我的教育格言精选
1.教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励唤醒鼓舞。――德第斯多惠
2.这个世界，既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，而是有心人的世界。
3.做人，做中国人，做现代中国人。——陈鹤琴
4.把简单的事情做彻底，把平凡的事情做经典，把每一件小事都做得更精彩。
5.俯首甘为孺子牛，挥蹄勇做千里马。
6.人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。——马克思、恩格斯
7.表扬用喇叭，批评用电话。
8.教育技巧的全部奥秘也就是在于如何看护儿童苏赫姆林斯基
9.教师的威信首先建立在责任心上。(马卡连柯)
10.只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。(爱因斯坦)
我的教育格言大全
1.爱拼才爱赢。
2.如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。——哈佛大学校长陆登庭
3.劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。——苏霍姆林斯基
4.动人以言者，其感不深;动人以行者，其应必速。(李贽)
5.坚持启发式，避免注入式。
6.从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。(苏霍姆林斯基)
7.只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。(苏霍姆林斯基)
8.耕耘在绿草地，此生无怨无悔。
9.爱就是教育，没有爱便没有教育。
10.如烟往事俱忘却，心底无私天地宽。──陶铸(现代无产阶级革命家、政治家)
11.人生贵相知，何用金与钱。──李白(唐代诗人)
12.课是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地“众里寻他千百度”。
13.为别人照亮道路，自己必须放出光茫———这就是人的最大幸福。前苏联捷尔任斯基
14.教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠
15.一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭
16.我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶
17.问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭
18.“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”( 陶行知)
19.为师者当高风亮节，动之以情，付之以爱。
20.唤醒和鼓舞。”古人强调“善诱者，善导。“现代教育理论认为：教学的真正含义是变“学会”为“会学”。本世纪70年代，由联合国教科文组织的报告《学会生存》中明确指出：未来社会的文盲，将不是没有掌握一定知识的人，而是那些不会学习的人。
21.没有情感, 道德就会变成枯燥无味的空话, 只能培养出伪君子。 (苏霍姆林斯基)
22.问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。——卢梭
23.教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。
24.倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放!
25.要学生做的事，教职员躬亲共做;要学生学的知识，教职员躬亲共学;要学生守的规则，教职员躬亲共守。——陶行知
26.教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。——德国教育学家第斯多惠
27.不尊重学生，就是不尊重自己。
28.博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。 (《中庸》)
29.德高为师，身正为范。
30.劳动可以使我们摆脱三大灾祸：寂寞、恶习、贫困。(歌德)
31.十年树木，百年育人
32.每一个学生都是好学生
33.教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。(斯宾塞)
34.播种行为，可以收获习惯;播种习惯，可以收获性格;播种性格，可以收获命运。——萨克雷
35.要做人民的先生先做人民的学生。——毛泽东
36.谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。——第斯多惠
37.生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思
38.要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。(陶行知)
39.教育最伟大的技巧是：知所启发。 (亚美路，瑞士教育家)
40.大德不官，大道不器，大信不约。——《礼记·学记》
41.以仁治校，以爱执教，以诚待人，才可融社会、学校、师生为一体。
42.在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。——列宁
43.为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的, 还必须在他身上树立起掌握知识的志向, 即创造学习的诱因。(赞科夫)
44.美是一种形式，也是一种价值，更是一种生命的体验;美是生命的源泉，也是人生的最高境界。
45.对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。(赞科夫)
46.不要随便给一个人定性。
47.师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。
48.亲其师，信其道，恶其师，疏其道。
49.要有健康的体魄，和谐的人际关系，勤奋求实的态度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目标。
50.教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平凡，却是历史上最伟大的事业之一。——乌申斯基
最喜爱的教育格言【1】
1.师者，所以传道、授业、解惑者也。——韩愈
2.没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基
3.教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特
4.家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性，服从性的培养可以使子女产生长大成人的渴望。反之，如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。——黑格尔
5.一个好的教师，是一个懂得
6.有人问鹰：“你为什么到高空去教育你的孩子?”鹰回答说：“如果我贴着地面去教育他们，那它们长大了，哪有勇气去接近太阳呢?”——莱辛
7.对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。——克鲁普斯卡娅
8.学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。 ——(前苏联)苏霍姆林斯基
9.近朱者赤，近墨者黑。──傅玄
10.最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。 ——爱因斯坦
最喜爱的教育格言【2】
1.不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯
2.名副其实的教育，本质上就是品格教育。 ——(奥地利)布贝尔
3.教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H.
4.教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。——苏霍姆林斯基
5.所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。——(前苏联)苏霍姆林斯基
6.评价不是为了排队，而是为了促进发展。——《素质教育观念学习提要》
7.要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
8.教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。——(前苏联)苏霍姆林斯基
9.只有受过教育的、诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。——契诃夫
10.大德不官，大道不器，大信不约。——《礼记·学记》
11.智慧与教育之间的区别是，智慧会让你过上舒适的生活。——佚名
12.只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基
13.在道德教育方面，只有一条，既适合于孩子，又要对各种年龄的人来说都最为重要，那就是：绝不损害别人。 ——(法)卢梭
14.教养决定一切。桃子从前本是一种苦味的扁桃;卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。——马克吐温
15.当人的世界观统帅着他的思维、感觉、意志、活动等一切精神生活领域时，知识就变成了起作用的东西。在创造性劳动中培养思维，这是教学技巧的重要表现，凭借这种技巧，教养使人变得聪明起来。——[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基：《论个性的全面发展》
16.没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——(前苏联)苏霍姆林斯基
17.风声雨声读书声，声声入耳;家事国事天下事，事事关心。——顾宪成
18.“我的基本原则永远是尽量多地要求一个人，同时也要尽可能多地尊重一个人”——马卡连柯
19.使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特
20.人心可分为二，一部较善，一部较恶。善多而能制止恶，斯即足以云自主，而为所誉美;设受不良之教育，或经恶人之熏染，致恶这一部较大，而善这一部日益侵削，斯为己之奴隶，而众皆唾弃其人矣。——柏拉图
最喜爱的教育格言【3】
1.幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的、社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。——奥斯特洛夫斯基
2.最有效的教育方法:不是告诉他们答案,而是向他们提问。——苏格拉底
3.一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。——裴斯泰洛齐
4.我们自己用的得意的词汇，其实绝非来自我们自己。属于我们自己的无非只是依照我们的脾气性格环境教育与社会关系而做的些修改而已。只是这么点修改，使之区别于别人的表达方式，打下了我们特有风格的烙印，暂时算作是我们自己的东西。别的统统都是些陈年旧货，是几千年几百年以来世世代代的人说过的陈词滥调而已。——马克吐温
5.教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的时候，它们在我的意识里总是跟另一个概念——思考——联系在一起的。教育——这首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。没有思考就没有发现(哪怕是很小的、乍看起来微不足道的发现)，而没有发现就谈不上教育工作的创造性。 —— [苏] 瓦·阿·苏霍姆林斯基
6.教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基
7.玉不琢，不成器;人不学，不知道。——《礼记·学记》
8.与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。与不善人居，如人鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。──孔子
9.人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人久，千里共婵娟。──苏轼(北宋文学家、书画家)
10.教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。——苏霍姆林斯基
11.一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些，这个人的知识必然是十分贫乏的。——于光远
12.劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。——马卡连柯
13.“自卑”固然不好，"自负"也不好，容易停滞。我想，顶好是不要自馁，总是干;但也不可自满，仍旧总是用功。——鲁迅：《鲁迅书信集》
14.什么是教育?教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作。 ——(美)赫钦斯
15.如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。——苏霍姆林斯基
16.教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。——蔡元培
17.儿童的道德感必须首先从他们富有生气和纯洁的情感所引起;然后他们必须练习自我控制，并教导他们关心一切形成关于他们的地位和环境所应有的道德权利和义务的正确的观念。——(瑞士)裴斯泰洛齐《葛笃德怎样教育她的子女》
18.硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。——斯宾塞
19.奉劝年轻的教师：不要急于处罚学生，要好好想一想，是什么促使他犯这种或那种过失的。要是设身处地为孩子们想一想，那末就可相信他们会通过自身的努力来改正错误的。体罚是权威制度的残余，在时代的意义上说它已成为死去的东西;它非但不足以使儿童改善行为，相反地，它是将儿童挤下黑暗的深渊。——(前苏联)苏霍姆林斯基
20.读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
1、没有爱心的教育不是教育。 ——李宏
2、爱生必须用真情，情真方能育良才。 ——王煊
3、用爱去感染每一位学生。 ——李育
4、教育植根于爱。——鲁迅
5、孩子需要爱，特别是当孩子不值得爱的时候。——赫而巴特
6、爱是生命的火焰，没有它，一切变成黑夜。——罗兰
7、爱生如已，教生如子，待生如友。 ——曾文琦
8、用爱倾听每一个孩子心底的声音。
9、爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。——苏霍姆林斯基
10、没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基
11、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。——苏霍姆林斯基
12、有爱才为教育，用自己的爱心浇灌学生的成长。 ——张永春
13、只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。——爱因斯坦
14、爱就是充实了的生命， 正如盛满了酒的酒杯。——印度 ·泰戈尔
15、我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。 —— 周恩来
16、爱是教育的灵魂，只有融入了爱的'教育才是真正的教育。
17、爱如果为利己而爱， 这个爱就不是真爱， 而是一种欲。 ——爱德门
18、爱是纯洁的， 爱的内容里， 不能有一点渣滓； 爱是至善至诚的，爱的范围里， 不能有丝毫私欲。——莎公爵夫人
19、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。——巴特
20、教育不能没有情感，没有爱就如同池塘没有水。没有水就没有池塘，没有爱就没有教育。——夏丐尊
21、爱别人就等于爱自己。——巴基尔慕斯（
