洋思中学的锐意进取，收获了“洋思之路”的教育神话。一时间，洋思中学门庭若市，“取经者”纷至沓来，自1996年起，每年到洋思中学的来访者以20%左右的速度递增。几乎每一个与洋思有关的字眼都挑动着“取经者”的神经，譬如“没有教不好的学生”。
这八个大字就高高悬挂在洋思中学的主教学楼上，这是洋思中学对社会和家长的承诺，“取经者”心领神会，于是又加了个“美丽的尾巴”——“只有不会教的老师”，来证明自己对教育的拳拳之心。殊不知，这句话，老教育家陈鹤琴说过，这位理想主义的教育家，借此来向往一种教育境界，提倡一种“永不放弃，永远追求”的教育精神。
然而，就是这句美丽的教育期许，却频频将教师绑架上师能法庭，甚至拉进师德的审判场。“没有……只有……”的句式，对其沸沸扬扬的争论折射出人们对师生的关系、地位、作用存有困惑。
“被神话”者说
刚走进教师行列时，小李也是“没有教不好的学生，只有不会教的老师”论的崇拜者。可如今，它却带给了他巨大压力。小李曾经就职于一所职业学校，学校领导以这句话来鞭策老师，要求每班的期末考试及格率达到90%，否则就扣钱。不少班级入学考试的及格率不到10%．仅一个学期就让学生的成绩突飞猛进显然是不可能的。为了不受处罚，有的老师提前公布试题，或考试时帮助学生作弊，用不正当的手段提高合格率。
换了工作岗位后，在小李身边，依然有许多教师领着微薄的薪水，放弃学习提高的机会，在如何提高班级平均分上透支着时间与精力，只为证明自己是“会教”的老师。他们甚至不顾学生的天性，不顾学生的承受能力，不顾学生的全面发展，目标只有一个——分数。可老师毕竟也只是凡人，不能点石成金，终究逃不过因教不好个别学生而沦为“不会教的老师的”命运。小李摇着头苦叹着：“个个学生都教好，这只能是老师心中美好的愿望。若你准备用这句话来勉励自己，那么，我向你致以我最诚挚的敬意，并轻轻地道一声：‘善待学生，也需要善待自己。”’
许多人对这句话表示赞同的同时，都会向小李例举海伦·凯勒的例子：在老师莎莉文的教导下，一个又聋又哑的小女孩，长大后不仅考入哈佛大学，还掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种文字。这似乎是对“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话的最好证明。可是小李却不这么认为：“莎莉文老师的学生只有海伦·凯勒一人，而我们面对的往往是八九十人的班级，如果学生的基础普遍较差，老师哪有精力一个一个去为他们补课？莎莉文老师没有评职称的压力，不用考核，她能花好几天时间来教一个单词，可我们的学生一节课要掌握的单词，就有十几个。莎莉文常带着凯勒到大自然中学习知识，而我们出于安全等方面的考虑，只能让学生坐在教室里，面对书本，边听老师讲解边想象。”
“海伦-凯勒只是个特例，而我们也无法成为莎莉文。”小李无奈地摇摇头，“‘没有教不好的学生，只有不会教的老师’这句名言，在今天是将教师披上神的外衣，从此成为神仙，还是使教师迈上圣坛，从而成为神的牺牲？”
弟子三千,缘何贤人仅七十二?
中国的教育先贤孔子有弟子三千，贤人却只有七十二，那两千大几呢？有没有“教不好”的？史无所载。但就是这七十二知名弟子中，也有行事让老师不满意的：冉有、季路当了季孙氏的家臣，季孙氏打算攻打同邦小国颛臾，两个家臣不加阻拦，还予以支持，孔子非常生气，大加斥责。由此可见，天下至贤如孔子者，也没做到百分百的教育成功率，可想而知，果真还是有“教不好的学生”的。
教育的对象是一个个充满差异的个体，他们智力水平有天壤之别，家庭教养有雅俗之分，经济状况有贫富之异，家长有为非作歹的暴徒，有清正廉洁的官员，有钻营奸猾的小人，有克斤扣两的奸商，有面朝黄土的'小民，有单亲家庭，有再婚家庭，有空巢家庭，不一而是。孩子的第一任老师是父母，家庭教育对孩子的成长有着举足轻重的作用。而社会也会对孩子产生巨大影响，所以孟母才会三迁。教育所面对的不是一张白纸，而是已经被家长、被社会涂抹过许多印迹的纸，要想在这张纸上重新画出美丽的画儿，不是不可能，而是无法保证百分之百的成功。如李镇西所言：“家长是孩子的第一任老师，是教育这一链条上的第一环，我们面对的学生是被加工过的半成品：同时孩子还潜移默化地受着社会的影响——这都决定了我们的教育不是从零开始。”就像一个质疑这句名言的教师说的那样：“若果真没有教不好的学生，那为什么会出现学校之间的‘生源大战’呢？既然‘只有不会教的老师’，那还抢什么‘优生’呢？而且是不择手段地抢？”
特级教师王燕在
当“会教”遭遇“不会教”
老师们有点冤，所谓的“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句教育界的“至理名言”，时不时地将他们拉上师能、师德的审判席，教师们为避免被扣上“无能”、“无德”的“罪名”，一头扎进教学，虽然他们心中自知：哪个老师没见过“教不好的学生”？有几所学校没出现过所谓的“差生”？“至理名言”就像一条无形的枷锁，使这些“灵魂的工程师”们从此背上了生命中无法承受之重。时间久了，他们也会抱怨：“‘没有教不好的学生，只有不会教的老师。’这是不是把社会一切不良现象的根源都归结为教育的失败，都归结为教师的‘不会教’？”
教育专家杨启亮教授当年在中学任教，曾遇到一个“差生”，哪怕最简单的课堂讲解，他都听得云里雾里，久而久之，对课堂再也没有什么兴趣。有一天，杨老师批改学生的作业，当翻到这名“差生”的作业本时，他眼前一亮：虽然答案没几个是对的，但字迹非常认真工整。杨老师灵机一动，以后的课堂上，这名“差生”如果实在听不懂，就让他坚持练字。结果这个“差生”毕业时拥有了一手漂亮的钢笔字。杨启亮至今还对这名“差生”那潇洒飘逸的硬笔书法记忆犹新，他说，在某种意义上，他教好了这名学生，他拥有了一笔美妙的书法，使人赏心悦目，这就是进步，这就是“教好”，就是“会教”。
事实上，家长和社会并非如此“宽容”，他们有他们的“会教”、“教好”的标准。众所周知，其中一个最重要的衡量教师“会教”的标准，就是考试成绩。学生的成绩有所提高，升学率上升，便是老师“会教”的最好证明。当一个“差生”练就了一笔好书法，当一个后进生第一次考试及格，当怯弱的学生从此不再自卑，当“娇娇女”学会自理……这些是否能作为证明老师“会教”的证据？李镇西无奈地摇摇头：“在现行的评价标准下，这些都是微不足道的。而如果我们不用一把尺子衡量教师和学生，绝大多数后进生都会有进步的，——不一定成为栋梁之才，但至少可以成为一个合格的公民，成为最好的自己。”而就是在唯成绩论的“会教”标准下，许多孩子成为了“教不好的学生”，许多老师成为了“不会教的老师”。
新课程标准对师生的关系、地位、作用作了新的阐释，教师由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者，突出在教学过程中学生的主体地位，肯定自主学习。“可被强塞给教师的至理名言‘只有不会教的老师，没有教不好的学生’，却片面地夸大了教师个人的主观能动性，强调的是教师凌驾于学生的学习主体性之上，是典型的教育万能论。”某老师对这句教育名言颇有微词，“这一谬论给中国当代教育评价带来了极大的负面影响，学生学不好或者考试不及格，就是教师不会教的明证，其直接危害就是，部分教师受到来自社会、领导的巨大压力影响，不惜牺牲自己的人格、不惜误导学生的品德去片面地、不择手段地追求考试的高分数。你看，‘减负’的口号喊了若干年，学生的负担又何曾真的减下来了？”
某教育专家愤慨地表示：“‘只有不会教的老师，没有教不好的学生’，用表示唯一选择的句式告诉人们：每一个学生都能被教好，都能考高分，都能上重点，将来也都能成名成家，成为社会精英人才。照这一推理，我们似乎还可以得出许多‘真理’：没有管不好的学校，只有不会管的校长；没有管不好的群众，只有不会管的干部；没有治不好的病人，只有不会治的医生：没有管不好的治安，只有不会管的公安……推崇这句真理的人一定从大跃进时代‘人有多大胆，地有多大产’、‘不怕做不到，只怕想不到’等豪言壮语中汲取了丰富的营养，得到过相当的启发。”
唯分数论的评价标准和教育万能论，使原本“会教”的老师遭遇了“不会教”的尴尬。
我们相信绝大多数老师们都是本着“没有教不好的学生，只有不会教的老师”的信念去执教，他们忠诚于教育事业，“捧着一颗心来，不带半根草去”；他们关爱学生，相信自己的学生都是将来的爱迪生、牛顿；他们精益求精，不断提高教学水平，努力耕耘、默默奉献……所以，不要让这句“名言”成为师德“绑架”的理由。
一位老师说：“这句话的真理性在于：不对任何学生丧失信心。”
李镇西说：“如果教师用这句名言来自警自勉，我对这样的教师表达十二分的崇敬；如果有人以此苛求教师，我对这样的苛求者表示十二万分的遗憾。”
教师节故事--老师的智慧
毕业那年，老师站在讲台上给我们上了最后一堂课，整堂课上的气氛活跃，大家问了很多平时不敢问的问题，老师也都一一解答。最后老师说：“你们的问题问完了，该我来问你们三个问题。”同学们喊道：“老师，别说是三个，一百个我们也老老实实回答您。”
老师笑着说：“第一个问题，世界上第一高峰是哪座山?”大家哄堂大笑：“珠穆朗玛峰!”老师追问：“第二高峰呢?”同学们面面相觑，无人应声。老师在黑板上写：“屈居第二与默默无闻毫无区别。”
“第二个问题，有人要烧壶开水，等生好火发现柴不够，他该怎么办?”有的说赶快去找，有的说去借、去买。老师说：“为什么不把壶里的水倒掉一些?”大家一听，表示佩服。
“第三个问题，也是最后一个问题，古代有一人想学立身的本领，经过反复比较，决心去学屠龙之技。他拜名师，日夜苦练，终有所成。他会怎么样呢?”同学们兴致勃勃，说他能成为英雄、明星，受世人崇拜。老师摇头道：“这个人一定会潦倒一生，因为世上根本就没有龙。同学们好好想想吧，下课!”
在最后一节课里，老师短短的三个问题饱含哲理，发人深省。
第一个问题是让人有进取心。我想，老师并不是让每个孩子都必须成为第一，而是让他们都有去争取第一的勇气，即使你暂时屈居第二，但是韬光养晦，将来才能一鸣惊人。
第二个问题是让人进退有度。当你在前进的道路上遇到困难时，不妨退一步来考虑，也许会迎刃而解。不管是工作还是学习，切忌钻牛角尖，进退有度，才不至进退维谷。
第三个问题是让人找准方向。想要学有所用，就不能脱离实际;想要用有所成，就要定位准确;想要成有所获，就要找准方向。如果你人生的大方向错了，还谈什么有所建树、有所作为?
我们在离开学校的时候，纵然有不舍，但没有多少人留意老师最后说的话语。经历了很多年，我们才渐渐悟出了题中之义。如果当时课堂上的同学，在听完这三个问题之后，不是一笑而过，而是静下心来仔细揣摩，深刻理解，那么他的人生一定会非常精彩。
感谢老师作文
9月10日星期一，太阳公公也亲自出马迎接第28个教师节。在这特殊的日子里，同学们高高兴兴地来到学校，个个都晒出自己的创意或礼物准备送给各科老师。有的送贺卡，有的送鲜花，有的送自己亲手制作的小手工艺品，而我送的.却是跟同桌合作的卡片和每周一老师专为我开的“小灶”——硬笔书法练习本。
由于我每次考试总是因为写字不好、错字多而被扣分，老师就想出了一个法子：让我每天练字一行，要求写得认真、整齐。当初是练单字，其次是练词语，最后练句子，周而复始的练。今天老师终于告诉大家：看到罗壹写的字老师心情特别好，他写的字像他本人一样阳光、帅气。现在我已经进一步了解了书法的基本知识，我的字写得更规范更好看了。为了增加我的阅读量，老师还特意制作了一个阅读表，让我记录每天所阅读文章的序号、日期、篇目、内容等，要求我每个月要读5篇文章或2本书。现在我已经习惯每天都讲故事给爸爸妈妈听，有些名人故事还可以背下来，还用电脑记录呢。比老师当初更高更严的要求自己了。您的学生不赖吧?
老师，您一直是我们成长路上的精神支柱，在我们垂头丧气的时候您让我们重新找回快乐;在我们高兴的时候您陪我们一起欢笑;在学习、运动、想像等方面您教给了我们一些连父母也不能传给我们的经验和方法，您就是我们在学校的父母。作为老师，您总是知道许许多多的知识，懂大大小小的道理，总是耐心的帮我们改正错误的思想，更新学习的方法，总是因材施教地给每个学生开“小灶”，所以我们班的每个同学都是最棒的。
感谢您，老师!
赞美老师的诗句，赞美老师的名言
1、教师是人类灵魂的工程师。——斯大林
2、鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。
3、十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁。
4、身为世范，为人师表。 ——赞美老师的名言
5、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。作者：李商隐 ——赞美老师的诗句
6、太阳底下最光辉的职业 ;人类灵魂的工程师。
7、老师就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人。
8、三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李。
9、每年，我把第一缕春光和贺年卡一起寄给您;我亲爱的老师，愿春天永远与您同在!
10、您的工作在今朝，却建设着祖国的明天;您的教学在课堂，成就却是在祖国的四面八方。
11、您是园丁，为祖国山川添秀色;您如春雨，润育桃李，神州大地尽芳菲。在这喜庆的节曰里，让我献上一支心灵的鲜花，向您表达衷心的祝愿。
12、您的工作在今朝，却建设着祖国的明天;您的教学在课堂，成就却是在祖国的四面八方。
13、您的岗位永不调换，您的足迹却遍布四方;您的两鬓会有一天斑白，您的青春却百年不衰。
14、在我们从幼稚走向成熟，从愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，为我们开道。
15、教师的春风，日日沐我心。
16、春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。敬爱的老师，您从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您最高的评价。
17、假如我是诗人，我将以满腔的热情写下诗篇，赞美大海的辽阔和深远。并把它献给您--我的胸怀博大，知识精深的老师。
18、教师是火种，点燃了学生的心灵之火;教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。
19、您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。这无私的奉献，令人永志不忘。
老师，您是真诚的、善良的、美好的。愿所有同学的心扉都向您敞开。祝您教师节快乐！下面是关于教师节
教师节手抄报
有关教师节的名言
1、教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。——陶行知
2、试试并非受罪，问问并不吃亏。善于发问的人，知识丰富。
3、暗自伤心，不如立即行动。
4、鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。
5、讲台上，书桌旁，寒来暑往，春夏秋冬，撒下心血点点。辛苦了，我的老师，爱是不能忘记的！老师，谢谢您！
6、我不是您最出色的学生，而您却是我最尊敬的老师。在您的节曰里，我要把一份崇高的敬意献给您。
7、愚蠢的行动，能使人陷于贫困；投合时机的行动，却能令人致富。——克拉克
8、智慧源于勤奋，伟大出自平凡。——民谚
9、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之——陶行知
10、身为世范，为人师表。
11、一个人在学校里表面上的成绩，以及较高的名次，都是靠不住的，唯一的要点是你对于你所学的是否心里真正觉得很喜欢，是否真有浓厚的兴趣……——邹韬奋
12、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基
13、一日为师，终身为父。
14、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。——爱因斯坦
15、机会对于不能利用它的人又有什么用呢？正如风只对于能利用它的人才是动力。——西蒙
16、师者，所以传道授业解惑也。——唐。韩愈《师说》
17、智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得。
18、老师就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人。
19、要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。——卢梭
20、为学莫重于尊师。——谭嗣同
21、“桃李满天下”，是教师的荣耀。——值此曰丽风清、秋实累累的园丁佳节，敬祝老师康乐如意，青春永葆！
22、用满天彩霞谱写颂歌，用遍地鲜花编织诗篇，也表不尽我们对老师节曰的祝贺！
23、勤奋不是嘴上说说而已，而是要实际行动。
24、人生在勤，不索何获。
25、青年是学习智慧的时期，中年是付诸实践的时期。
26、成功，往往住在失败的隔壁！
27、加减乘除，算不尽您作出的`奉献！诗词歌赋，颂不完对您的崇敬！您用知识甘露，浇开我们理想的花朵；您用心灵清泉，润育我们情操的美果。在这不寻常的节曰里，献上我们深深的祝福！
感谢老师
9月10日星期一，太阳公公也亲自出马迎接第28个教师节。在这特殊的日子里，同学们高高兴兴地来到学校，个个都晒出自己的创意或礼物准备送给各科老师。有的送贺卡，有的送鲜花，有的送自己亲手制作的小手工艺品，而我送的却是跟同桌合作的卡片和每周一老师专为我开的“小灶”——硬笔书法练习本。
由于我每次考试总是因为写字不好、错字多而被扣分，老师就想出了一个法子：让我每天练字一行，要求写得认真、整齐。当初是练单字，其次是练词语，最后练句子，周而复始的练。今天老师终于告诉大家：看到罗壹写的字老师心情特别好，他写的字像他本人一样阳光、帅气。现在我已经进一步了解了书法的基本知识，我的字写得更规范更好看了。为了增加我的阅读量，老师还特意制作了一个阅读表，让我记录每天所阅读文章的序号、日期、篇目、内容等，要求我每个月要读5篇文章或2本书。现在我已经习惯每天都讲故事给爸爸妈妈听，有些名人故事还可以背下来，还用电脑记录呢。比老师当初更高更严的要求自己了。您的学生不赖吧？
老师，您一直是我们成长路上的精神支柱，在我们垂头丧气的时候您让我们重新找回快乐；在我们高兴的时候您陪我们一起欢笑；在学习、运动、想像等方面您教给了我们一些连父母也不能传给我们的经验和方法，您就是我们在学校的父母。作为老师，您总是知道许许多多的知识，懂大大小小的道理，总是耐心的帮我们改正错误的思想，更新学习的方法，总是因材施教地给每个学生开“小灶”，所以我们班的每个同学都是最棒的。
感谢您，老师！
