1.你每天的结果累加，也就是你的人生价值，这完全掌握在你的手中!
2.面对你想要的结果，付出行动，坚守信念，勇敢面对，永不放弃!
3.没有结果的努力，是无用功;没有结果，意味着我们将回到起点，一切从零开始——我们靠结果生存!
4.在解决问题的程序上，先从最紧迫、最重要的事情开始。一开始就全抓，反而解决不好。记住，重点只有一个!
5.当事情都做完了，你有一千、一万个理由都不重要，重要的是这个事情的结果是什么!
6.当乘客，可以打瞌睡、看风景;但是，当司机，你的眼睛只能一直盯着前方，绝不能打瞌睡。位置换了，心态也要换!
7.在成功者的字典里，永远没有“最好”，只有“更好”!
8.“聪明人”总以为自己什么事都可以搞定，而因此常常在关键时刻出现失误!
9.我们之所以做的更好，不是因为我们比别人聪明，而是比别人更用功，比别人更专注于一点! 108、真正有效的管理，是用组织、制度和文化来实现执行的!
10.假定战略是不可实施的，所以我们必须有措施;假定措施是不会被执行的，所以我们必须有检查;假定检查也是不起作用的，所以我们必须有奖惩。
11.执行的关键在于将所有的关注点集中到有关问题的事实与数据上。
12.战略是条直线，执行却会拐弯，执行问题导致制度变形，就是制度再好也执行不下去!
13.执行难的三大原因：含糊文化导致量化不力，熟人文化导致制度变形，人治文化导致依赖能人! 113、执行才能是不能靠思考出来的，执行才能主要是从执行过程中培养出来的!
14.领导者明白胜利并不是说明自己强大，而是说明自己比对手更用心!
15.人的一辈子都在寻找重要感：一句赞美的话，影响力可长远到一辈子!
16.执行原则：结果提前，自我退后;锁定目标，专注重复;
17.执行方针：认真第一，聪明第二;
18.执行战略：决心第一，成败第二;速度第一，完美第二;结果第一，理由第二
19.人们不会做你希望的事，人们只会做你检查的事!你所做的事就是：确保每一个问题的检查程序，并在你的日历上标明!
20.是以自我为中心还是以客户为中心，这将是衡量员工执行能力一个最重要的标志，执行就是要把以自我为中心转化为以客户为中心!
21.世界上没有永远的成功，只有永远的失败!我们消灭了失败，也就消灭了成功!
22.我们的眼里只看到碌碌无为的人，我们就碌碌无为;我们的眼里只看到意志坚强的人，我们就意志坚强!
23.当你提出困难时，请你提出解决方法，然后告诉我那一个解决方法是最好! ——李嘉诚
24.一旦你产生了一个简单的坚定的想法，只要你不停地重复它，终会使之成为现实。提炼、坚持、重复，这是你成功的法宝;持之以恒，最终会达到临界值。 ——韦尔奇
25.说了，不等于做了;做了，不等于做到位了。 ——张瑞敏
26.事前反复研究，慎之又慎;一旦做出决策，必须坚决执行，不容含糊。 ——张瑞敏
27.有无数的人拥有卓越的智慧，但只有那些懂得如何执行的人才能获得成功!无数的企业拥有伟大的构想,但只有那些懂得如何执行的公司获得成功。
28.人生和球场都是舞台，当需要你演出的时候，就应该尽全力。 ——米卢
29.成功者与失败者之间的区别，常在于成功者能由错误中获益，并以不同的方式再尝试。 ——戴尔?卡耐基
30.本来无望的事，大胆尝试，往往能成功。 ——莎士比亚
31.一个人失败的最大原因，就是对于自己的能力永远不敢充分信任，甚至自己认为必将失败无疑。 ——富兰克林
32.那些未能将我置之死地的事，会使我变得更有力。 ——尼采
33.自己不能胜任的事情，切莫轻易答应别人，一旦答应了别人，就必须实践自己的诺言。 ——华盛顿
34.一个人应当一次只想一件东西，并持之以恒，这样便有希望得到它。但是我却什么都想，结果是什么也抓不着。每次我都发现，当一个所追求的东西唾手可得时，我正在追求别的东西。太晚了。 ——安德鲁?加德
35.判断一个人，不是根据他自己的表白或对自己的看法，而是根据他的行动。 ——列宁
36.犯了过错的人应当受到惩罚。但是他们之所以应受惩罚，并非因为他们犯了错??而是为的要使日后不去再犯。——夸美纽斯
37.应该记住，我们的事业，需要的是手，而不是嘴。 ——童第周
38.临渊羡鱼不如退而结网。 ——班固
39.一切都靠一张嘴来做而丝毫不实干的人，是虚伪和假仁假义的。 ——德谟克利特
40.最大的失败是不敢尝试。 ——杰逊?扎
41.失败也是我需要的，它和成功对我一样有价值。只有在我知道做不好的.方法以后，我才知道做好的方法是什么。——爱迪生
42.许多人认为沃尔玛是一夜暴富，我们自己知道，为实现这一目标我们已经奋斗了20年! ——山姆?沃尔顿
43.士，置之死地而后生。作为一个经营者，一个责任人，只有断掉自己的一切后路，才能勇往直前，义无反顾地为实现目标而努力奋斗! ——李东生
44.检察和信任不是一回事，检查是制度系统，人性中都有弱点，每个人都有可能犯错误，制度能帮助员工改正，发挥出员工的最大潜力。
45.假设你的下属犯了错，你罚了他一万块钱，但他给你带来的损失一定超过十万块，你的风险比他大，当然事前的风险的控制就由你来做，而不是他做。
46.为什么我们绝大多数的人不是执行型人才?因为当我们以为我们在执行的时候，其实是在完成任务。因为任务是一个执行假象，因为你没有结果!
47.什么是底线?就是做不到这一点，就会死!而做商人的底线是，你必须懂得客户之所以给你钱，是因为你做事的结果!
48.但凡成功的人，他们只有一个共同的特点，那就是对自己负责任!对结果负责任的人，就是对自己负责任的人!
49.让青年胸怀大志的确是件好事，然而，为达此目的，需要日积月累，珍视每一天的每一件工作，由此而循序渐进地有所进步，长此下来，最终将成就伟大的事业。 ——松下幸之助
一、单项选择题 (每小题1分，共20分)
1、正在上初中一年级的芳芳的父亲以女儿迟早要嫁人为由， 只供儿子上学， 要芳芳休学在家做家务。芳芳的父亲重男轻女、不让女儿接受完规定年限的义务教育，主要是因为没有认识到
①受教育是公民的基本权利，有利于公民的自身发展
②义务教育具有强制性、普及性等特点
③受教育者有权获得贷学金、助学金的规定
④受教育者有权参加教学计划中的各项活动的规定
A、①② B、②③ C、③④ D、①③
2、对于父亲的做法，芳芳应该
A、听父亲的话，减轻家中的负担
B、对父亲进行法制宣传，或者请
C、离家出走，以示反抗 D、对父亲大吵大闹，要求上学
3、《中华人民共和国宪法》规定中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。我们青少年学生要自觉执行党和国家的教育方针，使自己在德、智、体等方面都得到发展。对受教育问题，从权利和义务关系看，下列认识中错误的是
A、公民受教育的权利和义务是相互作用、相互促进、密不可分的
B、不想读书、放弃受教育权利，是不履行受教育义务的表现
C、受教育的权利可以享有，但义务可以不履行
D、受教育既是公民的权利，又是公民的义务
4、据报载，某乡政府将两位不让子女上初中的家长告上法庭。对这一案例的正确说法是
A、子女上学与否是家长的权利
B、受教育既是公民的权利，又是公民的义务
C、乡政府不应该干涉家庭问题 D、受教育是公民的权利，可以放弃
5、初中生王某，平时不能严格要求自己，屡次违反校规，学习也不努力，成绩较差、由于在期中考试中作弊，受到学校严肃的批评，并要求其作深刻检查。对上述事件看法正确的是
①这是学校对受教育者的歧视，侵犯了王某的受教育权
②王某没有珍惜受教育权
③王某没有很好地履行受教育的义务 ④学校应剥夺其受教育的权利
A、①② B、②③ C、①④ D、①③
6、进人初中后，我们应该自主学习，意思就是
A、不听父母和老师的教育，愿意怎样学就怎样学 B、一个人独立学习
C、老师说什么，我们做什么 D、积极主动地学，成为一个独特的自我
7、学习不只是人家告诉你的东西，对我们的启示是
A、上课认真听讲是十分必要的 B、人家告诉你的东西不一定正确
C、要积极主动学会自主学习 D、不向别人学习也能学好
8、下列观点能够体现合作学习好处的'是
A、业精于勤荒于嬉 B、学而不思则罔
C、不怕做不到，就怕想不到 D、众人拾柴火焰高
9、提出一个问题比解决一个问题更为重要，这句话说明了
A、要学会自主学习 B、要学会合作学习
C、要学会探究 D、要学会提问题，而不要解决问题
10、疑而能问，已得知识之半，培根的这句名言对我们的启发是
A、要善于提出问题 B、要学会合作
C、要尝试解决问题 D、要学会自主学习
11、我们倡导的新的学习方式是
①自主学习 ②勤奋学习 ③合作学习 ④探究学习
A、①②③④ B、②③④ C、①③④ D、①②③
12、我们常说授人以鱼，不如授人以渔，对于我们中学生来说，这里的渔指的是
A、良好的学习方法和习惯 B、系统的文化知识
C、优秀的学校和老师， D、团结奋进的集体
13、下列不属于有效的学习方法和策略的是
A、自主学习 B、巧妙安排时间 C、寻求有效学习方法 D、临时抱佛脚
14、世界上最有价值的知识就是关于方法的知识。对此理解正确的是
A、一旦掌握了科学的学习方法，学习成绩就会大大提高
B、关于方法的知识才有价值
C、掌握了科学的学习方法，有助于提高学习效率
D、好方法对于每一个人都是适用的
15、记意大利的领土轮廓时，可以和一只皮靴的形象联系起来记忆。这种记忆方法是
A、多感官并用法 B、联想记忆法 C、目标记忆法 D、归类记忆法
16、有些同学对作业和练习一拖再拖，疲于应付，这是
①一种坏习惯 ②天性 ③缺乏责任感的表现 ④不专心的结果
A、①②③ B、②③ C、①④ D、①②
17、未来的文盲不再是不识字的人，而是不会学习的人指的是
A、不再学习的人，将成为文盲 B、有了知识就不是文盲
C、没有正确的学习方法，就如同文盲一样
D、不识字的人不是文盲，不会学习的人才是文盲
18、播种行为，收获习惯;播种习惯，收获性格;播种性格，收获人生。这句话说明人要有一个美丽的人生，关键是
A、要学会自我控制 B、要先改变性格再改变习惯
C、把自己置身于集体的监督之中 D、从小培养良好的习惯
19、下列属于好习惯的是
A、循序渐进，熟读精思 B、边听音乐，边做作业
C、终日书本不离手 D、学习死记硬背
20、考试焦虑是由于 引起的。
A、自身紧张 B、考试压力 C、心理因素 D、生理特征
二、判断题(正确的在表格内填A，错误的填B。每题1分，共10分)
21、在我国，受教育既是公民的权利，又是公民的义务。
22、受教育者最主要和最基本的义务是完成规定的学习任务。
23、受教育是我国公民的一项基本权利，除了学校和教育行政部门外，任何单位和个人都不得侵犯和剥夺公民依法享有的受教育的权利。
24、每个人都有自己的智慧和长处，将这些智慧和长处集中起来，我们就能够更好地去认识世界和改造世界。
25、探究学习具有更强的问题性、实践性、主体性和开放性。
26、良好的习惯都是父母和老师教育出来的。
27、学习成绩好的同学的学习方法就是符合每个人的最好的学习方法。
28、对于我们中学生而言，好习惯是学习的润滑剂。
29、良好的学习方法和习惯对人的成绩起到了积极的促进作用。
30、面对考试，我们应有正确的理解，它只是检测的一种手段，对人的成长没有什么影响。
三、简答题(2题，共计10分)
1、青春诊所来了两位病人，请运用所学知识找出他们的病因，并开出治病处方。
A、同学症状：一边听音乐一边背单词，一边听广播一边读书。(2分)
病因：
处方：
B、同学症状：考试时经常十分焦虑， 急得连题目都没看清， 更谈不上思考;有时虽然题目看清了，但脑子一片空白，什么也想不起来。 (2分)
病因：
处方：
2、七年级(1)班学生学习了《思想品德》后，写了一些体会：
小明认为：受教育是我国公民的一项基本权利，上不上学与他人无关，别人管不着。
小红认为：我国实行六年制义务教育，它是提高全民族素质的重要措施;接受义务教育是全体公民的权利，又是全体公民对国家对民族应尽的义务。
小东认为：现在在新的学习天地中，应倡导新的学习方式，也就是指要自主学习和合作学习。'
以上体会中，有些观点是正确的，但也有些观点是不正确的。请你把不正确的观点找出来，并说明为什么是不正确的。(答案写在下面空白处，不能在材料中做。若将正确观点列出，要扣分。) (6分)
四、分析说明题(1题，共10分)
学习了第三单元学会学习后，某校七年级思想品德老师组织学生进行了一次专题研究。
1、在研究中，同学们认识到班上吴晓玉同学不到学校接受教育是违反有关法律规定的。请运用所学知识对此具体说明。 (2分)
2、在研究中，江彬同学收集到下列两段材料：
材料一 我国教育法规定：公民不分民族、种族、性别、职业、财产壮况，依法享有平等的受教育机会。
材料二 每个公民都有责任通过接受教育，掌握先进的科学文化知识，提高思想道德水平和科学文化水平，力争为国家的经济发展和社会进步多做贡献。
从受教育的角度，你能从材料一、材料二中分别得出什么结论?为此，我们怎么办? (6分)
3、在研究结束总结时，老师强调学习新天地需要新的学习方式去开辟。请你为同学们介绍两种新的学习方式。 (2分)
教学目标：
1、认知目标：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、能力目标：能凭借课文插图或通过理解古诗大意；课外吟诵刘禹锡的其它古诗。
3、情感目标：感悟古诗的意境，体会诗人的思想感情。
教学重点、难点：
想像古诗描绘的景象，感受诗人的思想感情。
教学时间：
3课时
第一课时
教学内容：学习《望洞庭》
教学过程：
（一）整体读，感知美。
1、导入，板书：望洞庭
2、指名说了解的刘禹锡和洞庭湖。
3、自己练读，达到正确、流利。
（二）理解读，洞察美。
1、导入：学习古诗，意在读出它的韵味，它的意境，读好古诗要做哪些准备工作呢？
2、学生各抒己见。
3、学生读诗，先说说能够理解的词语的意思。
相：相互。和：和谐。镜：铜镜，比喻洞庭湖水面。镜未磨：未被磨拭过的铜镜。遥望：远望
重点研讨镜未磨：为什么把湖面比喻成未经磨拭的铜镜呢？
引导学生想象：作者观察时恰逢晚间，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未经磨拭过的铜镜应该就是一种模糊的感觉。
4、凭借课文插图，叙说古诗大意。
重点指导理解白银盘里一青螺：
质疑：诗中的白银盘是指什么？一青螺又指什么？
5、练读，读出诗的韵味，感受诗的意境。
（四）作业。
1、写一写：想象这首诗所描绘的景色，写下来。
2、画一画：把这首诗描绘的景色用多彩的画笔表现出来。
第二课时
教学内容：
学习《菊花》
教学过程：
一、创设情景，导入新课
1、同学们，你们见过菊花吗？谁来说说你所知道的菊花的名称？
2、请你用你喜欢的词语来形容菊花。
3、教师总结，板书课题。
二、理解诗意，体会情感
1、朗读古诗。
2、说诗意
（1）、秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。
一丛丛菊花围绕房屋开放，好似到了陶渊明的家，诗人完全被眼前的菊花吸引，专心致志绕着观赏以至于夕阳西下都不知道。
（2）、不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
菊花是在百花丛中最后凋谢的，一旦菊花凋谢，就没有其它花可观赏了，人们爱花之情自然都集中到菊花上来。
3、反复吟诵，体会诗情
三、作业
1、背诵并默写《菊花》
2、根据诗句的意思，想象所描绘的画面。
第三课时
教学内容：学习《风桥夜泊》
教学过程：
一、质疑导入
二、初读课文，把课文读流利。
三、了解课文大意
１、解释题目。
２、对照课后注释，了解每句诗的大体意思。
四、感受画面
祖国古诗历来注重诗中有画，画中有诗。通过刚才的读，你仿佛看到了什么。
五、分析课文，丰富认识
１、同学们再读一读课文，找一找，诗人看到了什么，听到了什么，感觉到了什么？
２、面对这良辰美景，诗人是怎样一种心情？从诗中的哪个字可以看出来？
诗人愁到什么程度了？又从哪个字可以看得出来？眠是什么意思？那诗人不是睡着了吗，你是怎么理解的？
３、诗人可能在愁些什么？
苏州是江南水乡，夜色多么迷人，可是在诗人的眼中这一切都更加激起了他的愁绪，所以月亮缓缓下坠更加激起了诗人的愁绪：
乌鸦的叫声本来就很凄惨
天气寒冷，周围布满了霜气
河边孤单的枫树
渔船上的点点灯火
远处传来的悠远的钟声
总之，全诗着一愁字，使得诗人所看到的，听到的，触到的，都染上的浓浓的愁的色彩。看到了吧，这就是诗人的高明之处。
带着诗人的愁绪，我们再来读一读这首诗，边体会诗人的心情，边想像画面。
４、你愁过吗？是否看到了哪些美好的东西使你更愁了呢？看，诗人写得多真实呀！带着诗人的愁，想一想自己曾有过的愁，我们再来读这首诗，一定会有新的感受。
六、作业
1、背诵并默写《枫桥夜泊》。
2、根据诗句的意思，想象所描绘的画面。
6观潮
教学目的：
1．学习本课14个生字，正确读写据说、笼罩、薄雾、若隐若现、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、风号浪吼、等词语。
理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。
2．学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。
3．朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
教学重点、难点：
了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情；学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学时间：
2课时
第一课时
教学内容：学习生字；初读课文，理清叙述的顺序。
教学过程：
一、谈话引入
二、检查预习情况
1、检查生字。
（1）出示潮、浩、沸、涨卡片，指名读，说说共同点。（偏旁相同，都是形声字。）
（2）出示犹、据、踮、恢指名读。组词：犹如、根据、踮脚、恢复
（3）出示罩、薄、崩、霎，说说特点：上下结构的形声字。组词：笼罩、薄雾、山崩地裂、霎时
（4）出示闷：里外结构。组词：闷雷。读音：mèn
（5）说说你还有哪个字记不住？哪位同学愿意帮助他？
2、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。
三、理清叙述顺序
1、读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？
课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。2、再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。
四、作业
朗读课文，抄写生字、词语。
附：板书潮来前———————潮来时———————潮过后（时间顺序）
第二课时
教学内容：理解课文
教学过程：
一、引入谈话
二、通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题。
三、引导学生理解课文内容。
1、潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾风平浪静）指导朗读。
2、潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。
3、反馈交流，教师及时引导、点拨。
（1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书：远近）
（2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。（板书：声如闷雷远处白线）读读描写潮的句子。
（3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。白浪翻滚、白色城墙写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。
（4）指导学生背诵自己喜欢的句子。
5、课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会。
霎时时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。
6、学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为天下奇观了吗？学生谈自己的想法。
四、总结
我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？
五、作业
朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
板书设计：6观潮
潮来之前风平浪静
一条白线
潮来之时白浪翻滚天下奇观
飞奔而来
潮过之后风号浪
7火烧云
教学要求：
1、通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。
2、能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。
3、学会6个生字：积累11个词语；会用必须一词造句；会照样子写ABB形式和用某种事物命名的表示色彩的词。
4、背诵课文第47节。
教学时间：
3课时
第一课时
教学内容：学习生字；初读课文，整体感知。
教学过程：
一、启发谈话、简介作者、出示课题。
二、读课题，自学课文。
1．读准生字字音，读通课文。
2．按上来了、变化极多、下去了给课文分段。
三、指名按段读文，并请同学思考问题。
1．人们为什么将一种云称为火烧云？课文中的哪句话点明了题意？（第一段第2节）
出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
2．自由反复朗读这句话，从词入手，请你谈谈你读懂了什么？（同桌讨论）
①从这句话看出火烧云有什么特点？（红）
②烧的意思和作用？（烧字写出了火烧云的颜色、速度（动态）、范围以及火烧云名字的由来。）
③除了烧字写出了火烧云的特点，这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红？（红彤彤、一直、烧、好像着了火）
3．边朗读边体会这些词的作用。
四、作业
朗读课文，生字、词语。
第二课时
教学内容：学习第一段。
教学过程：
一、导学第一段。
1．个别朗读第一节、思考：红红的火烧云的形成需要怎样的条件？你从哪里看出来？（傍晚晚饭过后；夏季乘凉）
2．引读：
晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸，大白狗变成，红公鸡变成，黑母鸡变成，小白猪变成了，老爷爷的胡子变成。
（1）它们的颜色为什么都变了？
（2）出示：紫檀色注意檀的右下字形。
（3）为什么黑母鸡变成了紫檀色？（黑+红=紫，紫檀木就是那样的颜色，看彩图左上角。）
（4）出示课后题3：读一读，比一比，体会排比句的作用：
霞光照得动物的颜色都变了。
大白狗变成红的了。
红公鸡变成金的了。
黑母鸡变成紫檀色的.了。
像这样三个或三个以上结构相似，语气一致，意思紧密关联的短语或句子连成一串的修辞手法，叫排比。
（5）指名一人读第一句，一人读二、三、四句，比较、体会。（突出了地面上的景物在霞光映照下颜色变化的奇妙。）
3．人们对火烧云的出现是什么态度？（笑盈盈）
4．请你带着笑意朗读第一段。
二、小结、读文。
六、作业
朗读课文，找出第一段中表示颜色的词语。
第三课时
教学内容：理解课文第二、三段。
教学过程：
一、复习导入
二、自学第二段。
（一）出示自学题：（分组学习）
1．小组朗读第二段，找到分别描写颜色和形状变化的小节；
2．小组讨论，完成课后题1/②，用直线划出有关词语；
3．独立完成：把颜色归类，每一类再另外写几种
（二）大组交流：
1．指名小组朗读描写颜色的小节，填空并归类：（出示课后题1/②）
2．四个一会儿构成了排比句式，齐读，体会作用。
3．师生配合朗读。
这地方的火烧云变化极多，一会儿，一会儿，一会儿，一会儿，这些颜色天空都有，还有些。
4．指名小组朗读描写形状的小节。
5．朗读4—6节，体会马、狗、狮子的变化是怎样的过程？清晰（逼真）模糊（不见了）
6．小组分配朗读，两人读描写形状清晰的句子，两人读描写形状模糊直至不见了的句子，并圈出描写清晰和模糊的词语。
七、学习最后一段。
学习词语：恍恍惚惚（由于事物变化快而看不真切、看不清楚。）
文章中哪句话可解释恍恍惚惚，齐读。这句话也说明了火烧云变化多。
八、作业
有感情朗读课文，背诵4—7节
板书设计：
变化（多）：红彤彤
金灿灿
半紫半黄
半灰半白
百合色
颜色：
葡萄灰
茄子紫
变化（快）：一会儿一会儿一会儿一会儿
变化（多）：马
狮子（又像这个，又像那个）
形状变化（快）：一会儿
过了两三秒钟
一转眼
8﹡四季童话
教学目标：
1、了解课文是怎样描写四季的特点的，体会作者对大自然的热爱之情。
2、有感情的朗读课文，积累课文中的好词佳句。
3、认识7个生字。
重点难点：
了解课文怎样描写四季的特点，并有感情的朗读课文。
教学时间：1课时
教学过程：
一、质疑导入
1、板书课题，读题。
2、读了课题后你们知道了什么？还想知道什么？带着问题自读课文。
二、自读课文，借助拼音读准生字。
1、童话中四季的主人公是谁？分别做了些什么有趣的事？从这些事中你体会到四季的哪些特点？
2、汇报学习收获。
三、小组交流，品味语言
1、请同学们选自己最喜欢的自然段读一读，细细品味，想一想：哪些句子或词语让你印象最深？你是从哪些地方了解到季节的特点的？
2、学生选内容，找句子，圈词语，写感受，感情朗读。
3、在自读自悟的基础上交流，教师点拨。
4、小组内以各种形式品读句子，体会把景物形象化的写作奥秘。
四、全班交流，深华感情
1、请根据自己的理解发表意见。
2、汇报过程中，引导他们边读边想，再通过配乐和图片再现情景的方法，把学生带入课文描写的情景中，体会感悟文本。
3、用一个词（一句话）概括四季的特点。五、布置作业
1、摘抄喜欢的词句，并说说为什么喜欢它。
2、每人选择课文中的一个部分，组织一次朗读比
语文百花园二
教学目标：
1、指导学生如何区别形声字，能记住它们，正确使用它们。
2、让学生区别带有静字的近义词，能在不同的语言环境中使用。
3、熟读诗歌，积累气象谚语、指导写周记。
4、提高学生的交际能力。
教学时间：3课时
第一课时
教学内容：组词，选词填空，积少成多。
教学过程：
一、引入新课，提出学习要求
二、指导学生学习生字，落实训练内容
（一）比一比，组成词。
1、个人填空。
2、学生汇报，全班交流。
3、说出每组词语各自的特点。
4、你有什么好办法记住这些字？
5、你还能说出类似的词语吗？
（二）读句子，选词填空。
1、默读句子，自主填空。
2、学生汇报、交流。
3、找出三个词的相同点和它们在意思或使用上的区别。
三、积少成多
（一）读读背背
1、自由练习读，指名读，正音。
2、自由读，想象诗句所描绘的景象，大体了解诗句的意思，师生交流。
3、用喜欢的形式读，试背，比一比谁背得好。
4、全班齐背。
四、作业
1、抄写第一、二题的词语、句子。
2、背诵并默写古诗。
第二课时
教学内容：我的采集本；阅读平台《周记一则》
教学过程：
一、我的采集本
1、自由练习读，指名读，正音。
2、交流，这些气象谚语的意思，教师及时引导。
3、你还知道哪些气象谚语，说给大家听。
4、布置学生把格言抄在《我的采集本》上。二、阅读平台《周记一则》
1、自由读文，想想《周记一则》的主要内容是什么？
2、师生交流。
3、你知道周记的写法吗？
4、指导周记的格式。
三、总结本节课的收获
四、作业
背诵并默写课本中的格言
第三课时
教学内容：走进语文大课堂；用好指南针。
教学过程：
一、走进语文大课堂
1、启发谈话，明确要求。
2、小组讨论，为推广普通话可做些什么活动，有哪些形式，商定计划。
3、师生交流活动的内容及形式，小结。
4、小组交流推普的做法。
5、学生模拟推普的情景。
6、老师引导学生在班内交流感受或收获。
7、指导写周记。
8、总结。
二、用好指南针
1、明确题目要求。
2、小组交流：如何与别人交流自己的看法。
3、总结这种学习方法。
4、用这种学习交流的方法，就题目提出的问题小组交流自己的看法。
5、小组推荐代表发言，其他同学可作补充。
6、拓展，师生交流，总结。
7、作业。
