小学生《地道战》
今天我观看了爱国大片《地道战》，影片一开头就出现了一些毛主席的
《地道战》讲述了1942年，日本鬼子在高家庄进行“大扫荡”时，军民团结一心利用自己的智慧，在敌众我寡的局势下英勇抗敌，并最终取得胜利的故事。
一天，小鬼子山田队长率领日军在天黑之前偷袭高家庄，这事被老钟叔发现了。为了避免老百姓的灾难，老钟叔冒着生命危险，拉响了警钟，就在钟声回荡在高家庄的上空时，山田的枪声也响了，这位忠实的老钟叔倒在山田的枪口下……他的死激怒了高家庄的人民，他们立下了铮铮誓言，要为老钟叔报仇!
小鬼子进村后，高家庄民兵都转移到了地道中，民兵们给鬼子布下了天罗地网，房上、房下、村里、村外、槐树下、碾盘下……到处都是复仇的枪口。虽然敌人采用灌水、放毒等战术，但几经修改后的地道既能防水，也能防毒。到处都成了埋葬日本帝国主义的汪洋大海。
前事不忘后事之师，记住那一段在大中国历史上到处是腥风血雨的日子。在新中国的.今天我们一定要好好学习，为祖国的发展、壮大尽自己的一份微薄力量。
《地道战》观后感500字
今年我看了地道战这部电影，我刚开始见这个此案已是黑白的不清楚便不太想看想让妈妈换一个电影，可是看着看着便被这部电影吸引了。
这是一部关于战争时期的革命电影，那时日本因为绝的自己强了便开始略、抢中国的地盘，中国的女人老人儿童八路军都是死拼搏死伤多人。而且日本还杀害了许多无
人们在艰难中想到了地道，人们齐心协力开始挖地道人们将地道口弄的非常隐蔽的地方，而且还将家家户户都连在一起，可是因为不够完善被日兵发现了，他们往里面灌水、放烟、放火
后来，人民对地道更加的完善，他们努力的挖呀挖，而且还垒了好多墙，墙上有很多枪口，只要日兵一来便冲抢口中打枪打完后马上转移又重一个枪口打然后再转移。这一枪，那一个手榴弹，让日兵惊恐不已，不知要打哪里，地上还有地雷只要日兵一靠近就会爆炸，让日兵死伤无数，后来人们又打倒了日本的炮台，人们把所有村的地道都练了起来，还在洞里加了许多机关，而且防水、防火、防烟。
人们还建造了野外地洞，挖了许多出口，有的在地板上，有的在树洞里，有的在墙缝里。人们一步步向成功靠近，1945年人民们开始地道大战，联络各个村的民兵，还有特工队，开始向日本战斗，杀了汤司令，取得了最后的胜利。
这个革命电影让我对那些人民的智慧，坚持深感敬佩我要向他们学习，当一个有智慧的人!
《地道战》观后感
暑假期间我观看了电影《地道战》，这部电影让我久久回味。
那时我国正处在日本鬼子侵略时期，政府无能，经济箫条，人们过着水深火热的生活。日本鬼子采取扫荡的政策，掠夺了老百姓的一切财富。有一个村庄叫高家庄，他们庄男女老少个个英勇﹑足智多谋，在队长高老忠的带领下挖通了地道。小日本准备偷袭时被村里的老爷爷发现了，他没有选择逃跑，而是通知全村人做好战斗的准备，正因为有了老爷爷的冒死报信才使全村人幸免于难，而他却被鬼子杀害了。高家庄的男男女女一心要消灭鬼子，为爷爷报仇。他们凭着聪明才智，在原有的基础上将地道改进设计，使它具有防水、防毒，还可刺杀、暗算敌人的功能呢!这样先进的地道最终让鬼子吃尽了苦头，也平复了他们心中的怒火。
高家庄的村民凭着智慧的大脑和团结一致的作风与敌人决一死战，并最终获得了胜利。他们的行为鼓舞了我，让我在遇到困难的时候不退缩，积极动脑，解决问题，相信我们以后也能变得和高家庄的村民一样不怕困难。学习上更需要应该学习这点，将来报答祖国，报答那些壮烈牺牲的战士们!
现在日本因钓鱼岛问题和我国无理取闹，作为一名小学生更应该从小培养强烈的责任意识、忧患意识，将来为建设祖国贡献自己的力量。
《地道战》观后感800字
今天，我在家看了一部电影，它的名字叫做《地道战》。
《地道战》是一部爱国教育片，抗日战争中，我敌后抗日根据地不断发展壮大，1942年，日寇对我冀中根据地进行“大扫荡”，我根据地高家庄人民为了抵御和打击日寇，想出了地道战这个主意。
他们在家家户户的房屋的脚下挖了地道，用来藏身。但是由于地道设施不够全，被鬼子毁掉了。高家庄人民总结不足，又建了新的地道。而且把那些只能用来容身的地道做成了既能进攻又能防御的多功能地道。
鬼子第二伦攻击发起了，小分队司令山本带领了几个据点日本兵又来侵略了。结果他们像无头苍蝇一样撞进了埋伏。被打得落花流水。
高家庄的人们乘胜追击，又用地道把日军的碉堡毁了，还捉住了山本。
我印象最深刻的一段是敌人第二次攻击的时候，日本兵总共有三百多人，而且用的是机枪、大炮。而农民兵只有少数人，而且用的是土枪，土炮、手榴弹和大刀锄头。但民兵们把日本兵都引入了村，然后从地道钻进房屋里，关着门打狗似的向日本兵袭击。把日本兵打得像无头苍蝇一样到处乱逃。让我感觉到，我们的人们真聪明呀!他们避开鬼子的大炮，然后在村子里攻击。那样就更加发挥了他们的土枪土炮的威力。
而且，我觉得我们应该学习民兵们这种团结精神，调动群众一起挖地道，然后大家一起向日本兵发起攻击。这种团结精神很可佳。正是这种团结一致、英勇不屈的精神，才使我们中华民族打败了日本侵略者，建立了新中国!
一、信息技术为探究学习的实施提供了有利条利
信息技术是一门带有探究性的、以学生动手实践为主的学科。信息技术以其形式多样、生动活泼，高度交互、因材施教，信息量大，重现力强，激发兴趣、培养能力，自主控制、操作简便等优势与课程整合，为
而“语文阅读教学本身就是一个主动探究的过程。阅读教学是学生、教师、文本（作品）之间的对话过程”。在阅读过程中，学生首先与文本展开对语，通过与作品的对话，达到与作者心灵的对话与交流，达到与作品的主题展开对话与交流的目的。学生通过阅读作品、探索、研究、理解，发现作者对这个世界的某个方面的观察、感受与思考。所以学生的阅读能力、必须让学生通过自读、自己探究课文来提高。“阅读是学生个性化行为，不应以教师分析代替学生的阅读实践”。而丰富多彩的信息技术，不但能促进教学形式多样化，为学生创建更多直观形象、生动有趣的学习环境，从而激发学生积极参与阅读教学，发展学生的思维能力、创新能力，为探究性学习提供了有利条件。
因而，信息技术、探究性阅读教学形成了不可分割的整体。本文就多媒体信息技术在探究性语文阅读教学中运用的原则及其应用进行探讨。
二、信息技术在探究性语文阅读教学中运用原则
1、启发性
信息技术之所以有效地为语文阅读教学服务，是因为它本身就可以将一些抽象的画面或浅近易懂的东西直接展示出来。而探究性学习以“问题”作为基础，结合有效的启发性画面及有效的“提问”，能激活学生思维，引导学生去探索、发现。
怎样才能启发学生思维呢？
一是要创设问题情境。教师应慷慨地提供思维加工的原料，通过课件演示来回忆已有知识，观察现象，出示练习题等，用准确、清晰、简明的语言提出问题，充分发挥和调动学生主观能动作用，达到“一石激起千层浪”的目的。
二是提出激发学生进行发散思维的问题，教学中教师适当选取一些多思维指向、多思维途径、多思维结果的画面及问题，引导学生纵横联想所学知识，寻找多种解答途径，以利于学生深刻地理解知识，准确地掌握和灵活地运用知识。
2、重点性
一节课40分钟，不可能面面俱到，要做到“牵一发而动全身”的关键点上，用在最需要、最值得的地方，注意二个方面：
一是抓住重点难点探究，不在枝节上周旋。
二是针对学生认识模糊，易疏漏的地方，抓住关键词以制造矛盾为突破口设计问题，帮学生化难为易。
3、层次性
语文阅读教学必须循序渐进。系统而周密的课堂探究能引导学生去探索欲达到目标的途径。每次的探究，教师须紧扣教材重点、难点和关键，分析教材内容的内在联系、逻辑顺序和学生已有的.知识、能力，按照由具体到抽象，由感性到理性的认识规律，由易到难地设计一系列的问题，使学生认识逐渐深入、提高。
4、创新性
诺贝尔物理奖获得者朱棣文说过“要想在科学上取得成就，最重要的一点就是学会用与别人不同的思维方式，别人忽略的思维方式来思考问题”，这就是创新思维。因此，丰富的网络资源是学生进行探索活动的物质基础，在丰富的网络资源前，学生可以从多角度去认识主题，使主题探索活动才有一定深度，才会有与众不同的思维方式。
三、信息技术在探究性语文阅读教学中的应用
1、利用信息技术教学、激发学习语文兴趣
“兴趣是最好的老师”，激发他们学习的兴趣尤为重要，多媒体课件恰恰能满足这一需求，它以图形、图象、文本、声音、动画等多种信息刺激学生的多个感官，使学生大脑处于兴奋状态，调动了他们学习的兴趣，激发了他们的求知欲，达到了“课伊始，趣亦生”的境界。
第十册语文书只有《冀中的地道战》一课，文章的时间及背景离现代较远，学生读起来枯燥无味，而多媒体课件能使学生感知的事物化静为动、化虚为实，化远为近，很好地激发学生兴趣。于是，上课前，我先带学生观看《地道战》这一影片，先让学生感受“地道战”的魅力，在回味无穷的画面中，学生自然理解了文中的重难点：迷惑洞、孑口、火攻、毒气攻、有线电、无线电等生词，也从中体味到我国劳动人民无穷无尽的智慧。
2、利用信息技术发展学生语言能力
语言教学是阅读教学的基本任务，学生在语言文字的探究过程中，达到与作者心灵的对话，在语言能力培养上，可从以下三个方面表现出：
一是品读语言的能力
在读中学习规范的语言，积累语言材料，悟出表达方法，掌握表达技巧是阅读教学的精华所在，但是如果能加上信息技术的直观演示，更加深了学生的理解。例如《林海》一文中写“岭”的部分，教师抓住“横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的”这些词句，在多媒体中有效的选择大兴安岭中的“岭”的典型部分的画面，并结合图形的演示及对比，就能使学生“看”出岭的千姿百态，数量众多，也能说出“多而温柔”的特点。
二是语言的积累能力
背诵《富绕的西沙群岛》一文中，我展示了海底的种种生物，在生动有序的画面中引导学生去说，去背，他们的积极性大大提高，积累语言的效果事半功倍。又如在古诗《泊船瓜洲》中的“绿”字，作者在写诗过程中曾改动多次，最后才了“绿”字，试想象，作者可能用过哪些字，为什么？于是在春满江南美景的画面展示中，学生自然想到用了“满、到、过、入、回、临、游”等字，达到了各抒己见的“群言堂”效果，也培养了学生丰富的语言表达能力。
三是语言的运用能力
对于小学生来说，读是为了更好地说，更好地写，通过信息技术的演示，加强了对语言运用的准确性，在《海上日出》一文中，有一句“后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把一片片去染成了紫色或者红色”。在探究“透”字的用法时，我演示了课文中的两种日出情况（一是晴天时，二是有黑云时），让学生观察有黑云时太阳升起的情景，这时他们不难看出，太阳的出现是多么不容易，表现了太阳上升的力量，不怕艰难，努力向上，把光明洒向人们的精神。从而体会到“透”字在此是最贴切不过。也懂得在不同的语言环境中语言表达效果的重要性，这就是语言的魅力。
3、利用信息技术培养学生创新能力
阅读教学中的探究式学习是以问题为中心的学习，而创新的前提是善于发现问题和敢于提问。亚里土多德有句名言：“思维是从疑问和惊奇开始的。”有疑问才有思考，才有发现和创造。例如阅读《小音乐家杨科》一文，我给学生设计了两个画面前配上两段音乐。第一部分乐曲活泼、轻快、，仿佛是“杨科躺在河边静静的听着”大看然组成的交响曲；第二部分乐曲沉闷，凄凉，犹如杨科命运最后的结局，音乐及画面既打动了学生的心灵，又拓展了学生的想象空间。他们从第一段音乐中，信佛听到了马的嘶鸣声，蜜蜂的嗡嗡声，青蛙的呱呱声……而他们从第二部分中仿佛听到了杨科的呻吟声，被打的棍棒声，凶狠的诅骂声……还有枫树的啼哭声。想象，激起了学生情感交流和求异思索的冲动。
4、利用信息技术拓宽学生阅读视野
“探索性阅读教学是学生个性化行为不应以教师的分析代替学生的阅读实践”，为把“一言堂”变为“群言堂”，充分调动学生的学习积极性，信息技术这片丰腴的土壤，弥补了教本及
例如《草船借箭》一文，要理解“借箭成功的关键是什么？”学生必须先知道诸葛亮、周瑜、曹操的为人如何。所以教师可在网上提供有关以上几个人物的历史小故事，如《三顾茅庐》、《杨修之死》等。
要学生读懂《索溪峪的“野”》、《迷人的张家界》等文不容易，因为它离我们生活环境较遥远，在未能带学生游张家界的情况下，我们可以用网络提供《张家界之旅》、《今日的张家界》等信息让学生走进迷人的张家界，岂不是有身临其境之感吗？大量的信息资料，学生提供了广阔的阅读天地。
探究式学习已成为当今教育的一大主流，随着信息技术的发展，它将为培养学生的探究精神和创新意识发挥巨大的作用。
参考文献
唐晓勇《基于网络资源的学科课程主题探究活动》
梁秋成《语文阅读教学中的探究学习》
小学教师读书交流会活动方案（一）
一、指导思想：
为了打造教师学习共同体，构建学校学习型组织，我校以读书活动为载体，每学期每位教师"读完一本教育专著，写好一篇读书心得，参加一次交流活动",积极为老师搭建交流读书体会的平台。通过与书本为伴，与经典为友，与大师对话，来陶冶我们的思想情操，开拓我们的视野。进一步提高教师队伍的整体素质和人文素养，促进教师专业成长，让教师过一种幸福完整的教育生活，形成良好的校园读书氛围。
二、活动目标：
1.阅读教育名著，促进专业成长，丰富升华人生，让生命在阅读中更加精彩。
2.让读书成为教师的生活方式，在阅读中提升修养，拓展人生，愉悦身心，静享幸福。
3.让"学习、实践、反思"成为教师职业的行为方式，以积极的学习态度、勤勉的实践意识、深刻的反思精神，消释教师的"职业倦怠",促进教师的专业成长，成就教师职业的幸福感。
三、活动口号 :"在读书中体验快乐，在交流中提升自我"
本月分享：校长夏立富
活动主题：品名家著作，悟教育人生，做最好教师
《给教师的100条建议》读书交流会
四、活动时间和地点
时间：10月30日下午
地点：实验室多媒体教室
五、活动形式
讲座、交流
六、活动内容：
1、大家共读一本书，代表发言，大家自由研讨。
2、每人要在读书交流会上对自己的心得体会做发言，可以谈读书过程中的收获、反思以及由此而引发的有关故事，可以评论自己对某一文章、论著等的看法，可以介绍自己的读书经验、体会，也可以把自己在读书过程中产生的一些困惑提出来，引发大家的思考。
3、创新读书形式。集中学习与自学相结合、精读与通读相结合、理论与实际相结合，学习与活动相结合、自主性学习与探究性学习相结合。
4、愿每一名教师咀嚼着莎士比亚的这句名言：热爱读书，高效读书，快乐读书，在读书中积淀，在读书中成长。"书海遨游拾贝，文化浸润人生". "阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。阅读不能改变人生的起点，但可以改变人的终点。让我们自己打开书本，打开自己的成长之门，让迷人的浓浓书香飘溢在我们的校园，让读书生活，伴随着我们成长的每个脚步，更加自信、充实地走向美好，走向未来…
横坑中心小学
小学教师读书交流会活动方案（二）：走近你 读懂你
一、活动设计背景及目的
一本好书就是一轮太阳，那些教育大师智慧的光芒会照亮我们前进的方向，《给教师的建议》是促进教师专业成长的必读书目之一，读好这本书，对我们的'教育教学具有重要的意义。按照学校教师读书规划的安排，特举行教师读书交流活动。交流可以使大家分享智慧、增长见识，更可以让彼此闻到智慧碰撞的芬芳。一起行走在阅读的路上，体验读书的兴趣与激情。
二、活动目标
通过谈体会、话收获，抒发自己真实的内心感悟，从大师的言语中汲取智慧，树立正确的学生观和教育观，将苏霍姆林斯基的教育思想运用到实践中，关爱后进，充当孩子成长的引路人。
三、活动形式
众说纷纭：围绕"后进生的问题"这一主题解读经典，教师们交流对《给教师的建议》的解读和体会，抓住对后进生的一些建议——谈谈对后进生的工作，阅读是对后进生进行智育的重要手段，怎样对待学习有困难的儿童，怎样教会头脑迟钝的学生解应用题交流自己的理解等，抒发自己的感受
激情对峙：帮助后进生最有效的手段是扩大孩子们的阅读范围。
智慧碰撞：联系生活实际，交流一下在帮助后进生方面有些什么好的做法？
放飞期待：总结
四、参加人员
主持人：崔美英
教? 师：杨晟钰 沈建华邹吉红 冯剑 于松芳
五、活动时间
六、活动地点
莱州市莱州中心小学。
七、活动流程
1.简介导入
今天我们一起围坐一起，交流一下苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中提出了关于后进生的哪些建议呢？
2.众说纷纭。
主持人：刚才大家谈的都很精彩，不仅读懂了一条条建议，还谈出了自己的真知灼见。老师们真正沉下心来阅读了，这一条条建议，一个个案例，都闪烁着智慧的光芒，没有华丽的词藻，生动贴切的比喻却直抵心灵。苏霍姆林斯基把后进的孩子比喻成是人类最脆弱、最娇嫩的花朵。而帮助这些花朵最有效的方法就是扩大阅读范围，大家赞同这个观点吗？
3.激情对峙
主持人：通过激情对峙，我们感受到苏霍姆林斯不一样的教育情怀。在书中多次提到阅读是最有效的手段，再三强调："学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读。不要靠补课，也不要靠没完没了的"拉一把",而要靠阅读、阅读、再阅读，甚至为学困生费佳专门编了特别的习题集，搜集了300多本书供后进生阅读，这是怎样的智慧和博爱！扩大阅读范围这种方法很好，但在我们的教育体制下恐怕是施行不了，哪有那么多专门供后进生阅读的书籍？阅读是有效的手段，但不是唯一的，动手操作、写写画画、语言表达等等都是好办法，但他的热爱孩子、相信孩子、尊重孩子，靠阅读开发智力，用心灵去造就心灵的思想是教育思想的瑰宝。
4.智慧碰撞。
大家在一起，面对各自班级的后进生，总会有许多的感慨，大家联系生活实际和教学实际，说说自己在帮助后进生方面有哪些好办法？主持人：大家都有实践经验，就像电影《地道战》里各庄的地道似的，各有各的高招。《给教师的建议》一书给我们的工作提供了理论的支撑，让我们在实践中诠释他的理念，并创造性地践行他的建议。
八、放飞期待
走近苏霍姆林斯基，是一种幸福。
读懂苏霍姆林斯基，是一种提升。
他对孩子的爱，不是一种教育艺术，更不是一种教育策略或技巧，而是从心底散发出来的人性芬芳。他的一条条建议就像一声声叮咛，温暖朴实，却又震撼人心。他告诉我们每个老师："我们永远都不要绝望，是因为只要我们充满期待，他们或许很有希望带着这份希望期待，走进孩子的心灵世界，聆听花开的声音；像苏霍姆林斯基那样循循善诱，因材施教，不抛弃，不放弃，将特别的爱给特别的孩子，让他们重拾自信，带领他们一起走向明亮那方！
小学教师读书交流会活动方案（三）
根据教育局关于在教师中开展读书活动的指示精神，我校特制订以下读书活动方案。
一、指导思想
深入学习科学发展观，以科学的教育理论引领教育教学改革，以经典的教育思想指导工作实践。以提高我校教师综合素质为目标，在教师中倡导"与书为伴"的思想，树立终生学习的教育理念，坚持"读书好、读好书、好读书",促进教师综合素质的提高，为我校教育教学改革的深入开展提供精神保障。
二、活动目的
营造阅读氛围和阅读习惯，提高人文素养和专业能力，综合提升学校办学的软实力，促进新课程的有效实施和教育质量的稳步提高。
首先，读书是学校可持续发展的需要。教师是新课改新教材的执行者，将影响教育改革的深入贯彻落实，也势必会影响学校整体办学水平的提升。因此，教师作为学校发展的关键因素必须加强自身学习，并努力将学习与教学工作联系起来，真正以实际行动改进自身教学行为，共同推进学校的发展。
其次，读书是体现教师职业特点与风貌的需要。在多元经济知识时代，教师要提高自己应对课多元文化冲击能力，使自己不负于教师这一光荣称号，维护作为教育者的形象与尊严。
第三、读书是教师专业成长与发展的需要。教师要获得自身的发展，必须依赖学习这一行为，以提高自身专业的素养，从而推动自己的专业发展。所以专业阅读必不可少，文学滋养、哲学指导等也尤为重要。
三、活动目标
1 、通过开展读书活动，促进教师树立正确的世界观、人生观，进一步弘扬敬业奉献的精神。
2 、搭建教师学习交流的平台，形成促进教师阅读的有效机制，通过读书活动，在教师中形成积极进取、努力学习的氛围。
3 、通过读书活动，使教师提高理论和实践水平，推进课程改革进程，全面提高教育教学质量，构建一支师德高尚、素质优良、结构合理的学习型教师队伍。
4 、通过开展读书活动，更新教师的教育理念，改进教学方法、改革评价标准，对比发现自己教育思想、教学行为之不足，引发读书之欲望。
5 、 通过开展读书活动，使教师能用书中正确的思想方法指导自己的教育教学，体验到读书的好处，从而养成坚持读书的好习惯。
6 、通过实施读书工程，加强教师队伍的建设，努力建设一支充满生机和活力、与现代化教育相适应的教师队伍。
四、活动原则
1 、坚持整体性原则。"教师阅读促进计划"不是单一的读书活动，而是涉及教师个体素养的提高和学校文化建设的系统工程。
2 、坚持专业性原则。从教师的专业发展需求出发，鼓励和提倡教师广泛参与阅读活动。着力提高教师的人文素养和科学素养，着眼于教师的专业发展与教育创新。将阅读学习与教育教学实践结合起来，用理论指导实践，在阅读中发展。
3 、坚持实效性原则。开展阅读活动要注重实效性，避免搞形式、走过场。引导教师结合学习体会采取有效措施，改进教学工作。建立相应的评价机制，促使教师自觉、主动的参与阅读和学习活动。
五、活动内容
（一）读书种类：古典名著、名人传记、教育名著和教育家评论及专业书籍、学科指导类，现代科技、时政类，生涯指导和学习方法类等。
（二） 读书方式：
1 、自主研读。每天保证半小时以上的阅读，力争读深、读透，读有思考，读有感受，读写同步，每月至少写好一篇有质量的读书笔记。
2 、集体阅读。每学期由学校推荐一本书籍，规定全体教师集体阅读，在一定的时间内撰写读书心得，学校统一组织教师一起谈感受、谈收获、谈疑惑。
3 、组团阅读。以学科教研组为单位，教师们互相推荐新书好书，无障碍发表争鸣，通过同伴间更轻松、活泼的交流，将读书思考向更广的时空延伸，并形成小组阅读活动记载。
（三）活动形式：
1 、为切实落实教师读书活动，全体教师要根据学校要求，结合自己教育教学工作实际，选定自己阅读的文章、刊物或教育专著，初步制定自己的个人读书计划。
2 、 落实阅读书目和阅读环境，进一步 建设和完善学校阅览室，使之成为教师休闲、阅读的舒适港湾。每学期学校提供每位教师一定的阅读经费，教师自行选择、购买书籍；针对学科特点订阅各种刊物，并由相应学科的教师阅读和保管。
3 、落实阅读交流形式与空间。建立校园网教师阅读论坛，学校组织各类读书活动，举办各种专题阅读、学术报告、读书月、读书征文、读书先进个人表彰等等。每次活动都有计划，有落实，有结果。
4 、学期末学校开展读书笔记、读书心得展评活动，并评出优秀的读书笔记和读书心得，编撰成册以供全体教师交流学习。
六、 保障措施
1 、成立读书活动领导小组，为读书活动提供组织保障。教师读书活动领导小组：
组 长：徐永新
副组长：胡海总、唐慧
组 员：吴镇、陈定肖、周仲浩、李纯武、虞孙芝、王兰芬。
2 、学校建立有关读书计划的管理、评价和激励等规章制度，每学期把读书情况纳入常规管理，及时检查总结、量化考核、反馈指导，确保读书活动取得实效。
3 、学校将把教师读书计划纳入校本研训计划，把读书活动与校本教研校本培训有机结合起来。 教师读书笔记及读书心得将由学校教科中心统一检查并备案，教师读书活动表现与教师教科研活动成果考核相联系。
瓯北中心小学
2014 年 9 月
