最糟糕的是人们在生活中经常受到错误志向的阻碍而不自知，真到摆脱了那些阻碍时才能明白过来。下面是经典幼儿教育励志名人名言，欢迎参考阅读！
1.一年之计，莫如树谷;十年之计，莫如树木;终身之计，莫如树人。——管仲，春秋政治家
2.教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知
3.想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，且是知识进化的源泉。—爱因斯坦
4.“师也者，教之以事而喻诸德也。”——《礼记》
5.我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。——蔡元培
6.人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——美国著名心理学家威廉?詹姆士
7.精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗
8.教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。
9.动人以言者，其感不深;动人以行者，其应必速。——李贽
10.虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。——孟子
11.敬教劝学，建国之大本;兴贤育才，为政之先务。——《朱舜水集.劝学》
12.心理学研究表明，学生的学习效率，学习成绩，很大程度上也取决于所采用的学习方法是否科学，年级愈高就愈是如此。
13.播种行为，可以收获习惯;播种习惯，可以收获性格;播种性格，可以收获命运。——英国作家萨克雷
14.如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。——苏霍姆林斯基
15.真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。
16.“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”——陶行知
17.在我们的社会中，劳动不仅是经济的范畴，而且是道德的范畴。——马卡连柯
18.懂得如何启发，使教人的一大艺术。——阿米尔
19.提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。——爱因斯坦
20.教育贵于薰习，风气赖于浸染。——郭秉文
21.教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载
22.其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。——孔子
23.如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦
24.知教育者，与其守成法，毋宁尚自然;与其求化一，毋宁展个性。——蔡元培
25.读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。——美，富兰克林
26.最有价值的知识是关于方法的`知识。——达尔文
27.人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知 供人以鱼，只解一餐;授人一渔，终身受用。
28.没有自我教育就没有真正的教育。——苏霍姆林斯基
29.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮点电灯学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知
30.得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯
31.教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源
32.儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。——林格伦
33.培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯
34.发明千千万，起点是一问。——陶行知
35.教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶
36.只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基
37.硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。——斯宾塞
38.好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知
39.知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
40.把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧;第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。——华罗庚
41.凡是出于人为的事，人都能破坏它，只有自然的本性是不能消灭的，因此教育必须”遵循自然”。
42.不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基
43.活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知
44.成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”——苏霍姆林斯基
45.问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭
46.教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。——叶圣陶
1.富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。——孟子
2.业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。——韩愈
3.三人行,必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子
4.人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去!——雷锋
5.生活永远不像我们想的那样好，但也不会像我们想像的那样糟。——莫泊桑
6.我要扼住命运的咽喉，它妄想使我屈服，这绝对办不到。生活是这样美好，活他一千辈子吧!——贝多芬
7.人的差异在于业余时间。——爱因斯坦
8.世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。——雨果
9.衡量一个人的真正品格，是看他在知道没人看见的时候干些什么。——孟德斯鸠
10.读一本好书，就是和许多高尚的.人谈话。——歌德
11.天才就是百分之二的灵感，百分之九十八的汗水。——爱迪生
12.千里之行，始于足下。——老子
13.人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。——托尔斯泰
14.给我一个支点，我可以撬起地球。——阿基米德
15.历览前贤国与家，成由勤俭败由奢。——李商隐
16.宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。——佚名
17.勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备
18.不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。——荀子
19.如果不想在世界上虚度一生，那就要学习一辈子。——高尔基
20.天生我才必有用。——李白
21.良好的开端是成功的一半。——亚里士多德
22.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——陆游
23.人不是为失败而生的，一个人可以被消灭，但不能被打败。——海明威
24.机遇只偏爱那些有准备的头脑。——巴斯德
25.人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来!——奥斯特洛夫斯基
26.鞠躬尽瘁，死而后已。——诸葛亮
27.长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白
28.骐骥一跃，不能十步;驽马十驾，功在不舍;锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。——荀子
29.人无远虑,必有近忧。——孔子
30.人不可有傲气，但不可无傲骨。——徐悲鸿
31.失败乃成功之母。——牛顿
32.人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。——爱因斯坦
33.物竞天择，适者生存。——赫胥黎
34.穷则独善其身，达则兼济天下。——孟子
35.岂能尽如人意，但求无愧我心!——林则徐
36.不要问你的国家能够为你做些什么，而要问你可以为国家做些什么。——林肯
37.有很多良友，胜于有很多财富。——莎士比亚
38.由俭入奢易，由奢入俭难。——司马光
39.如果说我比别人看得要远一点，那是因为我站在巨人的肩上。——牛顿
40.吾生也有涯，而知也无涯。——庄子
41.我的最高原则是：不论对任何困难都绝不屈服。——居里夫人
42.生于忧患，死于安乐。——孟子
43.人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。——列夫托尔斯泰
44.古之成大事业大学问者，必经过三种之境界：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”此第一境也。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”此第二境也。“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”此第三境也。——王国维
45.夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。——孔子
46.希望是生命的源泉，失去它生命就会枯竭。——富兰克林
47.书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——韩愈
48.一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。——高尔基
49.劳动一日，可得一夜的安眠;勤劳一生，可得幸福的长眠。——达芬奇
50.世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。——苏格拉底
1儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。 马卡连柯
2每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。 （前苏联）苏霍姆林斯基
3体力劳动对于小孩子来说，不仅是获得一定的技能和技巧，也不仅是进行道德教育，而且还是一个广阔无垠的惊人的丰富的思想世界。这个世界激发着儿童的道德的智力的审美的情感，如果没有这些情感，那末认识世界（包括学习）就是不可能的。 （前苏联）苏霍姆林斯基《给教育的建议》
4教育技巧的'全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。 （前苏联）苏霍姆林斯基《要相信孩子》
5教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。 苏霍姆林斯基
6道德教育最简单的要素是“爱”，是儿童对母亲的爱，对人们积极的爱。这种儿童道德教育的基础，应在家庭中奠定。儿童对母亲的爱是从母亲对婴儿的热爱及其满足于身体生长需要的基础上产生的。进一步巩固和发展这一要素，则有待于学校教育。教师对儿童也应当具有父子般的爱，并把学校融化于大家庭之中。 裴斯泰洛齐
7教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。 苏霍姆林斯基
8集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。 陶行知
9即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。 马卡连柯
10要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。 卢梭
11儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。 洛克
12我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。 陶行知
13教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
