【篇一：无限风光在海边】
今年夏天，我和爸爸妈妈一起去了日照——一个美丽的海滨城市。这次我终于可以和向往已久的大海热情拥抱喽！
一到海边，我就踢飞鞋子，张开双臂奔向大海，一边尖叫着：“大海，我来啦！”我把双脚浸在凉凉的海水里，放眼望去，蔚蓝的大海一望无际，辽阔的海面在阳光下闪着银光，远处，大海和蓝天好像融合在了一起，几只轮船缓慢地航行着，海面上不时地飞过一群群海鸥，好像在欢迎远道而来的客人。洁白的浪花跳跃着，翻滚着，追逐着，一层层传递着拍向岸边，就像千万匹战马齐头并进，整齐划一又各自不同。我简直陶醉了。
来自四面八方的人们被大海的热情感染了，也纷纷换上泳衣，迫不及待地钻进大海的怀抱，尽情地打闹嬉戏，五颜六色的泳圈拼成了一道七彩的虹，还是大家的乐园，顽皮的浪花轻轻拍打着人们的身体，痒得他们咯咯地笑。
沙滩也不甘示弱，上面搭起了许多帐篷，别有一番假日的风情，一座座沙堡星罗棋布，就像严阵以待的军营。小朋友们快乐地收集着慷慨的大海馈赠的礼物，拿着小桶见了很多美丽的贝壳，海螺，还有可爱的小动物们。一串串脚印被奔跑的孩子印上去，又被海浪一次次抚平……
我迫不及待地套上泳圈，把自己变成了大海里一条自由自在的鱼……
我们在这儿待了三天，从早到晚都在海边尽情地玩，还吃到了很多鲜美的海鲜，真有点流连忘返，乐不思蜀了。大海，明年我还来！
【篇二：无限风光在眼前】
夜深人静，我又一次桌上那本厚厚的
手中的日记还在一页页翻过，忽然我的目光停留在一篇题为《我看到日出了》的作文上，脑海中隐现出两年前的一个印象：那是一个星期五，老师讲到《登山》这篇课文，下课是留了一个问题，就是列宁经过峭壁登上山顶后，为什么会有一段景物描写。回到家后，我问爸爸，希望能从他口中得到答案，但爸爸并没有告诉我，只对我说，明天带我去登狼山看日出。第二天，我起得很早，来到狼山脚下，天还没有亮，我们都显得十分兴奋，但我并不知道那个答案就会在这次登山后揭晓了。一开始，我和爸爸都显得十分精神，兴致勃勃的。爬到一半的时候，我俩都累了，爸爸在一旁给我打气道：“天快亮了，快点吧！要不然就看不到日出了。”我只有鼓足了劲头，十分吃力地向上爬，好不容易来到了山顶，此时的我已是筋疲力尽了。然而此时，爸爸却对我说：“朝东方看，你看到了什么？”啊！竟然是朝阳，穿过一缕缕的白云，升起来了，望着缓缓上升的朝阳，我忽然间明白：无限风光在险峰，不是吗？眼前的事物多么美好，此时的心情多么舒畅。很自然的，列宁在等上山顶后，为什么会有一段景色描写的问题也就迎刃而解了。这就是我第一次爱上这句“无限风光在险峰”的经过。
日记本又是一页页翻过，随着阅历的增长，对于这七字格言，我爱它爱得更深了。记忆的小溪淙淙流淌，忽然一朵浪花溅出给了我一个美好的回忆：那是去年冬天参加数学竞赛初赛前的一段日子，每天除了要完成作业，还要攻克许多题目。早晨，很早起来做数学题；白天，也有听不完的数学讲解；晚上，继续做题是很正常的。如此下来，三天以后，我感到十分疲劳，终于有一天晚上，我忍耐不住了，便对妈妈发火：“参加什么数学竞赛，泪累都累死人了。”妈妈心平气和地对我说：“媛媛，你不是一直都很喜欢‘无限风光在险峰’这句格言吗？你要想入围决赛，那就现在开始努力啊！”从那以后的几天里，每天我都认认真真地复习。一月五日参加初赛以后，不过三个星期，我兴奋地得知自己入围了决赛，可接下来决赛前的集训也是很枯燥艰苦的。不过，我想：只要时常有“无限风光在险峰”这句话的激励，我会成功的。
合上日记本，我又陷入了思考：毕业班的我们现在虽然十分紧张，但这一切一切地付出，都将会有收获。因为我坚信着自己最喜欢的一句格言“无限风光在险峰”一定是至理
【篇三：无限风光在险峰作文】
天，飘着朵朵白云，蝴蝶、蜜蜂都在忙着采蜜，小鸟唧唧喳喳地在唱着歌儿，我们早以在去赤木山的路上了！
因为是山路，汽车也不能送我们，所以我们得一步一步地像目的地走去。
一路上，小草为我们跳舞，小鸟为我们歌唱，我在路上并不寂寞，可以个大自然做个伴。走在山间的'小路上，觉的大自然特别的亲近。哎？那是什么呀！老师说着是老鹰。老鹰？怎么会在这儿，同学们都纳闷了。这并不是重点，重要的是，我们一定得快点到赤木山呀，你说，对吧！
我们一步一个脚印，一步一个阶梯，不知不觉，我们都已经走了好几公里。一路上，我们高声歌唱，“让我们荡起双桨，小船儿推开波浪……”这快乐的歌声，回荡在四周的山谷之中。
“瞧，那就是我们的目的地。”老师指着最高的那坐山的山顶说。“啊，那么高，还要翻过两座山呢！”一位同学叫道。坚持就是胜利，我们一定要登上赤木山的山顶呀！绝对不能半途而废，一定得坚持住的。
太阳，无情的照在我们的身上，但是我们并没有半句怨言。
终于，我们来到了赤木山的山下。登山开始了，我们一个接着一个向上登去。先是走石阶，这并难不到我们，可是一件事却让女生们尖叫。走着走着，在石阶是居然发现了一轧钢内蛇脱落的皮。着座山里，野生动物有很多，比如：野猪、猴子、蛇。
石阶路已经走完，我们只能走泥路。山路很陡，我们只能攀着树枝一步一步地走。同学们手拉着手，朝前走去。我们已经很累了，但是想到了革命战士，日以继夜都在行走，我们的这点困难有算是什么呢？
到山顶了，我们坐在凉亭里，风向我们吹来。躺在草地上，忘记了所有的烦恼。放眼望去，我们看到了整个景宁城。一伸手，似乎就能摸到云。
无限风光在险峰！
【篇四：无限风光在山顶】
能登上金字塔的只有蜗牛和鹰。——题记
伴随着“六一”节的过去，期末
每天，老师捧着一张张试卷走进教室，中午，又为考级准备着，晚上，一张张打满红叉叉的试卷被无情的老师发下，同学们紧张地订正，又匆忙地让老师批改，一天就这样紧张地过去了。
整天的学习仅仅只是为了应付考试吗？我不能回答。虽然快要考试了，但有些同学还是懒懒散散的，我也在其中，我想，学习又有什么用呢，但清明节的一件事改变了我的想法。
清明节，我爸约了几位朋友一起去余姚烧烤，烧烤订在山顶，我们几个提议谁先到山顶，于是便开始行动了，其他几位朋友动作迅速地跑上前去了，我却被甩在了最后，我没有丧失意志，选择了一条僻静的小路，一路小跑着上去，两边的草在我的眼前闪过，风在我的耳边拂过，这时，我闻到了一缕烧烤的的香味，我立刻跑上去，只看见两家的父母在烧烤，他们向我招手：“畅畅，来吃点吧！”这的确很诱人，那散发着烤味的香肠，羊肉串，“不了，等烤完再也没力气上山了。”我很震惊，不知为何会说出这样的话，我又跑了上去，在那杂草丛深的小道上，从树后闪出了一位朋友：“我们一起爬上去吧。”他说。我牵着他的手跑上去，终于登上了山顶。我俯视着山脚，树林，小路以及那烤出的一缕缕青烟……
最后，我们请一位伯伯帮我们拍了一张合照。俩人摆好了姿势，“咔嚓”一声，将这欢乐的景象永远印入了记忆。“好漂亮啊！”我们几乎异口同声，那一刻，我终于明白了杜甫为什么要“会当凌绝顶”，惟有如此，才能“一览众山小”啊！
学习如登山，超越昨天的自我，用勇气和汗水灌溉出新的硕果。
【篇五：无限风光在险峰】
我已经两次登泰山了，第一次是刚上一年级，在冬天夜里攀登的泰山，由于晕车和困倦，我是被爸爸抱着上了泰山，印象是泰山上的夜晚与家里不一样，天空是深蓝的，越往远处蓝颜色越淡，而家乡的夜幕是漆黑的，天空的星星分外灿烂，山脚下的泰安城万家灯火，第二天早晨在瑟瑟寒风中观看了日出，太阳那神奇的一跃真令人叹为观止，其它就没有印象了。
第二次是前年夏天攀登泰山的，我要实现我探险的梦想，我跟着一个团队从山西边的虎山开始上山，走的是村子里的小路，窄窄的很平坦，沿着护林人走的蜿蜒小路，一路前行，周外全部是密密的小松树，渐渐的，路陡峭起来了，满眼都是高大的松树，空气真好，是个天然的大氧吧，到处静悄悄的，没有一丝风，有的只有偶尔传来的蝈蝈的叫声。
望着一望无际的树林，我忽然感到一种莫名的恐慌，爸爸说手机的信号非常弱，几乎收不到，我会不会迷路，永远留在这里？我非常担心，不愿往上走了，就坐在一个山石上休息。爸爸去前面探路，这时一个操着陕西口音的人从上面走下来，告诉我们路上不去，回吧。我的心里也想回去，但我咬着牙，坚信村民没有骗人，一定要自己看看再说，于是我爬起来，继续往上走，渐渐地树林变成了原始森林，野生的榛子树、核桃树、油松、雪松、华山松、梧桐、酸枣……斑驳的阳光从树顶洒下来，走着走着，道路果然消失了，路消失的地方，一侧是高耸的悬崖，是不可能攀上去的，另一侧是万丈悬崖，郁郁葱葱的松树挂在峭壁上，黄色的连翘花灿烂地挂满了边边角角，是往前走还是往后走？前边真没有路吗？我仔细观察路消失的地方，突然发现了一个现象，在路的前方悬崖一侧有好多山石上没有草，这在茂密的原始森林是不可能出现的，只能说明有人经常沿着悬崖抓着树枝攀到山的另一侧去，我说了自己的想法，大伙高兴地直夸我，爸爸和另一个叔叔攀着树枝去探路，果然能过，真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”
我战战兢兢沿着悬崖攀了五十多米，终于到了山的另一侧，路又出现了，小山头上厚厚的松叶边竟然有一个大大的水坑，枯木旁边竟然长着灵芝，一只毛色金黄的野兔看了我们一会儿，仿佛很惊讶！转身就往山上跑去，几下就不见了踪影。我们面前的路只能依稀可辨，扒开茂密的野草前行，尖利的草叶划得身上又痒又红，各色的蝴蝶慢吞吞地飞来飞去，那种黑蝴蝶最多，野鸡啊啊地叫着，悠长的声音使人想起电视剧《西游记》中妖精要出来的情景，偶尔有一只蝉嘶哑地喊两声，便又闭嘴不叫了。
迎面来了一对老夫妻，我问他们，“老大爷，你们去干什么？”老大爷告诉我去寻宝，“寻宝？”“啊！是山珍。”老大爷告诉我们再往上去是很艰难的，建议我们顺着小溪走，在老人的指点下，我们经过了一个小山村来到了小溪旁，顺着小溪，我们到了中天门附近，在溪水旁作短暂休整，看到了一个新造的台阶，窄窄的，顺着溪水依势而造，顺台阶往上攀，我实在不敢往后看，渴了就到旁边的溪水旁捧几把清澈的山泉，竟然有几只花喜鹊也在喝水，还有几根塑胶管固定在泉水里，顺着管道往下望去，管道绵延几千米，到了登泰山的主道处，这就是小商贩一元一杯的山泉采水口。终于到了山顶，蓦然回首，竟是“孔子登临处”，齐鲁青未了，千年前孔圣人登泰山恐怕没有这台阶，想必更艰难，“登东山而小鲁，登泰山而小天下。”孔圣人有何等的胸怀和气魄。
顺着天街，来到玉皇顶，迎面竟有一片缀满许愿红布条的桃林，鲜艳的桃花开得正旺，无数的小蜂小蝶采着花蜜，终于相信“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”
站在顶峰，山风迎面扑来，白云在山腰缠绕，远处的白云洞往外喷吐白云，天空也是特别的蓝，远望祖国秀丽的山河，我分外自豪！登山的过程就像人生，被人抱上山是发现不了那么多美丽的景色，是发现不了山真实的底蕴的，我爱泰山，我爱祖国，不到长城非好汉，登临泰山真英雄。
【篇六：无限风光在险峰】
独立峰顶，
但丁有双隐形的翅膀，那是女神阿贝特丽齐，带领他飞翔人性的光辉和极乐的天堂；博尔赫斯有双隐形的翅膀，那是想象力与梦幻，指引他飞越世俗，探寻时间的伟力与浩渺。而登峰的梦想与遇挫时的乐观是我那双隐形的翅膀，带领我飞至峰顶，一览无限风光。
登上峰顶、看尽山下丛林浸染是一种梦想，促使着我们迈出攀登的脚步！也只有执着梦想之人才会书写出最潇洒的人生，才会有矗立于峰顶的一天。有这样一个女孩，花样的容貌，温柔而善良；有这样一个女孩，15岁被查出患有肺动脉高压，从此日日夜夜承受着病痛的煎熬；有这样一个女孩，即使已经被病痛折磨的憔悴不堪，却还要咬牙坚持用纤细的手指敲打着键盘，用博客记录自己的人生感悟。她就是80后的北京女孩田维，她用自己21年的精彩一生真正诠释了梦想的力量。所着成的50万字博客日志《花田半亩》在其死后出版成书——那是一部血与泪的结晶。梦想的力量让田田站上了属于她的险峰，领略到了无限风光。花香漫野，那是属于她的天堂！
山路荆棘，尝试着微笑面对，乐观前行。只有心胸豁达之人方能冲破人生险滩，达到成功的彼岸。太白仕途不畅，却能够高喊着“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”大笑而去，那是因为乐观的力量；舞王卓君家境贫困，他却能够凭借着“直手天上争春回”的豁达心态一举夺得2011年中国达人秀冠军，同样是因为乐观的力量；海伦·凯勒在聋、哑、盲的情况下着称了世界闻名的《假如给我三天光明》不也是因为有乐观的力量在背后支撑着她么？“人生就像一杯茶，不能苦一辈子，总要苦一阵子。”台湾作家刘墉如是说。而乐观就像是一服调味剂，让我们能微笑着走过那一段人生必要的坎坷！
险峰虽险，却有着无限风光。只有勇者才有那俯瞰山下靓景的权利。逝者如斯夫，不舍昼夜，何不趁着俯仰之间的时光奋力攀登，挣破诱惑的锁链。以梦想为动力前行，以乐观为能量坚持。相信：只要我们飞，那堵墙就比我们矮；只要我们飞，险峰就终会被我们踩在脚下；无限风光也不过是我们的眼前之景！
教学目标：
1、在充分预习和教师指导下，学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过辩论等形式理解雪松独特的本领，感悟雪松是真正的强者和智者形象。
3、借助课文规范的语言进行说、写训练，提高学生语言表达能力。
4、联系生活实际，理解“有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好的发展。”的深刻含义。学习既要敢于抗争，也要学会退让的道理。
教学重难点：
1、 读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因。
2、 理解第二个旅行者的话以及课文最后一个自然段的含义，初步领悟“弯曲”的人生哲学。
教学过程：
一、艺术导入，激发阅读兴趣：
1、师:同学们,我们先来看一组词，谁来读一读？
出示：大义凛然 义正词严 威武不屈 宁折不弯
师:你读得很正确。这些词都表达了一个什么意思？
谁能通过朗读把这些词的意思表达出来?(再指名读,要读出慷慨激昂的味道)
2、师：这位同学读得豪迈、坚定。从这些词我们感受到面对困难坚强不屈，正面抗争的精神。其实，面对困难还有另一种方式，这就是《山谷中的谜底》所告诉我们的。一齐读课题——《山谷中的谜底》。
【设计思路：一节成功的好课，是从新课开始的，这一环节的设计从词语切入，意在唤起学生注意，激起学生兴趣，使学生以良好的心态投入课堂学习，培养学生主动参与、乐于探究的能力。】
二、导学感悟，解读“弯曲”。
1、师：通过上节课的学习，我们已经知道了魁北克的山谷中存在着这样一个奇异的景观，一起读谜面。
（出示）谜面：山谷没有什么特别之处，唯一引人注意的是，它的西坡长满松、柏、女贞等杂树，而东坡只有雪松。
2、那谜底是什么呢？谁来读？
出示：谜底：东坡雪大，其他那些树，因为没有雪松这个本领，树枝都被积雪压断了渐渐地丧失了生机。而西坡雪小，树上少量的积雪根本就压不断树枝，所以除了雪松之外，柘、柏、女贞之类的树种，也都存活了下来。
3、师：请同学们读读谜底，思考也就是形成这一奇异现象的原因是什么？
4、交流：
（可能有的情况1. 特殊的风向，东坡雪大，西坡雪小。（外部原因）2、松树有这样的本领。（自身的特性）
师：对呀，东坡雪大，西坡雪小，这其实是雪松和杂树所处的环境，这是外部原因。雪松这个本领，是他自身特性，也就是内部原因。
5、同学们，在你们的心目中松树是什么样的形象？（高大、挺拔、不畏严寒、顽强不屈）
说得对，一直以来，在我们的印象中松树都是坚强、不屈不挠精神的化身，怪不得陈毅爷爷在他的诗中写道：（出示）“大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。”指读，齐读。
6、那么，加拿大魁北克省山谷中的这些雪松到底有什么独特的本领，面对巨大的风雪，其他树木都丧失了生机，可他却依然保持着苍翠挺拔的身姿？请大家认真读读第三自然段，仔细琢磨琢磨雪松的这种特有的本领究竟是什么？用“——”划出相关的语句。
7、交流。（生说后出示）
“当雪积到一定程度时，…… 完好无损。”
师：你找得很准，请大家自由读读这段话，想想雪松的本领究竟是什么？（生自己读）（先弯曲，再反弹）
8、对，雪松的本领就是弯曲、反弹。
9、组织辩论：
师：有人读了咱们课文的`第三自然段以后说：“雪松面对风雪，一个劲地向下弯曲，他们是一群胆小的弱者，应该自始自终都挺立不动，顽强地与风雪抗争，那才是勇者。”
你同意这样的说法吗？
请大家运用划句子、圈词语、写批注的方法认真研读课文第三自然段，然后反驳他，要做到有理有据。
（重点体会雪松的顽强，雪松的弯曲策略。）
学生辩论：相机指导
雪松是在什么情况下弯曲的呀？
生：是雪积到一定程度的情况下弯曲的。
师：“一定的程度”是指什么程度？
生：雪积了厚厚的，雪松实在吃不消了，顶不住了！
师：对呀！雪松是在尽可能的去承受雪的压力而又实在承受不了的情况下才开始弯曲，才肯弯曲的呀！
不但不是弱者，相反雪松是强者，更是智者！（板书：强者，智者）
逞匹夫之勇不讲策略的一味蛮干，最终只能是自取灭亡。
雪松选择先弯曲，这是他抗击风雪、战胜风雪的一种方式！
10、师：这是充满智慧的弯曲，这是充满力量的反弹，这就是雪松的本领！（出示雪松图）看着这傲立于风雪之中，依旧苍翠挺拔的雪松，你想对雪松说些什么？（让学生把想说的话写下来），指名说。适时评价。
师：正如同学们说的那样，雪松不仅能顽强地与风雪抗争，而且能够适时地弯曲和反弹，我们所看到的不仅仅是一种生存技巧，他还是一种智慧，一种胸怀，让我们带着对这群智者和勇者的敬佩之情，再来读读描写雪松的几句话吧！
（指导感情读，再齐读）。
【设计思路：雪松的“弯曲”本领，课文中运用大量笔墨细致描述，为后文自然引出旅行者得到的启示奠定基础，因此解读雪松的弯曲本领就尤为重要。让学生概括，辩论，在读中感悟，都是为了使学生能产生独特的体验和启示。】
三、联系生活，领悟启示。
1.师：从一棵棵普通的雪松身上，我们看到了很多，也想到了很多，尤其是第二位旅行者，他也情不自禁地发出了自己的感慨，谁来读读他的感受？
出示：“对于界的压力，……以求反弹的机会。”（指读）
从这位旅行者的感慨中，你有什么收获？
2．师：面对困难和压力，雪松展示了他独有的智慧，从中我们学到了一种处事策略，有的时候，面对外界压力，适时歪曲一下，以保留后劲。其实，在我们历史上，也有像雪松一样的人和事例，谁愿意来说说？
（卧薪尝胆）
师：我们可以说越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆十多年，不是懦弱与承认失败，而是为了生存和最终战胜对手！
（韩信胯下之辱）
师：韩信只有忍一时的胯下之辱，才能后来登台拜师，夺取天下。
（司马迁）
师：忍一时个人之辱，成《史记》千古绝唱。
提示：我们身边有这样的事例吗？
3、师：同学们，在我们的生命旅程中，常常会遇到各种各样的压力，对于关于民族气节或祖国尊严，我们要用宁折不弯的勇气去抗争，如果是平常的困难，有时不妨也学会雪松的弯曲，因为（出示）：这种弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。生齐读。
4、最后，老师送给大家几则名言，希望同学们今后不仅能做一个生活的强者，也能做生活的智者。
出示：
大丈夫能屈能伸。
小不忍则乱大谋。
忍一时风平浪静，退一步海阔天空。
留得青山在，不怕没柴烧。
【设计思路：此处设计为学生提供交流的平台，让学生充分交流个人所得，以此达到领悟课文语言内涵的目的。同时，还注意引导学生有意识地拓展、积累，如说说与课文中雪松具有同样特点的人物等。此外，对“弯曲”的诠释不是狭隘的定义为一种斗争的策略，而是尽可能地拓宽“弯曲”的内涵，加深对课文主旨的领悟和把握，过程中体现情感、态度和价值观的引导，渗透人文的关怀。】
四、布置作业
1、积累背诵：
（1）由雪松的特点联想到的熟语警句（3句以上）。
（2）由雪松的特点联想到的成语（5个以上）。
2、运用课上积累的名言俗语或成语，以《雪松的启示》为题，写写自己学了这篇课文后的感受。
3、课外阅读《自然现象之谜》
【设计思路：
五、板书设计
山谷中的谜底
雪松 强者！智者！
教学目标：
1、能有感情地朗读课文。
2、理解雪松独特的本领，感悟雪松是真正的强者和智者形象。
3、联系生活实际，理解“有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好的发展”的深刻含义。学习既要敢于抗争，也要学会退让的道理。
教学重点：
读懂课文，了解雪松在逆境中生存的原因。
教学难点：
理解第二个旅行者的话及课末一句话的含义。
教学准备：
多媒体课件。
教学程序：
一、积累导入：
1、师：同学们，我们先来看一组词，谁来读一读？
出示：大义凛然 义正词严 威武不屈 宁折不弯
师：你读得很正确。这些词的意思谁能通过朗读表达出来？
再指名读，要读出慷慨激昂。
2、师：这位同学读得豪迈、坚定。从这些词我们感受到面对困难坚强不屈、正面抗争的精神。其实，面对困难还有另一种方式，这就是《山谷中的谜底》所告诉我们的。
3、齐读课题，板书课题。
二、导学感悟，解读“弯曲”。
1、师：通过上节课的学习，我们已经知道了魁北克的山谷是一条南北走向的山谷，（师板画）在山谷中存在着这样一个奇异的景观，我们一起读谜面。
出示谜面，齐读
2、那谜底是什么呢？谁来读？
出示谜底： 东坡雪大，其他那些树，因为没有雪松这个本领，树枝被积雪压断了，渐渐地丧失了生机，而西坡雪小，树上少量的积雪根本就压不断树枝，所以除了雪松之外，柘、柏、女贞之类的树种，也都存活了下来。
3、齐读，思考：形成这一奇异现象的原因是什么？
4、交流：
（1） 特殊的风向，东坡雪大，西坡雪小；（标出“风向”，简略讲解）
（2） 雪松有这样的本领。
5、师：那么，加拿大魁北克省山谷中的这些雪松到底有什么独特的本领？面对巨大的风雪，其他树木都丧失了生机，可它却依然保持着苍翠挺拔的.身姿？
（出示读书要求：请大家认真读读第三自然段，仔细琢磨雪松的这种特有的本领究竟是什么？用“－－”划出相关语句。）
6、交流：
出示：“ 当雪积到一定程度时，雪松那富有弹性的枝丫就开始向下弯曲，于是积雪便从树枝上滑落，待压力减轻，刚弯下去的树枝又立即反弹过来，雪松依旧保持着苍翠挺拔的身姿。 。”
7、师：有人说雪松在积雪来临时，应该迎难而上，怎能向困难低头？雪松是弱者，你同意这种说法吗？
（自读第三自然段，抓重点词语和句子。）
8、开展辩论，突破重点：
9、指导感情朗读：（配乐：风声）
①面对着暴风雪一次次的侵袭，雪松就这样，(引读)——
②风还在刮着，雪依旧下着，柏村倒下了，柘树倒下了，而雪松弯曲、反弹，再弯曲、再反弹……它仿佛是这个静穆的世界里最后的斗士．在恶劣的生存环境下，奏出了生命的最强音，雪松就这样，(再读)
9、师：这就是雪松，面对肆虐的风雪，用一时的弯曲获得了新生，这是充满智慧的弯曲，这是充满力量的弯曲，让我们再次把谜底告诉大家（齐读）
10、面对这一谜底的揭开，你想到了什么？(可以从雪松、旅行者、杂树等方面谈看法）
三、联系生活，学会“弯曲”
1、师：同学们说的真好，是啊，从这一课普通的雪松身上，我们看到了许多，也想到了许多，这两位旅行者也从雪松身上得到了启示。
出示：“对于外界的压力，……以求反弹的机会。”
2、齐读，思考填空：
3、雪松弯曲一下，不是，而是。
4、由此，你能联想到生活中的例子吗?（学生交流）
5、古往今来，从自然界到人类，这样的例子还真不少，我们更深刻地认识到了：
“对于外界的压力，……以求反弹的机会。”
四、总结延伸：
1、师：的确，大自然中，无论是动物、植物还是人类，面对逆境和压力，首先要敢于和它作斗争，同时也要学会忍让，恰当的以退为进，同样可以生存和更好地发展。记住：
出示：这种弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好的发展。
（男读、女读、齐声读）
2、布置课后作业：
推荐阅读《十万个为什么》。
五、教后记：
执教《山谷中的谜底》一课后，收获与感悟真是一言难尽。对于
先说教材的钻研过程,课的导入既要能够激发学生的阅读兴趣，又要能够起到牵一发而动全身的功效。直接切入魁北克省的南北走向的山谷中的奇异景观，顺水推出“谜”和“谜底”，激发学生自己去探索、发现，进而展开重点段落的教学，感悟雪松与风雪抗争的过程。
再说为了突破这个重点，我引导学生读懂揭示谜底的第三自然段。首先可以抓住谜底引发小组合作讨论：A为什么东坡雪大，西坡雪小？B雪松有什么本领？“雪松有什么本领”是一个关键问题，让学生在自读时紧扣第三自然段，圈出关键词句，各自谈谈对关键词句的理解。师巡视根据学生的回答，适当点拨。然后引导学生合作探讨雪松是如何运用弯曲、反弹的本领达到最终目的。这时，为了提高学生的思维层次，我让学生参加了辩论，在辩中感悟了雪松的特殊本领。又针对“就这样反复地积，反复地弯、反复地落、反复地弹……不论……始终……” ，我以读为主线索，以读促情，以悟促读，以自读、默读、齐读以及创设情境的引读这多种形式的读，边读边想象，让学生感受到雪松与积雪抗争时的情景，使抽象的文字变成具体可感的画面，让雪松那顽强抗争的形象清晰印入学生的脑海中， 领悟雪松是强者、胜利者。
第三导之以行，突破难点 。为了加深对课文最后一句话（文章主旨）的理解，我采用层层推进的方法：一、联系课文内容谈谈你的理解；二、用一个故事、一个现象谈谈你的理解；三、用一个名言、俗语说说你的理解。这样，学生的理解、思维在一步步加深，使课堂拓展与课文内容构建联系，为理解课文内容服务。由读导思，由思导说，重在感受体验，突出学生阅读行为的自主性。先后就有学生说出：“韩信甘受胯下之辱，越王卧薪尝胆”的故事，斤斤计较，是智者的退让。学生的思维活跃了： “大丈夫能屈能伸”。“小不忍则乱大谋”，“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”这些名言、俗语补充了对课文内容的理解。生充分自由地发表了意见，说出了他们各自真实的、独特的感受与认识，这种深题浅讲的方法要比一味地灌输道理来得深刻，收到了较好的课堂效果。
