一、一读柳树，复习导入，再感形象。
1、今天，我们继续学习，读题：15、青海高原一株柳
2、通过上节课的学习，我们已经初步认识了高原上的这株柳，它是怎样的一株柳树呢？
3、作者在青海高原就是看到了这样一株柳树，谁愿意通过朗读带大家再来欣赏一番。
二、二读柳树，结合生长环境，感受神奇。
1、同学们，作者因为看到了这样一株柳树，所以在文章开头这么说（出示，引读）这是一株柳，一株在平原在水边极其平常的柳树。
这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。
读着这两段话你有什么问题吗？（平常神奇？〈板书〉望而生畏？）
2、在平原极其平常的柳，为什么在青海高原上却变得如此神奇？这株神奇到令作者望而生畏呢？这节课就让我们一起走进青海高原，走近这株柳。
请同学们打开书本，自己读读课文34自然段，边读边想象，你的眼前仿佛出现了怎样的画面呢？
3、交流：（出示3、4）
同学们，读着这两段文字你的眼前出现了怎样的画面呢？
在青海高原，每走一处，面对广袤无垠、青草覆盖的原野，寸草不生、青石嶙峋的山峰，深邃的蓝天和凝滞的云团，心头便弥漫着古典边塞诗词的悲壮和苍凉。走到李家峡水电站总部大门口，我一眼就瞅见了这株大柳树，不由得哦了一声。
这是我在高原见到的唯一的一株柳树。我站在这里，目力所及，背后是连绵的铁铸一样的青山，近处是呈现着赭红色的起伏的原地，根本看不到任何一棵树。没有树族的原野显得尤其简洁而开阔，也显得异常的.苍茫。
学生交流（板书：唯一）
这，究竟是一片怎样的土地啊？
同学们，你们看
（配乐）青海高原的一组图片。
这是一片怎样的土地啊？（板书：荒凉 贫瘠）
文中哪些词句写出了青海高原的荒凉贫瘠呢？请你用笔把它划出来。学生交流，
还有哪些词句也能感受到它的荒凉，贫瘠呢？学生交流，你也能读出那样的感觉吗？
5、同学们，就是在这样的一片土地上，居然生长着这样一株柳。我们不禁要问
三、三读柳树，走进生长历程，体会顽强。
1、它是怎么生长壮大起来的呢？让我们随着作者的猜测，一起走进柳树的生长历程。
请同学们默读课文6、7自然段。在你感受特别深的地方，抓住关键词句，写写批注。
3、学生交流：（有谁还要补充？）
A、风把一团团奇迹般的保存了生命。
（持续的干旱，同学们，你们知道在这青海高原上，干旱有多严重吗？〈
这样的干旱让它的兄弟姐妹毁于一旦，但这株柳树却保存了生命，这真是一个奇迹。）
这个自然段中还有哪个地方给你感受特别深？
B、自古以来，不可思议的奇迹。
学生谈感受：谁也要针对这段话谈谈感受？
（知道高原上的干旱和寒冷有多严重吗？）
*（补充资料）
这里最冷的时候可达零下二十多度，滴水成冰。那儿的土被称为冻土。可见，青海高原的环境是多么恶劣啊！
引读干旱和寒冷决不允许任何一条绿色的生命活到一岁。
柳树就是在这样干旱，这样寒冷的环境下熬过了一年又一年，让我们一起读
学生齐读
还有哪让你感受特别深呢？
C、出示7：长到这样粗的一株柳树，经历了多少次虐杀生灵的高原风雪，冻死过多少次又复苏过来；经历过多少场铺天盖地的雷轰电击，被劈断了枝干而又重新抽出了新条；它无疑经受过一次又一次摧毁，却能够一回又一回起死回生，这是一种多么顽强的精神。
学生交流感受。
柳树处在怎样的恶劣环境中啊？//重重困难，柳树所经受的是什么困难呢？
（1）虐杀生灵的高原风雪，同学们，你们没有亲身经历，不知道它有多可怕。你们听（播放风声）
你能想象柳树在风雪中是怎样挣扎的吗？学生交流
就是这样的风雪，这样的柳树，谁来读评读指读
这段话中还有哪让你感受特别深呢？（说说你的感受。）
（2）铺天盖地的雷轰电击，同学们，柳树面对的雷轰电击不是一般的一声炸雷，一道闪电，而是铺天盖地的，铺天盖地意味着什么啊？
（适时指读）
柳树就是在这样极其恶劣的环境中生长着，生长着谁能读好这句话。
（3）柳树生长的多么不容易啊！（引读）长到这样粗的一株柳树，（字变红）
（4）让我们分明看到了一株怎样的柳树呢？
是啊！让我们分明看到了一株坚忍不拔，永不言弃的柳树。让我们一起读
5、同学们，你们是否想过，同一株柳絮，如果它生活在我们江南会是怎样的情况呢？
6、学生交流
（*家乡的柳树极易生长； *家乡的柳树所处的环境十分优越，水源充足，气候温和，沐浴着阳光，吮吸着雨露，过着安逸自在的生活。
*家乡的柳树婀娜多姿、风情万种，它的美是一种柔美，缺少了高原柳的一种刚劲之感。）
四、四读柳树，得到启示。
1、同是一株柳树，生活的道路和命运何远？可柳树抱怨了吗？让我们读读课文的最后一段：这株柳树（出示）命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿阴。
2、从九十九 一这两个数字中你读出了什么呢？
是啊！它坚韧不拔，永不放弃让我们一起记住这句话吧读。
同学们，让我们回头再看看这株柳树，（出示，5）想象着它经历的这一切，此时，你想对它说些什么呢？（出示5）
（神奇，锻铸）
这样一株神奇的柳树怎不令我们敬佩！带着你的赞美之情，敬佩之情，带着你所有的感情，让我们再次来读读这株柳树吧！
配乐读段齐读
3、此时此刻，在你面前的还仅仅是一株柳树吗？（不是）它让你想到了什么？
（精神坚忍不拔，永不放弃的精神。
人霍金、海伦凯勒、高原上的人民、战士在困境中，以顽强的毅力和韧劲与命运作抗争，如青海高原上这一株柳树一样。
植物傲放于风沙中的仙人掌花，它的生命也是艰辛而壮丽的。
名言宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。）
4、是啊！透过这株柳，（出示图片）我们看到的不仅仅是一棵树，更是一种精神，一种力量，一种具有柳之精神的人与物！让我们再次记住它
齐读课题
5、学到这，相信你们肯定有很多话要讲，很多情要抒，就在课题旁用一句话写下你最深的感受吧。
6、交流。
7、同学们，这株柳启迪了你们，也启迪了老师，所以老师情不自禁地把板书改成了一首赞美它的小诗
《青海高原一株柳》在
配乐，朗读《青海高原一株柳》
8、师：愿这株柳永远伫立在青海高原之上，也永远伫立在你我的精神世界之上。
五、作业。
最后布置两个作业
1、勤于积累：从文中摘录你认为精彩的语句；
2、推荐阅读：《钢铁是怎样炼成的》或《张海迪》
读完后，相信你会有更大的收获。
板书：
神奇 青海高原一株柳
（那片）苍茫、贫瘠（的土地上），
干旱、严寒、风雪、雷电
（锻铸了）
唯一（的它）。
（一株）
高大、粗壮、坚硬、苍绿（的柳树）。
（它）
坚韧不拔，
（它）
永不放弃
（它造就了一个不可思议的）奇迹！
教学目标：
1、结合学生的预习：了解这棵柳树的生长环境、样子、成长历程。交流为什么说这是一株神奇的柳树？ 感悟青海高原上的这株柳树身处逆境所表现出的强大的生命力。
2、学习托物抒情的写作方法。
教学重点：
引导学生交流作者想象的这棵柳树的成长历程，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境所表现出的强大的生命力。
教学难点：
学习托物抒情的写作方法。
教学过程：
一、分享预习收获
1、上节课我们预习了课文，请同学们把你们预习后的收获与大家分享分享。
2、各组汇报交流
（1）第一组介绍青海高原的地理环境及气候
（2）第二组介绍柳树的生长环境
（3）第三组汇报从文中找出的好词
（4）第四组读出让人感动的句子
（5）第五组背诵收集的边塞诗
（6）第六组背诵收集的咏柳的诗
（7）第七、第八组针对预习提出问题
二、明确学习目标
1、同学们，每个小组在自学后都有不同的收获，这节课我们共同走近这株柳树，看看这是一株怎样的柳树？
2、师：这是一株怎样的柳树？（生：这是一株神奇的柳树。）
3、为什么说这是一株神奇的柳树？（昨天老师已让学生回家思考）这节课我们就重点学习交流个问题。
三、自主研读,交流共享。
自主阅读
1、在上节课的预习中，你是从文中哪些语句中感受到青海高原这株柳的神奇,把你画出来的句子读给同学们听，说说你的看法。
2、师巡视了解学情。
3、这是一株神奇的柳树，它的神奇主要表现在哪些方面？（引导学生归纳：生长环境的神奇；样子的神奇；成长历程的神奇。）
交流共享
（一）生长环境恶劣
1、你是从哪些语句中感受到青海高原这株柳的神奇的?
2、让学生自由说(先读文中的句子,再谈感受)
在青海高原,每走一处,面对广袤无垠,青草覆盖的原野,寸草不生,青石嶙峋的山峰,心头便弥漫着古典边塞诗词的悲壮与苍凉。
3、你从哪些词语中读出这种感受?
广袤无垠、寸草不生、青石嶙峋、深邃的蓝天、凝滞的云团
4、指导学生读这几个词。
5、引导学生背古诗（听同学们读这些词语,使我不由得想起唐代著名诗人王昌龄的诗句:青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关.黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还.那悲壮与苍凉让人心头一震啊! ）
6、你呢?(生自由说自己想到的边塞诗词或心里感受)
7、就在这广袤无垠,青石嶙峋的高原上,我们的.眼前突然出现了一株绿色的柳树,给你什么感觉?(惊讶、惊奇)
8、作者的这种感受在文中是如何表达的?( 哦了一声)
9、请你读出惊讶、惊奇的感觉。
过渡：哦!这是一株怎样的柳树呢?让我们看一看它吧!(读第5自然段描写柳树的词句)
（二）样子壮观
这株柳树大约有两合抱粗,浓密的树叶覆盖出百十余平方米的树阴它巍巍然撑立在高原之上,给人以生命伟力的强大感召.
1、指名读并谈感受。(生命力的旺盛)
2、你从哪些词语感受到它生命力的旺盛?
①两合抱粗,师生演示 感知柳树的粗壮。
②百十余平方米,一间教室大约有五十平方米,一株柳树的树阴大约有两间教室那么大。
3、在如此苍茫荒凉的原野上竟生长着这样一株高大的粗壮的柳树,这个哦里还有什么情感在其中?(赞美、赞叹)
4、指名读哦
5、想读好这个哦先倒吸一口气,然后慢慢地虚声读。
6、师:范读
7、生:跟读
8、怀着这种情绪读一读这株柳(齐读)
小结:这样高大的一株柳竟能在这如此荒凉,如此悲壮的青海高原上生长起来,壮大起来,真是神奇啊!
（三）成长历程艰辛
你还从哪里感受到这株柳树的神奇?
1、学生自由说（预设我从干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色生命活到一岁。然而这株柳树却造就了一个奇迹。感受到青海高原这株柳的神奇。干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色生命活到一岁,一岁就是指这株柳树没能活满一年的,但这株柳树却造就了一个奇迹。）
2、师:不单是柳树,其它的植物也活不到一岁,青海高原上的夏秋两季连续不下一滴雨,最冷的时候零下几十度,在这样的环境下,一茬又一茬的柳树苗子全毁了,只有这一棵活了下来,而且长得如此高大粗壮,神奇吗?从文中找到这一段读一读。
3、生齐读此句。
4、是啊,这株柳树造就了一个奇迹,又有谁知道这奇迹的背后隐藏着多少不为人知的艰辛与磨难呢?
出示：长到这样粗的一株柳树,经过多少虐杀生灵的高原风雪,冻死过多少次又复苏过来;经历过多少场铺天盖地的雷轰电击,被劈断了枝干又重新抽出了新条。它无疑经受过一次又一次摧毁,却能够一回又一回起死回生。这是一种多么顽强的精神。
1、指名读
2、我听出来了,你重读了多少、又,能说说你为什么要这样读吗?(生说自己的理由)
3、请大家都来读这段话,说说你眼前出现了怎样的画面。
4、创设情境,想象说话。
（1）烈日炙烤着大地,一连半年不见一滴水,厚实的土层渐渐裂出了缝,这株柳它(生想象着说)
（2）刺骨的寒风割过人们的脸颊,其它植物早已被风雪吞噬,这株柳它
（3）一声惊雷在天空乍响,闪电无情地劈下时,这株柳
（4）像这样严酷的考验只有一次吗?(不)
（5）面对一场场虐杀生灵的高原风雪。它挺过来了,这是一种_______精神!
（6）历经一场场铺天盖地的雷轰电击,它挺过来了,这是一种________精神!
（7）经受一次又一次摧毁,它挺过来了,这是一种___________精神!
（8）让我们一起读一读这段话,感受这株柳的顽强精神吧!
生:齐读
5、比较感悟
（1）当青海高原这株柳正在风雪雷电中为了生存而苦苦支撑,拼命挣扎,孤独地煎熬时,它的同类那些平原的柳,此时,可能在做些什么?(依据课文内容说说)
（2）生说(婀娜多姿,风情万种地在风中摇曳;为那些依依惜别的人们所钟情,所青睐;
（3）请咏柳小组背诵诗句。
碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。_____贺知章
渭城朝雨邑清晨,客舍青青柳色新。_____王维
两搓金缕细,烟裹翠丝柔。 _____戴叔伦
6、瞧,这些平原的柳不仅生活环境优越,还被诸多诗家词人冠以殊荣,使它们光芒四射.而同是柳树的青海高原的这一株柳,为了保存生命却要付出怎样难以想象的艰苦卓绝的努力呢?况且还要忍受长年累月的孤独与寂寞,长久以来,没有任何一株柳与它为伴,面对命运如此不公的待遇,它是怎样做的?
7、齐读最后一自然段。
这是一种多么顽强的精神啊!
四、学习托物抒情的写作方法（由物及人,深化形象。）
1、归纳托物抒情的写作特点。
2、说话训练。
师:站在这株柳的面前,我不由的想到一个人（海伦.凯乐）,她就像青海高原这株柳(在遭受又聋又瞎的残酷打击下,还能聚合全部身心之力学习各国语言,最终成为一名世界杰出的女性。)
你呢?你想到了哪个人?哪句名言、诗句?
出示: 站在这株柳的面前,我不由的想到一个人( ),他(她)就像青海高原这株柳( )。
3、填空练习
（ ）只有百分之一的希望，我们（ ）要付出百分之百的努力！
（ ）遇到怎样的困难，我们（ ）要勇敢面对，成为生活的强者！
五、总结全文，升华主题。
同学们，在人生的道路上,生活和命运不可能绝对的公平,但只要我们心中一直充满希望,凭借自己超乎想象的毅力和韧劲去努力,生命就一定会产生奇迹,就像青海高原的这一株柳一样展现出属于自己的生命的光彩!
板书设计:
青海高原一株柳
生长环境 恶劣
神奇： 样子 壮观 令我望而生畏 顽强精神
成长历程 艰辛
一、复习导入：
同学们，这节课我们继续学习《青海高原一株柳》，请大家把课题齐读一遍。
二、学习课文
1、提问：通过上节课的学习，你们知道这株柳树是什么样子的，课文哪个自然段写了柳树的样子？指名回答，出示第五自然段。
请一位同学把第五自然段读一遍，这个自然段共几句话？四句
大家把这个自然段仔细地读一遍，想一想，这株柳树有什么特点？指名回答
交流：
（1）两合抱指的是什么？请学生演示，说明什么
（2）巍巍然是什么意思？
指导朗读：让我们一起把这段话再读一遍，体会柳树的高大粗实和生命的伟力。
2、这株柳树长在哪里？青海高原跟我们这里一样吗？请大家自由读课文的3、4自然段，想一想，青海高原跟我们这里有什么不同？
交流：这就是青海高原，大家看图，看到了青海高原，你想到了哪些边塞诗词？同桌先讨论讨论。交流：
从军行
王昌龄
青海长云暗雪山，
孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，
不破楼兰终不还
凉州词
（唐）王翰
葡萄美酒夜光杯，
欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，
古来征战几人回
在这样的环境中，作者看到了这株柳树，他觉得怎么样？用书上的词：神奇
指导朗读：让我们带着这种神奇的感觉读课文的3、4自然段，指导哦的读音。
3、为什么说是唯一的一株柳树呢？还有没有其它的树呢？为什么？那这株柳树是怎么长起来的？课文哪几个自然段写了这株柳树的生长过程？6、7
请大家默读6、7自然段，划出你认为写得最精彩的语句，等会我们来交流。
出示：
（1）、干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色的.生命活到一岁。
（2）、它无疑经受过一次又一次摧毁，却能够一回又一回起死回生。
(1)这句话是什么意思？让我们再来看一看青海高原吧，看图，讲述：是啊，环境是多么恶劣，青海高原是青藏高原的一部分，被称为世界屋脊，它平均海拔三千米以上，在青海高原，有的地方夏秋两季连续干旱，一滴雨也不下，年平均气温很低，最冷的时候达到零下二十多度。在这样的环境中，这株柳树竟然活了下来，真是一个奇迹！
(2)从这一次又一次，一回又一回，你体会到了什么？
这是一株怎么的柳树？让我们用赞美的语气再来读一读第五自然段。
4、课文写到这里已经很完美了，作者为什么还要写家乡灞河边的柳树呢？
请同学们快速浏览课文第8自然段，同是一种柳树，生活的道路和命运一样吗？
你能用书上上的词来概括出灞河边柳树的特点吗？如果说灞河边的柳树是婀娜多姿、风情万种的话，那么青海高原上的柳树就是、的？
相比之下，作者是喜欢哪里的柳树？你呢？为什么？
作者是借灞河边的柳树来反衬出青海高原上的柳树的顽强。
5、出示：最后一个自然段
指名读，
理解意思
三、拓展：
1、站在这样的柳树跟前，我想起了一个人，一个我们在五年级学过的课文中的人物司马迁
他就像青海高原上的这株柳树，他（她）在蒙受不白之冤之后，忍辱含垢，终于写成了不朽的巨著《史记》。
站在这株柳树跟前，我想起了一句名言：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
你想到了哪个人，想到了哪句名言？交流
2、填空：
①（）只有百分之一的希望，我们（）要付出百分之百的努力！
②（）扼住命运咽喉的人，（）能创造生命的奇迹！
③（）遇到怎样的困难，我们（）要勇敢面对，成为生活的强者！
四、总结课文
这篇课文的的题目是《青海高原一株柳》，作者借柳树来赞美有着这种精神的人，我相信学了这篇课文之后，同学们一定会在自己的心中种下这株柳树。最后送给同学们一首歌，用这首歌来结束我们这节课。
