今天，我们从结构化问答说起
结构化问题主要有这几种：
举例说明：
结构化问答——自我认知类：
1．报考动机：你为什么要报考教师资格考试？
2．个性匹配：你觉得自己适合当老师吗？为什么？
3．职业认知：什么样的老师是好老师？
“自我认知类”真题详解（答案仅供参考）
1、你的座右铭是什么？
我的座右铭是夸美纽斯说过的一句话：“教师是太阳底下最光辉的职业。” 这句话告诉我们，教师首先是无私奉献的，能够像太阳一样用自己的光辉照亮学生；其次教师是伟大的，是应该被尊重的，是世界上最光荣最令人敬仰的人。这句话一直激励着我为成为一名教师而努力，于是在毕业之际，我选择参加教 师资格考试，我希望通过自己坚持不懈的努力，早日站在讲台上，做一名照亮 别人的光辉使者。
2、你为什么报考教师资格考试？
教师是太阳底下最光辉的职业，如果能够成为一名人民教师我将会感到非常光荣。我选择参加教师资格考试的原因有以下几点：
首先，符合我的人生规划，早在年少时我就立志要做一名老师，所以在读大学时我义无反顾地选择了师范院校；
其次，我的知识储备符合做一名老师的要求，在四年的大学生涯中，我积累了很多教育理论知识和学科专业知识，这些都为我成为一名教师打下了坚实的基础；
再次，我的性格也很适合做老师，我很喜欢和孩子们相处。同时，我身边的人都说我做事有耐心，有毅力，这些也都符合教师的职业特点。通过对自我的深度分 析，我认为我是适合做老师的，所以我来参加此次考试，希望能够有幸走上讲台， 成为一名合格的教师。
3、你到一个新环境，怎样开展工作？
如果我到了一个新的工作环境，我主要从以下三个方面着手，逐步开展工作：
首先，在熟悉环境方面，我会在较短的时间内，对新的工作环境多加了解和熟悉。不但要了解自身的工作职责和工作内容，还要了解和熟悉相关部门和周围同事的工作，以及相关工作流程。
其次，在人际沟通方面，我会多向领导请教，多和同事交流，树立主动积极 的意识，以感恩、包容、分享、结缘的良好心态与他人交往，促进和谐人际关 系的形成。
最后，在学习提升方面，我会继续加强学习，在做人中学习，在做事中学习。树立正确的工作作风，努力做好本职工作，力争实现工作能力的全面提升。我会继续加强自身理论学习并不断总结经验，推进自身素质的不断提升。
4、假如你即将要走上讲台，你感觉自己对于教师这一职业，最大的优势和最大的不足分别是什么？
首先我来说说我的优势。在生活环境和专业背景方面，我具有很大的优势。我出生在一个教师之家，爷爷和爸爸、妈妈都是教师，耳濡目染，使我在很小的时候就立志要成为一名老师，所以在报考大学的时候我义无反顾地选择了师范院校。在校期间，我努力地学习各门专业课程和教育理论知识，并且积极参 加学校组织的说课大赛、课件大赛等，不断地提升自身素养。在临近毕业的时候，我在市内的一所中学实习了近三个月，期间收获颇丰，我开始学着将我的理论知识付诸实践，并在实践过程中不断地摸索经验。
我最大的劣势是经验不足，虽然我参加过三个月的教育实习，并获得了优 异的成绩，但是毕竟不是一直站在教学的第一线，所以经验上还是有很多欠缺的。若有幸能走在教学的第一线，我一定会弥补这一不足，努力做一名好老师。
结构化问答——沟通协调类
真题详解（答案仅供参考）
如何与不同类型的家长沟通？
与家长沟通，我认为首先要明确以下几点：
第一，尊重家长是沟通的第一原则，也是教师基本素质的表现。 第二，教师要有较强的服务意识。
第三，应重视沟通方式，通常情况下对学生的评价要先扬后抑，让家长在心理上有一个适应过程。
另外，家长的组成非常复杂，其知识结构、职业类别、性格气质、修养程度等都参 差不齐，教师应当对学生家庭进行调查分析，对家长的文化水平、职业状况、年龄、家 教思想、家庭关系等做到心中有数。在与家长沟通的过程中，尽量做到有针对性和实效性。对于粗暴型家长，要多说学 生优点，旁敲侧击缺点；对于冷漠型家长，教师需要动之以情，强调学生的表现，引起 家长关注，转变其态度；对于热情自信型家长，应多提示其注意孩子存在的问题。2、有家长到学校找到了校长投诉你，认为你教得不好，你怎么办？
首先，发生这样的事情，我要保持冷静，不能因此影响了教学工作的正常开展。
其次，既然有家长投诉，一定是我的工作出现了问题，我会分析原因，可能 是教学上的问题、管理工作上的问题或者沟通上不够及时。
再次，我会主动去和家长进行沟通，承认自己工作上的失误，并向家长询问 是哪里出现了失误，如果确实是我的原因，我会承认错误并致歉。如果不是我的原因，我也会耐心地解释说明情况，请求理解。另外我也会主动找校长道歉， 并说明真实情况，保证不再发生类似的事情。
最后，我会深刻地反省自己，一方面踏踏实实做好专业教学和班级管理工作， 另一方面及时和领导、学生家长进行沟通，保持信息的及时更新。
结构化问答——教育理论知识类
教师如何提高驾驭课堂的能力？
现在的课堂强调“双主体”教学，即学生是课堂的主体，教师是课堂的主导，教师 对于课堂的驾驭直接影响到课堂的教学效果和质量，我认为教师提高课堂驾驭能力可以 从以下几个方面入手：
首先，教师在课前一定要充分地备课，只有充分熟悉教材，了解学情，才能够做到
对症下药，使课堂的内容传授和教学程序的安排有条不紊，在自己的掌控之中。
其次，教师对班里学生的情况一定要有清楚的了解，在安排教学活动的过程中能够 利用活泼的学生来带动内向学生的积极性，此外对于教学活动中突发事件的处理也大有 裨益。
最后，教师要拥有敏锐的观察力，对课堂中学生的反应观察到位，以便合理地调整 知识点的讲解时长。
做到以上几点，我相信教师一定能够很好地驾驭课堂。做到胸有成竹。
结构化问答——各学科专业知识类
作为一名老师，您认为如何才能给小学生上好英语课？
第一，课前充分准备课前准备。备教材、备学生。
第二，教师要有激情，小学生的年龄小，活泼爱动，所以上课时喜欢活跃 的气氛。
第三，组织丰富多彩的课堂活动，激发学生的学习兴趣，教师根据自己的 教学目标，设计丰富多彩的课堂活动，让学生掌握与运用知识。
第四，做好反思，积极改正自己的缺点，勇于创新课堂教学中存在这样那 样的不足，教师只有经常反思群发现自己的教学漏洞，及时查漏补缺，取长补短，才会有进步！除了反思，教师还应该多听优秀教师的课，多学习互联网上 优秀教师的案例，多学习，多创新，有自己的特色，教师只有不断的提高自身的业务素质和技能，才能上出精彩的英语课。
结构化问答——应急应变类
在你上课时，一个学生在传纸条，你怎么办？
首先，在课堂上为了不影响其他学生继续听课，我会先用眼神暗示他，引起 他的注意，让他集中精力听课。如果没有引起这名学生的注意，我会边讲课边不动声色地走到他的课桌边，用手敲打他的书桌，提醒他，让他专心听课。
其次，下课后我会把该生叫到办公室，了解他传纸条的原因，并让他了解传
纸条不仅影响自己听课，还会影响其他学生听课，让他今后注意认真听讲。
最后，我也会对自己的.教学进行反思，为什么会有学生课上走神，可以在今 后的授课中加入一些活动增加学生的参与性，避免此类情况再次发生。结构化问答——计划组织类学校准备组织退休老教师外出旅游，由你负责，你将怎么组织？
学校组织老教师外出旅游，不仅可以丰富退休教师的业余生活，还可以增进教师间 的沟通和了解，所以我会认真积极地组织这次活动，让老教师在旅游中身心愉悦。
首先，我会制订一个详细的活动计划。通过与领导、老教师的沟通，向大家征询意 见，来制订合理的计划。如选择合适的旅行社及导游，广泛征询老教师意见，确定旅游 的地点等。同时，算好经费，报领导审批。
其次，在旅游过程中，我会安排医疗人员准备好的药品等，时刻关注老教师的身心情况。同时我会做好旅游过程中的协调工作，让老教师真正玩得开心，玩得放心。
在旅游结束后，相信老教师之间的交流会更加深入，我会搜集老教师在旅游途中拍 的照片，做个性的影集赠予老教师，让大家在旅游结束后仍然能够感觉到学校对老教师 的关心，同时我也会做好此次旅游的总结，上报领导，并做好个人的总结，为以后举办 类似的活动提供借鉴经验。
结构化问答——综合分析类
你如何看待“择校热”现象？
目前，许多大中城市出现“择校热”的现象，家长为了给孩子选择教学质量好的学 校不惜找关系、送礼等，导致这一现象的原因主要有以下几个方面：
首先，从社会大环境来讲，教育资源分配不均是根本原因。目前我国教育资源集中 在小部分的城市和重点学校里，每个学生和家长都想拥有这些资源，从而产生了“择校热”现象；
其次，从学校角度来讲，学校的一些摇号行为营造了紧张的竞争气氛，使家长如坐针毡，加剧了“择校热”现象；
再次，从家长角度来讲，家长过于看重学校对学生的影响，迷信地认为只有好学校 才能培养出好学生，忽视了学生的主动性。
缓解或避免这种现象可以从以下几个方面入手：
第一，政府从宏观上加大对教育资源的调控，均衡地配置同一城市各区域教育资源；
第二，学校避免出台一些会误导家长的政策；
第三，家长要从孩子身上入手，努力提高孩子自身的知识储备和各方面的素 养。
结构化问答过后，还有试讲，好老师下回分解
Part 1.考试流程
正式考试之前，考生会经历"三室"：第一，考生会在候考室等待，由监考员组织抽取面试顺序号;第二，依次进入抽题室，输入个人信息后，拿到本次考试试讲的篇目;第三，进入备课室，进行20分钟左右的备课，最后进入考试。
在考试的`教室中，很多考生认为既然考老师，那么面试就是讲课，其实不然，我们在教师资格证中，考试形式为"5+10+5"，所谓"5+10+5"，即考试的正常程序先为5分钟结构化问答(回答两道规定性问题，如学生努力学习，但成绩不高如何处理)，再为10分钟试讲(按照给定题目进行无生试讲)，最后是5分钟答辩(围绕专业知识、教学等方面进行问答)。
Part 2.考试三大内容详解
(1)结构化
考试时由考官念题，考生听后进行作答，答题时间切莫过短，一般一道题时间控制在1分30秒至2分钟为宜，作答时，为了让回答内容更加清晰有条理，可以按照总分总的形式进行，对于问题当中出示的情境，可以先回答自己的中心思想或简述想要讨论的几大方面，再分条列项地进行作答，最后再结合自身实际，谈谈如果有幸成为教师，自己会如何应对。
(2)试讲
在试讲这一环节，牢记三大点：
①面试时外在基本功要过关，普通话标准并且流利，讲课气场足，衣着打扮正式，板书工整，试讲不超时(大概在8分30左右)，教姿自信大方不随意等，这些条件非常重要，是让考官仔细倾听考生试讲的开门钥匙，各位考生可以在家中对着镜子练习或者进行录像，将自己问题尽快改掉。
②面试试讲内容知识要有逻辑，在试讲的过程中要注意知识之间的联系，按照正确的逻辑进行讲解，一般来说，按照教材编排的顺序进行讲解即可，注意将知识讲清讲懂，切莫含糊其辞。
③最后一点，也是最重要的一点，教学活动要以学生为主体。很多考生可能已经经历过一次考试，自我感觉较好，以上两点都能够做到，但是面试仍然没有通过，主要原因在于对于新课改的理念认识不深刻，在讲解过程中只顾将知识点表述清楚即可，没有关注到学生是否学会。
那么我们应该如何去做呢?虽然面试当中没有学生配合试讲者，但是试讲者要将课堂当中的情境感"演"出来，也就是说，在试讲过程中，要有学生回答问题，小组讨论等过程。
我们应该在什么时候安排问答及小组讨论呢?根据问题难度，我们可以按照几个梯度设置活动：简单问题大家答，一般问题找人答，较难问题组内讨论。这样既能够按照逻辑顺序，在问答中推动整个教学过程的发展，又能够展现教师对学生的关注度，一举连得。
在这个过程中，仍然要强调一点，问答活动的设置数量要适中，不要事事问学生，也不要通篇单纯讲授，一般来说问答4-5个，小组讨论1-2个即可，可以按照试讲内容调整，注意不要超时。
根据初中学生的特点，在教学时，教师应提高课堂教学的亲切感，邀请同学回答可以稍弯腰，试讲时语言可稍活泼一些。
(3)答辩
答辩时，注意听完考官问题后再进行作答，不和考官抢话说，对于自己不会的问题，不要随机编答案，考官如果提问答辩问题，说明他知道正确答案，不懂不如直接承认，并表明自己会在今后学习。
最后，在电影《后会无期》中，有这样一句话，听过很多道理,依然过不好这一生，所以，在教资考试中，面试技巧看的再多，不如勤加练习，也许练习过程中会遇到一些无法突破的瓶颈，但是不要放弃，你自己的潜力远比你想象的更强大，加油，预祝各位考生面试成功。
《“中国制造”走向世界》说课稿
一、说教材
本节选自于苏教版小学品德与社会六年级下册第一单元第三课第1课时。本节教材有三部分内容：第一部分“新闻发布会”，主要是让学生展示搜集到的中国制造的产品;第二部分是：走向世界的“中国制造”;通过两个案例说明中国制造正在走向世界。最后一部分是身边的进口货。教材这样编写主要是通过学生学习，了解在经济全球化的背景下我国和世界的经济互动，培养既不盲目“自大”又不盲目“崇洋”，对外来事物持包容的正确态度。
二、说学情
六年级的学生处于由直观形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。在本节课之前，学生们已经学习了我们生活在一个地球村。知道了全世界各国之间的联系日益紧密，这位本节课的学习奠定了理论基础。同时，本节课旨在帮助同学们树立全球化的理念，正确对待外来文化和商品的正确态度。
三、说教学目标
根据本学段学生的实际情况和课程标准的规定，结合六年级学生的认知水平及其心理特征，我确定本课的教学目标如下：
【情感态度价值观目标】
了解在经济全球化的背景下我国和世界的经济互动，培养既不盲目“自大”又不盲目“崇洋”，对外来事物持包容的正确态度。
【能力目标】
【知识目标】
引导学生关注中国经济在世界经济全球化浪潮之下面临的机遇和挑战，提高收集资料、归纳总结、获取信息的能力，初步养成以开放的国际视野来思考问题的习惯。
四、说教学重难点
基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定本课的重点和难点是：
【重点】
认识我国经济和世界经济之间的互动关系。
【难点】
初步形成经济全球化的意识。
五、说教法和学法
为了更好地实现教学目标，突出重点、突破难点，结合思想品德课程的特点，本节课我将采取以下教学方法：讲授法、情景模拟法、小组讨论法。
为了体现学生学习的主体性，提高学生学习的兴趣，我将指导学生采用自主学习、合作学习和探究学习的学习方法。
六、说教学过程
研究教法和学法是搞好教学的前提和基础，而合理安排教学程序，则是教学成功的关键一环。为使学生学有所获，根据本课教材的特点，我将从四个环节展开我的教学。
环节一：新课导入
谈话导入法：同学们，之前老师去国外旅游，买了些国外的产品回来，没想到回来一看，竟然写着“made in china”。同学们知道这是什么意思吗?如果我们留心身边的话，就会发现我们身边有很多东西上标有“中国制造”的字样，它表明这件东西是我们中国制造出来的。现在国外许多地方可以看到这样的产品，我国出口商品的情况是怎样的呢?
设计意图：谈话的内容来自于学生的生活实际和知识储备，同时又紧扣教学内容，通过设问还能够激发学生主动探究的兴趣和欲望，快速进入本节课的学习。
环节二：新课讲授
接下来是合作探究环节，在这一环节，我主要采用了情境教学法、合作探究法来实现教学目标，突破教学重点。首先让学生认识到“中国制造”正在走向世界舞台的中心。
1.新闻发布会
第一步，学生分别走上讲台，展示所收集的关于我国出口商品信息的资料。
第二步，台下同学做小记者，简要地记下相关数据。
你还知道中国制造的哪些产品的产量已经居世界首位?
教师讲解国表的有关知识，结合之前记录的数据，请学生试着画一个与我国出口商品状况有关的图表，横、纵坐标自拟。
设计意图：通过多媒体展示，让学生体会到中国制造的竞争力越来越强。
2.走向世界的中国制造
第一步，下面就让我们借助课件去了解一下“made in china”的产品在国外的销售情况。
(1)出示南非地图。了解南非与中国的距离。
(2)2010年在这儿举行了轰动全球的世界杯足球赛。让我们走近南非世界杯，来参观一下场内外。
难怪别人说中国足球队没进南非世界杯，可中国制造却在南非世界杯上狠狠地赢了一把。
第二步我们来思考，仅仅只有南非有我们的'“made in china”吗?(不是，还有很多，如，美国、日本、法国……)
(出示地图)是的，“made in china”遍布世界各地。
第三步请一位同学朗读课本第17页《我在美国逛超市》，其他同学注意听。
同桌之间交流，你对黄奇逛美国超市的经历有什么感想?
讨论：黄奇发现姨妈过去从国外回来时总是大包小包地往国内带东西，现在却是在国内买很多东西，大包小包地往美国带，你能帮他解释一下其中的奥秘吗?
(老师提示：小学生黄奇和姨妈的交往背景是我国经济近年来快速增长，人民生活水平有很大的提高，若干年前的中国经济和人民生活水平与现在有较大差别。姨妈给黄奇家带东西，反映的是当时国内居民收入低，市场物资匮乏的状况，姨妈从国内买东西带往国外，反映的是国内用品的质量和款式与美国市场相同或相近并且价格低廉。)
设计意图：学生认识到，我们可以在越来越多的国家看到中国制造的产品。
3.我身边的进口货
第一步，教师出示几件来自其他国家的物品。
师：同学们有没有注意过，在我们的日常生活中，有许多物品来自世界上其他的国家和地区，比如美国的饮料、荷兰的奶酪、西欧的巧克力、加拿大的面粉、澳大利亚的羊毛衫、瑞士的手表、日本的家用电器等。 请同学们思考这种现象说明了什么?
设计意图：通过比较，认识到中国货走向世界的同时，进口货也走进国门，经济交流是双向的，初步培养学生经济全球化的意识。
环节三：巩固提高
学生整理产自其他国家和地区的物品的调查结果，填写调查报告，调查报告主要包括物品名称，品牌，产地，调查方式等。 前后座同学之间互相交流调查报告。
设计意图：通过学生自己动手整理，可以引发学生们的思考，培养学生的发散型思维。
环节四：布置作业
最后是布置作业的环节，我打算让同学们以小组为单位，写一份关于“走向世界的中国制造”的调查报告，包括中国制造的优势、存在的问题及改进的建议。
设计意图：设计小组调查报告，可以培养学生的团队合作能力和逻辑思维能力。
七、说板书设计
我的板书设计本着直观、简洁的原则，利于学生掌握重点，设计如下：
“中国制造”走向世界
一、新闻发布会
二、走向世界的“中国制造”
三、我身边的进口货
