1、勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土、浇水、捉虫、施肥的园丁终将迎来争奇斗妍的春天。
2、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
3、是宽容而不是纵容，是诱导而不是命令。
4、教师最重要的职责之一是培养学生的自信。
5、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。
6、教育贵在一个“及”字，重在一个“小”字，即使天天从小事抓起。
7、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
8、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
9、讲学砥节，相语以道德，相勖以恭行。
10、学生没有教师，就象生活没有阳光。
11、教师就是要敬业爱生。
12、能受到学生的尊敬和欢迎，这是教师的价值所在。
13、教师之所以伟大，在于他（她）永远消耗自己，照亮别人。
14、教师要融于师生的相互理解中。
15、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
16、教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。
17、爱岗、敬业、肯于奉献是职业道德观的三个层位，爱岗是敬业、奉献的根本。
18、教师与画家个同的是他要创造真善美的活人。
19、严师出高徒。
20、把爱带给每位学生。
21、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；
22、感人肺腑的谈话，能医治学生心灵的创伤。
23、幼苗需要土壤的滋养，学生需要教师的爱护。
24、教师是学生的镜子。
25、要散步阳光到别人心里，必须自己心里有阳光。
26、差生身上应更多体现着老师的爱。
27、诚挚的心灵，是学生情感的钥匙；高尚的师德，是学生心灵的明镜。
28、为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善。
29、教师的加法是增加桥梁，教师的减法是减少荒凉。
30、养不教，父之过；教不严，师之惰。
31、用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。
32、道而弗则和，强而弗抑则易。开而弗达则思。
33、慈父+慈母=教师
34、想让生命辉煌，就别浪费青春。
35、人应该永远拥有两样东西，一盏永不熄灭的灯——希望之灯；一扇长开的窗——接纳之窗。
36、课——是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地“众里寻他千百度”。
37、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。
38、教师要用心去爱，去教育学生。
39、诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。
40、教师的职责就是教书育人，就是把一棵棵幼苗培育成参天大树，就是为人类的未来培养人才。
41、在集体中，要尽可能多地要求每位同学，也要尽可能多地尊重每位同学，让每位同学对自己都有信心。
42、严是爱，松是害。
43、心灵的沟通胜于知识传递。
44、在过多地要
45、教师的加法是增加桥粱，教师的减法是减少荒凉。
46、教师若不能取得他的学生对自己的尊敬和爱戴，那么最好让他离开教育岗位。
47、严于己，而后勤于学生，这个无愧为教师的天职。
48、圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑。
49、母爱的伟大之处在于可以容纳孩子最可谴责的行为。
50、燃烧自己，照亮别人。
51、教师，是播撒知识的种子，传递文明火炬的.使者。
52、大家齐努力，科技教育盛开花。
53、要不断地向命运挑战。
54、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学，教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
55、真正的教师，极力防止自己的坏习惯及于学生。
56、语言作为工作对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要；
57、居处必恭，步立必正，视听必端，言语必谨，容貌必庄，衣冠必整，饮食必节，出入必省，读书必专。
58、芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。
59、不要简单地向后进学生说不。
60、良好的师德风范必须“心中有学生”“有学生立场”。
61、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。
62、勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人，认认真真做事。
63、教师必须非常谨慎，必须对他的所作所为负完全责任。
64、没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。
65、教师是火种，点燃了学生的心灵之火，教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。
66、认认真真教书，踏踏实实做人。
67、博学、耐心、宽容，是教师最基本的素质。
68、教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。
69、教师当然须教，而尤宜致力于“导”。导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。
70、教师最大的幸福就是看到学生们在成长！
71、一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱否则就站不进去，不可能获得真知。
72、每一位有自尊的老师都会让学生自尊心有发挥的机会。
73、教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。
74、在知识的舞台上，最渊博的教师也是最谦虚的学生。
75、培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。
76、星星从不嫉妒太阳的灿烂辉煌，它在自己的岗位上尽力发光。
77、含辛茹苦，呕心沥血，忘我工作。
78、言忠信。行笃敬。惩忿窒欲。迁善改过。
79、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。
80、爱校、爱生是我们职责。
81、正其谊，不谋其利。明其道，不计其功。
82、教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。
83、在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。
84、在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
85、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。
86、老老实实做人，认认真真教书。
87、我愿做人梯让年秦人踏着我的肩膀攀登科学高峰。
88、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。
89、学高为师，身正为范。
90、心灵塑造的最佳工程师。
91、感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。
92、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放！
93、“教师”应该是个具有高超的德行、持重、明达、和善的人，同时又要具有能够经常庄重、安适、和蔼地和学生交谈本领。
94、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。
95、教师应该善于挖掘学生的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。
96、千教万教教书求真，千学万学学做真人。
97、把一切知识教给一切人。
98、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
99、宁做奋斗者登山的拐杖，不做闲逸人享乐的温床。
100、捧着一颗心，不带半根草去。
101、敦德行以端本原也；勤研讨以践实学也；重师友以求夹持也；谨交游以遵礼法也。
102、坚持启发式，避免注入式。
103、要得到学生的尊重和爱戴，首先要学会尊重学生的人格，要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个。
104、教师的天职在勇于探索教育。
105、太阳下最光辉的职业——教师。
106、教师的工作是激发学生对人生无限的好奇心。
107、在过多地要求孩子的同时，也应该尽可能地尊重他们。
108、课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的能力高低。
109、教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵、智慧的双重引路人。
110、教师总是希望学生将来超过自己。
111、为了孩子，一定要给他们新作品，使他们敢于面对纵横交错的新世界，不断发芽滋长。
112、双手扶持千木茂，慈怀灌注万花稠。
113、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。
114、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，更令教师欣慰的呢？
115、教师是天底下最为特殊的职业，今日的师德水准就是明天的国民素质。
116、孩子是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。
117、好的集体中，学生自尊心是极易培养的。
118、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。
119、凡学之道，严师为难。师严，然后道尊；道尊，然后民知敬学。
120、教师与画家不同的是他要创造真善美的活人。
121、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
122、小鸟展翅看大鸟，学生成长靠教师。
123、不放手让孩子去做，犹如血液循环受到阻碍，是会防害孩子增强体质的。
124、尊重和爱护学生的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
125、教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。
126、教师如果对学生没有热情，决不能成为好教师。但是教师对于学生的爱是一种带有严格要求的爱。
127、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
128、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。
129、教师的人格是教育的基石。
130、人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。
131、拥有童心，读懂童心的人，才会拥有育人资格证书。
132、愿作园丁勤浇灌，甘为烛炬尽燃烧。
133、愿乘风破万里浪，甘面壁谈十年书。
134、尊重儿童，不要急于对儿童作出或好或坏的评价。
135、教师是学生的镜子，学生是老师的影子。
136、己所不欲，勿施于人。行有不得，反求诸己。
137、主善为师德业所资，狎而敬之，畏而爱之，亦趋亦步，朝斯夕斯，熏陶既久，其益无涯。
138、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。
139、蜡烛选择其物固能光芒四射。
140、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教学生发现真理。
141、尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
142、德无常师，主善为师。
143、教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。
144、学生对教师的尊敬的唯一源泉，在于教师的德和才。
145、谷穗越饱满就越低垂，学识越渊博就越谦逊。
146、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
147、志于道，据于德，依于仁，游于艺。
148、怎样的老师造就了怎样的学生。
149、教师最大的幸福就是看到孩子们在成长！
150、每一个学生都是好学生。
151、以德感人，为人师表。
152、甘为学生进步的阶梯。
153、命运之绳定会握在自己手中。
154、师德是一面镜子。
155、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。
156、循循善诱，诲人不倦的是老师。
157、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。
158、亲其师，信其道，恶其师，疏其道。
159、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
160、天荒地老，教师的童心不泯。
161、为别人照亮道路，自己必须放出光茫。
162、认认真真工作，老老实实做人。
163、露珠不愿跟珍珠比美，只顾默默地滋润绿叶和鲜花。
164、爱就是教育，没有爱便没有教育。
165、好笋出好竹，好师出好徒。
一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱，否则就钻不进去，不可能获得真知。以下是“教学反思的名言”希望能够帮助的到您！
1、"写字，不仅是一项重要的
2、生命在闪耀中现出绚烂，在平凡中现出真实。——伯克
3、情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这个土壤上。——苏霍姆林斯基《帕夫雷什中学》
4、"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程"。——《语文课程标准》
5、"你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换，各自得到一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，互相交换，各自得到两种思想"。——著名作家萧伯纳
6、"写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯"。——《语文课程标准》
7、"识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，教给识字方法；力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境"。——《语文课程标准》
8、"要
9、"应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习"。——《语文课程标准》
10、课堂教学要给学生自主学习的空间，将"预设"和"生成"结合起来，好的课堂效果也只有在师生互动中才能生成。——著名特级教师沈大安
11、生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过。——米歇潘
12、一个伟大的灵魂，会强化思想和生命。——爱默生
13、"积三十年的经验，使我确信学生的智力取决于良好的阅读习惯"。——前苏联教育家苏霍姆林斯基
14、"汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合"。——《语文课程标准》
15、改变学生学习方式的前提是改变教师的教学方式。要变处处牵着学生走的教师主宰式，为顺着学生的学来"导"的启发引导式。——全国小语会理事长崔峦
16、"从生命的高度用动态生成的观点看课堂教学"，"让课堂焕发出生命的活力"。——叶澜：《让课堂焕发生命的活力》
17、世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。——罗曼·罗兰
18、我们只有献出生命，才能得到生命。——泰戈尔
19、"儿童学习任何事情的最合适的'时机是当他们兴致高、心里想作的时候。"——英国教育家洛克
20、内容充实的生命就是长久的生命。我们要以行为而不是以时间来衡量生命。——小塞涅卡
21、谁能以深刻的内容充实每个瞬间，谁就是在无限地延长自己的生命。——库尔茨
22、寿命的缩短与思想的虚耗成正比。——达尔文
23、"教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。"——第斯多惠：《德国教师教育指南》
24、"在识字教学中充分运用汉字构字规律，就会大降低汉字教学的难度"。——天津师范大学教授田本娜
25、"教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞"——第斯多惠：《德国教师教育指南》
26、"语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式"。——《语文课程标准》
27、"汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合"。———《语文课程标准》
28、"所谓探究的教学方式是指在教师指导下学生运用自主探索研究的方式进行学习，主动获取知识，发展能力的实践活动"。——著名语文教育专家周一贯
29、课堂教学应被看作师生人生中一段生命经历，是他们生命有意义的构成部分。——叶澜《让课堂焕发出生命活力》
30、生命，那是自然给人类去雕琢的宝石。——诺贝尔
31、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭
有关教学的名言
1、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。——第斯多惠
2、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
3、情感为纽带是贯穿在整个教学过程中的，师生的情感随着课文情感的起伏而推进、延续。课堂教学因为有了情感纽带的牵动、维系，变得更富诱惑力。——李吉林
4、一个具有倾听意识和习惯的教师不会满足于仅仅听到了学生的言辞，他还善于倾听言辞背后的思绪和性情、欲望和需求，并加以热情地呵护和细心地引导。——周一贯
5、杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小。——谚语
6、溺爱享乐酿苦果；勤劳素朴造贤才。——《格言
7、没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力发展。——苏霍姆林斯
8、教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特
9、教于幼正大光明，检于心忧勤惕厉。——王永彬
10、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。——克鲁普斯卡娅
11、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。——苏霍姆林斯基
12、要发展学生的情思，教师必须具有真挚的感情，教师有了真情，才能做到以自己的感情去体会教材中的作者之情，再以之感染学生。——田本娜
13、
14、哲学家也要学数学，因为他必须跳出浩如烟海的万变现象而抓住真正的实质。……又因为这是使灵魂过渡到真理和永存的捷径。——柏拉图
15、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。——苏霍姆林斯基
16、数学是无穷的科学。——赫尔曼外尔
17、数学是科学的皇后，而数论是数学的皇后。——高斯
18、数学中的一些美丽定理具有这样的特性：它们极易从事实中归纳出来，但证明却隐藏的极深。——高斯
19、在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。——康扥尔
20、问题是数学的心脏。
21、数学的本质在於它的自由。——康扥尔
22、数学是除了语言与音乐之外，人类心灵自由创造力的主要表达方式之一，而且数学是经由理论的建构成为了解宇宙万物的媒介。因此，数学必需保持为知识，技能与文化的主要构成要素，而知识与技能是得传授给下一代，文化则得传承给下一代的。
23、一个教师写一辈子
24、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士
25、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。——陶行知
26、数子十过，不如奖子一长。——颜元
27、只有在有良心和羞耻心的良好基础上，人的心灵中才会产生良知。良心，就是无数次发展为体验、感受的知识，正是在它的影响下，必然会派生羞耻心、责任心和事业心。——苏霍姆林斯基
28、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知
29、对于大多数学生来说，长大了成为普通的人居多，因此，老师不必刻意去追求要使学生“怎么怎么发展”，而必须遵循人才成长规律，是小草就让它装饰大地，是参天大树就让它成栋梁之材。——门肯
30、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。
31、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基
32、我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。——毛泽东
33、创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
34、教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。——魏书生
35、教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间的相互倾听与对话，而关键在教师的耐心倾听。——周一贯
36、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
37、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金
38、课堂教学要引领学生攀登知识的高山，攀登情感的高山，攀登思维的高山，攀登人格的高山。——孙双金
39、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知
40、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。——杰斐逊
41、音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，科学可改善物质生活，但数学能给予以上的一切。——克莱因
42、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。——马卡连柯
43、真情的交融，使师与生双方都同时感受教与学的无穷的趣味与自身的无法估量的潜力，使教学活动进入师生对话、充满生命活力的完美的境界。——李吉林
44、欲高门第须为善；要好儿孙必读书。——《格言对联》
45、劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。——马卡连柯
46、只要一门科学分支能提出大量的问题，它就充满着生命力，而问题缺乏则预示着独立发展的终止或衰亡。
47、只有当你致力于自我教育的时候，你才能教育别人。——乌申斯基
48、我认为一堂好课应上得学生‘小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开’，这是充满生命活力的具体体现。——孙双金
49、人的内心里有一种根深蒂固的`需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。——苏霍姆林斯基
50、缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。——刘勰
51、没有爱就没有教育。——苏霍姆林斯基
52、审美感受的愉悦，影响着儿童的想象、联想、情感及行为动作。因此一切教学活动中，美，无处不显示出一种积极的驱动，无处不产生对儿童智慧的启迪，对儿童心灵的润泽。——李吉林
53、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
54、美能激智，美能发辞，美能怡情，美能育德。美对儿童发展产生的全方位的功能是无可非议的。——李吉林
55、没有任何问题可以向无穷那样深深的触动人的情感，很少有别的观念能像无穷那样激励理智产生富有成果的思想，然而也没有任何其他的概念能向无穷那样需要加以阐明。——希尔伯特
56、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦
57、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——爱因斯坦
58、学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。——孔子
教学方法
教学活动涉及到“教”与“学”两个方面，换句话说，教的内容和学的对象决定了有效教学的方式。其实，个人认为，“有效”也有两层意思，那就是教得有效，学得有成。
从以上内容所知，选择有效的教学方式，首先，应该从所教的内容出发。如果是课本，那么第一要务是研究书本，看看书本要传达给学生的是什么？如果是生活知识或者人生哲理，那就该仔细斟酌生活知识和人生哲理，深入抓住其内涵。
其次，抓住切入点。可以分两个方面来说：一方面，任何内容都会有其侧重点，应在深入研究的基础上，把内容最有特色的地方找出来，把它作为课堂学习的重点和目标。
另一方面，就是学的对象。要注重以下几点：
第一，学生的基础。要教授的内容是否适合学生现有的基础，太高，学生接受不了；太低，学生了无兴趣。只有适中的内容才最可以调动他们的积极性。
第二，学生的情绪、情感。要上的内容和选择的方式是否与学生的情绪、情感相宜，如果内容和学生的生活经历相关，那学生很容易共鸣。如果方式调动得宜，学生兴趣也会较高。有句话说得好：兴趣是最好的老师。
当然，教师个人素质对于选择有效教学方式也至关重要。《庄子.逍遥游》说：且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力且夫。要想游刃有余选择有效的教学方式，教师就必须有负载大船的能力。
