1、我们行走在爱的小路上，总会再次相见。
2、闭上眼睛，让雨直达你的心灵。
3、你看到的我就如同我看你一样。
4、告诉我以前我们曾经见过吗？每一生只是变换不同的身份，总会再次相见。
5、女孩唯一的愿望是，有个爱他、给予他以前从未有过的爱的人，其余别无所求。
6、当一个女孩开始睁开眼睛憧憬。那她的整个世界都变了，没有什么能保持原样。
7、是人就会渴望爱，找到了爱，我们都会抓住不放手。
8、神啊！你为什么要在甜蜜的.爱情故事中加上别的佐料呢？
9、我很幸福，可我不能一直蹦蹦跳跳的来表达，如果我保持安静不意味着我不幸福，如果我想要什么我会跟你要，，你为我做的已经够多了，请不要再做这么多。你让我一生都无以为报，请不要再为我做任何事。我做这一切不是为了宠你taani，我只是爱你，爱情不需要回报。
10、现在我该怎么办，跟我走吧，如果你和他一起不幸福，如果你不爱他，那么跟我走吧，神不会给我们每个人平等的幸福，我们中的一些人必须从他那里夺取属于自己的那份幸福，你也要争取你的幸福，跟我走。
11、没有疑问，正确的开始，你对我坦诚以待，你一言不发也不评判我，你用微笑给我所有，你是我的阳光，你是我的黑暗，你属于我永不退色的梦想，除了期盼你的垂青，我的心别无所求，你是我心永远的神，
12、你怎么那么轻易就把我全部的伤心变成了喜悦，让我的眼泪变成欢笑，你把别人当神所以你爱他。
13、我没有给你一点爱，而你一直向我表达你的爱，你怎么可以那么爱我。
14、所以我想让整个阿姆利则代我来表达爱。
15、可我做这些并没有带什么坏心眼，我只想让你知道，你对我是多么特别，你不用担心，我们之间没任何改变，，我们以前是朋友，以后也一直是朋友，唯一的不同是你已经结婚了，而有一天我也会结婚，什么都没变当一个女孩开始睁开眼睛憧憬。那她的整个世界都变了没有什么能保持原样。
· 基督教不承认事物的多样性，他们说，一边是基督教，另一边是永久的毁灭，没有中间道路。
· 祭司的念珠和警察的鞭子是用同一种绳子串起来的。
· 宗教一定是在人的苦难达于极点之时产生的;它必须靠人的鲜血而生存;于是，不管它是否能给人带来幸福，人的旅程都将在完满的欢乐中终结。
· 上帝在创造男人的时候，他是一个校长的身份，他的袋子里装满了戒律和原则;可是他创造女人的时候，他却辞去了校长的职务，变成了艺术家，手里只拿着一枝画笔和一盒颜料。 —— 泰戈尔名句
· 最好的东西都不是独来的，它伴了所有的东西同来。
· 阴影戴上她的面幕，秘密地，温顺地，用她的沉默的爱的脚步，跟在“光”后边。
· 他把他的刀剑当做他的上帝。当他的刀剑胜利时，他自己却失败了。
· 梦是一个一定要谈话的妻子，睡眠是一个默默忍受的丈夫。
· 我的存在，是一个永久的惊奇，而这，就是人生。 —— 泰戈尔语录
· 鸟儿愿为一朵云，云儿愿为一只鸟。
· 有一次，我们梦见彼此竟是陌生人;醒来后，才发现我们原是相亲相爱的。
· 不要因为你胃口不好，而抱怨你的食物。
· 你默默微笑着，不对我说一句话，但我感觉，为了这个，我已期待很久了。
· 我们辨识错了世界，却说世界欺骗了我们。 —— 泰戈尔名句
· 让生命有如夏花之绚烂，死亡有如秋叶之静美。
· 根是地下的枝，枝是天空中的根。
· 忧郁静静的沉埋到我的心里，正如黄昏落在寂静的树林中。
· 今天，大地在阳光下向我低语，像一个织布的女人，用一种已经被遗忘的语言，哼着一些古老的歌曲。
· 当我们爱这个世界时，才生活在这个世界上。 —— 泰戈尔名句
· 世界以它的痛苦同我接吻，而要求歌声做报酬。
· 梦是一个一定要谈话的孩子，睡眠是一个默默忍受的丈夫。
· 我的心把她的波浪在世界的海岸上冲激着，以热泪在上边写着她的题记：“我爱你”。
· 生命从世界得到资产，爱情使它得到价值。
· 我今晨坐在窗前，世界如一个过路人似的，停留了一会，向我点点头又走过去了。 —— 泰戈尔名言
· 终止于衰竭是“死亡”，但“圆满”却终止于无穷。
· 一个人不是你所想般爱你，并不代表那人不是全心全意爱你。
· 不要花时间在一个不愿花时间在你身上的人。
· 就算你不快乐也不要皱眉，应为你永远不知道谁会爱上你的笑容。
· 有时候，爱情不是看到了才相信，而是因为相信才看得到。 —— 泰戈尔名句
· 在我离去之前，我向每一个家庭呼吁——准备战斗吧，反抗那披着人皮的野兽
· 夏天的飞鸟，飞到我的窗前唱歌，又飞去了。秋天的黄叶，它们没有什么可唱，只叹息一声，飞落在那里。
· 世界上的一队小小的漂泊者呀，请留下你们的足印在我的文字里。
· 世界对着它的爱人，把它浩翰的面具揭下了。它变小了，小如一首歌，小如一回永恒的接吻
· 是大地的泪点，使她的微笑保持着青春不谢。 —— 泰戈尔语录
· 无垠的沙漠热烈追求一叶绿草的爱，她摇摇头笑着飞开了
· 如果你因失去了太阳而流泪，那么你也将失去群星了
· 跳舞着的流水呀，在你途中的泥沙，要求你的歌声，你的流动呢。你肯挟瘸足的泥沙而俱下么?
· 她的热切的脸，如夜雨似的，搅扰着我的梦魂。
· 有一次，我们梦见大家都是不相识的。我们醒了，却知道我们原是相亲相爱的。 —— 泰戈尔语录
· 忧思在我的心里平静下去，正如暮色降临在寂静的山林中
· 海水呀，你说的是什么?”“是永恒的疑问。”“天空呀，你回答的话是什么?”“是永恒的沉默。”
· 静静地听，我的心呀，听那世界的低语，这是它对你求爱的表示呀。
· 创造的神秘，有如夜间的黑暗--是伟大的。而知识的幻影却不过如晨间之雾。
· 不要因为峭壁是高的，便让你的爱情坐在峭壁上。 —— 泰戈尔名句
· 这些微(风思)，是树叶的簌簌之声呀;它们在我的心里欢悦地微语着。
· 你看不见你自己，你所看见的只是你的影子。
· 神呀，我的那些愿望真是愚傻呀，它们杂在你的歌声中喧叫着呢。让我只是静听着吧。
· 那些把灯背在背上的人，把他们的影子投到了自己前面。
· 我的存在，对我是一个永久的神奇，这就是生活。 —— 泰戈尔名言
· 我们萧萧的树叶都有声响回答那风和雨。你是谁呢，那样的沉默着?”“我不过是一朵花。”
· 人是一个初生的孩子，他的力量，就是生长的力量。
· 神希望我们酬答他，在于他送给我们的花朵，而不在于太阳和土地。
· 光明如一个裸体的孩子，快快活活地在绿叶当中游戏，它不知道人是会欺诈的。
· 啊，美呀，在爱中找你自己吧，不要到你镜子的谄谀去找寻。 —— 泰戈尔语录
· 月儿呀，你在等候什么呢?”“向我将让位给他的太阳致敬
· 绿树长到了我的窗前，仿佛是喑哑的大地发出的渴望的声音。
· 神自己的清晨，在他自己看来也是新奇的。
· 枯竭的河床，并不感谢它的过去。
· 瀑布歌唱道：“我得到自由时便有了歌声了。” —— 泰戈尔语录
· 我说不出这心为什么那样默默地颓丧着。是为了它那不曾要求，不曾知道，不曾记得的小小的需要
· 妇人，你在料理家务的时候，你的手足歌唱着，正如山间的溪水歌唱着在小石中流过。
· 当太阳横过西方的海面时，对着东方留下他的最后的敬礼。
· 不要因为你自己没有胃口而去责备你的食物。
《小草和大树》这篇课文，从课题表面来看，写的是自然界中常见的两种事物。初读课文后，便了解到课文写的是夏洛蒂勃朗特三姐妹的成材故事！小草和大树在文中有着深刻的含义，学生只有对文中的小草和大树的含义有了一定的理解之后，才能轻松的理解文章的深刻主题。那么，如何引导学生理解词义以及学习课文呢？鉴于此，我作了如下尝试：
一﹑扣题整体感知
板书课题后，我让学生就生活实际畅谈：自然界中的小草和大树各有什么样的特征？学生根据自身的理解从形象方面不难概括：小草很不起眼，而大树则很高大。随后，我质疑：如果小草和大树分别表示两种不同地位、身份的人，那么你们认为，它们分别代表什么样的人？
对于这样的问题，学生很容易就概括出：小草象征着低微不起眼的人，大树则象征着高贵显赫的人。
反思：本课以自然界中常见的两种事物作为课题，比较接近学生生活，所以，我先让学生就课题畅谈自然界中这两种事物的特征。
二、聚焦文学，思索小草和大树的含义
在学生掌握本课生字并且读熟课文的基础之上，我让学生用自己的话概括课文内容，知道课文所写的是勃朗特三姐妹在文学方面的成长经历。聚焦文学一词，随后我总结质疑：从课题上我们知道，小草可以代指身份低微不起眼的人而大树则可以代指身份高贵显赫的人。如果从文学这个角度上来看，小草和大树分别可以代指什么样的人呢？
这样的问题，由于前面分析课题时，学生已经从身份地位上对小草和大树的代指有了一定的了解。所以这里，老师只要稍加引导，学生不难总结出：就文学方面而言，小草指在文学方面没有成就的人，大树则指在文学方面有成就的人。
反思：在学生对小草和大树在身份上有了整体认识后，我引导学生再次认真读课文，并概括全文内容，随后聚焦文学一词，再引导学生从文学方面思考小草和大树的代指。这样的设计教学，让学生在学习课文之前就能够通过教师的引导，对文中的小草和大树有了一个整体的理解，这样的教学避免了在课堂上对小草和大树的内在含义的枯燥讲解。并且通过引导让学生自己总结结论，也易于调动学生的思考。就内容而言，也为下文学习奠定了基础。
三、质疑：是小草还是大树？
根据上文的学习，在学生对小草和大树的含义有了一定的理解之后，我再引导学生思考：在文学这条道路上，夏洛蒂 勃朗特三姐妹是小草还是大树？以此问题让学生品读课文。
学生在仔细读课文的基础上很容易就理解了，这篇课文中的前半部分，勃朗特三姐妹就是文中所谓的小草，后半部则是大树。随后引导学生总结得出：这篇课文勃朗特三姐妹在文学方面一开始是小草，后来通过自己的努力终于变成了大树。
反思：理解含义后，再提出她们是小草还是大树这样的问题让学生思考，这样做能养成学生边读书边思考的好习惯。并且由这个问题，让学生对本文内容也有更深印象的理解，为下文学习奠定基础！
四、小草到大树所受挫折
在学生对文章内容分布有了了解之后，师质疑引导：一个人的成功，背后总要经历很多挫折与磨难，三姐妹从文学界的小草变成大树，她们经历了那些挫折与磨难？边读课文边化出相应的句子，在旁边写上自己的感受。
接下来的教学，我主要通过学生的回答来指导，如：
第二小节：在学生找出相应的句子后，我帮助学生归纳理解，这一部分内容告诉我们，三姐妹在艰辛的童年和青年时代，从未放弃过学习、写作。
第三小节，这一部分内容，我将它分成这样几部分来指导学生学习：
首先，我指导学生理解夏洛蒂将信寄出去后，她内心的期待与惴惴不安，鉴于此，我设计了这样的问题：虽然夏洛蒂她生活贫困，但她却从未放弃过写作，对她而言，写作是多么重要啊！当她将信寄出后，这时候她内心最大的.期待是什么？她会想些什么？
反思：以这样的问题创设情境，引导学生走近人物内心。这一部分内容，学生只有真正理解夏洛蒂的内心的期待，他们才能真正理解诗人罗伯特骚塞的回信对她的打击的程度是非常深的。
随后，对于骚塞的回信这部分内容，首先我通过创设情境的方法，引导学生理解骚塞这封信的真正含义。理解信中骚塞所说话时的那种傲慢与训诫。在理解的基础之上，指导学生读出信中的那种傲慢而又冷冰冰的口吻。
最后，在学生能够有感情的读出这段文字之后，我再创设情境：夏洛蒂满怀信心的将信寄了出去，没有想到却收到这样一封回信。此时，夏洛蒂的内心会想些什么呢？她会怎样对待这封信呢？让学生就此问题畅谈，在此基础上学习下文，引导学生抓住文中描写夏洛蒂姐妹做法的词语、句子，体会她们三姐妹的坚定的决心。
随后的教学，我将重点放在课文的第六小节，也就是夏洛蒂三姐妹如何写作的内容上，引导学生抓文中的词语体会夏洛蒂姐妹为了写小说付出了很多努力。让学生边读文字边想画面，了解三姐妹的刻苦与争分夺秒，理解成功来之不易！
课文的最后，也就是三姐妹取得成功的内容，这边的教学，我主要通过书中的已有的语言文字，再适当补充部分内容，让学生了解三姐妹在文学史上所取得的伟大成就。
最后，总结课文后，我设计了如下的作业：
⑴、本课三姐妹的成功可以用哪些名言警句来概括？思考并把它写下来。
⑵、想画面：三姐妹成名后假如在一次宴会上遇到了骚塞先生，此时，她们会说些什么呢？
⑶、这篇课文对你有哪些收获呢？写出自己的感受再交流。
反思：一直以来我都认为，作业是一节课的总结与延伸。教材无非是个例子，语文教学的作业设计应该更加多元化，不应该仅仅关注字词的掌握，应该以发展学生的思维为主！
