中绝迹或减少，从而使生态系统失调，影响到碳、氧等物质的循环。
(4)城市化对环境的其它影响。城市化还会带来噪声与振动等物理污染，以及交通阻塞、住房拥挤和供给紧张等一系列威胁人们工作和生活的环境问题。
4、全球性的大气环境问题有哪些?
目前，全球性的大气环境问题主要是由于臭氧层的削弱和大气中二氧化碳含量的增多，因而使大气环境受到影响。
(1)臭氧层的削弱对大气环境的影响。地球表面包围着的大气圈，不断地向人类以及动植物提供维持生命不可缺少的氧。同时，这个大气圈还是地球上生命物质的保护层。
在大气圈的对流层顶部和平流层中形成的臭氧层，能吸收太阳辐射中有害于生命机体的紫外线辐射，从而可以保护地球上生命物质的生存和发展。
但是，近年来，由于在平流层中飞行的超音速喷气式飞机数量大在增加，飞机排出的硝酸盐能同臭氧化合，消耗了大气中含量不多的臭氧，从而减弱了臭氧层对地球上生物的保护作用。
(2)大气中二氧化碳含量的`增加对大气环境的影响。对流层中的二氧化碳，可以阻止地面上长波辐射的散失，对大气起着增热和保湿的作用。
目前，全世界燃烧矿物燃料的数量急剧增加，使进入大气中的二氧化碳随之激增。大气圈中二氧化碳含量的增加会导致全球气温的升高，形成温室效应。
5、为什么要保护自然资源?
我们通常把自然资源分为两大类，一类是不可更新的资源，如：水、土地、空气和矿物等;另一类是可更新的资源，如谷物、森林、家寓驯兽及其他各种野生生物等生物资源。对于不可更新的资源，由于其蕴藏量是有限的，而且也不可能在自然条件下生长出来，因此，必须给予合理的使用，否则将会导致资源匮乏的危机。对于可更新的资源，原则上是可以在自然条件下不断地生产出来的，但是，如果人类不善于经营或处置不善、不合理地使用甚至挥霍浪费这些自然资源，也会给人类带来十分严重的后果。
6、我国环境保护工作方针是什么?
我国环境保护工作方针是：“全面规划，合理布局，综合利用化害为利，依靠群众，大家动手，保护环境，造福人民”。
7、哪一天是世界环境曰，怎么来的? 二oo一年世界环境日的主题是什么?
联合国于1972年6月5日至16日在瑞典首都斯德哥尔摩召开了有113个国家参加的“联合国人类环境会议，共商防治环境污染和生态破坏的对策。后来将每年的6月5日定为“世界环境日”。二oo一年“六·五世界环境日”的主题是：世间万物，生命之网。
环保名人名言
1. 只有服从大自然,才能战胜大自然——达尔文
2. 大自然是善良的慈母,同时也是冷酷的屠夫——雨果
3. 人们常常将自己周围的环境当作一种免费的商品,任意地糟蹋而不知加以珍惜——甘哈曼
4. 大地给予所有的人是物质的精华,而最后,它从人们那里得到的回赠却是这些物质的垃圾——惠特曼
5. 非但不能强制自然,还要服从自然——埃斯库曼斯
6. 我们违背大自然的结果是,我们破坏了自然景观的美,自然动态的美和天籁的美——诺曼·卡曾斯
7. 人生欲求安全,当有五要:一要清洁空气;二要澄清饮水;三要流通沟渠;四要扫洒房屋;五要日光充足——南丁格尔
8. 人类对自然生态的道德期望必须与其对自然生态的道德责任相联系，人类与自然生态之间必须建立一种等价交换机制，以此限制消除人类对自然生态不负责任的邪恶行为和自利欲望的膨胀，匡正天人之间的严重不和谐关系。—— 张立文《和合学概论》
9. 为了制造一支铅笔,人们必须掠夺自然资源;因此扔掉一支铅笔，就是对自然的暴力。——甘地大约在年对其孙阿汉·甘地扔铅笔于地上的教育。
10. 生之有时而用之无度，则物力必屈。——贾谊
11. 我们追求健康环境的努力是无止境的。它应该是一种行为和生活方式。——安南
12. 人们经常将自己周围的环境，当做一种免费的商品，任意地糟蹋而不知加以珍惜。——甘哈曼
13. 我们已经背弃了大自然。她曾经那样准确恰当地为我们指路，而我们却想用她的教导来教训她。——蒙田
《生物的遗传和变异》教学反思1
一、小组讨论不充分
在教学第一部分发现人类的遗传现象教学中，前4个小环节分别是（1）为走失得孩子找父母（2）汇报（3）提问：你是怎么帮他们找到父母的？（4）学生说理由。在教学时，没有很好的利用小组讨论，而是让学生单个汇报，而且在汇报时直接让学生说说自己的理由。导致学生说得不够全面，而且说得特征也不够具体。如果让学生以小组为单位，看看哪个小组找到的理由多，这样可以充分调动起学生的积极性。同时给学生讨论的时间，指导学生把特征说得更具体些。
二、概念出示得不够自然顺畅，铺垫的不够。
在学生猜是谁的`父母活动中，学生说明是按长相找到同学的父母的，并大致说说同学哪些地方与他的父母像之后，就把遗传的概念出示了，有些仓促。长相只是人的特征的一方面。应该再让学生扩展到其他方面特征去说说自己与父母的相似之处，这样能帮助学生更好的理解什么是遗传，让学生明白不光只是长相会发生遗传，性格、血型、习性、肤色等方面都有可能发生遗传。
改正：在教第一个班级时，出现的教学问题，在后两个教学班做了及时的调整和改进，改进后，学生在课堂上汇报的相似特征更多更全面了，而且特征说的'也更具体了。由于调动学生说出了自己除了长相以外与父母在其他特征方面的相似之处，学生更好地理解了什么是遗传。教学实效性增强。
《生物的遗传和变异》教学反思2
《第二章生物的遗传和变异》内容较难，大多数学生掌握不好。它理论性较强，难度大，以前的老师也觉察到了。所以我在本章的教学过程中重视讲解法的作用，对于一些学生难于探究的问题，我多借助讲解法的优势，并结合画图的方式进行讲述。
我优选了基础训练一部分题目，精讲精练，然后在布置一部分题目加深巩固。特别是孟德尔定律的显隐性性状，以及后代中出现的几率，这部分题目最难。还有根据表格来判断后代的显隐性性状和后代出现的几率，学生就是掌握的不好。在课堂上我提出的问题让学生来解决，然后展开讨论，遇到不同的答案先不急于确定，让学生多提出不同的意见，最后学生实在没有了，我再公布答案，这样答对的学生更有自信，打错的学生思维也得到了锻炼，加深了印象，这需要老师给予鼓励，不论是正确还是错误。理越辩越明嘛。一部分同学上课回答不好老师提出的问题，我也给与鼓励，让他考虑一番再作答，对于故意不学习的给予适当的批评，希望他改正学习态度。对于上课中遇到冷场时，要反思是不是给予的题目较难，并找到课本上相应的内容再来理解一番；对于讨论的较热烈的场面要加以保护吧，在争论中知识掌握的更扎实，牢固。如果讨论中完不成课我看也值，简单的地方加快节奏，调整一下教材内容。
通过对这部分复习，学生首先在基础知识方面有所加深，促进了学生能力的发展，读图能力，图解能力，教学内容突出了以学生为主体，设计还算合理。就是因为教材内容难，教师还是参与了讲解，学生的主体地位落实的不好，希望以后继续努力。
《生物的遗传和变异》教学反思3
反思：本节课的知识点并不多，一是说明人的性别差异是由性染色体决定的，了解男女性染色体的差异，二是解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因，学生理解这节课的知识内容应该不难。根据本节课的教学目标，我采用的是比较紧扣书本的内容，按部就班地完成教学任务，教学重难点还算是比较突出，内容环环相扣，承接比较自然，思路比较清晰。但因为考虑到本校学生的基础知识水平比较参差，对于知识的拓展不是很充分，不敢拓展得太宽，怕影响本节的教学任务，束缚了教学。另外，语言不够生动，如果在下午第一节课学生精神状态不好的情况下上课的话，效果减半。在讨论过程中，发现同学讨论说不到点上，语言表达不够清晰，而且很多同学不敢表达，需要老师提示才能回答出正确的答案。针对以上问题，平时在教学中应该多给学生锻炼的机会，多进行口头表达训练，教师多提示学生如何与生活实际相联系，教学上知识点要讲得更加透彻、生动和幽默。课前深刻了解体会本节知识点后组织教学，备教材的同时更重要的是备学生，因材施教，才能最大限度地提高教学效率。
建议：初中是爱玩的年纪，如果时间允许的话，可加入活动帮助学生理解生男生女机会均等。如：准备黑白围棋子，分别代表含X染色体的卵子和含Y染色体的精子，选黑子40粒，代表卵细胞，装在一个不透明的袋子中，另选20粒黑子和20粒白子，代表精子，也装在一个不透明的袋子中，在学生明确材料的含义后组织活动，2人一组模拟随机受精过程，记录受精卵内性染色体的组成及性别；全班统计男女比例，得出结论。这样会使得教学更加生动，容易理解，而不是单纯的说教。
《生物的遗传和变异》教学反思4
1、在复习过程中，要把教材作为复习的资源，但不拘泥于教材的框架，对内容进行有机的整合。目的在于引导学生主动参与知识的回顾与提炼，把抽象的、分散的知识重新梳理、组合，理顺各部分知识之间的内在联系和规律，自主建构知识网络，形成知识体系，使知识变多为少，化繁为简，便于理解记忆，灵活运用。
2、进行本课教学设计时，充分考虑了复习课的实效性以及如何避免复习课的枯燥和乏味，依据课程标准，以小组比赛的方式，复习了本课的基本知识点，学生们积极发言，课堂气氛活跃。通过父母都是双眼皮，生了一个单眼皮的孩子这一典型事例，指导学生做题、分析做题的方法、巩固练习，利用所学遗传学知识，引导学生解释了我国婚姻法禁止近亲结婚的原因，指导了学生的生活实际。又通过摆卡片，小游戏等活动复习了人的性别遗传这部分内容，在这一环节中，坚持循序渐进的原则，由点到面，由浅到深，符合学生的认知规律，充分体现学生的主体地位和合作探究的学习方式。通过生活中常见的花生等实物，在轻松的气氛中复习了变异这部分内容。
3、复习的知识点比较全面，形成了知识体系，自主学习、合作探究，锻炼学生在主动参与，积极思考，合作学习与分析解决问题的能力。
4、复习课的实效性是非常重要的，在本课教学中，虽然注重了这方面，但在实际教学中，可能在习题的选择、在课堂活动的设计上还存在一定的问题，这也给我以后的教学提出了努力的方向。部分学生准备不够充分，督促学生不够；有些学生对某些知识的理解还不透彻，课后还要加强辅导，督促落实。
《生物的遗传和变异》教学反思1
第二章《生物的遗传和变异》内容较难，大多数学生掌握不好。它理论性较强，难度大，以前的老师也觉察到了。所以我在本章的教学过程中重视讲解法的作用，对于一些学生难于探究的问题，我多借助讲解法的优势，并结合画图的方式进行讲述。
我优选了基础训练一部分题目，精讲精练，然后在布置一部分题目加深巩固。特别是孟德尔定律的显隐性性状，以及后代中出现的几率，这部分题目最难。还有根据表格来判断后代的显隐性性状和后代出现的几率，学生就是掌握的不好。在课堂上我提出的问题让学生来解决，然后展开讨论，遇到不同的答案先不急于确定，让学生多提出不同的意见，最后学生实在没有了，我再公布答案，这样答对的学生更有自信，打错的学生思维也得到了锻炼，加深了印象，这需要老师给予鼓励，不论是正确还是错误。理越辩越明嘛。一部分同学上课回答不好老师提出的问题，我也给与鼓励，让他考虑一番再作答，对于故意不学习的给予适当的批评，希望他改正学习态度。对于上课中遇到冷场时，要反思是不是给予的题目较难，并找到课本上相应的内容再来理解一番；对于讨论的较热烈的'场面要加以保护吧，在争论中知识掌握的更扎实，牢固。如果讨论中完不成课我看也值，简单的地方加快节奏，调整一下教材内容。
通过对这部分复习，学生首先在基础知识方面有所加深，促进了学生能力的发展，读图能力，图解能力，教学内容突出了以学生为主体，设计还算合理。就是因为教材内容难，教师还是参与了讲解，学生的主体地位落实的不好，希望以后继续努力。
《生物的遗传和变异》教学反思2
《生物的遗传和变异》是苏教版科学教材六年级下册第二单元的第一节内容，通过本课的教学，让学生认识到生物具有遗传现象等知识点。下面谈一谈上完这节课的感受。
一、创设情境，导入新课
通过猜一猜（根据明星小时候照片猜一猜她是谁）以及帮孩子找父母两个环节，引导学生认识生物具有遗传现象，我们可以根据遗传现象来初步探寻孩子像父母之处。
二、通过大量资料来进一步认识
遗传现象不仅是人类特有的，植物和动物都是有遗传现象的。植物：俗语“种瓜得瓜种豆得豆”以及生活中留种子的经验和ppt的图片资料，来拓宽学生的知识面；动物：通过可爱的动物家庭图片和视频资料激发学生的兴趣，发现遗传现象。
三、拓展迁移，学会应用
根据生物的遗传特性，布置学生课后调查“人的性格、脾气是否也能遗传？”。
四、缺陷与不足
本节课由于没有相应的课堂科学实验匹配，部分学生在听讲时易走神，教师需关注每个学生的状态。
