1.治大国如烹小鲜
名言解释：
商汤时期，汤向臣子伊尹询问饭菜的事。伊尹建言：做菜既不能太咸，也不能太淡，要调好作料才行;治国如同做菜，既不能操之过急，也不能松弛懈怠，只有恰到好处，才能把事情办好。商汤听了，很受启发。遂重用伊尹。从此，历朝历代有作为的执政者，无不从“治大国如烹小鲜”中汲取治国理政的营养。“烹小鲜”，最为讲究的是拿捏分寸，掌握火候,不能操之过急，也不能松弛懈怠。正所谓急不得，也慢不得。
怎么才能掌握“烹小鲜”的本领?深入了解国情，了解人民所思所盼;只要与人民同甘共苦，与人民团结奋斗，就没有克服不了的困难，就没有完成不了的任务。
适用范围：与工作作风有关的话题。
示范段落：
人民把我们放在这样的工作岗位上，就要始终把人民放在心中最高的位置，牢记人民重托，牢记责任重于泰山。这样一个大国，这样多的人民，这么复杂的过去，领导者要深入了解国情，了解人民所思所盼，要有“如履薄冰，如临深渊”的自觉，要有“治大国如烹小鲜”的'态度，丝毫不敢懈怠，丝毫不敢马虎，必须夙夜在公、勤勉工作。人民是我们力量的源泉。只要与人民同甘共苦，与人民团结奋斗，就没有克服不了的困难，就没有完成不了的任务。
2.功崇惟志，业广惟勤
名言出处：《尚书·周书》
名言解释：取得伟大的功业，是由于有伟大的志向;完成伟大的功业，在于辛勤不懈地工作。
适用范围：这句话的意思是取得成功的关键也是对待职业的态度，因此可以用于职业道德建设的主题中。
示范段落：
在炎热的骄阳下，环卫工人还在埋头清扫每条街道;在遥远的哨所，战士还在坚守祖国的每寸家园;在传染病医院，医生仍来回穿梭在每个病房。功崇惟志，业广惟勤，这些普通的职业人无一不在给我们诠释共同的职业精神——在平凡的岗位上贡献微薄的力量，坚守平凡的职责。这种积极健康的职业精神不仅可以实现自己的人生价值，而且可以为实现伟大中国梦添砖加瓦。
1、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
2、习于智长，优与心成。朱熹
3、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问什么叫诲人不倦。
4、课是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地“众里寻他千百度”。
5、扬黄牛精神，做平凡工作。
6、永远不要嘲笑别人的梦想。
7、非学无以立身，非教无以立国。
8、用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。
9、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献;在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
10、十年树木，百年育人
11、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
12、教师要融于师生的相互理解中。
13、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。
14、美是一种形式，也是一种价值，更是一种生命的体验;美是生命的源泉，也是人生的最高境界。
15、爱拼才会赢
16、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
17、教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。
18、尊重和爱护孩子的`自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
19、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。
20、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。
21、教师之所以伟大，在于他(她)永远消耗自己，照亮别人。
22、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。
23、感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。
24、老老实实做人，认认真真教书。
25、学高为师，身正为范。
26、爱就是教育，没有爱便没有教育。
27、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。
28、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。
29、教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。
30、教师的人格是教育的基石。
即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。
——(法)爱尔维修
我相信，不论孩子将来从事哪一种事业，都应当从小做起。真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓“教育”，只会迫使子女陷于平庸，剥夺他们创造美好事物的任何机会。
——(美)《邓肯自传》
你如果想要儿童变成顺从并守教条的人，你就会采取压服的教育方法;而如果你让他能独立地、批判地思考并有想象力，你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。
活教育教人变活，死教育教人变死。
——(陶行知文集·师范生第一变》
教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人
——(美)爱德华兹
培养人，就是培养他对前途的希望。
——(前苏联)马卡连柯
最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。
——(美)爱因斯坦
人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。
——(法)卢梭《爱弥儿》
我们要提出两条教育的'诫律，一、“不要教过多的学科”;二、“凡是你所教的东西，要教得透彻”。
——(英)罗素《教育目的》
如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。
——(前苏联)赞科夫《和教师的谈话》
学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。
——(前苏联)苏霍姆林斯基《给教师的建议》
只要在我国存在文盲现象，那就很难谈得上政治教育……文盲是站在政治之外的，必须先教他们识字。不识字就不能有政治，不识字只能有流言蜚语、传闻偏见，而没有政治。
——(前苏联)列宁《新经济政策和政治教育局的任务》
教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。
——(法)卢梭《爱弥儿》
什么是教育?教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作。
——(美)赫钦斯《教育中的冲突》
教育的最大的秘诀是：使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。
——(法)卢梭《爱弥儿》 <
学校是个应用心理学的实验室。
——(美)杜威《学校与社会》
教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次、第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。
——(英)洛克《教育漫话》
名副其实的教育，本质上就是品格教育。
——(奥地利)布贝尔《品格教育》
教育人就是要形成人的性格。
——(英)欧文《人类思想和实践中的革命》
只有儿童集体的丰富多彩、生气蓬勃的生活，才是使每一个学生的才能开花结果的条件。如果认为只要对学生进行个别工作就能使他得到多方面的发展，那是一种很大的误解。
