1. 行动并不一定能够体现一个人的本质；我们发现，做一件好事未必就心地善良（蒲柏）
2、三十功名尘与土，八千里路云和月（宋·岳飞）
3、不能为良相，但得为良医
4、何不借风雷，一回天地颜
5、事在人为
6、路是人开的，树是人栽的
7、丈夫生世会几时，安能蹀躞垂羽翼
8、为官一任，造福一方
9、田好靠人做，船快靠人划
10、戏在人唱，地在人种
11、凡是能冲上去，能散发出来的焰火，都是美丽的（安徒生）
12、有作为是“生活的最高境界”（恩格斯）
13、君子看自己的行踪，孔雀看自己的花翎（蒙古）
14、听其言，观其行
15、不要看公羊叫得厉害，要看它过河的本领
16、看鹰看飞翔，看人看行为
17、骏马要看它的前胸，人要看他的行动（维吾尔族）
18、人好象一只表，以行动来定其价值（欧洲）
19、行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运（英国）
20、如果我们真想知道自己的心境，就应先看看自己的行动——（托·威尔逊）
21、我们的行动是唯一能够反映出我们精神面貌的镜子（卡莱尔）
22、我们的行动就是我们的最后审判人（欧·梅雷迪思）
23、如果你不比别人干得更多，你的价值也就不会比别人更高——（塞万斯）
24、干什么事，就成什么人（西班牙）
25、判断一个人当然不是看他的声明，而是看他的行动，不是看他自称如何如何，而是看他做些什么和实际上是怎样一个人——（恩格斯）
26、我们生活在行动中，而不是生活在岁月里；我们生活在思想中，而不是生活在呼吸里（菲·贝利）
27、在生活中，真正的问题不在于我们得到什么，而在于我们做什么（托·卡来莱尔）
28、头脑中想着行动而不是信条，将有助于满足我们最大的需要——（朗费罗）
29、人生来是为行动的，就像火总向上腾，石头总是下落。对人来说，一无行动，也就等于他并不存在（伏尔泰）
30、为者常成，行者常至（晏子春秋）
31、现实是此岸，理想是彼岸，中间隔着湍急的河流，行动则是架在川上的桥梁（克雷洛夫）
32、一等二靠三落空，一想二干三成功
33、动手行动，伸手落空
34、没有一件工作是旷日持久的，除了那件你不敢拌着手进行的工作（波德莱尔）
35、只在河滩上沉思，永远得不到珍珠
36、只要迈开两脚，哪怕千里迢迢
37、那种一味期待而从不行动的人们，是滋生瘟疫的温床——（布莱克）
38、路不走不到，钟不打不响
39、路不行不到，事不为不成
40、一脚不到，一样不了
41、只有希望而没有行动的人，只能靠作梦来收获所得
42、动手一干，完事一半（西班牙）
43、行动会遇到危险，但却可以得到荣耀（威·艾顿）
44、行动不一定带来快乐，但没有行动则肯定没有快乐（英国）
45、过分地珍爱自己的羽毛，定将失去两只翅膀（英国）
46、行动被人们遗忘，结果却将永存（奥维德）
47、人们为自己做出了漂亮的事情而沾沾自喜，但是事情的成功往
48、往是由于侥幸，而不是预先设计好的（拉罗什富科）
49、有哪个人采取了行动而没有成为行动的受害者和奴隶呢？
50、倘若我停着不动，我便“生锈”（德国）
51、幸运降临给那下定决心而行动的人，什么时候开始懒惰，幸运就告别（印度）
52、做你所应做的事情，能有什么结果则在其次（赫伯特）
53、最大的危险是无所行动（肯尼迪）
54、三思而后行
55、最容易犯错误的，是那些仅仅根据自己的想法去行动的人——（沃维纳格）
56、有力的理由造成有力的行动（莎士比亚）
57、思考就是行动（爱献生）
58、行成于思，毁于随
59、始终处于判断之中，这是傻瓜的.特征（托·富勒）
60、想，要壮志凌云；干，要脚踏实地（缅甸）
61、应当细心地观察，为的是理解；应当努力地理解，为的是行动——（罗曼·罗兰）
62、行动是必需品，思辨是奢侈品（柏格森）
63、事情办得出色，也即事情办得及时（迪·巴尔特）
64、行动之前必须充分地酝酿；一旦定下决心，就应该果敢行动——（萨卢斯特）
65、我们所要做的事，应该一想到就做；因为人的想法是会变化的，有多少舌头，多少手，多少意外，就会有多少犹豫，多少迟延——（莎士比亚）
66、慢慢酌量，快快行动（希腊）
67、如果你没法做希望做的事，就应当希望做你能够做的事——（欧洲）
68、男子汉的责任就竭尽全力去做能够做到的事（爱献生）
69、振兴世界的唯一办法是人人都做好眼前工作。切不可好高鹜远，只求大功（查·金斯莱）
70、有远大抱负的人不可忽略眼前的工作（欧里庇得斯）
71、由于你不可能做到你所希望的一切，因此你就应当做到你能够做到的一切（泰伦底乌斯）
72、对未来的最好策划，是善于处理目前，完成最近的的工作任务——（麦唐纳）
73、最简单的答复就是行动（欧洲）
74、一步实际运动比一打纲领更重要（马克思）
75、行动胜于语言
76、行动比语言响亮
77、说一尺不如于一寸
78、要信任那些谈话虽踌躇却敏捷坚定的人（美国）
79、言必行，行必果
80、人家说了再做，我是做了再说，人家说了也不一定做，我是做了也不一定说（闻一多）
81、语言是枝叶，行为如果实
82、嘴巧不如手巧
83、君子以行言，小人以舌言（孔子家语）
84、坐而言，不如起而行
85、说得好，不如行得好
86、多言不如少言，少言不如实干
87、空谈，水之泡沫；实行，金之点滴
88、多做强似多说
89、能说不如能行
90、宁做蚂蚁腿，勿学麻雀嘴
91、老老实实地干，别作巧嘴八哥
92、说得上口，拿得上手
93、赞扬戒律是一回事，遵守它则是另一外一回事（塞万提斯）
94、很少有人能够使自己为他说出或写下的语言的主人—（约翰·塞尔登）
95、不要过分仓促地相信和钦佩德育教员：他们说话像天使，生活却像凡人（塞·约翰逊）
96、每个人都知道，把语言化为行动，比把行动化为语言困难得多——（高尔基）
97、言之非难，行之为难（盐铁论）
98、不患践言之难（元·苏天爵）
99、三岁孩童说得，八十老翁行不得
100、让我指点二十个人做人的道理，倒还容易；可是要我做这二十个人中间的一个，奉行自己的教训，就没那么简单啦—（莎士比亚）
101、嘴和手是两回事，叫得响的不一定做是好
102、芳香的花不一定好看，会说话的人不一定能干
103、言善非难，行善为难
104、大言不惭的人总是行动最少的人（欧洲）
105、说大话者，决不会是大实行家（德国）
106、空有语言而无行动的人，犹如杂草丛生的花园（欧洲）
107、口头慷慨的人，行动一定吝啬（法国）
108、好说不做，等于欺骗自己（缅甸）
109、做得越少的人，说得越多
110、语言的巨人，行动的矮子
111、哪里的话讲得多，哪里的事就做得少（日本）
112、说人前，落人后
113、语言并不代替行动，实干才永远是最响亮的语言
114、牛皮不是吹的，火车不是推的
115、泰山不是堆的，功劳不是吹的
116、一千个嘴把式，顶不上一个手把式
117、十个空谈家抵不上一个实干的人（柬埔寨）
118、说出不算，做出便见
活动目标
1、感知时间，体验一分钟时间的长短。
2、知道时间是宝贵的，懂得珍惜时间。
3、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备
时钟、统计表、写字本、积木、图书、画纸、铅笔、水彩笔等。
活动过程
1、认识时间
———师：“有谁知道一分钟有多长？”（很短、不知道、很长）
我们来看一下—————最细、走的最快的是秒针，秒针走一圈就是一分钟。现在我们就看着秒针转一圈，感受一下一分钟有多长。（好长，好短）
2、感知时间
我们一起来玩“和时间赛跑”的游戏。老师给你们一分钟的时间，在这一分钟里，你们可以自由选择做什么事，时间到了就停下，我们来比一比看看谁做的事情多。
（幼儿游戏，教师计时。孩子们纷纷离开座位，有的去拿纸，有的去拿积木，还有一个孩子呆呆地站在一边在想要做的事。）
幼儿交流自己在一分钟时间里做的事情：
我觉得一分钟实在太短了，什么事都没做时间就过去了；
我在一分钟里画了一个圈；
我在一分钟里搭了一个积木┄┄
小结：小朋友都说一分钟太短，老师在这一分钟里可做了许多事情：回答了xx的问题，给xx拿了一张纸，观察了所有小朋友的活动，看到有人在争吵，然后找了把椅子坐下来。
不管你做不做事时间都会不停的走，而你们刚才就是让时间跑掉了（跑在前头了）。
我们再玩一次，这次你们先想一想要做些什么。看看这一次我们在一分钟里能做多少事情。
（我这样做小结的目的是希望孩子们能感觉到他们做得很多事情都被忽略了，只要提前做好计划、抓紧时间就可以做许多事。）
幼儿再次交流自己在一分钟时间里做的事情：
我在一分钟里拿了一张纸，画了一个小人；
我在一分钟的时间里找到了自己的数学本，写了26个数字；我在一分钟里拿了一堆雪花片，搭了两架飞机；
我在一分钟里看了5页书。
3、总结交流
提问：为什么你比以前干的事多了？
4、统计时间
上次我们统计晚上你都做了哪些事，我发现小朋友做事的时间都不一样。今天我们知道如何珍惜时间了，今晚我们再统计一回。
时间统计表
写作业的时间
洗脸、刷牙、脱衣上床
早晨起床、穿衣、刷牙、洗脸时间
活动反思：
《和时间赛跑》是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的.启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。
一、搜集珍惜时间的资料，体会时间的宝贵
时间，对于三年级学生来说是一个抽象的模糊的概念。我在设计该课的教学设计时，布置学生课前收集有关珍惜时间方面的名言警句。把交流珍惜时间方面的名言警句，安排在课前师生互动环节进行。先让学生感知“珍惜时间”，为本节课的学习定下基调。学生通过收集和整理这些资料，了解了更多的珍惜时间的名言名句，体会到时间的宝贵，形成珍惜时间的观念。从而让“时间宝贵易逝”在孩子们心中扎根。这些资料放在课前活动时交流，充分调动了学生的参与度和积极性。
二、指导层次朗读，感受时间的流逝
采取用中心句──“所有时间里的事物，都永远不会回来了”──引领全文的学习。第二课时，首先从“我”对爸爸的话的理解入手，让学生知道“我”是从身边的事物去感受“时间过得飞快”，开始理解“永远不会回来了”。在这个环节，抓住课文中的问题，激发学生联系上下文和生活经验体会爸爸的话，学生通过联系生活，感受时间会带走“昨天、童年、生命”感受时间的一去不复返，时间的可贵、时间的无情……，以真实的体验来感悟“为什么要珍惜时间”，这样把朗读和感悟有机地结合起来，从文字的里面抠出情感来读。激发学生探索作者珍惜时间的原因。从而让学生走进作者的内心世界，和文本展开对话。
三、以课本为主，教给学生学习方法
课堂学习，还是注重以课本为主，在学习中，提示学生找到段落在书中所在的位置，以便随时翻书圈画、批注等，因为不动笔墨不读书才是学生要掌握的根本读书方法。让学生默读课文时，画出段落的中心句，并注明之；找出段落中表达所见、所想的句子；在读过的句段中写出自己的感受、体会等，让学生留下自己学习的心得、体会和知识、笔记等。我认为教给学生的不仅是知识，还有读书方法，如，学习第4自然段时，利用范读让学生感悟作者的情感，读到作者的内心里去，老师的范读，给学生树立了读书的榜样，同时告诉学生理解好才能读好，读好书是学好语文的关键。
四、体会作者情感，进行仿写练笔
课文的第6、7自然段写的作者的生活体验，看到太阳下山，知道一天就这么过完了；看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞得是同样的路线，也永远不是今天了。真切地感受到时间一去不复返。教学这两个自然段，我让学生自读课文，谈谈感受，结合自己的生活实际说说自己的理解。让学生体会学习作者的写法——所见所想，体会充满诗意的、描绘时间流逝的语句，进行仿写练笔。仿照第6、7自然段的写法，写一写在你眼里，哪些事物跟昨天不一样了。这个环节的学习，模仿作者的写作手法，锻炼学生的写作能力。学生源源不断地列举生活中的事例，从而拓宽他们的思路，碰撞他们的心灵，培养他们的“惜时”意识。
五、反思不足，提升自我
讲完课，结合老师们的评课，细细琢磨，这节课我还存在很多不足：一是合作学习环节还需要扎实有效的进行，真正训练学生的合作能力；二是板书内容有待于完善，要贯穿整个文本或加上本课的中心句。三是读书的要求用幻灯片呈现出来为好。四是注意教学时间的合理化安排，注意语言的精炼。在今后的听评课中，我会多向各位老师学习，精心打造课堂，提高教学效率。
1、行动并不一定能够体现一个人的本质；我们发现，做一件好事未必就心地善良。（蒲柏）
2、三十功名尘与土，八千里路云和月。（宋·岳飞）
3、不能为良相，但得为良医。
4、何不借风雷，一回天地颜。
5、事在人为。
6、路是人开的，树是人栽的。
7、丈夫生世会几时，安能蹀躞垂羽翼。
8、为官一任，造福一方。
9、田好靠人做，船快靠人划。
10、戏在人唱，地在人种。
11、凡是能冲上去，能散发出来的焰火，都是美丽的。（安徒生）
12、有作为是“生活的最高境界”。（恩格斯）
13、君子看自己的行踪，孔雀看自己的花翎。（蒙古）
14、听其言，观其行。
15、不要看公羊叫得厉害，要看它过河的本领。
16、看鹰看飞翔，看人看行为。
17、骏马要看它的前胸，人要看他的行动。
18、人好象一只表，以行动来定其价值。（欧洲）
19、行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。（英国）
20、如果我们真想知道自己的心境，就应先看看自己的行动。——（托·威尔逊）
21、我们的行动是唯一能够反映出我们精神面貌的镜子。（卡莱尔）
22、我们的行动就是我们的最后审判人。（欧·梅雷迪思）
23、如果你不比别人干得更多，你的价值也就不会比别人更高。——（塞万斯）
24、干什么事，就成什么人。（西班牙）
25、判断一个人当然不是看他的声明，而是看他的行动，不是看他自称如何如何，而是看他做些什么和实际上是怎样一个人。——（恩格斯）
26、我们生活在行动中，而不是生活在岁月里；我们生活在思想中，而不是生活在呼吸里。（菲·贝利）
27、在生活中，真正的问题不在于我们得到什么，而在于我们做什么。（托·卡来莱尔）
28、头脑中想着行动而不是信条，将有助于满足我们最大的需要。——（朗费罗）
29、人生来是为行动的，就像火总向上腾，石头总是下落。对人来说，一无行动，也就等于他并不存在。（伏尔泰）
30、为者常成，行者常至。（晏子春秋）
31、现实是此岸，理想是彼岸，中间隔着湍急的河流，行动则是架在川上的桥梁。（克雷洛夫）
32、一等二靠三落空，一想二干三成功。
33、动手行动，伸手落空。
34、没有一件工作是旷日持久的，除了那件你不敢拌着手进行的工作。（波德莱尔）
35、只在河滩上沉思，永远得不到珍珠。
36、只要迈开两脚，哪怕千里迢迢。
37、那种一味期待而从不行动的人们，是滋生瘟疫的温床。——（布莱克）
38、路不走不到，钟不打不响。
39、路不行不到，事不为不成。
40、一脚不到，一样不了。
41、只有希望而没有行动的人，只能靠作梦来收获所得。
42、动手一干，完事一半。（西班牙）
43、行动会遇到危险，但却可以得到荣耀。（威·艾顿）
44、行动不一定带来快乐，但没有行动则肯定没有快乐。（英国）
45、过分地珍爱自己的羽毛，定将失去两只翅膀。（英国）
46、行动被人们遗忘，结果却将永存。（奥维德）
47、人们为自己做出了漂亮的'事情而沾沾自喜，但是事情的成功往。
48、往是由于侥幸，而不是预先设计好的。（拉罗什富科）
49、有哪个人采取了行动而没有成为行动的受害者和奴隶呢？
50、倘若我停着不动，我便“生锈”。（德国）
51、幸运降临给那下定决心而行动的人，什么时候开始懒惰，幸运就告别。（印度）
52、做你所应做的事情，能有什么结果则在其次。（赫伯特）
53、最大的危险是无所行动。（肯尼迪）
54、三思而后行。
55、最容易犯错误的，是那些仅仅根据自己的想法去行动的人。——（沃维纳格）
56、有力的理由造成有力的行动。（莎士比亚）
57、思考就是行动。（爱献生）
58、行成于思，毁于随。
59、始终处于判断之中，这是傻瓜的特征。（托·富勒）
60、想，要壮志凌云；干，要脚踏实地。（缅甸）
61、应当细心地观察，为的是理解；应当努力地理解，为的是行动。——（罗曼·罗兰）
62、行动是必需品，思辨是奢侈品。（柏格森）
63、事情办得出色，也即事情办得及时。（迪·巴尔特）
64、行动之前必须充分地酝酿；一旦定下决心，就应该果敢行动。——（萨卢斯特）
65、我们所要做的事，应该一想到就做；因为人的想法是会变化的，有多少舌头，多少手，多少意外，就会有多少犹豫，多少迟延。——（莎士比亚）
66、慢慢酌量，快快行动。（希腊）
67、如果你没法做希望做的事，就应当希望做你能够做的事。——（欧洲）
68、男子汉的责任就竭尽全力去做能够做到的事。（爱献生）
69、振兴世界的唯一办法是人人都做好眼前工作。切不可好高鹜远，只求大功。（查·金斯莱）
70、有远大抱负的人不可忽略眼前的工作。（欧里庇得斯）
71、由于你不可能做到你所希望的一切，因此你就应当做到你能够做到的一切。（泰伦底乌斯）
72、对未来的最好策划，是善于处理目前，完成最近的的工作任务。——（麦唐纳）
73、最简单的答复就是行动。（欧洲）
74、一步实际运动比一打纲领更重要。（马克思）
75、行动胜于语言。
76、行动比语言响亮。
77、说一尺不如于一寸。
78、要信任那些谈话虽踌躇却敏捷坚定的人。（美国）
79、言必行，行必果。
80、人家说了再做，我是做了再说，人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。（闻一多）
81、语言是枝叶，行为如果实。
82、嘴巧不如手巧。
83、君子以行言，小人以舌言。（孔子家语）
84、坐而言，不如起而行。
85、说得好，不如行得好。
86、多言不如少言，少言不如实干。
87、空谈，水之泡沫；实行，金之点滴。
88、多做强似多说。
89、能说不如能行。
90、宁做蚂蚁腿，勿学麻雀嘴。
91、老老实实地干，别作巧嘴八哥。
92、说得上口，拿得上手。
93、赞扬戒律是一回事，遵守它则是另一外一回事。（塞万提斯）
94、很少有人能够使自己为他说出或写下的语言的主人。—（约翰·塞尔登）
95、不要过分仓促地相信和钦佩德育教员：他们说话像天使，生活却像凡人。（塞·约翰逊）
96、每个人都知道，把语言化为行动，比把行动化为语言困难得多。——（高尔基）
97、言之非难，行之为难。（盐铁论）
98、不患践言之难。（元·苏天爵）
99、三岁孩童说得，八十老翁行不得。
100、让我指点二十个人做人的道理，倒还容易；可是要我做这二十个人中间的一个，奉行自己的教训，就没那么简单啦。—（莎士比亚）
101、嘴和手是两回事，叫得响的不一定做是好。
102、芳香的花不一定好看，会说话的人不一定能干。
103、言善非难，行善为难。
104、大言不惭的人总是行动最少的人。（欧洲）
105、说大话者，决不会是大实行家。（德国）
106、空有语言而无行动的人，犹如杂草丛生的花园。（欧洲）
107、口头慷慨的人，行动一定吝啬。（法国）
108、好说不做，等于欺骗自己。（缅甸）
109、做得越少的人，说得越多。
110、语言的巨人，行动的矮子。
111、哪里的话讲得多，哪里的事就做得少。（日本）
112、说人前，落人后。
113、语言并不代替行动，实干才永远是最响亮的语言。
114、牛皮不是吹的，火车不是推的。
115、泰山不是堆的，功劳不是吹的。
116、一千个嘴把式，顶不上一个手把式。
117、十个空谈家抵不上一个实干的人。（柬埔寨）
118、说出不算，做出便见。
