这篇有关于音乐大师的格言 比言词更好得多的文章，希望它能帮助到您
在真正的音乐中，充满了一千种心灵的感受，比言词更好得多。
拥有音乐，对人的一生而言已然足够，但是，只用有限的一生去拥抱音乐，是不够的。
音乐只对安宁的心境具有魅力。
音乐之目的有二，一是以纯净之和声愉悦人的感官，二是令人感动或激发人的热情。
音乐与音符并没有任何关系，音符不过是传达音乐实体的媒介物而已。
音乐是思维着的声音。
音乐是上天给人类最伟大的礼物，只有音乐能够说明安静和静穆。
音乐是人类共通的灵魂。
音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示，谁能渗透我音乐的意义，便能超脱寻常人无以自拔的苦难。
音乐使一个民族的'气质更高贵。
音乐教育除了非常注重道德和社会目的外，必须把美的东西作为自己的目的来探求，把人教育成美和善的。
音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。
音乐表达的是无法用语言描述,却又不可能对其保持沉默的东西。
移风易俗、莫善于乐。
欣赏音乐，需要有辨别音律的耳朵，对于不辨音乐的耳朵说来，最美的音乐也毫无意义。
通过音乐并在音乐中教育我们的孩子。
没有早期音乐教育，干什么事我都会一事无成。
没有音乐，生命是没有价值的。
乐之入人也深，其化人也速。
对美的感知和理解是审美教育的核心，是审美的要点。
2、世界在音乐中得到了完整的再现和表达。它是各种艺术当中第一位的，帝王式的艺术，能够成为音乐那样，则是一切艺术的目的。叔本华
3、艺术正如生活那样，它是无穷无尽的。因此棗也不可能有什么能使我们认为还有比本身就是时代的海洋的音乐更美好的东西。罗曼。罗兰
4、我深信：质朴和真实是一切艺术作品的美的原则。格鲁克
5、通过与诗的内在联系，音乐获得了新生。李斯特
6、音乐是上天给人类最伟大的礼物，只有音乐能够说明安静和静穆。柴科夫斯基
7、音乐是心灵的迸发。它不象化学那样能进行实验分析。对伟大的音乐来说只有一种真正的特性，那就是感情。弗德雷里克。柏辽兹
8、人们认为：我的艺术创作是轻而易举得来的。这是错误的。没有人像我那样在作曲上花费了如此大量的时间和心血。没有一位大师的.作品我没有再三地研究过。沃。阿。莫扎特
9、最好的音乐是这种音乐，它能够使最优秀、最有教养的人快乐，特别是使那个在品德和修养上最为卓越的一个人快乐。柏拉图
10、音乐是比一切智能、一切哲学更高的启示，谁能渗透我音乐的意义，便能超脱寻常人无以自拔的苦难。贝多芬
11、我在旋律上花费很多功夫。重要的事情不在于旋律的开始，而是把它继续下去，发展成完满的艺术形象。R.斯特劳斯
12、艺术的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。海顿
13、音乐家的艺术不在于直接描绘形象，而在于把心灵置于这些对象能够在心灵里创造的情绪中去。卢梭
14、当你演奏的时候，别管你的听众是谁。当你演奏的时候，要永远觉得有一位大师在谤听。舒曼
15、不爱音乐不配作人。虽然爱音乐，也只能称半个人。只有对音乐倾倒的人，才可完全称作人。黑格尔
16、当我坐在那架破旧古钢琴旁边的时候，我对最幸福的国王也不羡慕。海顿
17、一首我喜爱的乐曲，所传给我的思想和意义是不能用语言表达的。门德尔松
18、音乐从我耳边飘过，就像邮差送来一封不属于我的信。爱略特
19、音乐是万德胚胎的源泉。不为音乐所动的人，我必定把他比做木石。假使身充教师而不会唱歌，那简直没有为人师的资格。马丁。路德
20、音乐之目的有二，一是以纯净之和声愉悦人的感官，二是令人感动或激发人的热情。罗杰诺斯
21、最好是创作出真实情景，而不是照搬。威尔弟
22、在真正的音乐中，充满了一千种心灵的感受，比言词更好得多。门德尔松
23、真正创造音乐的是人民，作曲家只不过是把它们编成曲子而已。格林卡
24、作曲并不难，但剔除多余的音符却是极为困难的。勃拉姆斯
25、作曲家在创作一个作品时是全力以赴的。他轮番地经历了相信、怀疑、热心、绝望、欣喜和痛苦。比才
从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利” 苏霍姆林斯基
只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。 苏霍姆林斯基
领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。 苏霍姆林斯基
所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。 （前苏联）苏霍姆林斯基
没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。 （前苏联）苏霍姆林斯基
父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。 （前苏联）苏霍姆林斯基
教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的`全部本性。 （前苏联）苏霍姆林斯基
真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。 （前苏联）苏霍姆林斯基
每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。 （前苏联）苏霍姆林斯基
善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。 （前苏联）苏霍姆林斯基
体力劳动对于小孩子来说，不仅是获得一定的技能和技巧，也不仅是进行道德教育，而且还是一个广阔无垠的惊人的丰富的思想世界。这个世界激发着儿童的道德的智力的审美的情感，如果没有这些情感，那末认识世界（包括学习）就是不可能的。 （前苏联）苏霍姆林斯基《给教育的建议》
一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。 （前苏联）苏霍姆林斯基
教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。 （前苏联）苏霍姆林斯基
要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。 （前苏联）苏霍姆林斯基
教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。 （前苏联）苏霍姆林斯基《要相信孩子》
