1、关爱学生，就是用我们宽广的胸怀包容他们的优点和缺点，无私地奉献自己的爱。
2、学然后知不足，教然后知困。
3、教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。
4、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。
5、把爱带给每位学生。
6、良好的师德风范必须“心中有学生”“有学生立场”。
7、智力教育就是要扩大人的求知范围。
8、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。
9、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。
10、每一位有自尊的老师都会让学生自尊心有发挥的机会。
11、没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。
12、教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。
13、学高为师，身正为范；百年大计，教育为本。
14、忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。
15、教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。
16、老师的加法是增加桥粱，老师的减法是减少荒凉。
17、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。
18、同是天涯沦落人，相蓬何必曾相识。
19、打电话的时候请你微笑，对方一定感觉得到。
20、勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土、浇水、捉虫、施肥的园丁终将迎来争奇斗妍的春天。
21、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。
22、校园的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。
23、近朱者赤，近墨者黑。
24、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。
25、严于己，而后勤于学生，这个无愧为老师的天职。
26、为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善。
27、一个老师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱否则就站不进去，不可能获得真知。
28、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。
29、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。
30、德育为首，赏识必不可少。
31、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
32、中小学生是不成熟的个体，对其教育是老师的责任，教育的过程是一个启智、明理、导行的过程。
33、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。
34、老师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。
35、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。
36、教育不仅是一种智慧，更是一种策略，让我们做一名智慧型的班主任。
37、当代能做老师的人必定是不平凡的人；因为教育事业本身就是不平凡的事业。
38、亲其师，信其道，恶其师，疏其道。
39、教育就是一种服务。
40、老师的职业是太阳底下最光辉的职业。
41、感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。
42、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
43、掌握好的方法，是学业有成的前提；打下好的基础，是事业发展的必需；养成好的习惯，是终生受益的伟业。
44、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。
45、孩子是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。
46、在任何校园里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。
47、我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的'劳动者。
48、用爱心、耐心、细心把每颗心串连起来，构架起心灵的桥梁，构建起学生成功的阶梯。
49、教育成功的秘密，在于尊重学生。
50、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。
扩展：
老师教育理念句子
1、帮助孩子修改他的作业。
2、教育人就是要形成人的性格。
3、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
4、教孩子与各种成年人自由交往。
5、使教育过程成为一种艺术的事业。
6、天赋如同自然花木，要用来修剪。
7、智力教育就是要扩大人的求知范围。
8、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
9、杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小。
10、每关闭一所学校，就得多造一座监狱。
11、教育应当培植出活力，使学生向上长。
12、教师面对的孩子都是最终要独立的成人。
13、父母的行为习惯就是孩子学习的一本教材。
14、建设和谐社会，要从建设和谐家庭做起。
15、教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。
16、学高为师，身正为范；百年大计，教育为本。
17、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。
18、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。
19、孩子的笑脸，家长的信任是我最大的幸福。
20、浪费时间是一桩大罪过，学习要从现在开始。
21、任何人如果不能教育自己，然后也就不能教育别人。
22、一切教育都是从我们对儿童天性的理解开始。
23、我们用双手和爱心，珍视、呵护每一棵幼苗。
24、愿每个孩子都成为一个善良、丰富、高贵的人。
25、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。
26、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
27、穷人的孩子早当家，但必须警惕“人穷志短”。
28、想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。
29、家长应该和孩子一起学习，一起成长，共同进步。
30、只有当你致力于自我教育的时候，你才能教育别人。
31、先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜得学生。
32、生命的多少用时间计算，然后生命的价值用贡献计算。
33、精神的浩瀚，想象的活跃，然后心灵的勤奋，就是天才。
34、习惯是一种顽强而巨大的力量，然后它可以主宰人的一生。
35、发明千千万，起点是一问。然后人力胜天工，只在每事问。
36、父母是子女在生活中一切言行举止的最早启蒙老师。
37、特别能协作，特别能钻研，然后特别爱学生，特别能奉献。
38、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。
39、配合老师们工作，然后照顾好全园的孩子，是我自身职责。
40、培养教育好自己的子女，是对国家对社会最好的贡献。
41、简单凝练的童话往往蕴涵着丰富的知识和深刻的道理。
42、向孩子说明，他本身已经很可爱，用不着再表现自己。
43、用孩子的心灵感受孩子的感受，用母亲般的爱关爱孩子。
44、创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
45、没有一个朋友能比得上健康，没有一个敌人能比得上疾病。
46、教导儿童的主要技巧，是把儿童应做的事变成一种游戏的`。
47、换一种眼光看孩子，你将会看到孩子的优点和“增长点”。
48、将快乐传递给每一个孩子，让孩子的世界变得更加美丽精彩。
49、讨论犹如砺石，思想好比锋刃，两相砥砺将使思想更加锋利。
50、教育上操之过急和缓慢滞后，都会摧残孩子正常的心理发育。
51、在所有一切有益于人类的事业中，首要的一件是教育人的事业。
52、读书无疑者，须教有疑；有疑者，却要无疑，到这里方是长进。
53、在奉献中实现自我，在求真中完善自我，在创新中发展自我。
54、教孩子学走路，学说话的方法，是人世间教育孩子的最好方法。
55、爱我们的每一个孩子，因为在爱的天平上，每个人都是平等的。
56、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。
57、当孩子情绪波动时，愚蠢的父母责备孩子，然后聪明的父母关爱孩子。
58、致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，然后教化之所本在学校。
59、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。
60、父母唯有不断进取，通过自己的人格力量去获得孩子的钦佩和敬爱。
61、想象与显示不分使孩子很容易融入到故事情景中，并从中受到教育。
62、书本学习是体验别人的经验；生活实践才是获得自己经验的好途径。
63、忠诚的热爱你的家庭吧，不要等到永远失去的时候，再苦苦地寻找它！
64、信念的固定性不仅可能反映思维的一贯性，然后而且还可能反映思想的惰性。
65、在读书上，数量并不列于首要，然后重要的是书的品质与所引起的思索的程度。
66、支持和配合老师的工作，在孩子面前树立老师的威信，然后请家长务必做到。
67、不因孩子房间里或者桌面上很乱而责骂他，只要这与他的创作活动有关。
68、如果一学期养成一种好习惯，那么用不了多久你就会成为一个完美无缺的人。
69、要使学生在知识的海洋中自由翱翔，教师必须把关爱公平地送给每一个学生。
70、宽恕触及儿童自尊心的最敏感的角落，使儿童心灵中产生要改正错误的意志力。
高尔基:"如果学习只在模仿,那么我们就不会有科学,就不会有技术."
爱因斯坦:如果把学生的热情激发出来,那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受.
孔子:"不愤不启,不启不发."
北宋学者欧阳修:教学之法,本于人性,磨揉迁革,使趋于善.
陶行知先生:"发现千千万,起点是一问.智者问得巧,愚者问得笨."
叶圣陶先生:"凡为教,目的在于达到不需要教."
郭沫若;"教学的目的是培养学生自己学习,自己研究,用自己的头脑来想,用自己的眼睛看,用自己的手来做这种精神."
赞可夫:"教会学生思考,这对学生来说,是一生中最有价值的本钱."
1.教学的艺术不在于传授本领,而在于关于激励,唤醒,鼓舞.
——第斯多惠:(德国教师教育指南)
2.所有智力方面的工作都要依赖于兴趣. ——瑞士著名教育家 皮亚杰:(教育科学与儿童心理)文化教育出版社1981年版第161页
3.求知与
发起来.—— 捷克教育家夸美纽斯
4."人脑这部机器应该分为两部分,动力部分和工作部分.……"
——(魏书生文选·第一卷)P.7(漓江出版社)
5.我们应该"使每一个学生在毕业时候,带走的不仅仅是一些知
识和技能,最重要的是要带走渴求知识的火花,并使它终生不
熄地燃烧下去."——苏霍姆林斯基(给教师的建议)
6."如果学生没有学习的积极要求,教师越是把注意局限在知识
上,学生对自己学习上的成绩就越冷淡,学习愿望就越低落."
——苏霍姆林斯基(给教师的建议)
7."强迫学习的东西是不会保存在心里的`.—(柏拉图论教育),人民教育出版社1958年版第42页
8."一个人在学校里表面上的成绩,以及较高的名次,都是靠不
住的,唯一的要点是你对于你所学的是否心里真正觉得很喜欢,
是否真有浓厚的兴趣中国 邹韬奋:(工程师的幻想)1956年版
9."让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感,乃是唤
起少年特有的对知识的兴趣的重要条件.当一个人不仅在认识
世界,而且在认识自我的时候,就能形成兴趣.没有这种自我
肯定的体验,就不可能有对知识的真正的兴趣."
——前苏联教育家 苏霍姆林斯基:(给教师的建议)
10."你在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数.请记住:
成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习
的愿望.请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失.缺少
这种力量,教育上的巧妙措施都是无济于事的." —苏霍姆林斯基:(给教师的建议)
11."总之,必使学生得学之乐,而耐学之苦,才是正轨.若一学生趋乐避苦,这是哄骗小孩子的糖果子,决不是造就人才的教育.(陶行知全集)卷一 P.44
12."凡是儿童自己能够理解和感受的一切,都应当让他们自己去理解和感受.不过,教师知道应当朝哪个方向引导儿童:对于 他们的思想,有些加以支持和发展,而有些则机智地予以抵销——当学生离开了作品的思想内容,陷入一些细节的时候就需要这样做." 前苏联教育家赞可夫:(和教师的谈话)
"我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学.教学生学有什么意思呢 就是把教和学联络起来:一方面要先生 负指导的责任,一方面要学生负学习的责任,对于一个问题, 不是要先生拿现成的解决方法来传授学生,乃是要把这个解决 方法如何找来的手续程序,安排停当,指导他,使他以最短的 时间,经过相类的经验,发生相类的理想,自己将这个方法找 出来,并且能够利用这种经验理想来找别的方法,解决别的问题."—陶行知:(教学合一)
14."导师应该记住,他的工作不是要把世界上可以知道的东西全部交给学生,而是使得学生爱好知识,尊重知识,在使学生采用正当的方法去求知,去改进他自己." —英国教育家洛克(1632:教育漫话)
15. "如果学生不能筹划他自己解决问题的方法(自然不是和教师,同学隔绝,而是和他们合作进行),自己寻找出路,他就学不到什么;即使他能背出一些正确的答案,百分之百正确,他还是学不到什么." —美国教育家 杜威(1859-1952):(民主主义与教育)
16. "最好的一种教学,牢牢记住学校教材和实际经验二者相互联系的必要性,使学生养成一种态度,习惯于寻找这两方面的接触点和相互的关系."—杜威:(民主主义与教育)
17. "教学必须符合人的天性及其发展的规律.这是任何教学的首要的,最高的规律.只教给学生以最本质的,最主要的东西,才能切切实实地掌握这种教材,使它不可磨灭地铭记在学生的记忆里." ——第斯多惠:(德国教师教育指南)
18. "问题不在于教他各种学问,而在于培养他有爱好学问的兴趣,而且在这种兴趣充分增长起来的时候,教他以研究学问的方法.
——法国思想家 卢梭(1712——1778):(爱弥尔)
19. 只有那些能够激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学,只有那些能够带给学生立志挑战的教学,那些在教学内容上能够切入并丰富学生经验系统的教学,只有那些能够让学生获得积极的,深层次的体验的教学,也只有那些能给学生足够自主的空间,足够活动机会的教学,那些真正做到"以参与求体验,以创新求发展"的教学,才能有效地增进学生的发展,因为发展的即时感受大多表现为茅塞顿开,豁然开朗,深得吾心;表现为怦然心动,浮想联翩,百感交集,妙不可言;表现为心灵的共鸣和思维的共振;表现为内心的澄明和视界的敞亮.
——引自(<基础教育课程改革纲要(试行)解)
1、学而不厌，诲人不倦。——孔子
2、师者，所以传道、授业、解惑者也。——韩愈
3、国将兴，必贵师而重傅。——荀子
4、学而不思则罔，思而不学则殆。──孔子
5、其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。——孔子
6、言必信，行必果。——孔子
7、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
8、学然后知不足，教然后知困。——《礼记学记》
9、三人行必有我师。——孔子
10、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
11、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
12、身教重于言传。——王夫之
13、尽信《书》，则不如无《书》。——孟子
14、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。──孔子
15、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属汉;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。──蒲松龄
16、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。──朱熹
17、好读书，不好读书;好读书，不好读书。──徐谓
18、少壮不努力，老大徒伤悲。──汉乐府《长歌行》
19、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭
20、知识就是力量。——培根
21、捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知
22、行是知之始，知是行之成。——陶行知
23、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。——孔子
24、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠
25、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶
26、凡为教者必期于达到不须教。——叶圣陶
27、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。——卢梭
28、师者，人之模范。——杨雄
29、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威
30、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知
31、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭
32、学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。——布卢姆
33、益者三友，友直，要谅，友多闻，益矣;损者三友，友便辟，友善柔，友便佞，损矣。──孔子
34、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠
35、教也者，长善而救其失者也。——《礼记学记》
36、善歌者使人继其声，善教者使人继其志。——《礼记学记》
37、凡学之道，严师为难。——《礼记学记》
38、记问之学，不足以为人师。——《礼记学记》
39、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特
40、读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。——培根
41、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯
42、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基
43、要做人民的先生先做人民的学生。——毛泽东
44、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平凡，却是历史上最伟大的事业之一。——乌申斯基
45、玉不琢，不成器;人不学，不知道。——《礼记学记》
46、业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于惰。——韩愈
47、不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。——荀子
48、只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。——列宁
49、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。——列宁
50、我爱我师，我更爱真理。——亚里士多德
51、学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。——爱因斯坦
52、教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行。——赫尔巴特
53、学问之根苦，学问之果甜。学问勤中得，富裕俭中来。
54、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯
55、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基
56、一个人的各种品性之中，德行是第一位的。——洛克
57、见贤思齐，见不贤而内自省。——孔子
58、大德不官，大道不器，大信不约。——《礼记学记》
59、学校没有纪律便如磨坊没有水——夸美纽斯
60、在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。——列宁
61、莫等闲，白了少年头，空悲切。──岳飞
62、长江后浪推前浪，世上新人赶旧人。──《增广贤文》
63、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯
64、教师的人格就是教育工作者的'一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基
65、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基
66、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知
67、要学生做的事，教职员躬亲共做;要学生学的知识，教职员躬亲共学;要学生守的规则，教职员躬亲共守。——陶行知
68、动人以言者，其感不深;动人以行者，其应必速。——李贽
69、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基
70、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知
71、使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。——布鲁纳
72、教育人就是要形成人的性格。——欧文
73、师也者，教之以事而喻诸德也。——《礼记》
74、先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知
75、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。——陶行知
76、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知
77、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦
78、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭
79、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。——高尔基
80、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基
81、教师的职业是太阳底下最光辉的职业——夸美纽斯
82、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知
83、人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。——马克思、恩格斯
84、天才不过是不断思索，凡有头脑的人，都有天才。——莫泊桑
85、我学到的任何有价值的知识，都是由自学中得来的。——达尔文
86、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯
87、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。——蔡元培
89、劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。——苏霍姆林斯基
99、今一切事业，须从科学上解决;而一切学问，须从事实上研究。——黄炎培
91、谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。——第斯多惠
92、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。——爱因斯坦
93、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源
94、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。——徐特立
95、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。——德国教育学家第斯多惠
96、播种行为，可以收获习惯;播种习惯，可以收获性格;播种性格，可以收获命运。——萨克雷
97、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。——巴特尔
